浅析小学语文教学中的随文练笔.doc
农村小学语文阅读教学中随文练笔的途径与方法探讨
农村小学语文阅读教学中随文练笔的途径与方法探讨1. 引言1.1 农村小学语文阅读教学的重要性农村小学语文阅读教学的重要性在于其对学生语文素养的培养起着至关重要的作用。
语文阅读是学生接触语言文字的第一步，通过阅读可以提高学生的语言表达能力、理解能力和审美能力。
农村小学生由于生活环境和学习资源的限制，往往面临着与城市学生不同的阅读困境，因此语文阅读教学更显得尤为重要。
通过语文阅读教学，可以帮助学生扩大阅读范围，丰富知识储备，提升文化素养。
农村小学生往往缺乏与丰富外部世界接触的机会，而语文阅读可以为他们打开一扇窗，让他们通过阅读文学作品了解不同的文化背景、价值观念和生活方式，从而拓展视野，增强综合素质。
语文阅读教学还可以培养学生的求知欲和表达能力，激发学生学习的兴趣，提高学习效率。
通过阅读不同类型的文学作品，学生可以感受到文字的魅力，体会到语言的美妙，从而增强学习的动力和乐趣。
农村小学语文阅读教学的重要性不言而喻，只有通过加强阅读教学，才能让每个学生都有机会接触到更广泛、更深刻的知识，实现人生的全面发展。
1.2 随文练笔的定义与作用随文练笔是指在学生阅读文章之后，通过写作练习来巩固和拓展对文本的理解和运用能力。
随文练笔旨在通过写作来促进学生对文章的深入理解，提高语言表达能力和文字表达能力，培养学生的写作素养和文学素养。
随文练笔的作用主要体现在以下几个方面：一、提高语文素养。
通过随文练笔，可以让学生在写作过程中不断思考、总结和表达，从而逐渐提高语文素养，增强语感和表达能力。
二、拓展思维空间。
随文练笔可以促使学生在文本的基础上展开想象，拓展思维空间，激发学生的创造力和想象力。
三、培养独立思考能力。
通过随文练笔，可以培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力，提升学生的思维品质。
四、加深对文本的理解。
通过写作，可以帮助学生深入理解文章中的意义、情感和思想，使阅读不再局限于表面理解，达到更深刻的阅读效果。
随文练笔在农村小学语文阅读教学中具有重要的作用，可以促进学生全面发展，提高语文素养，拓展思维空间，培养独立思考能力，加深对文本的理解，是一种有效的教学方法。
简析随文练笔在小学语文教学中的运用
简析随文练笔在小学语文教学中的运用
随文练笔是一种在小学语文教学中常用的教学方法，它是通过阅读一篇短文或一句名言警句，将所阅读内容的核心意思进行概括，并结合自己的生活经验、感受和想法，进行写作训练的一种方式。
以下从三个方面探讨随文练笔在小学语文教学中的运用。
一、拓展阅读视野，培养写作兴趣
二、提高语言表达能力
阅读是语言表达和写作的基础，随文练笔让学生通过阅读来提高语言表达能力，写出优美的文字。
随着学习等级的提高，随文练笔的内容可以设定难度，引导学生在阅读过程中不断寻找写作的点，发掘短文中的学识、修养和情感，提高他们的写作能力和语文表达能力。
随文练笔中，学生通过阅读，融汇阅读中所学知识，体验感受，并在书写中不断锻炼自己的写作技巧和表达能力。
三、发掘思想和情感
通过随文练笔，学生可以发掘思想和情感，表达对所学知识的理解和体悟。
随着学生年龄的增长，他们逐渐面临情感和人生态度的问题，随文练笔可以帮助学生更好地理解和处理自己的情感问题。
学生在阅读的过程中，有时会对文章中的事物、事件产生共鸣，用自己的故事和情感加以表述，可以更好地理解文章的核心主题，发现内心的真实感受。
综上所述，随文练笔在小学语文教学中是一种有效的方法，它可以拓宽学生的阅读视野，提高语言表达能力，发掘思想和情感，为学生发展综合能力打下良好的基础。
因此，在教学中，教师应当准确把握随文练笔的目的和要求，根据学生的实际情况进行有针对性的辅导，引导他们合理利用阅读资源，丰富课余生活，不断提高阅读和写作水平。
论小学语文教学中“随文练笔”的研究与实践
论小学语文教学中“随文练笔”的研究与实践随文练笔是指在小学语文教学中，教师根据学生的阅读素材，引导他们进行书面表达的训练活动。
随文练笔旨在通过学生对所读文章的理解和体会，引发他们对所学知识的运用和整合，培养学生的语文表达能力和思维能力。
随文练笔是语文教学的重要环节之一，也是提高学生语文素养的有效途径。
本文将围绕小学语文教学中的随文练笔展开研究与实践，探讨其在培养学生语文能力方面的作用和存在的问题，并提出相应的解决策略。
一、随文练笔的研究意义1. 提高语文素养随文练笔是学生对所读文章的理解和思考的延伸，通过书面表达的训练，学生可以更好地运用语言和表达自己的思想。
这有助于提高学生的语文素养，培养他们的语言表达能力和文字组织能力。
2. 培养学生的批判性思维随文练笔要求学生对所读文章进行深入理解和分析，要求学生能够对文章中的观点进行思考，并有自己的见解和观点。
这有助于培养学生的批判性思维，使他们具备辨别是非、批判思考的能力。
3. 加强学生的语文学习兴趣通过随文练笔，学生可以更深入地了解所学知识，增加对语文学习的兴趣。
这有助于提高学生学习语文的主动性和积极性，进一步提高学习效果。
二、随文练笔的实践操作1. 确定合适的阅读素材在进行随文练笔之前，教师需要选择与学生年龄和学习能力相匹配的阅读素材。
这些阅读素材可以是课文、课外读物或者新闻资讯等，要能够引发学生的兴趣和思考。
2. 引导学生展开思考在学生阅读完所选素材后，教师需要引导学生对所读文章展开思考。
可以通过提出问题、讨论启发等方式，帮助学生深入理解文章内容，培养他们的批判性思维。
3. 组织书面表达活动在学生对所读文章有了较深刻的理解后，教师可以组织学生进行书面表达活动。
可以根据学生的实际情况，选择不同形式的表达，如写议论文、作文、续写、改写等，要求学生在自己的表达中结合所读文章的内容，表达自己的观点和情感。
4. 针对性指导在学生完成书面表达后，教师需要给予针对性的指导和反馈。
浅析随文练笔
浅析随文练笔有人说当今的小学生的生活面太窄，生活内容太单调，每天几乎就是学校与家庭之间的两点一线，缺乏生活体验，缺少写作素材，因而作文不是干瘪空洞，言之无物，就是闭门造车，虚情假意。
其实我认为学生并不缺少生活，而是缺少对生活的关注，缺乏主动发现生活中的真善美。
作为语文教师，除了要引导学生从家庭、社会、广播电视以及多媒体网络中去寻找生活、积累写作素材以外，还可以在课堂上尝试着通过各种途径来帮助学生，将随文练笔这种作文教学方式渗透至语文教学中去，把文本的生成作为作文课堂教学的资源，激发学生的写作情感。
在课堂中训练随文练笔的形式是多种多样的，下面就谈谈我在语文教学中所做的尝试。
一、借助插图，填空式随笔在小学语文教材中，许多课文都是图文并茂，而往往图上的内容在文本中的表述不多。
此时若运用练笔，给图配文，细致入微地情景再现，就可以让学生从静止的画面中想象出动态的场景，从有限的画面想到无限的画外，充分感受画中的情。
这也是培养学生的观察能力、想象创新能力、分析思考能力和语言表达能力的有效手段。
在《鸟的天堂》一文中，有一幅榕树的插图。
我在引导学生深入品读文本后，启发学生重点观察插图中的榕树，并采用了填空式练笔写话：这是一株生命力极其旺盛的榕树。
你看，它的枝干多得不可计数，形态也各不相同：有的（），有的（），还有的（）。
你瞧，它的绿叶如此茂盛，远看，（）；走近仔细一看，（）。
在阳光的照耀和微风的轻拂下，整株榕树（）。
看着如此枝繁叶茂的南国的树，我不禁想（）。
这一填空式练笔，让学生凭借课文的插图，展开想象的翅膀，思如泉涌，一段段生动传神的文字跃然纸上，把这株美丽的南国的树形神兼备地展现出来。
二、依托文本，想象式随笔文本的空白，在课文中是随处可见的，也可以通过教师有意识地创造而显现。
利用这些空白，进行想象练笔，既可以带领学生真正走入文本，入情入境地体验和感受，还可以进行语言文字的训练实践。
在《风筝》一文的结尾“我们向那房子跑去，继续寻找我们的‘幸福鸟’……”中，作者用省略号创设了文本的空白，给了我们无限想象的空间，于是我充分利用文中的省略号，鼓励学生接着“续尾巴”。
小学语文教学中“随文练笔”的实践
小学语文教学中“随文练笔”的实践随着教育教学改革的不断深入，小学语文教学也逐渐注重学生的综合素养培养，尤其是写作能力的培养。
而“随文练笔”作为小学语文教学中重要的一环，不仅能够提高学生的语文水平，还有助于学生的思维发展和创造力的培养。
本文将从“随文练笔”的概念、意义和实践方法等方面进行探讨，以期为小学语文教学工作者提供一些可行的方法和策略。
一、“随文练笔”的概念和意义“随文练笔”是指在学生阅读完一篇课文之后，进行相应的写作练习，旨在巩固课文内容和提高学生的书面表达能力。
这种练笔方式可以是作文、写话、作诗等形式，具体内容可以是对课文的感想、对人物形象的描写、对相关问题的思考等等。
而“随文练笔”在小学语文教学中的意义主要体现在以下几个方面：1.提高写作能力。
通过“随文练笔”，可以让学生有针对性地进行写作练习，使他们在实践中逐渐积累写作经验，提高文采和表达能力。
2.激发创造力。
在练笔的过程中，学生不仅可以进行对课文内容的再现和总结，还可以进行一定的发散思维和想象，从而培养学生的创造性思维。
3.巩固课文内容。
通过练笔，学生可以对所学课文进行深入思考和归纳总结，加深对课文内容的理解和记忆。
4.促进情感交流。
通过练笔，学生可以表达自己对课文内容的情感体验，促进师生和生生之间的情感交流。
5.培养学习兴趣。
通过练笔，可以激发学生学习语文的兴趣，增强他们对语文学习的主动性和积极性。
二、“随文练笔”实践方法在小学语文教学中，如何进行有效地“随文练笔”是一个需要教师们认真思考和实践的问题。
下面笔者结合个人的教学经验和一些理论研究，提出几种可行的“随文练笔”实践方法。
1.根据课文内容进行写作在进行“随文练笔”时，可以根据所学课文的内容和特点进行针对性的写作练习。
当学生学习了一篇古诗词时，可以要求他们模仿古诗的形式，构思自己的古体诗，或者写一篇与古诗内容相关的续写。
当学生学习了一篇记叙文时，可以要求他们就文中的一个情节或者一个人物进行深入的描写。
小学语文“随文练笔”教学策略研究
小学语文“随文练笔”教学策略研究随文练笔是一种常用于小学语文教学的教学策略，通过给学生提供一篇篇优秀的文章，引导学生模仿、仿写，提高学生的写作水平和表达能力。
本文将对小学语文“随文练笔”教学策略进行研究。
一、随文练笔的核心理念随文练笔的核心理念是“以文育人”，即通过学习和模仿一篇篇优秀的文章，培养学生的写作兴趣和写作能力。
随文练笔的目标是培养学生的观察力、思考力和表达力，帮助学生提高语文素养和文学鉴赏能力。
二、随文练笔的实施方法1.选择优秀文章在实施随文练笔的过程中，首先需要选择一些优秀的文章作为参考和仿写的对象。
这些文章可以是名家名篇，也可以是学生作文中的佳作。
选择文章时，要注重文章的内容和结构，以及语言的表达方式，要符合学生的认知水平和表达能力。
2.逐句分析在学生阅读优秀文章的过程中，教师应引导学生逐句分析文章的结构和语言表达方式，帮助学生理解和消化文章的含义和内容。
教师可以分段解读，重点讲解文章的开头、承接和结尾部分，并针对性地指导学生如何从文中获取信息和写作素材。
3.仿写练习在学生理解了优秀文章的结构和内容后，可以引导学生进行仿写练习。
教师可以提供一些写作题目或者写作要求，然后让学生按照文章的结构和语言特点进行仿写。
在这个过程中，教师可以进行个别指导，帮助学生解决写作中的问题，提供一些写作技巧和方法。
4.作品分享和评价学生完成练习后，可以进行作品分享和评价。
学生可以互相交流和展示自己的作品，教师也可以就学生的作品进行点评和评价。
这样不仅可以激发学生的写作热情，还可以让学生从中获取他人的意见和建议，进一步提高写作水平。
三、随文练笔的教学效果1.培养学生的观察力和思考力通过随文练笔，学生可以学会观察和思考文章的结构和语言表达方式，培养学生的观察力和思考力。
学生可以学会从文章中获取信息和思考问题，不仅提高了学生的综合运用能力，还培养了学生的分析和判断能力。
2.提高学生的写作水平随文练笔可以帮助学生进行有效的写作实践，提高学生的写作水平。
小学语文教学中“随文练笔”方式分析
小学语文教学中“随文练笔”方式分析“随文练笔”是指在语文课堂教学中，以一篇篇优秀的文章作为素材，引领学生在练习基础语言技能的同时，培养其语感、思维能力和写作能力的一种教学方式。
在语文教学中，采用“随文练笔”方式的教学方法是非常有益的，因为它可以鼓励学生在实践中学习，使他们更容易理解和掌握基础语言技能，并有效提高学生写作能力。
首先，“随文练笔”方式在语文教学中可以提高学生的写作技能。
由于“随文练笔”是以阅读理解文章为基础的，学生可以通过阅读和理解文章的内容来积累词汇、扩展视野，从而提高自己的写作水平。
此外，在练习中，学生可以模仿文章的语言表达方式、句子结构和段落组织方式，从而更好地学习文章写作技巧。
其次，“随文练笔”方式有助于引领学生建立优秀的写作思想。
由于每篇文章都有其独特的主题和思想，当学生练笔时，可以通过阅读文章的主题和思想来深入学习文章，理解文章的深层含义和作者的写作意图。
这种学习方式可以更好地帮助学生建立优秀的写作思想，提高学生的写作质量和水平。
再次，“随文练笔”方式在语文教学中可以培养学生的阅读和理解能力。
在学生练笔之前，通常会要求他们仔细阅读和理解文章的内容，把握文章的主旨和情感。
这种练习方式可以促进学生对语文知识的深入理解，从而提高其阅读和理解能力。
同时，通过“随文练笔”的实践，学生可以更好地理解文化内涵，加深对文学的认识，从而进一步提高自己的语言表达能力。
最后，“随文练笔”方式在语文教学中可以促进学生的自我探索和创新精神。
在练习中，学生可以加入自己的理解和创造性的语言表达方式，从而使自己的作品更加富有个性和特色。
此外，“随文练笔”方式也可以鼓励学生勇于表达自己的观点和情感，从而在语言表达方面更具有自信和自我表达能力。
小学语文教学中“随文练笔”的实践
小学语文教学中“随文练笔”的实践小学语文教学中，“随文练笔”是一种非常重要的教学方式。
通过随文练笔，学生可以通过阅读文章来提高自己的写作能力，培养语言表达能力。
这也是一种很好的课外阅读和写作的方式，可以激发学生对文学的学习兴趣。
本文将围绕小学语文教学中“随文练笔”的实践展开探讨。
一、阅读文学作品在小学语文教学中，老师可以选择一些适合学生阅读的文学作品作为“随文练笔”的素材。
这些文学作品可以是古诗词、现代散文、童话故事等，内容要丰富多样，符合学生的认知水平和兴趣爱好。
通过阅读这些文学作品，学生可以开阔视野，丰富想象力，提高语言表达能力。
二、分层次练笔对于不同年级的学生，可以根据他们的年龄、认知水平和写作能力来设置不同的练笔任务。
对于小学一年级的学生，可以让他们根据课文内容进行简单的句子填空，或者仿写一些简单的诗句。
而对于小学五年级的学生，则可以让他们进行一些较为复杂的作文练习，比如写记叙文、议论文等。
三、培养写作习惯通过“随文练笔”的实践，可以帮助学生培养良好的写作习惯。
每天都要进行一定的练笔任务，可以让学生养成写作的习惯，不断地提高自己的写作水平。
这也可以让学生在不断的写作中，发现自己的不足之处，及时进行纠正和改进，提高自己的写作水平。
四、注重指导和反馈在“随文练笔”的实践中，老师要注重给学生提供指导和反馈。
在学生进行练笔任务的时候，老师可以给予一定的指导，比如提供一些写作技巧、范文欣赏等。
老师还要对学生的练笔作品进行认真的批改和评价，及时给予反馈，让学生知道自己的不足之处，以便他们及时进行改进。
五、激发学生写作兴趣通过“随文练笔”的实践，可以激发学生对写作的兴趣。
通过阅读优秀的文学作品，学生可以感受到文学的魅力，从而对写作产生浓厚的兴趣。
通过不断地练习和改进，学生可以感受到写作带来的成就感和快乐感，从而更加热爱写作，有更强的写作动力。
六、开展写作比赛为了激发学生的写作热情和创作激情，可以在学校中开展写作比赛。
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浅析小学语文教学中的随文练笔-
摘要：小学生思想、心智尚未发展成熟，经常会出现语言逻辑不清等错误。
因此，教师要正确引导学生找准练习笔点，进行文本模仿和续写练笔，并及时评价。
利用随文练笔以加强对学生的语言表达能力以及语言逻辑组织能力的训练，从而提高学生的文字驾驭能力。
关键词：小学语文；写作教学；找准练笔点；文本模仿；练写练笔；评价
在当前小学语文教学中，随文练笔是一种比较常见而且有效的写作教学方式。
具有情境性和短小性的随文练笔，能够使学生充分发挥想象力，丰富体验感受，提升学生对文本的理解力。
这种写作教学与阅读教学的有机结合，既能帮助小学生培养提高写作能力，增强写作信心，提高创新能力，也能加强学生对课文文本的认识和理解，促进阅读能力的提高。
一、找准练笔点
首先，充分发挥小学生丰富的想象力，对课文进行加工重造，既可以加深学生对课文的理解力，也可以达到锻炼学生语言表达能力的目的。
如小学语文教材第七册中第十三课《普罗米修斯盗火》，教师可以让学生通过阅读文中描写人类看到火光时欣喜若狂的场景，想象普罗米修斯看到人类生活在黑暗寒冷之中的感受，并以第一人称来写下普罗米修斯的心理活动，体会他的勇敢和同情心，既锻炼了学生的文字表达能力，又促进了学生的创造性思维的提高。
其次，利用填写文本空白来开发学生的想象力。
有些文章为了给读者留下回味的空间，对于某些场景会一笔带过或留下悬
念。
教师就可以利用这些空白点，引导学生进行随文练笔。
这不仅能够深化对课文内容的理解，也能提高学生文字驾驭的能力。
比如《徐悲鸿励志学画》一课，文中那个曾经瞧不起徐悲鸿的外国学生在看到徐悲鸿的画后非常震惊，却没有详细说明他为什么会震惊，教师就可以利用这处空白点来启发学生的想象力，通过随文练笔的方式写出震惊原因，加深学生对励志内涵的理解。
教师还可以根据课文设计出一段读后感式短文，并让学生进行填写，加深学生对课文的理解。
再次，教师可以利用课文中的生动情节作为随文练笔的切入点。
如《九色鹿》一课中，九色鹿对国王说了一番义正辞严的话语，如果你是那个国王会怎样做？并让学生充分利用文中的诸如见利忘义、背信弃义等词语进行写作，培养学生正直守信的道德思想。
最后，利用课文中描写矛盾心理或争执过程的片段，以多角度分析课文中所表达的中心思想。
可以要求学生分别描写矛盾双方的心理，以突出中心思想。
二、模仿练笔
小学生思想、心智尚未发展成熟，经常会出现语言逻辑不清等错误。
因此，正确引导学生进行文本模仿，以加强对学生的语言表达能力，以及语言逻辑组织能力的训练，从而提高学生的文字驾驭能力。
其一，模仿文本语句练笔。
妙语美文离不开丰富优美的词语，因此，教师应该加强学生对课文中那些精妙词语的理解和应用。
如《姥姥的剪纸》这一课中，运用了大量的词汇描画一位和蔼的老人，可让学生在理解这些词语的基础上对自己的姥姥进行描写刻画，提高学生对新词语的理解和应用能力。
其二，模仿文本结构练笔。
不同类型的文章所采用的文本结构不同，语
句结构也不同，有总分式、并列式、对照式等结构形式，但单纯这样进行介绍很难让学生理解，因此可以通过文本结构的模仿，加强学生对文章结构的理解和应用，提高学生的写作能力。
如现代诗歌《我们爱你啊，中国》，教师可以要求学生通过反复阅读来了解现代诗歌的特点，并进行一到两段的仿写，提高学生精简语言的能力。
三、续写练笔
续写是较为常用的一种随文练笔方式，也是有效提高学生对课文的理解，锻炼写作能力的一种方式。
小学语文教材选用了很多具有教育意义的小故事，这些小故事都是能够进行续写练笔的好材料。
如苏教版第三册中《狼与小羊》这一则寓言中给读者留下了一个悬念：到底狼有没有把小羊吃掉？学完这一课后，教师可以让学生按照自己的理解续写文章，给故事一个结局。
可能有的学生会写可怜的小羊被吃掉了；有的学生会写小羊在父母的帮助下战胜了狡猾的狼。
但无论最后的结局如何，都能让学生充分发挥想象力，满足他们的好奇心和求知欲，小羊战胜狼的这个过程正是激发学生创造性思维的过程。
充分发挥自己的想象力，既能让学生有新的体验和感悟，又锻炼其写作能力。
四、重视评价
学生写完随文练笔文之后，教师要及时予以中肯的评价，不能认为练笔文写完就达到目的了，对学生的文章草草点评。
这很容易打击学生的写作积极性，使练笔效果大打折扣。
因此，教师应该以亲和的语言点评学生的文章，以充分保持学生的写作热情，并能够通过写作来抒发学生的表达欲望，再通过教师的评价、对比他人的文章、对照课文等方式来发现自己的不足之处，引发思维的碰撞，提高学生自主思考的能力。
并且，在学生随文练笔
的过程中，教师应该加强巡视，及时关注学生在写作时遇到的问题和困难，并给予适当的帮助，引导学生打开思路。
新课标指出，小学语文教学是一个不断锻炼学生听说读写并提升其能力的过程，也是一个使学生受到文章精神、思想熏陶的过程。
随文练笔将阅读教学和写作教学有机地结合在一起，既能够引导学生对文本内容进行理解、欣赏和评价，又能够引领学生对文本进行重新加工和整合，提高学生语言应用能力和语文综合素养。