情景再现的解释
六年级语文基础知识试题答案及解析
六年级语文基础知识试题答案及解析1.下列词语中没有错误字的一项是（）A．呵责；忧心忡忡；融会贯通；郑重其事B．迁徙；张皇失措；恼羞成怒；不可明状C．箫索；烟熏火燎；莫名其妙；冥思苦想D．辩别；黯然失色；顾名思义；相得益章【答案】A【解析】思路分析：本题考查语文基础知识中的字形，解答这类题可采用逐一分析选项的方法也可以用排除法。
名师详解：B选项“不可明状”中的“明”字应改为“名”字，名:是指用言语说出，状：描绘，形容。
不可名状指声音、色彩、感觉等不能用语言描述；而“明”的意思与“暗”相对，是明亮的意思。
因此应为“不可名状”。
C选项中“箫索”正确写法应为“萧索”，萧索的意思是荒凉，冷落，萧条，其中“萧”的字义是：萧条；D选项中“辩别”的“辩”字应写为“辨”字，“辨别”的意思是对不同的事物在认识上加以区别，而“辩”字是辩解;争论的意思组词：分辨产，争辩产，辩论。
“相得益章”应改为“相得益彰”，“彰”是显著，“相得”是互相配合、映衬；“益”是更加；“相得益彰”指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。
易错提示：无法准确的掌握成语的字形导致失分。
2.给句子中加点的字选择正确的解释,把序号写在括号里。
⑴顾:A.注意，照管；B.拜访；C.看；D.珍惜，顾念。
①刘备三顾茅庐，终于请出诸葛亮。
（）②渔夫不顾惜身体，冒着风暴出海打鱼。
（）③他环顾四周，没有发现什么异常。
（）⑵负:A.背；B.享有；C.战败，失败；D.辜负；⑤倚靠。
④北京“六必居”是久负盛名的百年老店。
（）⑤廉颇认识到自己的错误,主动到蔺相如府上负荆请罪。
（）⑥我军消灭了负隅顽抗的敌人。
（）⑦这场篮球赛甲队以2分之差负于乙队。
（）⑶熬:A.把东西煮成糊状；B.忍受；C.久煮,为了提取有效成分等。
⑧我最爱吃妈妈熬的小米粥。
（）⑨我们总能熬过去的。
（）⑩小丽天天命妈妈熬药。
（）易错提示：机械地识记生字、词语导致对于词语的感受能力迟钝，容易失分。
电视专题片整理
填空：1.电视专题片的分类（按照广播电视节目“四分法”传统来划分）：电视新闻专题片；电视文艺专题片；电视社教专题片。
2.一般电视专题片的模式：政治拍摄式和商业拍摄式。
3. 解说词的作用：○1表达主题，统领全篇；○2放大画面，点明信息；○3转场过度；○4升华画面内涵。
4. 解说词的体式：○1说明式：准确精细；○2政论式：逻辑严密；○3抒情式：优美雅致；○4叙述式：自然平实。
5.电视专题片的剪辑技巧：再现性剪辑；表现性剪辑。
6.电视专题片剪辑的常用手法：隐喻法；对比法；累积法；交叉法。
7.电视专题片剪辑的转场技巧：特技转场；情绪转场；空镜头转场；多画屏转场。
8.电视纪录片的主要拍摄手法：跟踪拍摄；交友拍摄；摆拍；长镜头拍摄。
9. 二度纪实纪录片中的“情景再现”：1）“情景再现”的实现基础。
（影视资料；图片资料；文字资料；录音资料；遗物遗迹）2）“情景再现”的常用手段。
（真人模拟；电脑制作）10.按照创作风格来划分：格里尔逊式；真实电影式；访问式；反射式。
11.电视专题栏目的主要类型：1）按照传统“四分法”来划分（新闻类；文艺类；社教类；服务类）；2）按栏目对象来划分（对象型栏目；公共型栏目）；3）按表现形式来划分（电视杂志栏目；电视谈话栏目；电视竞赛栏目）12.中国电视专题频道的主要类型：1）按内容来划分（新闻频道；财经频道；综艺频道；科学教育频道）；2）按对象来划分（少儿频道；老年频道；女性频道）13.电视专题栏目策划的内容：一）市场分析；二）栏目宗旨；三）栏目定位（受众定位；内容定位；形态定位；播出平台与时段定位）；14.电视专题频道包装的主要内容：频道理念包装；频道视觉包装（频道标识；频道形象宣传片；频道界面人物形象包装；频道识别色彩；频道标识声响包装；品牌栏目包装）15.栏目主持人的表达技巧：开场导入技巧（开宗明义式；渐进式；接力式；交流式；回顾式）16.话题结束技巧：归纳点评；联想引思；直接宣布；悬念设置。
语文人教版九年级上册月夜
《月夜》教学设计杨柳青第四中学闫婕一、教材分析1、教材的地位及作用：《月夜》一诗是人教版义务教育课程标准实验教科书语文九年级上册课外古诗词背诵中的篇目，由唐代诗人刘方平所作，描写了更深夜静，月光情洒人间，诗人仰望寥廓天宇，发现了斗转星移，感到时光流转，春气萌发，蛰虫涌动的初春夜静。
这首诗虽位于整本书的课外古诗词诵读部分，但无论从写景角度、写作技巧，还是情感表达上本诗都具有较高的鉴赏价值。
2、教学目标：1)、培养借助工具书或注释，整体感知诗的能力。
2)、体会本诗语言清丽、细腻、新颖、隽永的风格。
3)、理解诗人面对春天来临的情景，表达的喜悦（惊奇、喜爱）的心情。
二、教学重、难点：1）本文是一篇意境深远的小诗。
作者写景抒情别具匠心，需要反复朗读，仔细品味。
在读的过程中逐渐品味感悟作者的情感。
因此确定教学重点：在诵读中品味语言。
2）根据学生的知识结构和年龄特点确定教学难点：明白“偏知”“透”字的含义，理解诗人面对春天来临的情景，表达的喜悦（惊奇、喜爱）的心情。
三、设计思想古语有云"知人论世".本课的设计先从"知人"开始,即了解刘方平其人，让学生对写作背景能有更深的了解。
然后运用“置身诗境、缘景明情”的方法，指导学生体会夜寒袭人、万籁俱寂之际，响起了清脆、欢快的虫鸣声。
初春的虫声，可能比较稀疏，也许刚开始还显得很微弱，但诗人不但敏感地注意到了，而且从中听到了春天的信息。
在静谧的月夜中，虫声显得分外引人注意。
它标志着生命的萌动，万物的复苏，所以它在敏感的诗人心中所引起的，便是春回大地的美好联想。
三、四两句写的自然还是月夜的一角，但它实际上所蕴含的却是月夜中透露的春意。
这构思非常新颖别致，不落俗套。
诗人从静谧中写出生命的萌动与欢乐，从料峭夜寒中写出春四、教法、学法：1、学情分析：学生经过两年的学习，已掌握了一定的学习方法。
再加上本诗浅显易懂，因而可以适当引导学生在课文注释和工具书的帮助下，自主疏通课文。
互动式教学、演示、情景模拟相近词语-解释说明
互动式教学、演示、情景模拟相近词语-概述说明以及解释1.引言1.1 概述互动式教学、演示和情景模拟是现代教育领域中常用的教学方法。
它们都以学生参与和实践为核心，提供了一种与传统教学形式不同的教学方式。
互动式教学强调学生的主动参与和学生与教师之间的互动，通过多种形式的交流和互动活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
演示是通过展示和演示活动，将抽象的理论知识转化为具体可见的实践，帮助学生更好地理解和吸收知识。
情景模拟则是通过创设真实或虚拟的情境，使学生身临其境地体验和应用所学知识，提升学生的实践能力和问题解决能力。
这三种教学方法都具有很多共同点。
首先，它们都注重学生的参与和实践。
学生不再是被动的接受者，而是主动参与到教学活动中，积极探索和构建知识。
其次，它们都注重学生与教师之间的互动。
教师不再是唯一的知识传授者，而是充当指导者和引导者的角色，与学生进行互动和交流。
再次，它们都强调将理论知识应用到实践中。
通过互动、演示和情景模拟的活动，学生能够更直观地理解和应用所学内容。
然而，这些教学方法也存在一定的差异。
互动式教学更注重学生的主动参与和思维活动，强调学生的自主学习和合作学习。
演示则更加注重教师的展示和演示，通过形象生动的方式向学生展示知识和技能。
情景模拟则更侧重于创设真实或虚拟的情境，让学生在情境中进行实践操作和解决问题。
总的来说，互动式教学、演示和情景模拟都是一种以学生为中心的教学方法，能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
在未来的教育发展中，这些教学方法将继续得到重视和应用，并随着科技的发展而不断创新和完善。
1.2 文章结构本文将分为引言、正文和结论三个部分来阐述互动式教学、演示和情景模拟的相关内容。
引言部分将概述互动式教学、演示和情景模拟的定义和特点，并说明本文的目的和重要性。
通过引言部分，读者将对互动式教学、演示和情景模拟有一个整体的了解，并对接下来的内容产生兴趣。
正文部分将分为三个小节，分别介绍互动式教学、演示和情景模拟的概念、应用场景、定义、目的、特点、效果评估和实施方法等内容。
播音主持第三册
一、名词解释：1、新闻评论：新闻评论是一种政论性的新闻体裁。
它是针对新近发生的、具有普遍意义的新闻事件和迫切需要解决的问题，发议论，讲道理。
一方面它具有政治论文的鲜明的特点，另一方面它又具有强烈的新闻性。
2、文艺播音：是“原作”和文艺稿件结合的产物。
文字稿件必须依附于文艺作品，才能创造出适应听众、有较高怡悦和审美情趣的广播文艺作品。
3、插播：即播音员的话和录音材料独立存在，互相衔接不重叠，在全篇基调统一的基础上，考虑“主”和“从”的问题。
4、详细复述：是一种接近原作的较详细的复述，要求按原稿中的顺序、结构把内容重现出来，还要把原作中的书面语句式、倒装句式改为口语句式，听起来会更顺畅、更易懂。
5、现场访谈：指的是主持人和被采访对象约定好了，双方都有准备的正式访问。
二、填空：1、评论播音特点：观点鲜明、逻辑严密、以理服人。
2、新闻播音的特点：用事实说话、以新感人。
3、新闻播音样式：1）宣读式2）播报式3) 谈话式4、通讯四大类：人物事件工作风貌5、通讯常见结构：时间顺序结构、空间顺序结构、逻辑顺序结构、起承转合顺序结构。
6、文艺稿件的常见形式：串联词、解说词、评介稿。
7、播音员的话和录音素材配合的方式：插播、混播8、数字处理：方法：①打破标点符号限制，在整体内容的宏观控制和驱动下少停多连，用语气的转折和错落，来鲜明语意、鲜明层次。
②调大整体结构和语句内部的疏密对比，即大胆带过次要或重复的部分，而伸展，加强重要部分，节省时间，鲜明内容。
要求：①读准，读清楚不可有误；②注意数字的色彩，对听众形式倾向性提示；③处处着色，则会累赘，拖带，破坏了简洁、顺畅；④选取最有价值、最直观、最好理解和记忆的给予着色。
9、长句处理：方法：①在搞清语意和语法关系的基础上安排好停连（包括顿挫）②明确语句目的，精选重音③最后环顾语境，确定语气，调整疏密，承上启下直奔语句目的。
要求：用有声语言将其语法关系准确化，内在逻辑联系明朗化，语句目的鲜明化。
讲解主要的艺术特征及表达技巧
《丰碑不朽 文明永恒》、《雄伟壮观的含元殿》、 ）
每一件具体的展品，它所包含的文化信息是丰富多 彩的，我们可以从不同的侧面对信息加以解释和传播。 如果把展品放在一个历史坐标的中心，从横向看，不同 学科可以从不同的视角用不同方法解读它的文化信息， 使这些信息具有了不同的学科意义；从纵向看，在历史 发展长河中，这些文化折射出不同时代的价值观，人们 以此为基础反思历史、认识今天和展望未来。
一半高出地交接，构成大叉手屋架；用树枝做骨架，藤条缠绕木柱做
面层，内外敷上泥土，再用火烘烤干燥，一座半地穴式四面坡状
的房屋便建成了。这些简陋的土房子在今天看来简单粗糙，毫无
惊人之处，但它却是人类搭建的第一道抵御自然的屏障，是最早
创造出的遮风避雨的人造空间，这是人类的一个巨大进步，是人
袱）； 5、结合观众兴趣，巧用比兴，强化内容。
注意事项：
1、类型多样 2、数量合适 3、分寸感（不能流于低级、庸俗、消极、一味
迎合）
五、深化讲解内涵、挖掘文化信息
1、确立主题、精选内容、巧妙组合 ；
1）选择最典型的一个： 最能体现馆藏文化内涵 ，最能代表一个时代 、一种精神、
１）观众需要所致 ２）职业定位使然 ３）使有声语言的流动有所归依 ４）陈列与讲解词强烈的目的性
怎样产生对象感？
1、首先要做到“目中有人”、“心中有人”。 2、对观众进行个性化定位。 3、设象观众正在热切地期盼。 4、主动与观众进行沟通交流。
（二）外部技巧
1.重音：有些字词在思想意念或感情上处在较为重要
一种思想 、一个时期科技代表的； 2）最典型的一组文物： 各部分 各文物之间要有内在的联系，并有机结合 ，有一主
《暴裂无声》影评解说文案_关于“结局”
《暴裂无声》解说文案_关于“结局”.中国犯罪/剧情/悬疑电影《暴裂无声》，于2018年上映，由忻钰坤导演，忻钰坤编剧，影片讲述了北方凛冽的冬天，一个牧羊少年带着自家的羊群在山里行走，路过浅浅的河沟，他停下脚步低头注目。
两天后，矿工张保民得知儿子失踪的消息，急切赶回家中，三天后，律师徐文杰的女儿失踪，他拿起电话打给他能想到的唯一嫌疑人。
山林，荒野，寻找孩子的人们迷失在其中。
其实这部片子的前半部没什么可说的，伏笔，线索，交代，都明摆着呢，有隐喻，很清楚。
例如昌老餐桌上只有肉，只吃肉的是什么，狼，并且他将失败者都当做吃草的羊，直接道出这个人信仰的是社会达尔文主义弱肉强食的人吃人的价值观。
桌子上只有肉，只吃肉，这并不写实，很夸张，但是也很生动。
开始找孩子时候的死鸟，污染的水、死亡、悲哀的命运。
我们用想象还原孩子被害的现场，昌老板想要买下小磊的羊。
后来误杀了小磊，没错，一定是误杀。
但是是怎么误杀的呢？大家都说是他箭法不好，我觉得归结为箭法的推测太简单，箭法只是一个条件。
情景再现1：可能出现了“强买”，他要强买孩子的羊，孩子不卖，然后他就非要得到不可，于是就在孩子并没有同意交易的情况下直接射杀羊，合计着我给你的羊射死了，你小子还能牧羊？完事我给你钱就行呗，没什么钱搞不定的事！因为如果交易成功，孩子也不可能站在羊旁边，如果那样还能射到孩子，那箭法得歪到什么程度？他应该是在孩子不同意交易的情况下强行射羊的过程中，也认为孩子一定怕他手里的弓箭而躲远不敢靠近，没想到这是个倔强的孩子，孩子为了保护羊，冲到了羊的前面保护羊，导致误杀。
情景再现2：也出现了强买，他想射羊，而孩子赶着羊让羊跑，以让他难以射中，这时候羊和孩子都是移动的，他要移动着瞄准前面的羊，而羊的后面就是同向移动着的孩子，容易导致误杀。
而在电影里在昌老板的私人射箭室里，他瞄准的就是移动的鹿，也是他瞄准移动的鹿的时候回想起了这件事。
情景再现3：孩子同意了交易！所以孩子没有去挡在羊前面保护羊，也没有为了让他射不中去赶羊。
弟子规全文及解释
《弟子规》全文及解释1、弟子规圣人训首孝悌次谨信【解释】弟子规，是圣人的教诲。
首先要孝敬父母、友爱兄弟姊妹，其次要谨言慎行、讲求信用。
2、泛爱众而亲仁有余力则学文【解释】博爱大众，亲近有仁德的人。
有多余的时间和精力，学习有益的学问。
入则孝3、父母呼应勿缓父母命行勿懒【解释】父母呼唤，应及时应答，不要拖延迟缓；父母交代的事情，要立刻动身去做，不可拖延或推辞偷懒。
4、父母教须敬听父母责须顺承【解释】父母的教诲，应该恭敬地聆听；做错了事，受到父母的教育和责备时，应当虚心接受，不可强词夺理。
5、冬则温夏则凊晨则省昏则定【解释】冬天寒冷时提前为父母温暖被窝，夏天酷热时提前帮父母把床铺扇凉；早晨起床后，先探望父母，向父母请安；晚上伺候父母就寝后，才能入睡。
6、出必告反必面居有常业无变【解释】出门时告诉父母去向，返家后，面告父母报平安；起居作息，要有规律；做事有常规，不要任意改变，以免父母忧虑；7、事虽小勿擅为苟擅为子道亏【解释】事情虽小，也不要擅自作主和行动；擅自行动造成错误，让父母担忧，有失做子女的本分；8、物虽小勿私藏苟私藏亲心伤【解释】公物虽小，也不要私自占为己有；如果私藏公物，缺失品德，就会让父母伤心；9、亲所好力为具亲所恶谨为去【解释】父母喜欢的事情，应该全力去做；父母厌恶的事情，要小心谨慎不要去做（包括自己的坏习惯）；10、身有伤贻亲忧德有伤贻亲羞【解释】自己的身体受到伤害，父母就会忧虑；做出伤风败德的事，父母亲就会蒙受羞辱；11、亲爱我孝何难亲憎我孝方贤【解释】父母喜爱我们的时候，孝顺不是困难的事情；父母不喜欢我们或管教过于严厉的时候，孝顺父母才是难能可贵；12、亲有过谏使更怡吾色柔吾声【解释】父母有过错的时候，应小心劝导改过向善；劝导时要和颜悦色、态度诚恳；13、谏不入悦复谏号泣随挞无怨【解释】如果父母不高兴时不听规劝，等到父母高兴的时候，继续规劝；父母不听恳劝，我们虽难过的痛哭流涕，也要恳求父母改过；纵然遭遇到责打，也无怨无悔，以免陷父母于不义，铸成大错；14、亲有疾药先尝昼夜侍不离床【解释】父母亲生病时，要替父母先尝药的冷热和安全；要昼夜服侍，一时不离开父母床前；15、丧三年常悲咽居处变酒肉绝【解释】父母去世之后，守孝三年，经常追思、感怀父母的养育之恩；生活起居，戒酒戒肉；16、丧尽礼祭尽诚事死者如事生【解释】办理父母的丧事要合乎礼节，不可铺张浪费；祭奠父母要诚心诚意；对待去世的父母，要像生前一样恭敬。
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情景再现的解释
情景再现，也被称为重演技术，是一种通过描述一种情景来重新创建历史场景的心理学方法。
其最初的提出是由美国心理学家波特兰（F. Potter拉特）在1951年提出的。
它是一种常见的心理治疗方法，可以用来帮助患者认知和处理自己的情绪经历。
重演技术允许患者以清楚的方式回忆自己经历的事件，而不被情绪或行为紧张所干扰。
它有助于患者理解情绪深层的来源，并学习应对自己的情绪体验方式。
重演技术可以用来帮助患者恢复先前损失的记忆，使他们能够以更加清晰、有意义的方式来回忆过去的情景和经历。
当患者受到情景重演技术的治疗时，他们将被要求创造一个完全让人放松、适合重演自己情绪经历的安全环境。
治疗师将会引导患者以一个有序、自然的方式重演他们曾经经历过的事件和情感。
治疗师将会引导患者以客观地思考并重新思考他们的情绪经历，以便对它们有更好的理解和把握。
重演技术有助于让患者重新接触可能已经因为创伤而逐渐失去
的记忆。
重新接触这些记忆有助于消除患者的恐惧、痛苦和痛苦，并使他们能够更好地处理他们的情感处理问题。
重演技术也可以帮助患者更好地理解自己和他们来自其他人的不同反应，从而帮助他们对复杂情况做出正确的反应。
重演技术也可以用来帮助患者分析他们的行为反应，以及更深入地了解潜在的意义和结果。
通过重演一段在患者生活中发生过的事件，治疗师可以带领患者重新检验他们的反应，并学习如何准确地表达和处理他们的情感。
在重演过程中，治疗师也可以引导患者发现自己的
情绪可能会对自己有害，或者自己的社会生活带来一些负面后果。
重演技术也可以用于让患者学习如何提高他们注意力的能力，并学习如何更好地控制他们的行为反应。
治疗师可以通过重演不同的情景，来确保患者能够更好地控制他们的行为反应，以及在自己遇到挑战时如何处理它们。
这种技术也有助于患者解决自己的行为问题，因为它可以使患者熟悉哪些情况会让他们失去控制。
总之，情景再现是一种有用的心理治疗技术，它可以帮助患者更好地理解他们的情绪经历，并学习如何应对它们。
它也可以帮助患者恢复记忆，消除他们的焦虑和痛苦，并帮助他们学习如何更好地控制他们的行为反应。
情景再现不仅可以帮助患者改善他们的情绪体验，还可以帮助他们准确地表达自己的情绪，并学习如何更好地理解自己和他们来自其他人的反应。