初中信息技术《形状渐变动画》说课稿

尊敬的各位评委、各位老师，上午好！

我说课的题目是《形状渐变动画》第一课时，《形状渐变动画》是辽师大版初中八年级下册的第十二课的内容。

一、教材及学情分析

《形状渐变动画》是八年级下册的内容。本单元和本册教材的内容都是围绕Flash MX这个软件的使用及作品制作方法展开的，为日后学生在Flash MX软件开发方面打下良好的基础。

Flash MX与学生之前学过的“画图”程序软件有一些相同之处，学生在学习工具箱使用时很顺手，前一节课学的是“移动渐变动画”，因此，这节课学习时，关键帧和过渡帧不必做为重点去强调。

本节课的重点和难点都是形状渐变动画的制作方法。学生对这部分知识的兴趣深厚，所以，在课堂处理上会比想像中要顺利得多。

二、三维教学目标

1．知识与技能：

理解形状渐变动画的原理；

掌握形状渐变动画的制作方法；

2．过程与方法：

教师讲解形状渐变动画的原理；

通过教师演示与学生反复练习掌握形状渐变动画的方法；

3．情感态度与价值观

在创作过程中通过师生间的交流，给学生以方法、以胆量、以鼓励、让学生享受成就感，树立自信心，体验协作学习带来的快乐和助人为乐的良好品质。

三、教学环境

要求在局域网微机室展开教学，使用科教2000多媒体网络教室，师生机都装

有Flash MX系统软件。

四、教法阐述

学生学习基础知识，训练运用技能的基础上，应着重考虑兴趣和能力的培养，具体如下：

1．情境设计------乐学、想学

多运用一些学生感兴趣的作品实例让学生欣赏，激发求知欲望。学生在微机室集中注意力的时间持续不长，所以，教师要精说、少说，多让学生说、练、讲。要把课堂中学生可能够解决的问题，留给学生来解决，培养学生探究解决问题的能力，有效调动学习信息技术的兴趣。

2．任务设计------会学

本节课的任务围绕“渐变动画原理——简单图形渐变动画——文字渐变动画——复杂渐变动画”这样一个由浅入深、循序渐进多个任务展开的。

在讲解过程中，注意引导学生自己发现问题并寻求解问题的能力，独立自主的能力，给学生以方式、方法。

3．对等的语言沟通

在课堂指导和总结交流时，放下老师的架子，面带微笑，以朋友的身份与学生交流、沟通，拉近与学生间的距离，让学生觉得亲切，这样他就会觉得喜欢这个老师，愿意上你的课，上课时，就会提高学习效率。

4．伙伴教学

每班或多或少都有后进生的存在，这就要求我们教师在学习中利用好学生中的“小老师”，教师首先安排座位时就把后进生和成绩优秀的学生安排在一起，在教授新的知识的时候，通过小组内的“小老师”的帮助和指导，使后进生在同伴的帮助下完成知识的掌握和操作方法的掌握。

五、学法阐述

本节课学生学习、操作的过程是“欣赏演示作品——分析任务目标——思考任务——操作任务——发现问题——小组讨论协作——寻求解决问题——完成任务”，在这个过程中运用自主学习法、发现学习法、研究学习法、参与学习法等。

六、教学程序

根据本课教学内容以及信息技术学科特点，结合我校的课程改革特点和八年级学生的实际认知情感水平，设计教学过程如下：

（一）开课

（二）明确目标

（三）完成目标

（四）成果交流

（五）迁移指导

具体阐述如下：

（一）开课

首先，老师向学生提问“你们最喜欢由四大名著改编成的哪一个电视连续剧啊？”学生会很高兴的说出《西游记》的名字。

接着再说：“我也喜欢看这部电视剧，你们喜欢哪一个主角啊？”，学生会说：“孙悟空”。

然后可以引导学生回忆，孙悟空与二郎神的搏斗和孙悟空的七十二变的例子，进一步引导学生思考“孙悟空是什么发生了变化”。

最后，学生回答出是“外部形状发生了变化”，引出课题——形状渐变动画，写在黑板上。

（二）明确目标

播放实例作品，让学生欣赏：1.圆形渐变矩形。

2.文字渐变“孙—悟—空”。

3.孙悟空渐变小房子。

接下来与学生一起分析出本节课的活动任务，1和2要求学生必须会制作的，有能力的学生可以在完成1和2作品上，进行挑战3作品，还可以自己创意性的制作一个类似的动画作品，目的是教学针对不同层次的学生展开，有差异的教学。课上没有完成的同学可以，课后及下节课的课上完成，不让学生有失落感。这部分析任务，让学生有一个明确的活动方向。

（三）完成目标

1．教师讲解形状渐变动画的原理，让学生有个理性上的认识，思路清晰。把形状渐变动画的原理写在黑板上，并让学生看和理解。

2．教师连续讲解两遍矩形变圆形的方法和步骤，学生观看之后，上机操作练习，这时教师在黑板上以简练的文字给予步骤的提示，否则学生在个别环节上把握不准确，然后，教师可以主机监视或者到学生之间指导，有利于教师掌握学生的学习情况。

3．教师打开屏幕转播功能，让操作顺利的学生在学生机向全班同学屏幕转播演示，这样既有利于知识的巩固又有利于本人的多种能力，比如语言表达能力、操作能力等，同时，没做好的同学可以进一步学习掌握。让学生教学生，可以更好的完成课堂任务。这部分可以根据实际情况定演示讲解学生的数量。

3．教师结合上个“矩形变圆形”的例子启发学生，讲解演示一遍“文字渐变动画”，然后学生操作。学生掌握这部分知识时，应该较容易，但一定要讲解与上一个例子的异同点。在板书提示时，要与上一个“圆形渐变成矩形”的步骤有所对比，不同的步骤可以作记号。

4．向学提出存盘要求：保存文件到“桌面”上，命名为“小组名+姓名”例如：1杨英旭。

（四）成果交流

1．利用上交作业功能，主机接收学生作品，教师过滤一下作品，向全班展示，然后，采用自评或他评的方式进行，提高学生思考问题，签别作品的能力。

2．让学生谈谈在这节课中遇到了哪些问题、如何解决的、收获了什么（可以知识方面，也可以是道德品质上方面），教师要用一些鼓励性的语言进行引导学生勇跃发言，要给学生以轻松、愉悦的氛围。

3．教师做最后的总结。

这部分教师的语言一定要运用好，并且要控制好学生机的屏幕，否则学生在这个环节上，可能会出现不爱发言、找小的游戏玩、不参与这部分的活动、自己弄自己的电脑操作等情况的发生。培养学生有所收获，有所自省，树立自信心和乐于助人的好习惯。

（五）迁移指导

布置学生回家在图画纸上设计一个孙悟空和一个小房子，或者其它健康内容的图片，下次上课时，做对应的形状渐变动画。

这部分，让学生拓展一下知识的应用，侧面影响学生这科与其它科例如美术科方面的联系，也有助于学生认识学习其它科目课程的必要性和重要性。

在整个教学设计中，我认为比较有特色的是：1.开课引入部分的引入的话题,能够很好的激发学生的学习兴趣。2.学生的学习由被动接受转变为愉快的自主学习，学生在遇到问题时，没有直接请求老师帮助，而是采取了自主探究、小组协作的方式解决的。3.学生创作作品时，让学生当老师演示操作步骤，给学生发挥了主观能动性，展示自我的机会，有效提高学习效率。4.成果展示。学生谈收获时,不仅仅是知识技能的收获,同时,学生道德品质的收获也同样给予肯定和表扬。

板书设计：