《高中化学必修二》课程纲要
人教版高中化学必修二全册完整教案
人教版高中化学必修二全册完整教案第一单元：物质的组成和结构第一节：化学元素和化合物的基本概念（4课时）第一课：物质的组成和变化- 目标：了解物质的基本组成和变化规律- 内容：1. 物质的基本概念2. 物质的组成与分类3. 物质的宏观和微观特征4. 物质的变化类型和规律第二课：元素和化合物的基本概念- 目标：掌握元素和化合物的基本概念- 内容：1. 元素的定义和性质2. 元素的种类和分类3. 化合物的定义和性质4. 元素和化合物的关系第三课：元素与化合物的符号- 目标：学会使用元素符号和化合物分子式表示物质- 内容：1. 元素符号的命名和规则2. 化合物分子式的命名和规则3. 元素符号和化合物分子式的应用第四课：元素的相对原子质量和相对分子质量- 目标：理解相对原子质量和相对分子质量的概念- 内容：1. 原子质量和分子质量的定义2. 相对原子质量的计算方法3. 相对分子质量的计算方法4. 相对原子质量和相对分子质量的应用第二节：化学式与化学方程式（6课时）第五课：化学式的表示方法- 目标：熟悉化合物的化学式表示方法- 内容：1. 化合物的离子式和分子式表示2. 化合物离子的正负电荷表示第六课：化学方程式的基本概念- 目标：掌握化学方程式的基本概念和表示方法- 内容：1. 化学反应的基本概念2. 化学方程式的基本要素3. 化学方程式的平衡和不平衡第七课：化学方程式的平衡法则- 目标：理解化学方程式的平衡法则- 内容：1. 了解化学反应的平衡特征2. 熟悉化学方程式的平衡法则3. 掌握简单化学方程式的平衡法则应用第八课：化学方程式的应用与解答- 目标：学会应用化学方程式解答问题- 内容：1. 化学反应类型和方程式应用2. 化学方程式解答问题的基本步骤3. 化学方程式应用与解答的综合例题第三节：物质的三态和分子热机械理论（8课时）第九课：物质存在的三态- 目标：理解物质存在的三态和相应的转化规律- 内容：1. 固态的特征和性质2. 液态的特征和性质3. 气态的特征和性质4. 物质三态之间的相互转化规律第十课：分子热机械理论的基本概念- 目标：了解分子热机械理论的基本概念和应用- 内容：1. 分子热机械理论的基本思想2. 理想气体状态方程的推导和应用第十一课：物质三态之间的转化规律- 目标：掌握物质三态之间的转化规律和条件- 内容：1. 物质三态的转化条件和规律2. 固态和液态之间的转化规律3. 液态和气态之间的转化规律4. 固态和气态之间的转化规律第十二课：气体实际状态方程- 目标：了解气体实际状态方程和气体的特性- 内容：1. 理想气体和非理想气体的区别2. 气体实际状态方程的表示和推导3. 气体特性对比和应用的实例第二单元：化学反应和能量（以上内容不完全，具体内容请参考教材）以上是《人教版高中化学必修二全册完整教案》的详细内容安排。
新教材化学必修二说课稿
新教材化学必修二说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的是新教材高中化学必修二的内容。
本课程旨在帮助学生深入理解化学反应原理、化学平衡及其应用，同时培养学生的实验技能和科学探究能力。
接下来，我将从教材内容、教学目标、教学方法、实验操作和评价方式五个方面进行详细阐述。
一、教材内容概述新教材高中化学必修二的内容主要围绕化学反应原理展开，包括化学反应速率、化学平衡、溶液中的离子平衡、酸碱滴定、氧化还原反应、化学能的转化等核心概念。
这些知识点是学生理解化学现象、进行科学探究的基础，也是培养学生化学学科核心素养的关键。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握化学反应速率的影响因素、化学平衡的建立与移动原理、溶液中离子平衡的调节机制、酸碱滴定的基本原理和方法、氧化还原反应的特征及其在能量转化中的作用等。
2. 过程与方法目标：培养学生运用化学知识分析和解决实际问题的能力，提高学生的实验操作技能和科学探究能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的科学精神和责任感，引导学生认识化学在社会发展和人类生活中的重要作用。
三、教学方法1. 启发式教学：通过提出问题、引导讨论，激发学生的思考和探究欲望，帮助学生主动构建知识体系。
2. 案例教学：选取与生活紧密相关的化学案例，让学生在解决问题的过程中学习化学知识，增强学习的实用性和趣味性。
3. 实验教学：通过实验操作，让学生亲身体验化学反应的过程，加深对化学原理的理解，培养学生的观察能力和实验技能。
4. 合作学习：鼓励学生进行小组合作，共同探讨问题、完成实验，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。
四、实验操作1. 化学反应速率实验：通过测定不同条件下的反应速率，让学生理解浓度、温度、催化剂对反应速率的影响。
2. 化学平衡实验：通过调整反应条件，观察化学平衡的移动，加深学生对勒夏特列原理的理解。
3. 溶液离子平衡实验：通过测定不同pH值下的溶液电导率，让学生掌握溶液中离子平衡的调节机制。
高中化学必修二思维导图全书大纲整理分享
高中化学必修二思维导图全书大
纲整理分享
化学必修二相比于化学必修一提升了一定的学习难度，对于课本知识的掌握需要更准确的把握。
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确定各个二级主题，不断的往外延伸就可以了。
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T2
首先是我们的第一章：物质结构元素周期律。
这章主要有“元素周期表”、“元素周期律”和“化学键”三个方面的内容，跟以往先易后难的课本布局不同，元素周期表是学习化学最不能忽略且必须掌握的内容，需要同学们集中大量精力去掌握。
通过总结知识点，填充进节点中，充实导图内容，完成第一章节思维导图的制作。
我们来看第二章:化学反应和能量。
这一章的内容太多，导致学习难度加大。
其中，知识点是考试中经常考的。
一定要把知识点记在心里。
在思维导图中，本章的地图是由知识点的简明概括而成的。
第三章:有机化合物。
第三章你会接触到更多的化学知识，了解和学习身边的有机化合物，熟悉它们的性质和化学实验特点。
这些知识点会是后面考试的重点内容。
在导游图的制作中需要更细致的梳理。
地图的最后一部分，第四章:化学与自然资源的开发利用。
这一章的内容很容易理解，只要熟悉该章的重点知识，在思维导图中做好分类，方便学生后续的复习和使用即可。
高级中学化学必修2整套讲义
化学必修二讲义普通高中课程标准实验教科书化学必修2 第一章物质结构元素周期律第一节元素周期表第二节元素周期律第三节化学键归纳与整理第二章化学反应与能量第一节化学能与热能第二节化学能与电能第三节化学反应的速率和限度归纳与整理第三章有机化合物第一节最简单的有机化合物----甲烷第二节来自石油和煤的两种基本化工原料第三节生活中两种常见的有机物归纳与整理第四章化学与可持续发展第一节开发利用金属矿物和海水资源第二节化学与资源综合利用、环境保护归纳与整理结束语附录Ⅰ相对原子质量表附录Ⅱ部分酸、碱和盐的溶解性表（20℃）附录Ⅲ一些常见元素中英文名称对照表第一章物质结构元素周期律第一节元素周期表（一）核素1、原子结构：原子由原子核和核外电子构成，原子核在原子的中心，由带正电的质子与不带电的中子构成，带负电的电子绕核作高速运动。
也就是说，质子、中子和电子是构成原子的三种微粒。
在原子中，原子核带正电荷，其正电荷数由所含质子数决定。
（1）原子的电性关系：核电荷数= 质子数= 核外电子数（2）质量数：将原子核内所有的质子和中子的相对质量取近似整数值加起来所得的数值，叫质量数。
质量数（A ）= 质子数（Z ）+ 中子数（N ）（3）离子指的是带电的原子或原子团。
带正电荷的粒子叫阳离子，带负电荷的粒子叫阴离子。
当质子数(核电荷数)＞核外电子数时，该粒子是阳离子，带正电荷； 当质子数(核电核数＜核外电子数时，该粒子是阴离子，带负电荷。
（4）原子组成的表示方法2、核素和同位素（1）核素：具有一定数目的质子和一定数目的中子的原子叫核素。
如如氢元素有11H 、21H 、31H 三种不同核素。
（2）同位素：质子数相同而中子数不同的同一元素的不同原子互称为同位素。
①同位素中“同位”的含义：指在元素周期表中占据同一个位置的意思。
如氕、氘、氚，即同一元素的不同核素之间互称为同位素。
②同位素的性质：在天然存在的某种元素中，各种同位素原子个数百分含量一般是不变的；同一种元素的各种不同的同位素化学性质几乎完全相同，因为各同位素原子结构几乎相同（除中子数）。
高中化学必修二教案7篇
高中化学必修二教案7篇高中化学必修二教案1一、学习目标1．学会从化合价升降和电子转移的角度来分析、理解氧化还原反应。
2．学会用“双线桥”法分析化合价升降、电子得失，并判断反应中的氧化剂和还原剂。
3．理解氧化还原反应的本质。
4．辨析氧化还原反应和四种基本反应类型之间的关系，并用韦恩图表示之，培养比较、类比、归纳和演绎的能力。
5．理解氧化反应和还原反应、得电子和失电子之间相互依存、相互对立的关系。
二、教学重点及难点重点：氧化还原反应。
难点：氧化还原反应中化合价变化与电子得失的关系，氧化剂、还原剂的判断。
三、设计思路由复习氯气主要化学性质所涉及的化学反应引入，结合专题1中的氧化还原反应和非氧化还原反应对这些反应进行判断，从而分析氧化还原反应和非氧化还原反应的本质区别，并从电子转移等角度进行系统分析，再升华到构建氧化还原反应和四种基本反应类型之间关系的概念。
四、教学过程[情景引入]由复习上节课氯气有关反应引入本节课的研究主题。
先由学生书写氯气与钠、铁、氢气和水，次氯酸分解、此氯酸钙和二氧化碳、水反应的化学方程式。
[练习]学生自己书写方程式，并留待后面的学习继续使用。
[过渡]我们结合在第一章中学过的氧化还原反应的定义，来判断一下这些化学反应应属于氧化还原反应，还是非氧化还原反应。
[媒体]2Na＋Cl2＝2NaCl2Fe+3Cl22FeCl3H2+Cl22HClCl2＋H2OHCl＋HClOCa(ClO)2＋CO2＋H2O＝CaCl2＋2HClO2HClOO2↑+2HCl[练习]学生自己进行判断，或可小组讨论、分析。
[叙述]现在请大家在氯气与钠反应的方程式上，标出化合价发生改变的元素，在反应前后的化合价。
[思考与讨论]学生解决下列问题：1．元素的化合价是由什么决定的呢？2．元素的化合价在何种情况下会发生变化？3．在同一个化学反应中，元素化合价升高和降低的数目有何关系？4．在同一个化学反应中，元素得电子数和失电子数有何关系？[叙述]讲述如何用“双线桥”法表示上面所得到的信息。
高中化学必修第二册教案大纲
高中化学必修第二册教案大纲单元一：溶液的离子理论•课时一：溶液的离子理论概述•学习目标：了解溶液的离子理论的基本概念和原理。
•教学内容：•溶液的概念和组成•离子的溶解和离解•离子方程式的书写和应用•教学活动：小组讨论和实验演示•教学资源：教科书、实验器材•课时二：溶液的电导性•学习目标：掌握溶液的电导性与离子浓度的关系。
•教学内容：•电解质和非电解质的区别•强电解质和弱电解质•电导性与离子浓度的关系•教学活动：实验探究和小组讨论•教学资源：教科书、实验器材单元二：化学反应速率•课时三：化学反应速率的概念•学习目标：了解化学反应速率的定义和重要性。
•教学内容：•化学反应速率的定义•影响化学反应速率的因素•反应速率的表达式和计算•教学活动：实验演示和小组讨论•教学资源：教科书、实验器材•课时四：化学反应速率的影响因素•学习目标：了解影响化学反应速率的因素及其机理。
•教学内容：•温度对反应速率的影响•浓度对反应速率的影响•催化剂对反应速率的影响•教学活动：实验探究和小组讨论•教学资源：教科书、实验器材单元三：化学平衡•课时五：化学平衡的概念•学习目标：理解化学平衡的基本概念和条件。
•教学内容：•化学平衡的定义•平衡常数和判定•平衡条件和Le Chatelier原理•教学活动：实验演示和小组讨论•教学资源：教科书、实验器材•课时六：平衡常数的计算和应用•学习目标：掌握平衡常数的计算和应用方法。
•教学内容：•平衡常数的计算和表达式•平衡常数与反应条件的关系•平衡常数的应用•教学活动：实验探究和小组讨论•教学资源：教科书、实验器材。
人教版 高一化学必修二课程说明书
2、加深学生对物质世界对立统一规律的认识。
3、用辩证唯物主义量变质变的观点，在本节内容中有着最恰当的体现。
教学重点
元素的性质与原子结构的关系；碱金属原子结构与性质的关系
教学难点
金属族的性质递变判断；金属活泼性强弱的判断规律
课题
课题
第一节化学能与热能
三
维
目
标
知识与
技能
1、通过实验知道化学反应中能量变化的主要表现形式，能根据事实判断吸热反应、放热反应，能说出中和热的涵义。
2、通过实验探究体验科学研究的一般过程，了解科学研究的基本方法
过程与
方法
通过实验发展学习化学的兴趣，进一步形成交流、合作、反思、评价的学习习惯。
情感态度与价值观
2、掌握苯的化学性质。掌握芳香烃与烯、炔烃的鉴别方法
过程与
方法
利用模型了解苯的结构，知道物质的结构决定了物质的性质这一基本原理。分析苯和烯的结构，认识到苯的性质与烯烃的在性质上有哪些异同点。
情感态度与价值观
认识乙烯对国家经济发展的作用以及我国乙烯工业近几年的发展势态。通过结构决定性质认识到本质决定表象，表象是本质的体现这一辨证关系。从凯库勒对苯分子结构的认识，体验科学家的探究精神。
过程与
方法
从乙酸的组成、结构和性质出发，认识官能团对有机物性质的重要影响，建立“组成——性质——用途”的有机物学习模式
情感态度与价值观
通过对典型有机化合物应用于生产、生活实践的教学，培养学生关注生活、关注社会的情操，意识到化学知识可以帮助我们认识并改变世界
教学重点
乙酸的组成，乙酸的酸性和酯化反应。
《高中化学必修2》课程纲要
《高中化学必修二》课程纲要◆课程名称：《必修2》◆课程类型:必修课程◆教学材料：人教版2007年第三版《高中化学必修二》第二节元素周期律第二章化学反应与能量第一节化学能与热能第三章有机化合物第一节最简单的有机化合物——甲烷第三节生活中两种常见的有机物2. 设计《课课练》，并根据学情和教材内容,科学、合理地设计《优化作业》。
二、实施方式设计预习提纲，同时依据课程标准辅助相应适量的《课课练》和优化作业，指导学生的课前预习和课堂巩固.预习提纲的结构分为:预习要点（学习目标、学习要求、建议等），学习摘要，尝试应用与交流，问题整理反馈。
《课课练》和优化作业分基础巩固（90%)和拓展提高（10％)两部分，并规定合理的量和完成时间，力求课堂完成、课堂反馈、课堂解决.三、教∕学方法1. 问题驱动教学：教师依据课程标准和学习内容创设问题情境,设置问题链，引导学生积极探究交流,主动思考分析、解决。
2。
先学后讲：课前预学探究，课中互助交流,发现问题和质疑,重点释疑共享，课堂反馈,巩固拓展。
3. 重、难点讲授:对于核心知识中的重、难点内容，典型例题,学生在预习或平时学习中所反映出的共性问题要精讲精练。
4. 巩固训练与分层辅导：分层设计相应的优化作业,加深对所学知识的理解，巩固所学知识，提高分析问题、解决问题的能力；采用全批全改和部分面批面改相结合的形式实施分层辅导,以发现问题、解决问题，并及时帮助不同层次学生的学习需求。
5. 合作学习：建立4-6人组成的互助学习小组(指定学习能力、自我管理能力较强的两名同学为组长、副组长)，指导小组内学生制定互帮互学的要求和措施，进行组内讨论交流、方法分享、互评互学，达到组内合作学习、共同学习、共同进步的目的。
6. 自主学习：勇于质疑，善于发现问题，并通过独立思考、查阅查资料、分析、解决问题，善于类比和反思，查漏补缺,定时完成课内外作业,培养实事求是的科学态度.7。
复习与总结：善于总结和归纳，以每章或单元的基础知识和基本技能为核心进行回顾和总结,梳理知识主干,构建单元的知识网络结构图，从整体上了解把握本单元知识和方法,提高运用知识解决问题的能力，培养良好的学习习惯。
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《高中化学必修二》课程纲要
郑州七十四中高一备课组：黄杰张红丽楚博
◆课程名称：《化学2》
◆课程类型：必修课程
◆教学材料：山东科技出版社2007年第三版《高中化学必修2》
◆授课时间：42课时
◆授课对象：普通高中高一年级学生
◆课程目标
一、知道元素、核素的涵义。
了解原子核外电子的排布。
能结合有关数据和实验事实认识元素周期律，了解原子结构与元素性质的关系。
能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属在元素周期表中的位置及其性质的递变规律。
认识化学键的涵义，知道离子键和共价键的形成。
了解有机化合物中碳的成键特征。
举例说明有机化合物的同分异构现象。
二、知道化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因。
通过生产、生活中的实例了解化学能与热能的相互转化。
举例说明化学能与电能的转化关系及其应用。
认识提高燃料的燃烧效率、开发高能清洁燃料和研制新型电池的重要性。
通过实验认识化学反应的速率和化学反应的限度，了解控制反应条件在生产和科学研究中的作用。
三、认识化石燃料综合利用的意义，了解甲烷、乙烯、苯等的主要性质，认识乙烯、氯乙烯、苯的衍生物等在化工生产中的重要作用。
知道乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质的组成和主要性质，认识其在日常生活中的应用。
◆课程内容与教学安排
《化学1》和《化学2》形式上是独立的，但实质上是一个整体，《化学2》是《化学1》的补充和深化。
它们共同满足了后续课程在化学知识结构发展上的需要，以及建立知识逻辑的需要，为全体学生打下共同基础。
【开学第一课】：1个课时。
解读本学期《课程纲要》；指导学生规划本学期的学习计划、制定学习的自我管理要求和预定本学期学习目标。
一、课程资源
1. 充分利用现有的多媒体教学设备，教具，丰富学生的学习体验，提高教学效益和学习效度。
2.根据学情和教材内容，科学、合理地设计《分材自学稿》。
二、实施方式
精心设计《分材自学稿》，指导学生的课前预习，并认真完成《分材自学稿》前两个部分旧知链接和自学检测。
然后带着问题学习新知探究，认真听老师要点讲评，在规定时间完成达标反馈。
力求课堂完成、课堂反馈、课堂解决。
三、教∕学方法
1. 问题驱动教学：教师依据课程标准和学习内容创设问题情境，设置问题链，引导学生积极探究交流，主动思考分析、解决。
2. 先学后讲：课前预学探究，课中互助交流，发现问题和质疑，重点释疑共享，课堂反馈，巩固拓展。
3. 重、难点讲授：对于核心知识中的重、难点内容，典型例题，学生在预习或平时学习中所反映出的共性问题要精讲精练。
4. 巩固训练与分层辅导：分层设计相应的自学稿，加深对所学知识的理解，巩固所学知识，提高分析问题、解决问题的能力；采用全批全改和部分面批面改相结合的形式实施分层辅导，以发现问题、解决问题，并及时帮助不同层次学生的学习需求。
5. 合作学习：建6-8人组成的互助学习小组（指定学习能力、自我管理能力较强的两名同学为组长、副组长），指导小组内学生制定互帮互学的要求和措施，进行组内讨论交流、方法分享、互评互学，达到组内合作学习、共同学习、共同进步的目的。
6. 自主学习：勇于质疑，善于发现问题，并通过独立思考、查阅查资料、分析、解决问题，善于类比和反思，查漏补缺，定时完成课内外作业，培养实事求是的科学态度。
7. 复习与总结：善于总结和归纳，以每章或单元的基础知识和基本技能为核心进行回顾和总结，梳理知识主干，构建单元的知识网络结构图，从整体上了解把握本单元知识和方法，提高运用知识解决问题的能力，培养良好的学习习惯。
四、教学反馈
1. 课堂反馈：通过课堂观察、预习交流、提问回答、板演、课堂小测和练习、学生质疑等途径及时反馈。
2. 课后反馈：通过作业检查批改、课后检测、师生对话交流、问卷调查、座谈、课
后辅导和单元过关测试等途径来反馈。
六、拓展提升
1. 根据学习内容标准，在课内可适当延伸，拓宽学生学习视野，激发学习热情。
2. 开发校本课程，分层次开展不同类型的学科活动班，自编讲义和练习，学生根据自身需求选报学习，促进各层次学生共同发展。
3. 积极开展课外拓展性活动。
◆课程评价
一、评价指标
1.课堂表现、随堂测试、自学稿的完整性及完成质量
2.赢在课堂完成情况，进行实验操作的态度及实验情况
3.思维导图、错题本、单元检测、问题跟踪卷、月考。
二、评价方式及结果处理
1.课堂表现综合评价由老师主观评价，分优秀（5）、良好（4）、合格（3）、需要努
力（1）的四个等级；（注：课上做与化学学习无关的事、玩手机等扰乱课堂秩序的行为者表现得分为0）
2.自学稿的完整性及完成质量、随堂测试、赢在课堂完成情况；按照完成质量分A
（12--15）、B（9--11）、C（0--8）三个等级；
3.思维导图、错题本、单元检测、问题跟踪卷按分数进行评价后折算为0--5分。
4.以上三种评价方式共计25分。
参考文献：
1.《普通高中化学课程标准（实验）》
2.《高中化学课程标准解读》江苏教育学院刘晓红
3.《课程纲要的编写》二七区教体局。