一般自我效能感l

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贫困大学生一般自我效能感调查报告——以华北电力大学为例

关键词：困大学生；般自我效能感；查报告贫一调中图分类号：６１Ｇ４文献标识码：Ａ文章编号：０ — ０（０８０．１８０１８２３２０）４０２．０６６
ＴｈｎｅｔｇｔｏｐｒｍｉｇｆｏｍｐｖｒｓｅｌｇｅＩｖｓｉａｉｎＲｅｏｔＣｏｎｒｍＩｏｅｉｈｄＣｏｌｅｅ
Ｓｕｅｔ ’ＧｅｅａｅｆＥｆｃｃｔｄｎｓｎｒｌＳｌ－ｆａｙｉ
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（ｒｃａ’ Ｏｃ，ｏｈＣｉａＥｅｔｏｅｎｅｉ，Ｂｉｇ１２０，ＣｉａＰｎｉｌＳｆｅＮａｈｌｉＰｗｒｉｒｔｅｉ０２６ｈｎ）ｉｐｉｎｃｃＵｒｓｙｊｎ
Ａｂｔａｔｓｒｃ：Ｇｅｅａｅｆｅｆａｙｉｅａｔｒｔａａｒａｍｐｃｎｔｅｐｙｈｌｇｃｌｈａｔｆｎｒｌｓｌ－ｆｃｃｓａｋｙｆｃｏｈｔｈｓｇｅｔｉａｔｏｈｓｃｏｏｉａｅｈｏｉｌｃｌｇｔｄｎｓ．ＷｉｔｄｎｔｅｉｏｅｓｅｔｄｎｓｉＮｏｔｉａＥｌｃｒｃｏｒＵｎｖｒｉｏｌｅｓｕｅｔｅｔａｓｕｙｏｈｍｐｖｒｈｄｓｕｅｔｎｈｉｒｈＣｈｎｅｔＰｗｅｉｅｓｔｉｙｔｒｕｈｓｒｔｅａｌｇ，ｔｅｐｐｒａａｙｅｈｒｓｎｉａｉｎｏｈｅｅａｅ－ｆｃｅｃｆｔｅｈｏｇｔａｉｄｓｍｐｉｉｆｎｈａｅｎｌｚｓｔｅｐｅｅｔｓｔｔｆｔｅｇｎｒｌｓｒｅｆｉｎｙｏｈｕｏｆｉ

乡镇初中生一般自我效能感与应对方式的关系研究——以重庆市某中学为样本

泄情绪上存在显著年级差异；在问题解决上存在显著亲子关系差异；在问题解决、社会支持、合理解释上存在显著师生关系和学习兴趣差异；在逃避上存在显著学习兴趣差异；（）高、低自我３效能感水平组在ｆ题解决、寻求支持、合理解释、逃避、幻想上存在显著差异；（）自我效能感＊ｌ４与问题解决、寻求支持、合理解释存在显著正相关，并对其有一定预测力。研究结论：（）亲子１
生心理健康教育提供依据。
１研究对象与方法
【稿日期］０２０ — ５收２１ — ２１
【作者简介】国榆，女，广西北流人，主要从事教育心理学研究；陆寒，女，广西南宁人，主要从事教育心理学研究；刘宗发，男，重池庆丰都人。主要从事教育心理学及心理健康教育与心理咨询研究。
第２８卷
第４期
池国榆等：乡镇初中生一般自我效能感与应对方式的关系研究口
７
ＧＥＳＳ最早由张建新和Ｓｈａｚｒ于１９ｃｗｒｅ９５年在香港
记名方式填答。共发出问卷３０份，收回２０份．０９最后得到有效问卷２６份，有效率为７．２５３％。其中
男生完成１５份，女生完成１ｌ份。ｌ１
１３工具．
１．一般自我效能感量表（ＳＳ．１３ＧＥ）最早由德国柏林自由大学的著名临床和健康心理学家ＲｌａｆＳｈａｚｒ授和他的同事于１８ｅｗｒ教ｅ９１年编制完成【．用于测量总体性的自我效能感。整个量表共有ｌ０个问题，均为李克特４点量表。目前该量表已被翻译成多种语言，在国际上得到广泛使用。中文版的

护士一般自我效能感的研究进展

一
划、问题解决、人际协调、员工管理、信息处理、监控），采用Ｌｉｋｅｒｔ５点量表评分形式，各项目评分１ — ５分，从“ 很没有信心” 到“ 非常有信心” 来测试被试的自信程度。袁亚忠等在
床科室有关。而护龄和职称的相关性研究则有差异，王岚
１．１一般自我效能感量表（ＧＳＥＳ）多数研究都使用该量表，它是由德国著名临床和心理健康学家ＲａｌｆＳｃｈｗａｒｚｅｒ和其同事于１９８１年编制完成，中文版１９９５年由张建新和Ｃｈｗａｒｚ・ｅｒ在香港的一年级学生中使用，具有良好的信度和效度。
因可能是随着护龄的增加，经历的医疗纠纷、差错、事故较多，
时的自信心，采取Ｌｉｋｅｒｔ４点量表形式，各项目均为１～４分，
被试者根据自己情况填写：１＝完全不正确，２＝有点正确，３＝多数正确，４＝完全正确，分数越高表明自我效能感越好。１．２自制量表何兰燕等…根据班杜拉的理论结合临床护士工作实际情况，查阅相关文献后自行编制。该量表包括工作态
不到目标时，会对失败原因进行分析，创造条件实现目标。它可以通过影响人们的认知、情感和动机选择过程来影响行为
态或情绪状态四个方面。针对护士的我效能感研究，多数
研究结果表明目前护士的自我效能感状况处在中高等水平，其中学历、护龄、职称、科室与自我效能感密切相关，从事临床护理工作的护士学历水平越高自我效能感也越高，非临床科

在校护生与实习护生一般自我效能感的比较分析

和归因方式等＿４］。自我效能与学生的学业成就呈显著正相关］。护生的自我效能感直接影响护生在校学习和临床实习的效果。临床实践是护理教学的最后的阶段，是护生实现基础知识与临床实践相结合、理论能力向实践能力转化的过程，也是走上工作岗位的前奏，对护生本人至关重要］。现通过调查在校护生与实习护生的自我效能感，了解两者存在的差异，旨在为护理教学提供理论和实践指导。
关键词：护生；自我效能感；在校；实习
中图分类号：Ｇ４２４．４
一
文献标识码：Ｃ
ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７４４７４８．２０１３．２８．０５５
文章编号：１６７４— ４７４８（２ｏ１３）１０Ａ一２６６９ —０２
效能的锻炼，导致专科护理学生自我效能水平较低。
３．２不同时期护生的一般自我效能感的差异在校期间和实习期间护生的一般自我效能感总分差异有统计学意义。实习期间护生的自我效能感得分高于在校期间的得分。说明随着对护理这个专业的进一步理解，实习期间护生的自我效能感明显强于在校期间。有研究认为，人在某种程度上是环境的产物，并且人们通过自我效能感选择特定的活动和环境，同时对所处的环

职业中学学生的一般自我效能感与成就动机

收稿日期：０９１－５２０ — １１
作者简介：国防（９６）男，任１７一，河南安阳人，阳师范学院教育科学学院教师，安西南师范大学心理学院博士，研究方向
发展与教育心理学。基金项目：河北省教育科学规划领导小组办公室十一五规划课题《学生心理压力及心理健康的关系研究》２０一ＫＨ（０９ＪＧＡＧ０５）主持人：国防。一１８，任
人成就动机。还有一种与上述相反的研究结果，认
（）究过程三研
采用集体施测，随机抽取一年级到三年级１０５
现场发放问卷，回有效问卷１９份，量收３在为自我效能虽然与成就动机相联系，二者还是有名被试，但
７２
Ｍ＝ — ｒ。学者便开始试图研究两者之间的关系，是得出的合成动机为二者强度之差（ａＭｓＭ）该量表具有但结论并不一致。一种研究结论认为自我效能感是成非常好的效度、信度＿】ｏｌ。就动机中的一个中介因素，至还把自我效能感归甚
关键词
职业中学；中生；职一般自我效能感；成就动机
Ｇ１文献标识码７７Ａ文章编号１０ — ２９２１）ｌ０７ — ４０８３１（０００一０２０
中图分类号
自信心。】也有人认为一般自我效能感与自我能力
一
、
刖罱
感是同义的ｌ［５４１ｉ。
影响ｌ７】。

护理本科生自主学习能力与一般自我效能感的相关研究

护士进修杂志２１００年３月第２卷第６５期
・
５１・９
三护生无论是对积极的应对方式还是消极的应对方式使用率均较高。
情况对其自我概念和应对方式加以正确的引导和培
养，为促进护生心理健康创造良好的条件。
Ｅ３金华，文源，明园．中国正常人Ｓ０评定结果的初步分５吴张ＣＩ９一
析［］中国精神病杂志，９６１（）２０２２Ｊ．ｌ８，２５：６ —６．
［］吴明隆．ＰＳ统计应用实务［．京：国铁道出版社，６ＳＳＭ］北中
北京：国心理卫生杂志社，９９３ —５中１９：１３．
题等多种诱因导致大学生成为心理弱势群体。作为高等教育较低层次的高职护生将面临更多的学习和
就业压力，心理健康状况更不容忽视，给予更多其应的心健康教育和引导。依据本研究结果，大一和大三护生是心理健康宣教的重点对象。４４自我概念、对方式与心理健康的相关性．应路径分析结果显示，自我概念和积极应对可正向预测
理健康状况与自我概念水平具有相同的发展趋势。近年来，学生存在的心理问题呈增多趋势，大专业特
点、业认同感、学生活和学习压力、业压力、感问就情
［３陈支那．２自我概念对大学生学校适应的影响研究［．士论Ｄ］硕

中文版一般自我效能量表的信度和效度检验

问。王才康、胡中锋和刘勇（２００１）以４１２名大学生为被试对中文版ＧＳＥＳ的信度与效度进行了检验，认为中文版ＧＳＥＳ各方面的心理测量学特征比较理想，有较好的信度与效度，具有单维性；申继亮和唐
利用自习课时间以班为单位进行团体施测，主试为在读研究生或教育硕士，事先得到指导掌握了
Ａｉｆｓｔｉ，１９９７；Ｓｃｈｗａｒｚｅｒ，Ａｉｆｓｔｉ，１ｗａｗａｋｉ，ｅｔａ１．，１９９７）。
被作为测量一般自我效能的工具，但对其信度与效度等测量学指标的检验只见到上述两个报告（王才康等，２００１；申继亮，唐丹，２００４）。本文以高中生为
一
为ｌＯ个项目。目前ＧＳＥＳ己被翻译成２０多种语
般自我效能感量表（ＧＳＥＳ），由１０个项目构
言，在国际上广泛使用（Ｓｃｈｗａｒｚｅｒ＆Ａｒｉｓｔｉ，１９９７；
Ｓｅｈｗａｒｚｅｒｅｔａ１．，１９９７；Ｓｃｈｗａｒｚｅｒ，Ｍｕｅｌｌｅｒ，＆Ｇｒｅｅｎ —
１引言
丹（２００４）对２３６名６０～８５岁老年人施测ＧＳＥＳ，结
自我效能（ｓｅｌｆ — ｅｆｉｃａｃｙ）最早由美国心理学家
班杜拉（Ｂａｎｄｕｒａ，１９７７）提出，它是指人们对成功实施达成特定目标所需行动过程的能力的预期、感知、

中学生一般自我效能感的发展特点研究

文化的影响．里需要指出的是知识学习和人生经历也可能这
般自我技能感量表（ＳＳ，于测量一般自我技能ＧＥ）用
感，Ｓｈａｚｒ人编制．为ｅｗｒｅ等有多种文字的版本，目前在国际上广泛应用。叫史版的ＧＥ问卷据我们研究发现具有良ＪＳＳ好的信度和效度［１２ＧＥ１～１］ＳＳ共有１０十问题，用李克采特４点量表三、序；卷实施大多在期末进行，程刚以班级为单位进行团体测试．卷填写均采用无记名方式问卷完成约需时５问
研究，所学校从初一到高＿各选取一个班级进行调查．每三争
部样本共有中学生８５＾，中男串３９人，４其６女生４６＾：５其中初中生４７人，中牛４８人。另有２高１ｒ大学生样本共个
从韧中生到高中生，大学生，体的一般自我效能感到个
王，州５０３）华广１６１
关羹词：中学生；自玻擅能中图分类号：一５Ｒ０５文献标识码文章编号：０５８５（０２０ — １ —２Ａ１０５９２０）２２４０自我效能感【ｅｆｃｃ）￣ａｕａ会认知理论中Ｓｌｅｆａｙ是ｆｉｄｒ社的核心概念ｌｌ‘，是指个体对自己面对环境中的挑战能它

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一般自我效能感量表（General Self-Efficacy Scale, GSES），最早的德文版系由德国柏林自由大学的著名临床和健康心理学家Ralf Schwarzer教授和他的同事于1981年编制完成[3]，开始时共有20个项目，后来改进为10个项目。

目前该量表已被翻译成至少25种语言，在国际上广泛使用。

中文版的GSES最早由张建新和Schwarzer于1995年在香港的一年级大学生中使用[5]。

至今中文版GSES已被证明具有良好的信度和效度。

【项目及评定标准】
GSES共10个项目，涉及个体遇到挫折或困难时的自信心。

比如"遇到困难时，我总是能找到解决问题的办法"。

具体项目参表1。

GSES采用李克特4点量表形式，各项目均为1~4评分。

对每个项目，被试根据自己的实际情况回答"完全不正确"、"有点正确"、"多数正确"或"完全正确"。

评分时，"完全不正确"记1分，"有点正确" 记2分， "多数正确" 记3分，"完全正确"记4分。

【评定注意事项】
1. 同其它自评量表一样，一定要让被试看明白指导语及有关问题。

2. 量表由被试自行填写，可进行个别测试，也可用于团体测试。

3. 一般来说，本量表适用于大、中学生群体。

4. 必须答齐全部10题目，否则无效。

【统计指标及结果分析】
GSES为单维量量，没有分量表，因此只统计总量表分。

把所有10个项目的得分加起来除以10即为总量表分。

【应用评价】
1. GSES题目少，操作简便，可广泛用于大中学生的心理测评和有关心理学研究。

2. 根据Schwarzer报告，在不同文化（国家）的多次测定中，GSES的内部一致性系数在.75和.91之间，一直有有良好的信度和效度（汇聚效度和区分效度)。

比如GSES和自尊、乐观主义有正相关关系，和焦虑、抑郁和胜利症状有负相关关系[3]。

3. 根据Schwarzer对7767名成年人调查，在GSES上的平均得分为2.86。

此外，男性在GSES上的得分高于女性，不同文化（国家）之间存在着显著差异[3]。

4. 本文作者发现，中文版的GSES也有良好的信度和效度。

内在一致性系数为.87，一星期间隔的重测信度为.83，。

效度方面，GSES的10个项目和总量表分的相关在.60和.77之间。

因素分析抽取一个因素，解释方差47.09%，表示GSES具有很好的结构效度。

5. 本文作者发现，我国男女大学生在GSES上得分为2.69和2.55，和其他亚洲国家（或地区）的得分比较接近，但显著低于国际平均水平[6]。

男女高中生在GSES上得分为2.52和2.39。

6. 本文作者还发现，GSES和特质焦虑、状态焦虑之间的相关系数分别为：-.301和-.422。

本文作者还发现，GSES和考试焦虑也呈负相关关系[6]，和考试焦虑量表（TAS）的相关为-.253，和考试焦虑检查表（TAI）总分的相关为-.305（高中生）[7]。

分数越高说明自信心越高
1－10 你的自信心很低，甚至有点自卑，建议经常鼓励自己，相信自己是行的，正确地对待自己的优点和缺点，学会欣赏自己。

10－20 你的自信心偏低，有时候会感到信心不足，找出自己的优点，承认它们，欣赏自己。

20－30 你的自信心较高。

30－40 你的自信心非常高，但要注意正确看待自己的缺点。