体育新课程标准的基本理念
《2022版体育与健康课程标准》解读
《2022版体育与健康课程标准》解读随着教育的不断发展和进步，体育与健康课程在教育体系中的地位日益提升。
2022年，教育部对体育与健康课程进行了新一轮的修订，发布了《2022版体育与健康课程标准》。
本文将对这一标准进行详细解读，以便更好地理解其核心理念和要求。
一、背景与意义体育与健康课程是学校教育的重要组成部分，对于培养学生的体育素养和健康意识具有重要意义。
随着社会的发展和教育的改革，原有的体育与健康课程已经难以满足学生全面发展的需求。
在此背景下，教育部对体育与健康课程进行了修订，旨在构建更加科学、完善、与时俱进的课程体系，更好地服务于学生的身心健康和全面发展。
二、核心理念与特点1.核心理念《2022版体育与健康课程标准》的核心理念是以学生为中心，注重学生的身心健康和全面发展。
课程强调培养学生的体育兴趣、运动技能、健康素养和体育精神，引导学生树立正确的体育价值观，养成良好的体育锻炼习惯。
2.特点（1）突出核心素养：课程聚焦于培养学生的体育核心素养，包括体育知识、技能、情感态度等方面。
同时，强调培养学生的自主锻炼能力和团队协作精神，以适应未来社会发展的需要。
（2）强化实践体验：课程注重学生的实践体验，要求学生在参与体育活动的过程中，亲身体验运动的乐趣和挑战。
通过实践体验，培养学生的运动技能和健康意识，提高其解决问题的能力。
（3）优化课程结构：课程对原有的内容进行了优化整合，形成了更加科学合理的课程体系。
同时，增加了新兴体育运动项目和地方特色项目，使课程内容更加丰富多样。
三、实施建议与要求1.更新教育观念教师需转变传统观念，将学生身心健康和全面发展作为首要目标。
在体育教学中，注重培养学生的自主锻炼能力和团队协作精神，引导学生树立正确的体育价值观。
同时，教师应关注学生的个体差异，关注学生的兴趣和需求，实施个性化教学。
2.创新教学方法教学方法是影响教学效果的重要因素。
《2022版体育与健康课程标准》提倡采用启发式、探究式、合作式等教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
体育新课标文件
体育新课标文件
体育新课标文件是指教育部发布的《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，这是未来十年我国基础体育教育发展的纲领性文件。
该标准从2022年秋季学期开始正式施行，旨在全面提升学生体质健康水平，培养学生终身体育锻炼的习惯。
新课标中提出了新的课程理念，包括坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发学生的运动兴趣，培养体育锻炼的意识和习惯；以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习；关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益。
此外，新课标还对课程内容和学业质量进行了规定，包括体能、运动技能、体育文化、健康生活等方面的具体要求。
同时，新课标也强调了教师在教学中的重要作用，要求教师具备课程设计、评价和管理的能力，能够引导学生积极参与体育活动，提高教学质量。
总之，体育新课标文件的发布是我国基础体育教育的重要里程碑，将为学生体质健康水平的提升和终身体育锻炼习惯的培养奠定坚实基础。
义务教育体育与健康新课标课程标准2022年版考试题库及答案
义务教育体育与健康新课标课程标准2022年版考试题库及答案一、义务教育体育与健康新课标课程标准2022年版考试题库（一）选择题1. 以下哪个选项不属于《义务教育体育与健康新课标课程标准2022年版》的基本理念？A. 坚持健康第一B. 促进学生全面发展C. 关注学生个体差异D. 强调学科交叉2. 以下哪个学段的学生需要在体育与健康课程中学习足球、篮球、排球等三大球类项目？A. 小学一、二年级B. 小学三、四年级C. 小学五、六年级D. 初中3. 在体育与健康课程中，以下哪个教学策略有助于激发学生的学习兴趣？A. 严格纪律，强化训练B. 创设情境，激发兴趣C. 过度放任，让学生自由发挥D. 强调竞争，忽视合作4. 以下哪个选项是体育与健康课程评价的主要目的？A. 检验学生的学习成果B. 促进学生全面发展C. 选拔优秀运动员D. 提高教学质量（二）填空题5. 《义务教育体育与健康新课标课程标准2022年版》规定，小学一、二年级的体育与健康课程，每学期不少于____课时。
6. 体育与健康课程评价应遵循____、____、____的原则。
（三）判断题7. 体育与健康课程强调以学生发展为本，关注学生的个体差异。
（）8. 体育与健康课程的评价应以量化评价为主，质性评价为辅。
（）9. 体育与健康课程教学应注重培养学生的团队合作能力。
（）（四）简答题10. 请简述《义务教育体育与健康新课标课程标准2022年版》的基本理念。
11. 请简述体育与健康课程评价的主要方法。
二、答案及解析（一）选择题1. 答案：D。
解析：强调学科交叉不属于《义务教育体育与健康新课标课程标准2022年版》的基本理念。
2. 答案：D。
解析：根据新课标，初中阶段的学生需要在体育与健康课程中学习足球、篮球、排球等三大球类项目。
3. 答案：B。
解析：创设情境，激发兴趣有助于激发学生的学习兴趣。
4. 答案：B。
解析：体育与健康课程评价的主要目的是促进学生全面发展。
2022版义务教育体育与健康课程标准
体育与健康课程目标 （一）核心素养内涵
体育与健康课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确定课程目标。
体育与健康课程要培养的核心素养，主要是指学生通过体育 与健康课程学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力， 包括运动能力、健康行为和体育品德等方面。
2、健康行为 健康行为是指学生增进身心健康和积极适 应外部环境的综合表现。健康行为包括体 育锻炼意识与习惯、健康知识与技能的掌 握和运用、情绪调控、环境适应四个维度 ，主要体现在养成良好的锻炼、饮食、用 眼、作息和卫生习惯，树立安全意识，控 制体重，远离不良嗜好，预防运动损伤和 疾病，消除运动疲劳，保持良好心态，适 应自然和社会环境等。
1、有规律地参与校内外体育锻炼。 2、运用健康与安全知识和技能进行健 康管理的能力增强。 3、情绪调控能力增强，心态良好，充 满青春活力。 4、善于沟通与合作，适应多种环境。
1、积极应对体育活动中遇到的困难， 表现出吃苦耐劳、敢于拼搏、勇于争先 的精神。 2、做到诚信自律，公平公正，规则意 识强。 3、具有责任意识和集体荣誉感，能正 确看待比赛的胜负。
3、积极参与体育活动，养成良好的体育品德
通过体育与健康课程的学习，学生能理解参与体育学练、展示或比赛对个 人品德塑造的重要性;积极参与体育活动，在遇到困难或挑战自身身体极限且 保证安全的情况下能克服困难、坚持到底，与同伴一起顽强拼搏;遵守体育游 戏、展示或比赛规则，相互尊重，诚实守信，具有公平竞争的意识和行为;充 满自信，乐于助人，表现出良好的礼仪，承担不同角色并认真履行职责，正确 对待成败;能将体育运动中养成的良好体育品德迁移到日常学习和生活中。
2、学练体能和多种运动项目的 知识与技能能进行体育展示或 比赛。
3、运用所学知识观看体育展示 或比赛。
论述义务教育体育与健康课程标准的课程理念。
论述义务教育体育与健康课程标准的课程理念。
义务教育体育与健康课程标准的课程理念关注学生的全面发展，强调身体、心理、社会等多方面的素质提升。
下面我们从以下几点来论述。
一、健康第一健康是人们生命的本质属性，只有健康了，才有可能发展其他方面的素质。
因此，义务教育体育与健康课程标准的课程理念，鼓励学生养成健康的生活方式，强调身体健康是成功事业和幸福生活的基石。
二、综合素质综合素质是人们在不同方面的能力和素养的综合表现，包括体育、语言、思维能力和感情品质等。
义务教育体育与健康课程标准的课程理念提倡培养学生全面发展的综合素质，不仅在体育方面出色，同时还要具备坚强的意志力、勇气和创造力，能够在生活和工作中不断取得成就。
三、互动探究传统的教学方式缺乏互动性，学生容易出现分心和厌烦现象。
义务教育体育与健康课程标准的课程理念倡导采用互动探究的方式进行教学，引导学生主动参与教学过程，积极思考和探究问题，培养他们的探究精神和创新思维。
四、个性发展每个人都有独特的人格特点和发展潜力，教育应该尊重个体差异，追求学生的个性发展。
义务教育体育与健康课程标准的课程理念强调体育和健康教育不仅是知识传授，更重要的是促进学生的整体发展，让他们具有充沛的精力和积极的生活态度。
五、动态适应随着社会的变化和科技的进步，人们的生活和工作方式也在不断改变，教育应该具有动态适应能力。
义务教育体育与健康课程标准的课程理念重视课程内容的灵活性和可变性，注重实践体验和情景模拟，着力培养学生应对变化的能力和与时俱进的素质。
综上所述，义务教育体育与健康课程标准的课程理念体现了综合素质、个性发展、动态适应等现代教育的思想和要求，对培养带有全面素质的人才具有重要意义。
小学体育与健康新课程标准(全)
小学体育与健康新课程标准第一部分前言随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化，人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大提高，人类的许多疾病得到了根治，健康状况大为改善。
但是，现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大，对人类健康造成了日益严重的威胁。
人们逐渐认识到，健不仅是没有疾病和不虚弱，而且是在身体、心理和社会发展方面都保持完美的状态。
人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量。
由于国民的健康对国家的发展、社会的进步和个人的幸福都至关重要，而体育课程又是增进国民健康的重要途径因此，世界各国都高度重视体育课程的改革。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。
学校教育要树立健康第指导思想，切实加强体育工作。
”《全日制义务教育普通高级中学体育（1～6年级）体育与健康（7～12年级）课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）正是在这一思想的指导下制订的。
《标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。
一、课程性质（一）课程性质体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。
它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。
（二）课程价值体育与健康课程对于提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展，培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者，具有极为重要的作用。
1．增进身体健康通过本课程的学习，学生能够提高对身体和健康的认识，掌握有关身体健康的知识和科学健身方法，提高自我保健意识；坚持锻炼，增强体能，促进身体健康；养成健康的行的生活方式。
《体育新课程标准》课件
案例三：田径课程标准的实施
要点一
总结词
要点二
详细描述
田径课程标准的实施，注重培养学生的田径技能和竞技水 平，通过高强度的训练方法和手段，提高学生的学习效果 和竞技成绩。
田径课程标准的实施过程中，教师需要注重学生的技术动 作训练，如起跑、加速、冲刺等，同时通过高强度的训练 提高学生的竞技水平和成绩。在教学过程中，教师需要采 用高强度的训练方法和手段，如间歇训练、重复训练等， 以提高学生的学习效果和竞技成绩。
意义
课程标准是教材编写、教学、评 估和考试命题的依据，是国家管 理和评价课程的基础。
《体育新课程标准》的制定背景
适应社会发展的需要
随着社会的发展，对人才的身体素质 和体育能力的要求越来越高，需要制 定相应的课程标准来适应这种变化。
提升学生体质健康水平
当前学生体质健康水平普球课程标准的实施
总结词
篮球课程标准的实施，注重培养学生的篮球技能和团队合作精神，通过多样化的教学方法和手段，提 高学生的学习兴趣和参与度。
详细描述
篮球课程标准的实施过程中，教师需要注重学生的基础技能训练，如运球、投篮、传球等，同时通过 小组对抗、比赛等形式培养学生的团队合作精神。在教学过程中，教师需要采用多样化的教学方法和 手段，如游戏、竞赛、互动等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
VS
教学手段创新
利用现代信息技术手段，如多媒体、网络 等，丰富教学手段，提高教学效果。
体育课程资源的开发与利用
课程资源开发
积极开发体育课程资源，包括教材、器材、 场地、人力资源等，以满足课程实施的需求 。
课程资源利用
合理利用课程资源，提高资源利用效率，同 时注重资源的共享和优化配置。
简述高中阶段体育与健康课程标准的基本理念
简述高中阶段体育与健康课程标准的基本理念
高中阶段体育与健康课程标准的基本理念主要包括以下几个方面：
1. 促进综合素质发展：体育与健康课程标准的目标是通过培养学生的身心健康，提高学生的综合素质。
课程强调学生在体育运动中的身体协调能力、灵活性、力量和耐力的全面提高，培养学生的合作精神、团队意识和领导能力，培养学生积极参与体育运动的兴趣和能力。
2. 着眼于个体需求：体育与健康课程标准注重个体的需求和差异性，根据学生的兴趣、能力和特点，提供个性化的学习和发展机会。
课程要求教师根据学生的发展阶段和兴趣爱好，设计适合个体发展的体育运动计划，并提供个性化指导和评价。
3. 强调素质教育：体育与健康课程标准强调通过体育与健康教育促进学生的全面素质发展。
课程要求学生不仅要掌握体育技能和知识，还要培养正确的运动态度和价值观，学习运动技能的同时，注重培养学生的情感态度、人文精神和道德修养。
4. 涵盖多样化内容与形式：体育与健康课程标准要求学生在不同的体育运动中有丰富的经历和体验。
课程内容涵盖多种类型的体育运动，包括游泳、篮球、足球、排球等，同时也包括多元化的健康教育内容，如心理健康、饮食健康、性教育等。
课程形式上，注重多样化的教学方法和评价方式，提供多种体验和参与的机会，鼓励学生主动参与和自主学习。
总之，高中阶段体育与健康课程标准的基本理念是通过促进学生的综合素质发展，关注个体的需求，强调素质教育，涵盖多样化的内容与形式，培养学生全面发展的体育与健康教育意识和能力。
体育与健康课程标准2022版电子版
体育与健康课程标准2022版电子版2022版《体育与健康课程标准》由国家教育部、科技部和民政部联合发布，旨在培养学生的身体素质、发展良好的生活习惯，培养学生的现代新兴体育技能。
一、总体指导思想1、坚持时代命题：紧紧依照习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，把握体育与健康课程发展的现代性方向；2、坚持科学发展观：坚持科学发展，注重身心和谐统一，调动学生参与课程学习及体育锻炼的潜能；3、坚持以人为本：以增强学生运动能力及身体素质、促进全民健康发展为宗旨，使学生体会并参与体育运动的快乐；4、坚持多元治理：注重学生自我调节能力的培养，对学生进行多元化的教育，培养学生自律、自觉及独立思考能力；二、基本要求1、全面提升学生身体素质：有利于全面发展学生身体中各个领域，从而更有效地提高学生的身体素质；2、树立正确的生活习惯：让学生理解正确的生活习惯，及时调节良好的身心状态，促进健康生活素养的养成；3、培养学生的现代新兴体育课程：提升学生的现代新兴体育技能，让学生能够掌握基础动作，了解健康理念和安全知识；4、强化学生运动安全意识：让学生从小养成安全参与运动的习惯，运用自身勇气、智慧及能力参与体育活动；三、具体要求1、学习内容：提高认识科学饮食和健康的知识，深入学习体育活动的行为方式，学习识别饮食和运动的安全限制，认识饮食、运动与健康的关系；2、练习要求：重视体育锻炼强度及频率，优化体育活动结构，提高学生自我调节能力；3、教学评价：重视学生对体育才能、身体素质和技能的理解，侧重评价学生体育参与能力、运动安全意识以及生活素养；4、体育比赛：搭建学生技能比赛机制，让学生通过竞技及比赛形式展示自己的体育能力，与他人进行积极的竞争，增强学生的体育素养。
2022年《体育与健康课程标准》旨在培养学生体育锻炼习惯，提高学生身体素质，推动全民健康发展，保证学生自我调节能力和体育技能的提高，进一步提升学生的竞技能力。
体育教研组业务学习记录(3篇)
第1篇一、学习时间2022年9月15日二、学习地点学校会议室三、学习主题1. 新课程标准解读2. 体育课堂教学策略研究3. 学生体质健康监测与评价4. 体育教研组工作计划与实施四、学习内容1. 新课程标准解读（1）新课程标准的基本理念新课程标准强调以学生发展为本，关注学生的个体差异，注重培养学生的体育素养，提高学生的身心健康水平。
新课程标准倡导以学生为主体，教师为主导，通过丰富多彩的体育活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
（2）新课程标准的内容与要求新课程标准从课程目标、课程内容、教学方法、评价方式等方面进行了全面改革。
课程目标注重培养学生的体育素养、身心健康和运动技能；课程内容丰富多样，包括田径、球类、体操、武术等；教学方法提倡以学生为主体，注重实践与体验；评价方式多元化，注重过程性评价。
2. 体育课堂教学策略研究（1）激发学生学习兴趣的策略教师应从教学内容、教学方法、教学评价等方面入手，激发学生的学习兴趣。
如：运用多媒体技术，创设生动有趣的情境；设计游戏化教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习；关注学生的个体差异，因材施教。
（2）提高课堂教学效率的策略教师应注重课堂教学的组织与管理，提高课堂教学效率。
如：合理安排教学时间，确保教学内容的完整性；优化教学环节，提高课堂效率；关注学生的课堂表现，及时调整教学策略。
3. 学生体质健康监测与评价（1）体质健康监测的意义体质健康监测是了解学生体质状况、制定合理教学计划、提高教学质量的重要手段。
通过体质健康监测，可以及时发现学生的体质问题，针对性地进行干预和指导。
（2）体质健康监测的内容与方法体质健康监测主要包括身高、体重、肺活量、耐力、速度、力量等方面。
监测方法有身高体重计、肺活量计、跳绳、跑步等。
4. 体育教研组工作计划与实施（1）教研组工作计划教研组工作计划应包括以下内容：学期工作目标、教研活动安排、教师培训计划、教学研讨活动、教学质量评估等。
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体育新课程标准的基本理念
一、新的课程理念
新一轮基础教育课程改革是在特殊的历史背景下进行的，《中共中央国务院关于深化
教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“健康体魄是青少年为祖国。为人民服
务的前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加
强体育工作，使学生掌握基本运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯，”这一决定为我
国基础教育体育课程改革指明了方向。它既考虑到我国体育课程的历史与现状，又考虑到
我国体育课程的改革和发展；既考虑到社会发展和教育改革的形势对体育课程改革的需
要，又考虑到体育课程本身的特点及其生物学、心理学和社会学的基础，力求构建体育与
健康课程新的体系，以适应世界体育课程发展的要求。
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》明确提出基础教育要“贯彻‘健康第一’
的思想，切实提高学生体质水平”。在此基础上，《基础教育改革纲要（试行）》对整体
课程的改革提出了明确的目标：改变课程结构过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主
动的学习态度；改变课程结构过于强调学科本位的现状；改变课程实施过于强调接受学习。
死记硬背。机械训练的现状，倡导学生主动学习。乐于探究。勤于动手，培养学生搜集和
处理信息的能力。获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交往与合作能力；改变
课程评价过于强调甄别与选拔的功能，发挥促进学生发展、教师提高和改进教学实践的评
价功能。随着我国加入WT0和社会主义市场经济体系的逐步完善，以及整个教育改革的
深入发展，我国基础教育体育课程的理念。目标。内容。方法、组织、评价等亟需改革。
二、新课程标准的理念创新
1.新课程目标注重培养身心全面和谐健康发展的人
新课程的目标正确处理了学生本位。学科本位与社会本位的关系，确立了以学生为本
的思想，“一切为了学生，为了一切学生”不再只是一句动听的教育口号。课程目标体现
出来的是一种教育民主化、个性化的发展趋势，反映的是一种教育全人化的价值取向。又
新课程内容的现代化，人文化、综合化与生活化关于基础教育课程内容的改革目标，《基
础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：“改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于
注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学
生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能，”因此，课程内容的现代化、
人文化、综合化与生活化发展成为课程改革的必然选择。
2．新课程实施中注重教师角色的转变
教师与新课程同行，教师将在新课程中实现自身的发展，并将这种发展的成果用于新
课程的建设，教师要从传统的角色中走出来，教师在教学过程中应与学生积极因素互动、
共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生独立性和自主性，引导学
生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地，富有个性地学习，
教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引起学生主动
参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每
个学生都能得到充分发展。
3.新课程实施中注重学生主体性的发挥，积极倡导学生学习方式的转变
为改变学生过多地接受学习，新课程倡导学生自主学习，合作学习和探究学习，新的
学习方式对于促进学生创新精神与创新能力的培养，对于促进学生综合实践活动能力也具
有重要作用。
三、新体育课程的理念
1．坚持‘健康第一’的指导思想，促进学生健康成长
坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，充分体现了体育新课程以促进学
生身体。心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，关注学生健康意识和锻炼习惯
的养成，强调要将学生的健康贯穿于课程实施的全过程。
2．激发运动兴趣，培养学生终身体育意识
激发运动兴趣，培养学生终身体育意识，旨在说明无论是教学内容的选择还是教学方
法的运用，都要围绕学生的运动兴趣。因为只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生
自觉、积极地进行体育锻炼。
3．以学生发展为中心，重视学生主体地位
以学生发展为中心，重视学生主体地位，是新课程改革的核心问题。它充分体现主体
性教育思想，从多层面。多功能角度发展学生的主体性，增强学生的主体意识，使其具有
主动学习和主动创造的能力。在体育教学中，以主体性教育理论为依据，构建学生主体地
位，体现以学生为主体新的教育理念，真正使学生成为学习的主体。认识的主体。发展的
主体。这既是实施素质教育要求，也是培养学生创新精神和实践能力的必需条件。
4．关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益关注个体差异与不同需求，确保每
个学生受益。
充分注意到学生在身体条件。兴趣爱好和运动技能方面存在着个体差异，根据这种差
异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议。这样可以保证绝大多数学生能完
成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣。学生如果不能完成课程学习
目标，常常遭遇学习的失败，他们就不可能也根本不会喜欢体育课，也就不会主动地参与
到运动中来。
四、新体育课程理念与教学方式的转变
以往教学表现为主体性缺失，以教师主体作用压抑学生自主发展，学生主体自主活动
整体缺失，多数课仍然停留在以教师的教为中心，忽略学生的主体地位；以单纯竞技运动
技术传习式教学力主要教学方式，教师只是采用单一的讲解，示范，学生模仿练习；过分
强调练习方法的整齐划一，忽略学生个体差异的存在，使学生处于被动练习之中，是亟待
解决的问题之一。
新体育课程理念之一，是以学生发展为中心，重视学生主体地位；以主体性教育理论为依
据，构建学生的主体地位，真正使学生成为学习的主体、认识的主体、发展的主体。关键
在于要将新体育课程理念转化为具体的可操作教学行为，转变教师的教学方式促使学生学
习方式的转变，从而大面积提升课堂教学质量。提高学生的身心健康水平，是新体育课程
的出发点和归宿，也是课程改革的目的