读《别了,我爱的中国》有感(DOC)
语文 -《别了,我爱的中国》
语文－《别了，我爱的中国》导读：本文语文－《别了，我爱的中国》，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
教学要求：１．激发学生热爱祖国，憎恨帝国主义的思想感情。
２．理解课文内容，深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。
”一句三次出现，分别表述了怎样的思想感情。
３．理解含义深刻的句子。
４．学会本课生字；培养有感情地朗读课文的能力。
教学重点：深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。
”一句三次出现时分别表述了怎样的思想感情。
教学难点：１．同教学重点。
２．理解含义深刻的句子：我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人。
教学准备：幻灯片。
第一课时教学内容：初读课文，了解课文内容，自学生字。
给课文划分段落，并讲读第一段。
教学过程：一、板书课题，导入新课。
１．同学们，从课文题目看，你知道了什么？你还想知道什么？２．简介时代背景：这篇课文的作者是一位著名作家，他叫郑振铎。
文章写于１９２７年，距离现在已经６９年了。
当时的中国，正遭受着帝国主义列强的侵略，国民党反动派不但不与帝国主义进行斗争，反而互相勾结，大肆屠杀革命者，我们的祖国处于苦难之中，处于民族存亡的危难时刻。
这时的郑振铎是一个热血的爱国青年，就在他离开祖国的时候，写下了这篇感人肺腑的文章——《别了，我爱的中国》。
二、自读课文，初步感知。
自学课文，要求：１．出声地读课文，自学生字，然后再出声读一遍课文。
２．想一想，刚才老师从题目中提出的问题，自己是否能通过读书解决。
三、细读课文，分出段落。
１．思考：这篇课文，作者主要写了哪三部分内容？２．讨论明确。
板书：离岸告别沿途所见心中所想３．提问：在记叙这些内容当中，有一句话反复出现了三次，是哪一句话？请把这句话画下来。
（画后明确这句话是：“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。
”）小结：“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”这句话共出现了三次，那么，每一次它表达着怎样的思想感情，让我们到书中去寻找答案。
四、深入理解，体会重点。
第8课时：组文阅读课《别了,我爱的中国》+《我是少年》+《最后一课》(节选)
含义深刻的句子
思想情感
《最后一课》节节选
Байду номын сангаас
三、阅读《别了，我爱的中国》
①“船慢慢地向前驶着……那是帝国主义的军舰” 体会作者对帝国主义的愤怒和憎恨。
②“海水满盈盈的……水面上一片金光” 体会作者对祖国大好河山、美丽风景的热爱之情。
③“我不忍离了中国而去……真是一个罪人” 体会作者离开祖国自责的心情。
如今祖国繁荣昌盛，日新月异，作为当代少 年你会怎样做？谈谈你的想法。
四、展未来，明心志
课外延伸：百年来，在强国梦想的激励下， 有无数的“中国少年”为国家做出了卓越的贡 献，课下请同学们查找资料，读一读为国家富 强而奋斗的杰出人物故事，和同学做一份手抄 报 。 学习“中华脊梁”优秀品质，做好祖国接班人！
五、小结
通过阅读本组文章，我们了解了一代又一 代的中国人不屈的报国热情，正因为有了他们 的付出，才有了我们今天强盛的祖国，希望同 学们在阅读过程中能够多关注中国的历史，增 强民族意识，培养爱国情感。
谢谢同学们观看
五年级上册 第四单元 第8课时 组文阅读课
《别了，我爱的中国》 《我是少年》《最后一课》（
节选）
一、谈话导入
同学们，我们新中国的胜利离不开一代又一代的 有志青年，他们热血报国，不顾个人安危，对祖国真 挚的爱无时无刻不打动着我们。这节课我们就来读读 语文主题从书中的三篇文章，来感受他们立志报国的 热情。
1.带着问题阅读。 2.抓住关键段落，把握核心情感。 3.抓住关键事物，了解文章内容。
活动一：小组交流
阅读《别了，我爱的中国》《我是少年》《最后一课》 （节选），你找到了哪些含义深刻的句子？画出来并填写在 下面的表格里，说说每个句子表达的思想感情。完成学习单。
浙教小学语文六下《1别了,我爱的中国》word教案 (2)
别了，我爱的中国（简介背景，初读课文）一、审题，揭示主线1.找出题目中心词。
“别”字告诉我们什么？“爱”字抒发了什么？2.思考：作者是乘船离开祖国的。
课文怎样写船？随着船越走越远，作者的心情怎样？（标题切入，抓住了结构、情感两条线索）二、分段，理清文脉1.默读课文，根据课后问题1给文章分段。
2.我们还能找到别的分段依据吗？（冷场）师：（提示）比如，船的位置。
生：船离岸，船向前驶，船……师：船到了哪里？（到了大海）再从内容看呢？生：第一段写亲友的送别，第二段写沿途的景物，第三段写作者的联想。
（习题引路，懂得了“作者思有路”，下面教学环节就是“遵路识斯真”）三、讲读，牵情入境第一段：离别情师：“我有一种说不出的感动”，“我”为什么感动？生：因为作者看到亲友送别的情景，听到劈劈啪啪的鞭炮声，想到自己要远离祖国。
师：从什么地方可以看出“我”的感动“说不出”？生：作者没有说话，只流泪。
师：作者是一位坚强的革命志士，居然哭了，是因为他……生：（齐）太感动了。
师：作者不但泪满眶，而且一大滴一大滴滴在镜面上，甚至使镜面都模糊了，也是因为……生：（齐）他太感动了。
师：正因为他太感动了，所以……生：（齐）说不出。
师：这种离别故土、离别亲人的感情是语言不能表达的。
请同学们想象当时的情景，读出“我”的这种惜别之情。
（学生朗读）（抠住一句话，披文入情）第二段：爱国情1.比较句式：小黑板出示“沿途停着好几只灰色的白色的帝国主义的军舰”，引导学生与课文中先否定后肯定的句式进行比较，体会作者目睹帝国主义对我国领土主权的践踏，所激起的愤慨之情。
2.黄土、青草、小岛、海水、浪涛何处不有，何处不见，为什么在作者眼中这样亲切？3.通过灰、白和黄、绿、金色的色调对比，进一步体会作者爱恨交织的复杂心情，懂得爱得深才恨得切。
（指导读出不同的语气）（通过比较，读者的情感又深入了一层）第三段：奋斗情1.船驶向了大海，课文没有写景，我们能想象当时的情景吗？生：船驶向大海，作者仍然靠在船舷上，凝视着祖国的海岸线，小岛越来越小了，渐渐地看不见了。
别了,我爱的中国-word文档资料
别了，我爱的中国教学要求：１．激发学生热爱祖国，憎恨帝国主义的思想感情。
２．理解课文内容，深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。
”一句三次出现，分别表述了怎样的思想感情。
３．理解含义深刻的句子。
４．学会本课生字；培养有感情地朗读课文的能力。
教学重点：深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。
”一句三次出现时分别表述了怎样的思想感情。
教学难点：１．同教学重点。
２．理解含义深刻的句子：我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人。
教学准备：幻灯片。
第一课时教学内容：初读课文，了解课文内容，自学生字。
给课文划分段落，并讲读第一段。
教学过程：一、板书课题，导入新课。
１．同学们，从课文题目看，你知道了什么？你还想知道什么？２．简介时代背景：这篇课文的作者是一位著名作家，他叫郑振铎。
文章写于１９２７年，距离现在已经６９年了。
当时的中国，正遭受着帝国主义列强的侵略，国民党反动派不但不与帝国主义进行斗争，反而互相勾结，大肆屠杀革命者，我们的祖国处于苦难之中，处于民族存亡的危难时刻。
这时的郑振铎是一个热血的爱国青年，就在他离开祖国的时候，写下了这篇感人肺腑的文章——《别了，我爱的中国》。
二、自读课文，初步感知。
自学课文，要求：１．出声地读课文，自学生字，然后再出声读一遍课文。
２．想一想，刚才老师从题目中提出的问题，自己是否能通过读书解决。
三、细读课文，分出段落。
１．思考：这篇课文，作者主要写了哪三部分内容？２．讨论明确。
板书：离岸告别沿途所见心中所想３．提问：在记叙这些内容当中，有一句话反复出现了三次，是哪一句话？请把这句话画下来。
（画后明确这句话是：“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。
”）小结：“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”这句话共出现了三次，那么，每一次它表达着怎样的思想感情，让我们到书中去寻找答案。
四、深入理解，体会重点。
１．思考：“我”想不想离开祖国呢？“我”在文中一句话直接回答了这个问题，请默读课文，找出来。
读《别了,我爱的中国》有感
回想过去的抗日战争，日本侵略者制造了一个个惨案。南京大屠杀就是一个破天荒的记录，是人类文明史上最野蛮、最可耻的一页。日本侵略军到处无恶不作，公开抢劫见人就杀。真是“京內尸迹遍地，腐肉白骨路横”。我们脚下的这片土地不仅埋藏着30万遇难同胞的冤魂，还见证着《南京条约》的耻辱，这是一段不堪回首的惨痛记忆。
周恩来总理说：“我们热爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。”不错，我们要继续老一辈革命家的爱国传统，并把这种精神发扬光大，在实际行动中体现自我爱国的赤子情怀,做中国民族的优秀儿女。
《怀念母亲》读后感
从小就是母亲把我含辛茹苦的养大成人，当我记事之后，就有一个梦想，那就是希望我长大以后能够好好孝顺我的母亲。母亲是我们生活在这个世界上最应该要感恩的人。母亲是伟大的，而祖国母亲又培养了千千万万个花朵，今天我学了一篇，叫做《怀念母亲》，这篇文章很感人。
《彩色的翅膀》读后感…………13
《山中访友》读后感…………14
读《詹天佑》有感…………15
读《穷人》有感…………16
《彩色的翅膀》读后感
课文《彩色的翅膀》讲述了家在黑龙江的通讯兵小高回乡探亲时，千里迢迢特意从家乡带了些小昆虫回到岛上的事情。
学习这篇课文后，我深深的被故事感动，泪眼朦胧。战士们热爱海岛、热爱祖国的精神品质让我敬佩，值得我们学习。想想我们同学中的某些行为，真令我感到汗颜。他们嘴里说着爱国，但是行动却不是那样。比如每周一的升旗礼本来是很严肃的事，但是有部分同学在升旗的时间竟然嘻嘻哈哈，说说笑笑，根本不把升旗当一回事，他们尤甚把国旗的一角——红领巾当成可随意糟践的物体。他们那样叫爱国吗？连爱国的最基本的体现都没有！跟课文所讲述的边防战士的那种爱国精神相比，跟写出“王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁”那样爱国诗句的陆游相比,跟为了祖国宁可牺牲自我生命的黄继光相比，跟主动放弃国外优越的环境回到祖国上班的“导弹之父”钱学森相比，他们不觉得羞愧吗？当然，我们当中有更多的同学在用实际的行动证明自我有多么爱国。他们认真学习，想着将来长大了怎样报效祖国。北京申奥成功，他们欢悦；北京奥运举办成功，他们自豪；神七飞天成功，他们骄傲；华南雪灾，汶川地震，他们毫不犹豫地伸出援助之手……这才是爱国！我想，爱国更多的是一种行动，而不是一种吹嘘。
《别了,我爱的中国》 之一
《别了，我爱的中国》之一《别了，我爱的中国》教学设计之一北京李明新教学要求：１．激发学生热爱祖国，憎恨帝国主义的思想感情。
２．理解课文内容，深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。
”一句三次出现，分别表述了怎样的思想感情。
３．理解含义深刻的句子。
４．学会本课生字；培养有感情地朗读课文的能力。
教学重点：深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。
”一句三次出现时分别表述了怎样的思想感情。
教学难点：１．同教学重点。
２．理解含义深刻的句子：我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人。
教学准备：幻灯片。
第一课时教学内容：初读课文，了解课文内容，自学生字。
给课文划分段落，并讲读第一段。
教学过程：一、板书课题，导入新课。
１．同学们，从课文题目看，你知道了什么？你还想知道什么？２．简介时代背景：这篇课文的作者是一位著名作家，他叫郑振铎。
文章写于１９２７年，距离现在已经６９年了。
当时的中国，正遭受着帝国主义列强的侵略，国民党反动派不但不与帝国主义进行斗争，反而互相勾结，大肆屠杀革命者，我们的祖国处于苦难之中，处于民族存亡的危难时刻。
这时的郑振铎是一个热血的爱国青年，就在他离开祖国的时候，写下了这篇感人肺腑的文章——《别了，我爱的中国》。
二、自读课文，初步感知。
自学课文，要求：１．出声地读课文，自学生字，然后再出声读一遍课文。
２．想一想，刚才老师从题目中提出的问题，自己是否能通过读书解决。
三、细读课文，分出段落。
１．思考：这篇课文，作者主要写了哪三部分内容？２．讨论明确。
板书：离岸告别沿途所见心中所想３．提问：在记叙这些内容当中，有一句话反复出现了三次，是哪一句话？请把这句话画下来。
（画后明确这句话是：“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。
”）小结：“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”这句话共出现了三次，那么，每一次它表达着怎样的思想感情，让我们到书中去寻找答案。
四、深入理解，体会重点。
１．思考：“我”想不想离开祖国呢？“我”在文中一句话直接回答了这个问题，请默读课文，找出来。
别了,我爱的中国阅读感想
别了,我爱的中国读后感嘿，朋友们，今儿个咱们聊聊《别了，我爱的中国》这本书吧。
这书啊，一读起来，心里头那滋味儿，就跟吃了五味瓶似的，啥味儿都有。
开头那会儿，我就像跟着作者一起站在了码头上，眼巴巴地望着那片熟悉的土地，心里头那个不舍啊，简直比离开家去打工那会儿还难受。
作者说：“别了，我爱的中国”，我一听，哎哟，这感情深似海啊！咱虽然不是作者，但那份情感，真的是感同身受。
书里头的文字，就像是一个老朋友在跟你聊天，不紧不慢的，却句句戳心。
它描绘了祖国的山山水水，从长城的雄伟到江南的小桥流水，从东北的皑皑白雪到海南的碧海蓝天，每一个场景都像一幅画，让人看得心驰神往。
我不禁想，要是我能亲眼看看这些地方，那该多好啊！可是，作者为啥要说“别了”呢？这得从当时的背景说起。
那时候，国家正经历着风雨飘摇的时刻，作者为了寻求救国救民的真理，不得不离开这片深爱的土地，远赴他乡。
这心里头的矛盾，就像咱们有时候明知道家里好，但为了更好的生活还是得出门打工一样。
那种既想留下，又不得不走的纠结，真是让人揪心。
最让我感动的是，作者即便在离开的时候，也没有忘记对祖国的深情厚谊。
他说：“我热爱中国，热爱中国人民，热爱他们的勤劳、勇敢和善良。
”这句话，简单直白，却饱含深情。
我想，这大概就是咱们中国人共有的情感吧——无论走到哪里，心里头始终装着祖国，装着那片生我们养我们的土地。
读着读着，我就想起了我自己的家乡。
虽然它没有书里描绘的那么壮观，但在我眼里，它却是世界上最美丽的地方。
那里有我的亲人，有我的朋友，有我童年的欢笑和泪水。
每当我想起要离开家乡去远方的时候，心里头也是五味杂陈。
但是，我知道，只有走出去，才能更好地回来。
就像作者一样，他虽然离开了祖国，但他的心中始终怀揣着对祖国的热爱和期望。
这本书啊，就像是一面镜子，让我看到了自己的影子。
它让我更加珍惜眼前的一切，也让我更加坚定了为祖国贡献自己力量的决心。
我想，这就是这本书的魅力所在吧——它不仅仅是一本书，更是一份情感的寄托，一份对祖国的深情告白。
《 别了!我爱的中国》读后感
《别了!我爱的中国》读后感《别了!我爱的中国》读后感 1我怀着崇敬的心情一口气读完了现代作家郑振铎写的《别了，我爱的中国》一课。
故事梗概是这样的：郑振锋怀着难舍的爱国之心，登上了前往别的法国巴黎的船。
船渐渐的离岸了，许多亲友挥着帽子，挥着手，说着“再见，再见！”船前驶时，沿途停着好几只灰色的白色的军舰，但那不是悬挂着我们的国旗的，那是帝国主义的军舰。
真诚的希望，当他归来的时候，这些帝国主义的军舰都不见了，代替它们的是悬挂着我们国旗的伟大的中国舰队。
船离海时，表达了驱逐帝国主义和建设新中国的强烈愿望和坚定的信念。
在《别了，我爱的中国》中依次出现了三次“别了我爱的中国，我全心爱着的中国！”这句话，它充分表达了强烈的爱国之情和报国之心。
是啊，对祖国的爱是一种伟大而深沉的爱。
古往今来，有多少爱国之士为祖国贡献了自己的一切。
忆往昔，民族英雄邓世昌，为了祖国，率舰队向敌舰撞击；南宋名将岳飞，他少年时就立志“精忠报国”，曾激励过多少有为青年奋发向上……看今朝，女排大姐姐刻苦训练，顽强拼搏，终于在三大球中为祖国赢得了第一个冠军；边防军叔叔，为了保卫祖国，不怕流血牺牲，赶走了入侵我边境的外国军队……我们小学生也要从小树立热爱祖国的思想。
对祖国的爱应该体现在爱人民、爱集体、爱同学、爱公物上。
如果你热爱祖国，你就必须努力学习，使自己有能力报效祖国。
《别了!我爱的中国》读后感 2我读了《别了，我爱的中国》这篇课文后，我深深感到是一个多么热爱祖国的人。
这篇课文主要写了郑振铎在离开自己热爱的祖国时，沿途看到了的帝国主义的军舰和祖国的大好河山，就想不离开祖国，想和勇士们一起战斗。
然而他不得不为了祖国而离开祖国，他认为自己是一个罪人。
他只好希望在他回国的时候，这些帝国主义的军舰全都不见了，代替它们的是我们新中国的军舰。
我读了《别了，我爱的祖国》这篇课文后，第一个感想是在战争时代，我们中国的爱国者可真是不少啊!而他们的英雄事迹更是枚不胜举啊。
《别了,我爱的中国》教学反思
《别了，我爱的中国》教学反思《别了，我爱的中国》教学反思1《别了，我爱的中国》选自郑振铎散文集《海燕》中的《离别》篇。
它描述了一九二七年大革命失败后作者被迫离别祖国时的所见所闻、所思所感，抒发了自己热爱祖国的真挚感情和为建立新中国而战斗的坚强决心，以“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”这一中心句贯穿全文，把作者热烈而深沉的感情凝聚其中。
在教学本课时，我紧紧抓住这个中心句，引导学生进行阅读，理解内容，深刻体会作者情感。
“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！”这一中心句，分别出现在三个段落中。
在每段的教学时，我紧紧抓住这个中心句，扣住课文后面的三个问题，引导学生理解课文内容，深刻体会作者的情感。
一、自由读课文第一段。
思考：船渐渐地离岸了，作者看到了什么，听到了什么？他的感情怎样？先让学生划出课文中的有关语句，理解课文内容，然后指导学生反复朗读，体会作者的情感。
“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！”出现在句首，表达了作者对祖国、对亲友依依惜别的感情。
二、轻声读课文第二段。
思考：船慢慢地向前驶着，作者又看到了什么，想到了什么？他的感情怎样？先让学生通过阅读，思考问题，独立理解，接着分小组进行交流、讨论，然后师生共同归纳、总结，最后进行感情朗读。
船慢慢地向前驶着，作者看到了帝国主义的军舰，接着是一片祖国美好的土地和水域。
他触目伤情，触景感怀。
他想到国家的主权正受到帝国主义国家的侵犯，心爱的祖国正受到敌人的践踏。
此时此刻，作者再也忍不住，从心底里发出呼唤：“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！”这句话充满了对帝国主义的仇恨和对祖国命运的关切。
三、默读课文第三段。
思考：作者为什么离开中国？他的希望和誓言是什么？我首先引导学生用课文的词句回答问题，初步理解基本内容。
然后设计一些问题引导学生理解句子的含义，采用多种朗读的形式体会作者的思想感情。
作者为什么不忍离开中国而去，更不忍在这个大时代中放弃自己应做的工作而去？在书上划出有关句子。
【最新2018】参见京张铁路心得体会-word范文 (4页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==参见京张铁路心得体会篇一：读书心得体会永远不在困难面前低头——读《老人与海》有感初二（2）班郭启航能认识这位倔强的老人，很偶然。
长假中，寻寻觅觅，找我的朋友借来了这本《老人与海》，细细品读。
当我合上这本书，凝望着这位老人的名字——桑提亚哥，一个值得尊敬的老人从静卧的书中站了出来，静静地向我简述着他的故事。
他已经有很长时间没有捕到鱼了，多久？长达八十四天。
就因为这，这里的人开始排斥他。
也因为这，他再次驶着他的破舟出海了。
海洋是未知的，他这次终于捕到了足以令那里的人都闭嘴的猎物——马林鱼，这条鱼可谓是鱼中豪杰，比他的破舟还要大。
如此庞然大物，在海中折腾了他几天。
老人仍然坚不懈，宁死也不肯放开手中的绳。
他的手，已经血肉模糊了。
只要放弃，他就可以舒服一点，但老人没有这样做。
最终，他制服了它。
但是，在归途中，猎物被可恶的猎食者当了免费的午餐。
老人失败了，他只好回家，同时归来的还有那破烂不堪的渔船和他疲惫不堪的身体。
这位倔强的老人令我感动，他那硬汉的头颅，永远不会在困难面前低下来。
想到这，我有点惭愧。
同这位老人相比，我们的微不足道便体现了出来。
回忆过去，曾记否，在困难面前，我一次又一次地低下了本不该低下的头；曾记否，在困难挫折面前，我有时竟连挑战的勇气都没有；但又有时，体会那战胜困难后的喜悦，是多么令人欣慰、兴奋。
其实，失败并不可怕，可怕的是你并没有挑战困难的勇气。
在困难面前，哪怕只有一丝一毫的机会，如果你去挑战，还有成功的几率，假使你放弃，那便是彻彻底底的失败，你自己也会嘲笑自己。
桑提亚哥就是在面对困难与失败的风度上，他战胜了别人，更战胜了自己。
其实桑提亚哥也与许多普通老人一样，他也常常坐在窗前，聆听海鸥的叫声，凝望眼前的浪花，遥望绵绵青山，享受这份本该属于他的安详。
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“丝”的一声，一个书包的拉链爆开了。原来，是哪个匆匆忙忙上学的小女孩没把书包的拉链拉好，所以走着走着那拉链就爆开了。小女孩的书就一本一本地掉在了湿淋淋的地上，小女孩匆匆忙忙把书拾起了，眼中散发出需要帮忙的眼神，正在后面走上来的我，看见了那小女孩，心想：她现在正需要人帮忙，我要不要去帮忙呢？不！现在我正赶时间上学，如果再花时间，那就来不及了。为了不浪费时间，我就铁了心走过那小女孩的身边，不屑一顾。小女孩就用红红的眼睛看着我。可读了《穷人》这篇文章后，我就真的感到很忏悔！帮助那个小女孩收拾书本只不过是一件小事，这支部不过是举手之劳而已，我不应该放弃帮助那小女孩。现在那个小女孩的书也干了，而她，一定会非常讨厌我，我真想对他说一声：“对不起。”
现在，我已经是六年级的学生了，应该从小孝敬母亲，帮助母亲做一些力所能及的家务，哪怕只是帮她泡一杯热茶、拿一双拖鞋。何况我已经长大了，我不是以前的我了，不是以前那个只会在母亲怀里撒娇的孩子了，我必须趁后悔前，尽自己的力，孝敬母亲。
读《别了，我爱的中国》有感
禹谟小学六（2）班罗锦
读了《别了，我爱的中国》之后，我被郑振铎的爱国情怀深深打动了。
大自然的万物都是我们的好朋友，他们都有自己独特的地方。只要我们用心去跟大自然交流，就会发现，原来，大自然是如此美丽。他不是只有我们能看到的美景，而是有很多很多，只是我们没有细心地去观察，用心去和大自然交朋友。
大自然中的趣味是非常多的，等待你去感悟和发现!
般要引用原文中受教育最深的事情或印象最深的人物形象来进行“叙”。“议”是在“叙”的基础上，抓住原文重点或原文精彩的语句写感想，是“叙”的深化，所以要以“议”为主。在写“叙”的时候，不能过多引用原文，很少发表感想和看法，形成对原文的复述。更不能脱离原文，漫无边际，随意发挥地“议”。写读后感，一定要把“叙”与“议”紧密结合起来，使文章中心思想鲜明、突出。
总之，写读后感就要做到：
读书学写读后感，养成学习好习惯。
读懂文章有方法，领会中心和句段。
联系实际写感想，叙议结合要自然。
面面俱到写不好，一定突出一两点。
目录
读《别了，我爱的中国》有感…………罗锦1
读《别了，我爱的中国》有感…………罗同璇2
身不在国，心还在…………余雪3
读《别了，我爱的中国》有感…………雷艳丽4
《彩色的翅膀》读后感…………13
《山中访友》读后感…………14
读《詹天佑》有感…………15
读《穷人》有感…………16
《彩色的翅膀》读后感
课文《彩色的翅膀》讲述了家在黑龙江的通讯兵小高回乡探亲时，千里迢迢特意从家乡带了些小昆虫回到岛上的事情。
学习这篇课文后，我深深的被故事感动，泪眼朦胧。战士们热爱海岛、热爱祖国的精神品质让我敬佩，值得我们学习。想想我们同学中的某些行为，真令我感到汗颜。他们嘴里说着爱国，但是行动却不是那样。比如每周一的升旗礼本来是很严肃的事，但是有部分同学在升旗的时间竟然嘻嘻哈哈，说说笑笑，根本不把升旗当一回事，他们尤甚把国旗的一角——红领巾当成可随意糟践的物体。他们那样叫爱国吗？连爱国的最基本的体现都没有！跟课文所讲述的边防战士的那种爱国精神相比，跟写出“王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁”那样爱国诗句的陆游相比,跟为了祖国宁可牺牲自我生命的黄继光相比，跟主动放弃国外优越的环境回到祖国上班的“导弹之父”钱学森相比，他们不觉得羞愧吗？当然，我们当中有更多的同学在用实际的行动证明自我有多么爱国。他们认真学习，想着将来长大了怎样报效祖国。北京申奥成功，他们欢悦；北京奥运举办成功，他们自豪；神七飞天成功，他们骄傲；华南雪灾，汶川地震，他们毫不犹豫地伸出援助之手……这才是爱国！我想，爱国更多的是一种行动，而不是一种吹嘘。
每当我们坐在明亮的教室安静的读书时，想今天的幸福生活是来之不易的。是革命烈士们，抛头颅，洒热血。从这片土地上赶走了死亡与战争，留下了幸福与和平。
读完这篇文章，我想到了我以前不好好学习，一天只知道玩，浪费时间，虚度光阴。现在我才明白，我们有这么好的读书条件，为什么不珍惜呢？
一切的一切，都是在于一个“善”字。“把帮主留给别人”，这句话将活活地烙在我的心头上，我会用它来磨练自己，希望《穷人》这篇文章能令更多的人变成有善心的人！
如何写好读后感
一、写内容
读，就是要读懂原文内容，弄清文章阐明的问题、说明的道理。
感，就是联系原文的内容，写出自己阅读的感想体会。
读《穷人》有感
“
自从我读了《穷人》这篇文章后，我就感到里面的每个字，都是充满了穷人的高尚品质。在寒风呼啸声中，桑娜尽可以不管那两个孩子，但她却没有，她和丈夫都知道自己决定把这两个孩子收养是对的。你看，这么贫穷的人，自己已有五个孩子，但他们却为了那两个孩子能长大而不顾一切地收养了他们。你说，这穷人是不是做得“人穷志不穷呢”？
身不在国，心还在…………王开钧5
读《别了，我爱的中国》有感…………夏洋5
读《别了，我爱的中国》有感…………刘唯唯7
读《别了，我爱的中国》有感…………丁存怡8
读《别了，我爱的中国》有感…………黄登亮9
读《别了，我爱的中国》有感…………吴安烁10
读《别了，我爱的中国》有感…………张显委11
《怀恋母亲》读后感…………12
读了这篇文章，我觉得我一定要向季羡林学习。我有时对母亲发脾气；有时还不肯做家务，我没有更努力地学习。而他从小失去了母亲，得不到母亲的呵护，却没有受到任何一点影响，反而更加热爱、思念母亲，考取了博士学位，并去德国留学。在哥廷根的时候，他并没有忘记母亲。在《永久的悔》这篇文章中，他说：“我一生最大的悔，就是没能孝敬母亲。”这样一位大学者，取得了那么多成就，最终后悔的却是没能孝敬母亲。
詹天佑，我要以你为榜样。我要像你—样爱国，为祖国做出贡献，要有勇于实践，创新的精神，做事要—丝不苟。我为中国有詹天佑这样的工程师而感到骄傲！
《山中访友》读后感
今天学习了《山中访友》这篇课文，它让我领悟到了大自然真谛。
这篇课文主要写了：作者带着愉快的心情探访山中“好友”，与朋友互诉心声，在作者眼里，山中的一花一草，一鸟一石，一草一木都是作者的好朋友，都是富有生命的人。从而营造了如诗如画的世界，表达了作者对大自然的喜爱。
在课文中，我最喜欢的词语是：“不怕困难、不怕嘲笑”这些，虽然才几个字，可是里面蕴含着什么，你可能不知道？但是在现实生活当中，我们要以詹天佑为榜样！例如：有些人总以为自己很聪明，很了不起，整天顾着玩，不把心思放在学习上或工作上。那些勤奋的人即使没有聪明的人那样聪明，但只要有坚强的意志，不断地努力，—定会赶上聪明的人。不是有—句话是“聪明在于勤奋”吗？我们还要多实践，多留心观察周围的事物，做生活的有心人，到时候，我们就会像詹天佑—样，有创新的精神！
①默读，整体感知，弄清不理解的字词，查找正确读音。
②分段阅读、按自然段、一段一段地读，理解每一段的主要内容。
③分层研读，了解文章的主要内容。
④归纳文章的中心思想，从全篇到局部，再由局部到全篇反复阅读，深入了解课文内容。真正理解一篇文章所表达的意思是写好读后感的前提条件。
2、写体会深的部分
读后感要抓住一篇文章中体会最深的内容写。
这篇文章主要写：郑振铎先生要去国外工作，在去的路上，看见船上的一只只帝国主义的军舰，他含着泪，说出了希望，立下了誓言。
回想过去的抗日战争，日本侵略者制造了一个个惨案。南京大屠杀就是一个破天荒的记录，是人类文明史上最野蛮、最可耻的一页。日本侵略军到处无恶不作，公开抢劫见人就杀。真是“京內尸迹遍地，腐肉白骨路横”。我们脚下的这片土地不仅埋藏着30万遇难同胞的冤魂，还见证着《南京条约》的耻辱，这是一段不堪回首的惨痛记忆。
周恩来总理说：“我们热爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。”不错，我们要继续老一辈革命家的爱国传统，并把这种精神发扬光大，在实际行动中体现自我爱国的赤子情怀,做中国民族的优秀儿女。
《怀念母亲》读后感
从小就是母亲把我含辛茹苦的养大成人，当我记事之后，就有一个梦想，那就是希望我长大以后能够好好孝顺我的母亲。母亲是我们生活在这个世界上最应该要感恩的人。母亲是伟大的，而祖国母亲又培养了千千万万个花朵，今天我学了一篇，叫做《怀念母亲》，这篇文章很感人。
1、你阅读一段文字、一篇文章或一本书的时候，体会最深刻的是什么？（提出问题。抓住体会最深的一两点，感想从原文中生发出来。）
2、你联系原文都想到了什么？有哪些感受和体会？（分析问题。从社会实际联想到自己；从文中的一件事联想到眼前的一件事或相反的事。举出事例进行深刻阐发。）
3、从所读的文章或书籍里，你懂得了什么道理？对你有什么帮助？（解决问题。总结全篇，明确努力方向。）
在作者的笔下，比喻、拟人的写作手法以及想象把山中的一切都变成了富有生命的人们。他把山中的一切都当做自己的好友，他热切地跟他们打招呼。就连雷阵雨就好比一千个侠客或诗人，头顶的巨石也是像是为作者撑起巨伞……
读了这篇课文，我对大自然有了不同的看法。平时，我们只对哪些特别美丽的大自然景物有喜爱之情，而对那些平凡的事物，则视而不见。可作者却不一样，每一个大自然景物，都有着极其精彩的历史，作者跟每一个景物都有着深情厚谊，似乎已和大自然融为一体了。
这篇文章中写了季羡林六岁离开母亲，在他读大学二年级的时候，他母亲弃养，只活了四十多岁。母亲去世，他食不下咽，寝不安席，痛哭了好几天。从此，他失去了母亲，一想到母亲，他就会泪流不止，感到十分凄楚。他到德国之后，经常梦到自己的母亲和祖国母亲。在1935年11月写的四篇感人的日记中，我读出他不但爱自己的母亲，还爱着祖国和远在祖国的朋友。在那之后，他写了一篇名叫《寻梦》的文章，表达了他热爱两个母亲的情感。
詹天佑遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第—条铁路，—定要修好；否则，不但惹外国人嘲笑，还会使中国的工程师失去信心。”读着读着，我不由地赞叹，多爱国的詹天佑爷爷啊！他那强烈的爱国心是无法用文字完全表达出来的。在有困难时，他居然还想着国家，想着要为祖国争光。他对工作及其负责，要不，他怎么会提早两年京张铁路就全线竣工呢？詹天佑不但有对工作—丝不苟的态度，而且还有创新精神。詹天佑的创新精神来源于实践、勤奋。是啊，我们不正正需要这种精神吗？