小学1 第二讲 教孩子学会自我征服
小学①第二讲教孩子学会自我征服
中午好！首先，我代表全班４７个学生感谢大家在百忙之中来参加这次家长课程的学习，感谢大家对学校工作的关注和对我的工作的支持。
一年来，在我们大家的共同努力下，孩子们已经从学前班的幼儿成长为一个懂事的、有礼貌的有一定良好行为习惯和学习习惯的小学生了。同时，在这一年的学习和成长过程中，我们也发现了孩子的不少缺点和不良行为。如：注意力不集中，上课坐不住，到了学校，孩子忘了带书、忘了带红领巾，或者写字时把字左右写反了等系列问题。
现场调查：
１、凡是发现孩子有注意力不集中或者粗心大意毛病的家长请举手。
２、在座的家长，请仔细回想一下，过去童年的自己或现在成年的你，有没有注意力不集中和粗心的问题发生？有的请举手。
通过这两个调查，我们发现孩子存在这方面的问题具有普遍性。
我们成年人童年时也大多有这方面的问题，甚至我们成年人有时也会发生这样的问题。这就是说，注意力不集中、粗心大意是儿童成长过程中不可避免的错误。
望子成龙、望女成凤是我们做父母的热切期盼，孩子刚入学就发
现这些不足，许多家长可能很需要解决这类问题的具体办法，孩子的良好习惯会使孩子终身受益。同时，不良习惯如果我们不及时引导改正，以后，对孩子的成长也会很不利，因此，今天这堂课我们将针对孩子这方面的问题，找出形成的原因，对症下药，力争帮助孩子改正这些问题。
（板书主题）教孩子学会自我征服。
教孩子学会自我征服，就是让孩子学会自己控制、运用和处理好自己生活、学习中的情绪、责任等事宜。建立自信、树立责任心，帮孩子纠正粗心或马虎，养成良好的学习习惯，从而健康快乐地成长。现在，我们先来看一个案例（课本第21页情景对话）：
这个情景对话说的是孩子注意力不集中的问题，“说，上课为什么不注意听讲？”文中的妈妈一开始就居高临下，对孩子透露出极大的不满，想一想，你是不是有时也以这种姿态和孩子交流？孩子说他不是故意的，窗外的小鸟可好看了，这说明孩子对外部世界充满了好奇，好奇心是孩子学习的原动力。可是妈妈却没有看到这一点说别的同学怎么没看到呢？这个妈妈是站在成人的角度上看六七岁的孩子的问题，犯了主观臆断的错误，同时忽略了孩子的好奇心和个体间的差异，拿自己的孩子和人家的孩子比。孩子说只不过我看的时间比其他同学长了点。这说明这个孩子对感兴趣的东西（窗外小鸟）注意力还是满不错的。很明显在课堂上犯这样的错误，这个孩子注意力不集中，但这位家长也同样没有看到孩子的优点，反而用恫吓的手段简单的处理了孩子的问题，这个做法是非常不可
取的。真正有效的沟通应该是：
“孩子，妈妈听老师反应，你上课走神了，能不能告诉我，你上课时看到了什么？想到了什么？”
“是什么样的小鸟，把你从课堂上引导了课堂外？”不管儿子怎样回答，家长要引导孩子了解更多的鸟的知识，但问题解决后，要给孩子提出一个小小的建议。就是下次上课时，两眼紧盯着老师，看自己能不能控制着不去看窗外的小鸟，相信孩子会逐渐稳下神来。
请家长阅读课本第22——23页教育故事。
上课开小差在低年级孩子中非常普遍，这与孩子的稳定性和自控力有关。注意力是一种能力，需要培养和训练，而批评和威胁是无济于事的。这样只能增加孩子的恐惧，刚才我们读的情景对话中的父亲的做法真是堪称一绝，既形象生动又有说服力。但是孩子的注意力并不是经过一次深刻的教育可以提高的，家长需要掌握科学的方法来训练孩子的注意力。
要解决上课开小差的原因，首先要弄明白开小差的原因，主要可以从以下几个方面考虑：
１、孩子的年龄特点。（课本第24页）
随着孩子年龄的增长，注意力集中的时间越长：1、2年级大约
10——15分钟；3、4年级大约15——20分钟；5、6年级大约25——30分钟。
２、感觉综合失调。（课本第24页）
感觉统合是指人的大脑将各种感觉器官传来的感觉信息进行多次分析、综合处理，并做出正确的应答，使个体在外界环境的刺激中和谐有效的运作。
感觉统合是在日常的活动中，在各种外界的感觉刺激下得到发育和促进的。
听觉综合失调的孩子，其主要一种表现就是上课听讲时，注意力不集中。
（课本42—45页有感觉统合测量表），您可以帮着孩子测一下，如果确定孩子患有这种症状，就应接受专业教育和训练。
３、课堂环境。
孩子的注意力具有不稳定性，很容易被外界事务所干扰，尤其是新奇和感兴趣的事情。老师新换的发型、衣裳，甚至新换的项链等都可能会干扰、分散孩子的注意力；教室两侧墙面上张贴的光荣榜、优秀作文等也容易分散孩子的注意力；窗外的各种情形，如从窗边走过的人影、飞过的小鸟等，也都会吸引孩子的注意力；各种声音，比如说话声、汽车声、鸟叫声甚至其他孩子上体育课的声音也会让孩子分散注意力而开小差。
４、课堂内容。
课堂内容是导致孩子开小差的一大因素。有些老师讲课枯燥无
味，引不起孩子听的兴趣，这时孩子就容易开小差；有时老师讲述的内容孩子早就掌握，缺乏新鲜感，孩子也会开小差，去想令他感兴趣的事情。
５、学习兴趣
有的孩子不愿意学习，对学习有抵触情绪，上课自然就开小差；还有的孩
子学习困难，听不懂老师讲的内容，烦躁不安，或者干脆就不听了。
６、怀有心事。
孩子的自控能力差，缺乏对自己注意力的约束。有些孩子上课时因惦记着连续播放的动画片、饲养的小蝌蚪、小鸭子等，而分散了听课的注意力。解决办法：
１、给孩子规定完成某项任务的时间，循序渐进的培养孩子的注意力，不可操之过急。
２、和孩子一起做游戏，训练孩子的注意力。（如：数数、划消、玩扑克牌、丝带等游戏）见课本第27——31页。
案例二：都是粗心惹的“祸”。（课本第33页）
教育故事：课本第35——38页
补充故事：《只有你能欣赏我》
妈妈有一个很调皮的儿子，在妈妈第一次参加家长会时，幼儿园
的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。”
回家的路上，儿子问她老师都说了些什么，她鼻子一酸，差点流
下泪来。因为全班30位小朋友，唯有他表现最差；唯有对他，老师表现出不屑。然而她还是告诉她的儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”
那天，她儿子破天荒吃了两碗米饭，并且没让她喂。
儿子上小学了，家长会上，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排第40名，我们怀疑他智力上有些障碍，您最好能带他去医院查一查。”
回家的路上，她流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满信心，他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。”
说这话时，她发现，儿子黯然的眼神一下子充满了光，沮丧的脸
也一下子舒展开来。她甚至发现，儿子温顺得让她吃惊，好像长大了许多。第二天上学时，去得比平时都要早。
孩子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师
点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字在差生的行列中总是被点到。然而，这次却出乎她的预料，直到结束，都没有听到。她有些不习惯。临别，去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”
她怀着惊喜的心情走出校门，此时她发现儿子在等她。路上她扶着儿子的肩，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”
高中毕业了，第一批大学录取通知书下达时，学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，她儿子被清华大学录取了，因为在报考时，她对儿子说
过，她相信他能考取这所学校。
儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，突然转身跑到自己的房间里大哭起来。边哭边说：“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我……”这时，她悲喜交加，再也按捺不住是几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上。
小结：这个故事讲述了一个妈妈是怎样帮助孩子成长的，我真为这个孩子有这样的妈妈感到自豪，我想在座的每一位家长也完全可以做的和这位妈妈一样好，甚至更好！
粗心，看起来是一个小问题，似乎很多家长和孩子都在面对，但是问题虽小，却又十分普遍，而且很难克服。无论是孩子自己还是家长，实在很难理解为什么总是在一些简单、很基本的问题上出错，并对如何克服粗心问题显得束手无策。教育故事中的专家已经对粗心的原因进行了初步的分析，提出了一些纠正孩子粗心的好办法。但造成孩子粗心的原因是多方面的，纠正粗心的方法也有很多种。下面先找造成孩子粗心的原因。
１、来自家长的负性强化
不知道家长们有没有意识到，在孩子的成长过程中，很多观念是家长自觉或不自觉强化给孩子的。其实，低年级孩子，知识结构还没有形成，思维定势也不明显，作业出错的可能性非常大。父母看到很容易的题目孩子都做错了，就说孩子粗心、不用功，甚至小题大做批评一通。这种做法是极其错误的，家长过分强调孩子的错误，目的是想引起孩子的注意，克服粗心大意的毛病，而事实上却恰恰相反，这样做的结果不仅不能解决孩子的粗心问题，而且还严重强化了孩子内疚、恐惧等心理，这就是负性强化。
２、感觉统合失调的表现
如分不清b和d ，p和q，漏题，写反字等，这些粗心的孩子是感觉统合失调的表现。
３、缺乏责任心和爱心。儿童对学习考试不够重视，做事没有常性，也会使孩子产生粗心的不良心理。
对待孩子的粗心问题，要具体问题具体对待，采取有针对性的措施。
１、耐心等待孩子成长，努力给孩子提供正强化。
既然注意力不集中、粗心等问题是孩子成长中必然出现的问题，那我们做家长的就没有必要那么焦虑，要耐住性子等待孩子成长，随着年龄的增长，这些行为会逐渐退化的。
２、给孩子积极的期待。
不断强化孩子的良好行为。这个积极的期待在教育上所起的作用是非同小可的。就拿孩子注意力不集中和粗心来说，如果在孩子出现开小差和粗心问题时，家长和老师学会忽视它，而在孩子认真做事的时候，在孩子的作业出现的错误逐渐减少的时候，去鼓励孩子，强化孩子专心、细心的良好行为，相信孩子会在你的信任下，越来越专心、越来越认真。
当然，很多时候不是只鼓励一下就完了，你要紧接着提出你的合理预期目标：原来你连2分钟都坐不住，可是老师说你今天集中注意力听讲了3分钟，妈妈相信你明天会超过5分钟。或者你今天10道题做对了6道，妈妈相信你明天10道题会做对8道，有信心吗？那孩子一定会按你的预期目标去做的。
３、帮助孩子安排作息时间，养成认真仔细的作业习惯。咱们的孩子还小，家长要帮助孩子安排好学习、休息娱乐的时间，教育孩子学会
专时专用，引导孩子在完时完得舒心痛快，在做作业时专心致志，
决不分心。
４、帮助孩子养成检查的习惯。孩子写作业时，你离他越远越好，让他独立完成。等孩子写完了，你要让他先自己检查，然后你在帮他检
查，但你不要告诉他哪里错了，你只能告诉他哪一行或者哪一段落
出现错误，让孩子再自己找出来改正。
5、关于感觉综合失调的问题，教材26——33页，介绍了多种专门的训练方法，大家可以按方法去训练孩子。注意力不集中和粗心问题不是通过一节课就可以解决的，相信大家通过这节课，对这两个问题也有了比较全面的认识，也知道了问题解决的对策。只要我们摆正心态，积极引导，相信孩子类似的问题会越来越少，也希望我们的孩子在成长过程中越来越优秀。家长们对解决这两个问题有什么好的办法或行之有效的办法，可以写一写，把您的做法写成案例，让我们汲取您的经验，少走弯路，帮助更多的家长们解决这样的问题。谢谢大家！