后鼻音教案及反思
《古诗二首》教学反思11篇古诗二首教案及反思
《古诗二首》教学反思11篇古诗二首教案及反思《古诗二首》教学反思1开学的第一节课，我上了本课。
记得孙校长曾经说过这课的一种教法：绘画式。
我用了。
每一句作一个图，然后形成一副图画。
那么“春风吹又生”的原因上什么呢？学生们纷纷回答是因为草有根。
那么这根就生命力！我觉得二年级的孩子点到此就可以了。
学生在理解“枯荣”的时候果然遇到了难题。
知道枯是什么意思，可是说不来荣的意思。
在稍做启发之后学生马上明白秋天是枯，春天是荣。
在绘画式结束之的后，我设计了一个情景，让学生把自己想象在诗人，想一想你如果是诗人你会怎么样读这首诗呢？可能是因为第一节课，他们有点不好意思，我再鼓励“哪个学生表演的好，就叫他二年四班的白居易”。
果然孩子们劲头来了。
可是在座位上还可以，上台就有些胆怯了。
只有四个学生上来。
不过我好好的利用这四个学生的胆量，请他们表演，并请大家来评怎么样更好更像！学生的意见不错，比如有个学生在演最后一句的时候，明明是小草生长，却蹲下了。
被学生指出来，我欣喜。
有一个学生在读“离离”的时候语速快，也有学生说，这里应该慢些，才能更显出草原的广阔。
能到这种程度我很满意。
不过我批评了不肯站起来表演的学生，我说他们是自己放弃了一次极好的锻炼的机会。
机会一去，就再也不会来了。
从今天的放学前的反馈中，知道学生已经懂得这一点并表示以后要努力。
不过我得看行动。
《古诗二首》教学反思2一、授课内容：《古诗二首》第一课时二、授课重点1、认识“首、踪”等12个生字，会写“首、采”等7个生字。
2、能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初知古诗大意。
3、能正确朗读、背诵古诗。
图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
三、学习难点1、书写难点：首：第二笔是短撇，第四笔撇要从竖中线上起笔，落笔在横中线上，第七笔和第八笔的横左边挨着竖，右边不能挨着横折钩。
采：第一笔撇要写在田字格上半格的中间，第二笔点写在撇的外边，第四笔的撇略短，起笔位置大致与第一笔的起笔位置相同。
最新部编版二年级语文下册《邓小平爷爷植树》(第一课时)教案及反思
最新部编版二年级语文下册《邓小平爷爷植树》（第一课时）教案及反思▶教学目标1.认识“邓、坛”等13个生字，会写“邓、植”等8个字，正确读写“爷爷、植树”等13个词语。
2.朗读课文。
默读第3自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。
3.积累“碧空如洗、万里无云”等词语。
▶教学重难点能借助图片说出邓爷爷植树的情景。
▶教学策略1.字词教学（1）识字：本课要求会认的生字比较集中，因此可采取随文识字的方式。
读音上，重点正音“邓、龄”后鼻音，“引”前鼻音。
“挖、扶、移、填、选”都是表示动作的词，可利用形声字表意的特点，借助动作帮助学生识记。
“休、息”可借助字理来识记。
（2）写字：本课8个要求会写的字中，有7个是左右结构，在书写时要注意左右两部分的比例。
教学中要引导学生仔细观察，它们的左右宽窄、高低不同，先选一两个字范写，再迁移练写其他生字。
2.朗读课文文中部分句子较长，教师可指导学生根据句子的意思正确停顿，读出重音，积累朗读经验。
如课文第2自然段的朗读，可先指导学生读好“碧空如洗”“万里无云”“引人注目”“兴致勃勃”等四字词语，然后再指导句子的朗读。
3.理解运用（1）词语积累。
本课的四字词语较多，教学时可引导学生在理解的基础上积累词语，提高语言表达能力。
如，“碧空如洗”“万里无云”可结合图片来理解；“引人注目”可联系上下文来理解；“兴致勃勃”可找近义词来理解，然后用这些词语联系实际说话。
（2）迁移运用。
教师可以根据课文末尾气泡框内的话（植树节的时候，我们也去植树吧），建议学生在植树节期间和爸爸妈妈一起参与植树活动，并鼓励学生用上本课所积累的词语，把自己植树的过程写下来，与老师和同学分享自己植树的经历和感受。
（3）提取信息。
教学时可先让学生默读，再引导学生结合插图，画出描写邓小平爷爷植树动作的词语，培养学生提取关键信息的能力，让学生更加清楚邓小平爷爷的植树过程，体会邓小平爷爷认真的态度。
▶教学准备准备资料：多媒体课件。
小学三年级语文《煮书》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂是语⾔和⽂化的综合科。
语⾔和⽂章、语⾔知识和⽂化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语⾔⽂字能⼒和知识，⽂化知识的统称。
也可以说，语⽂是⼝头和书⾯的语⾔和⾔语的合称，是语⾔规律和运⽤语⾔规律所形成的⾔语作品的⾔语活动过程的总和。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《煮书》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《煮书》原⽂ 爷爷的书房⾥挂着⼀张横幅，上⾯写着两个苍劲有⼒的⼤字——“煮书”。
我感到很奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？ ⼀天，爷爷刚刚写完⼀篇⽂章，正坐在椅⼦上品茶。
我指着横幅问爷爷：“书怎么可以煮呢？书放在锅⾥煮，不会煮坏吗？” 爷爷笑了：“书是精神⾷粮嘛，既然是⾷粮，怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀！” 爷爷看我疑惑不解的样⼦，便接着说：“你知道唐代⼤诗⼈杜甫吧？他⼩时侯读书，就能反复诵读品味，⾮把书读熟读透不可。
其实，这就是‘煮书’。
这样，他写起诗来就感到得⼼应⼿了。
所以他说‘读书破万卷，下笔如有神’。
我们学习语⽂，对那些好的⽂章也应该这么‘煮’。
否则，就很难把语⽂学好。
” “爷爷，你看我该怎么‘煮书’呢？” “你可以从读课⽂⼊⼿嘛！那些课⽂都是范⽂，每天清晨起来，放声读上⼏遍，仔细品味⼀番，多有意思呀！这样‘煮’下去，你不仅能体会⽂章情感，还可以牢记妙词佳句，好处可多啦！肚⼦⾥的词⼉多了，今后说话和写⽂章，还会犯愁吗？” 爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理哩！ 【篇⼆】⼩学三年级语⽂《煮书》教案 第⼀课时 学习内容： 1、初读课⽂，读顺课⽂，了解⽂章的主要内容。
2、认识⽣字新词，初步感受读书的⽅法。
教学过程： ⼀、激趣导⼊，⽬标转化。
教师板书课题，指名读题。
质疑：同学们你们看了课题之后有什么感受？ （学⽣质疑，煮书真的是把书拿到锅⾥去煮吗？） 师：现在我们就带着这些问题，来学习课⽂。
⼆、⾃主学⽂，整体感知。
小学一年级上册语文教案及反思部编版(10篇)
小学一年级上册语文教案及反思部编版（10篇）备课时要去学习大量的参考材料,充分利用教学资源,那么关于一年级上册语文教案怎么写呢？以下是小编准备的一些小学一年级上册语文教案及反思部编版，仅供参考。
小学一年级上册语文教案及反思部编版（精选篇1）材分析《小熊住山洞》为一篇童话。
课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子，可是走进森林他们始终舍不得砍树。
多少年过去了，他们一直住在山洞里。
全文语言优美，图文结合，适宜儿童阅读。
课文中生字不注音，让学生自主学习，鼓励他们用多种方法学会生字。
教学理念阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。
使学生在阅读中"积累词语"，在想象中"获得初步的情感体验，感受语言的优美"，在问题中"关心自然和生命，对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人交流"。
教学目标1、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字，随字认识偏旁"石"。
2、正确，流利地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。
3、培养学生自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。
课前准备1、文中各种小动物的头饰2、轻快乐曲的录音带教学流程一、质疑揭题小朋友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着很多小动物，其中小熊一家住在山洞里。
一天，熊爸爸和小熊去砍树，准备造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？（教师边讲故事边播放乐曲，板书课题）【导语设计以小朋友爱听的故事为切入点，并设置了一个悬念，激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。
】二、自主识字，感知课文1、学生初读课文，一边读一边画出不认识的字。
读完以后因生字不注音，鼓励学生想办法把生字学会，实在不会的，先放着。
【边读边画，让学生眼和手动起来，多种感官参与自学】2、再次读文（1）指名分段读课文，不会的生字别人可帮助。
第八段中的"感激"教师可启发学生顺课文猜读。
小学二年级语文《风》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《风》原文、教案及教学反思妈妈把洗好的衣服晒在绳子上。
蜻蜓来看看就走了，蝴蝶来看看就走了，白云来看看也走了。
只有风奇了，悄悄地试穿着——爸爸的上衣跟裤子，妈妈的衬衫跟裙子，弟弟的制服跟鞋子。
他们互相看着彼此的怪模样，呼呼地笑得喘不过气来。
哎呀——风好坏哟！还拿了我的毛巾跟手帕，擦过了汗，都仍在地上了。
又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了，害我跑了好远好远才追回来。
小学二年级语文《风》教案一、教学目标1、能用科学的方法识记“绳裤彼此绢汗铁环”8个生字。
并能在不同的语言环境中正确认读，注意“此、绳”等字的读音。
2、正确朗读课文，选自己喜欢的小节背一背。
3、积累有关的词语，借助字典理解“彼此”；联系图片理解“铁环”。
4、能在老师的指导下在田字格中正确书写“裤此汉铁”4个汉字，做到“左窄右宽”。
5、了解“风”像调皮的孩子这一特点，并能与小朋友一起发挥想像，交流“风”的其它特点。
二、重点和难点1、能在新的语言环境中正确认读8个生字，积累有关词语。
2、在反复读文、识字的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会小作者对风的喜爱之情，并在此基础上展开想像，边想边记忆。
三、教学准备1、教师：生字卡片，相应的课件，课文朗读录音。
2、学生：预习课文，圈出生字。
四、教学过程（一）谜语导入，揭示课题1、师：今天我们先来猜个谜语出示：看不见，摸不着，稻子见它弯腰，柳条儿见它舞蹈，气球见它就逃跑。
交流谜底2、师板书课题：2、风（齐读）注意读准“风”的后鼻音3、师：“风”虽然看不见也摸不着，但只要它一露面，细心的小朋友就能发现它。
说明：猜谜是低年级学生喜闻乐见的游戏形式，在教学一开始使用，能在最短的时间里集中学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
（二）整体感知，读通课文1、请同学们借助拼音自由轻声读课文，注意读准字音，读通顺句子。
想想：这篇课文与我们以前学的诗歌有什么不同？（1）交流不同（无标点）2、出示文中生字新词绳子裤子手绢铁环彼此擦汗模样小组合作学习a、读准字音重点指导：绳子“绳”是后鼻音铁环“环”复习三拼音彼此“此”是平舌音，第三声发音要到位模样“模”是多音字，在这里读“mú”手绢“绢”复习ü见j、q、x脱帽行个礼b、交流识字好方法重点指导：裤子“裤”的部首，你还知道哪些字也是这个部首的？彼此“此”请大家仔细看好老师是怎么写这个字的（师范写，生书空，再在田字格里描写一个）说明：二年级上的学生已经拥有了一定的识字量，也掌握了不少的识字方法。
新部编版二年级语文下册识字1《神州谣》(第一课时)教案及反思
最新部编版二年级语文下册识字1《神州谣》（第一课时）教案及反思▶教学目标1.认识“州、涌、峰”等15个生字，会写“州、华、岛”等8个字。
正确读写“神州、中华”等11个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。
2.正确、流利、有节奏地朗读课文，感受课文的韵律美，感受祖国山河的壮美，感知“三字经”式的语言形式，感悟学习汉字的方法。
3.通过自主探究的学习方法，引领学生感悟学习汉字和课文的方法。
在语言环境中初步感受“奔、涌”等字词的表达效果。
4.激发学生热爱祖国的情感，培养他们对汉字的独特情感。
▶教学重难点1.正确、流利、有节奏地朗读课文，一边读一边想象画面，理解字词的含义。
2.感受祖国的伟大，体会课文表达的感情，了解祖国的国情。
▶教学策略1.识字写字（1）识字：本课15个会认字，可以分组认读后鼻音和前鼻音的字；对比拼读平舌音和翘舌音的字、鼻音和边音的字。
（2）写字：本课要求会写8个字，书写时可引导学生发现字形结构规律，把握同一类结构的字的书写规律与不同点。
2.朗读教学课文句式整齐、节奏明快，因此可以在朗读中加深理解与体会，可以通过范读、师生对读、打节拍读等方法引导学生感受诗歌明快的节奏。
3.理解运用教学时借助图片、视频帮助学生理解句子，并联系学生生活经验，说说从每一小节中读出了什么，体会到了什么，在情感提升的基础上，回归文本。
▶教学准备准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“州、涌、峰”等15个生字，会写“州、华、岛”等8个字。
正确读写“神州、中华”等11个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。
2.正确、流利、有节奏地朗读课文，感受课文的韵律美，感受祖国山河的壮美，感知“三字经”式的语言形式，感悟学习汉字的方法。
▶教学过程板块一音乐渲染，切入主题1.课前三分钟诵读经典《三字经》，配音乐。
2.《三字经》是中国古代的一种蒙学读本，语言简练，有韵律感。
今天我们学习的课文就是采用“三字经”的形式写成的一篇童谣。
《影子》教案及反思
鄂教版小学语文一年级上册3《影子》教学设计[教学内容]课文是一首儿歌，语言简洁、生动、形象，读起来琅琅上口，符合低年级小学生活泼的个性。
通过“前、后、左、右”描绘了影子和太阳的关系，通过“小黑狗”、“好朋友”、“我走他也走”、“我拍手他也拍手”描绘了影子和人形影不离的特点，生动的语言既让学生觉得有趣，又能形象地理解相关影子的一些现象，激发学生观察自然的兴趣。
[教学目标]1．学会“子、在、也、手”四个生字，会认“前、后、走、他、左、右、朋”七个生字。
会认笔画“横撇”、“弯钩”。
2．准确流利地朗读课文，背诵课文。
3．通过读课文，理解相关影子的一些有趣现象，激发学生观察大自然的兴趣。
[教学重难点]1．引导学生借助拼音读准确“子、在、走、左”的平舌音、“手”的翘舌音、“影”的后鼻音。
重点指导带有新笔画“横撇”、“弯钩”的“子”字的写法。
2．抓住重点句子“影子是条小黑狗”、“影子是我的好朋友”指导朗读。
[设计理念]“激、趣、乐”是低年级学生学习的有效方式之一。
《语文课程标准》指出：语文学习尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、汉字学习结合。
这是根据学生的身心发展规律和语文学习规律所应采取的学习策略。
在《影子》一课的教学设计中我充分的使用了游戏展开各式各样的语文实践活动：“踩影子”“猜谜语”等游戏有效地激发学习的兴趣和欲望，让孩子快乐地进入学习；创设“乐乐和影子做游戏”以及随文分类整合识字以丰富的形式诱发学生极大的识字热情，让孩子愉快地自主学习；学生在各种活动和游戏中积极参加合作探究，让学生在活动中学文解惑；整个设计“以趣导学”，学生在游戏中学习，快乐地展开丰富多彩的语文实践活动，真正地享受到语文学习给他们带来的无穷乐趣，培养学生学语文，爱语文的品质。
[教学过程]课前活动：游戏“踩影子”——学生分为两队，一队躲避一队踩影子。
要求学生在游戏中仔细观察，迅速地踩到影子，在游戏中获得胜利，游戏结束后让学生谈谈感受。
蜘蛛开店教案及反思
20 《蜘蛛开店》教学反思（一）这是一篇童话故事，这篇童话故事讲述了蜘蛛开店的过程，从中我们可以看出蜘蛛害怕困难，没有坚持精神。
这篇文章通俗易懂，对于经常听童话故事的学生们来说很容易理解。
下面是这堂课的反思：一、用谜语导入，提高兴趣。
兴趣是最好的老师。
低年级的同学们对猜谜语非常感兴趣。
因此，在这节课的教学中，我用谜语导入。
果然，我的谜语一出，同学们就兴奋起来，他们纷纷猜测谜底，课堂气氛非常热烈。
于是，我趁这个机会，引入了这课的学习。
二、用多种方法识记生字。
生字教学从来都不是一成不变的。
因此，在生字教学中，我注重用多种方法对学生进行生字的训练，其中最重要的一种方法就是读。
读不仅能加深学生对生字的印象，还能让学生对生字有个初步的理解。
在读的过程中，我让同学们自读、齐读、指名读，这样一来，绝大多数同学能很流利地把生字词读出来。
不仅如此，我还用不同的方法帮同学们记忆生字。
这样用总结的方式记生字效果非常好。
三、小组合作，共同讨论。
用小组合作的方式既可以培养同学们的合作意识，还能尽可能的让每个孩子都参加到学习中。
所以这节课我运用小组合作的方式进行。
我先把问题呈现给大家，然后让他们合作完成，再由小组长汇报。
效果出乎意料，每个小组不仅完成了任务，还有更多的收获。
比如，有的小组还想象了一下蜘蛛看到蜈蚣时的动作、心理等，充实了课文内容，效果良好。
不足之处在于，同学们对蜘蛛性格把握得不够准确，思考原因，可能是由于我在课堂教学中，把重点放在了字词教学中，对蜘蛛的形象把握不够。
在今后的教学中，我要全方位把握内容，不能顾此失彼。
（二）《蜘蛛开店》写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店，由于来的顾客一次一次让其崩溃，由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。
故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单，所以做事情一定要全面考虑。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.在学习会认字“换、蹲、编、罩”时，教师引导学生发现这几个字都是“形声字”，并且引导学生注意形声字的字音都与组成这个字的某一部分的字音有相同或相似之处。
2024年部编版二年级语文上册教案及教学反思19 古诗二首 精华版教案
19 古诗二首【核心素养目标】文化自信：在古诗词学习中感受中国传统文化的魅力，提高文化自信。
语言运用：朗读和背诵古诗，大致理解诗句的意思。
思维能力：想象画面，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。
审美创造：感受祖国大好山河的壮丽，增强对大自然的热爱之情。
【课前解析】关注诗题：《夜宿山寺》板书课题时，引导学生理解“宿”的意思，顺势解题。
《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是南北朝时期北朝民歌的代表作之一。
关注古诗：《古诗二首》可以利用文中插图，引导学生想象诗中描写的画面，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。
关注生字：本课要求会写的8个字中，“敢”字容易与“取”字混淆，可通过口诀“耳朵上面挂上钩、右边反文不是又”来区别。
剩下的生字可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。
关注词语：教学本课生字，建议在学生读通古诗，大致理解诗意的基础上，结合课文语境分散识记。
还可以引导学生通过联系生活、看图说话的方式来理解词语。
【教学目标】1.认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢”等8个字。
（重点）2.能正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
（重点）3.通过图文对照、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。
（重难点）【课前准备】课件。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，书写“危、敢、惊”3个字。
2．朗读古诗，背诵古诗。
3. 通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云。
【教学过程】一、交流作者，读懂课题1.全班交流，知道李白的哪些诗。
2.出示课题《夜宿山寺》。
（出示课件3）（板书课题：夜宿山寺）3.学生齐读课题。
说说题目的意思。
4.了解作者。
（出示课件4）二、初读古诗，读通读顺1.引导读诗：看来这是李白又出来旅行了，接下来就让我们一起去看看他在寺庙住的这一晚，内心的感受吧！（出示课件5）（1）学生朗读古诗。
要求：读准字音，读通诗句。
最新部编版二年级语文下册识字4《中国美食》(第二课时)教案及反思
最新部编版二年级语文下册识字4《中国美食》（第二课时）教案及反思▶教学目标1.认识“菠、煎”等15个生字，读准多音字“炸”，会写“烧、茄”等9个字，正确读写“美食、红烧”等6个词语。
2.能用部首查字法查找“灶、烫、烈”等字，发现偏旁“火”和“灬”的联系。
3.能说出用“炒、烤、爆”等方法制作的美食。
4.了解中国的美食，能说说自己家乡的美食。
▶教学重难点1.运用多种方法识字，能发现偏旁为“火”和“灬”的字在意义上的联系，理解“煎、煮、蒸、烤、爆、炖”等字的意思。
2.了解丰富的中国美食，感受中国饮食文化。
▶教学策略1.识字写字（1）识字：本课通过菜品、美食图片认识生字，可以利用图片识记,将菜肴和主食图片直观呈现，结合图片认读；偏旁归类识记，火字旁的字为一组，四点底的字为一组，草字头的字为一组，把生字的趣味和含义结合在一起；利用熟字识记。
（2）写字：本课要求会写的字有9个，“肉”是独体字，“茄、蛋”是上下结构，其余的字都是左右结构的字，因此可迁移运用以前学过的方法，让学生谈谈写好这些字应注意的要点，再重点指导关键笔画。
2.朗读教学全文由11个美食名称组成,词语的字数、结构不尽相同,词语间彼此独立,朗读好词语是重点。
因此要在读正确的基础上,读好词语。
可以创设互助合作学习的情境,鼓励相互听读,相互赛读,比一比谁读得准确、读得快；还可以通过范读、引读、对读等方式,将词语读连贯。
3.语言运用利用图片感知美食；紧扣图文，说说菜品、美食的制作方法，采取两两对比的方式，理解“煎、煮、蒸、烤、爆、炖”等字的意思；最后与学生已有的知识经验联系起来，如：说说我知道的家乡美食。
▶教学准备准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第2课时▶课时目标1.会写“烧、烤、蛋、炒”4个字，正确读写“美食、红烧”等6个词语。
2.能用部首查字法查找“灶、烫、烈”等字，发现偏旁“火”和“灬”的联系。
3.能说出用“炒、烤、爆”等方法制作的美食。
4.能说说自己家乡的美食。
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复习《anɡ、enɡ、inɡ、onɡ》教学设计
学前班 左一萍
教学目标：
1、复习后鼻韵母anɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ。
2、会拼读声母和anɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，根据音节拼读词语
3、能够正确、准确拼读音节词，连接相对应的图片。
教学重、难点：
1、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。
教学过程：
一、谈话导入，引出课题。
1、前几节课我们学了4个后鼻音韵母，你们还记得是谁吗？出示4个后鼻音
韵母，引导全体学生认读。
2、出示带声调的后鼻音韵母，打乱顺序点名读。
二、扩展活动
游戏一"找朋友"。
A组小朋友手拿声母卡，B组小朋友手拿后鼻音韵母卡，大家在一起唱《找
朋友》的歌曲A组小朋友在B组小朋友中找好朋友，找好朋友后看能组成
什么音节并拼读出来。然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能
拼成音节，说明朋友找错了。
游戏二连线
出示音节词卡和图片卡，先拼读出音节词再在图片卡中找图片贴在相对应
音节词下面
三、小结。
同学们，今天，咱们复习了四个什么?(课件出示：
anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、
yinɡ
学会了汉语拼音，在识字不多的情况下，我们也可以读许多有趣的故事呢!
复习《anɡ、enɡ、inɡ、onɡ》教学反思
左一萍
前鼻韵母和后鼻韵母区分起来比较困难，学生知道发音要领，但读不清楚，
尤其用在词语里，所以要大量练习在词语和句子里多加使用。 本教学根据武汉
学生的实际情况，确定主要教法和教学思路，运用各种不同的教学手段，如：猜
谜语、课件演示、摘苹果等方法，通过教师范读、学生自读、同桌互读，前后鼻
音区别读等，突出教学重点，突破发音难点，让学生轻松学会后鼻韵母及音节的
拼读，最后达到能够准确拼读音节、正确书写拼音的教学目的。与此同时，逐步
渗透学习方法的指导，如：怎样书写多字母组成的后鼻韵母、怎样才能更好地区
别前后鼻音等，并培养学生良好的学习习惯，如，仔细观察的习惯、认真倾听的
习惯、写字注意书写姿势等。
教学是教师和学生的双边活动，设计者在本课教学中尝试师生互为主体的教学
方式。当学生自主活动、自主学习时，教师起到主导、指导的作用；当教师渗透
一些学法、交代一些要求时，学生也紧紧跟随教师的脚步，师生默契配合，共同
完成教学目标，达到教学目的
在这节课的教学中，我启发学生自己发现问题，让学生根据后鼻韵母的发音方法
尝试学习，他们自己在尝试发音时找到了发音的方法。在学习yinɡ 这一教学环
节中，我同样利用图片，让孩子自己利用“老鹰”的“鹰”字的发音试着读一读，一
些学生跃跃欲试，我却并没有急于指名学生拼读，而是让全班学生自由练习，鼓
励其他同学也试一试，使每一名同学都有展现自我的机会。消除胆小情绪，在大
胆尝试中体验成功的快乐。