《个人数字化信息资源管理》教学设计
沪科版高中信息技术必修教材《信息技术基础》教学设计：第4章信息资源管理综合活动信息资源管理
三、教学重难点和教学设想
-强化实践环节，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高应用能力。
-创设互动、开放的学习氛围，鼓励学生提问、讨论，培养创新思维和批判性思维。
3.教学评价：
-采用多元化的评价方式，包括过程性评价、总结性评价、自我评价和同伴评价等，全面评估学生的学习效果。
-关注学生的情感态度与价值观，引导学生在信息资源管理过程中，遵循道德规范，树立正确的价值观。
3.以小组为单位，共同完成一个主题研究任务。小组成员需要分工合作，利用网络和图书馆资源查找与主题相关的信息，并进行整理、筛选和评估。最后，撰写一份研究报告，要求包含信息来源、研究方法、结论等内容。
4.制作一份关于信息资源管理技巧的PPT，内容包括但不限于：信息检索策略、信息评价方法、团队协作分享经验等。要求图文并茂，简洁明了，便于他人学习和参考。
3.提交作业时，请附上作业评价表，从内容、结构、创新等方面进行自我评价。
（三）情感态度与价值观
1.认识到信息资源管理在日常生活和学习中的重要性，增强信息意识。
2.培养学生积极主动地参与信息资源管理的态度，高信息素养。
3.培养学生的团队协作精神，学会尊重他人，善于倾听他人意见。
4.增强学生的信息安全意识，遵循道德规范，合理使用信息资源。
5.激发学生对信息技术的兴趣，培养创新精神和实践能力。
（一）教学重难点
1.教学重点：
-信息资源管理的概念、目的和重要性。
第十一课 《整理信息资源》教学设计
第十一课《整理信息资源》
教学设计
教学反思
在教学过程中，学生通过实际操作和小组讨论，对信息资源的分类整理和汇总有了较好的理解和掌握。
但在教学中也发现，部分学生在确定分类标准时还存在一些困难，需要进一步加强引导。
此外，在使用云盘等工具时，一些学生还不够熟练，需要更多的练习。
在今后的教学中，将更加注重学生的个体差异，提供更多的个性化指导，帮助学生更好地掌握信息资源管理的方法和技能。
同时，要鼓励学生积极探索和尝试新的技术工具，提高学生的数字化学习与创新能力。
【教学设计】《社交媒体》教案
【教学设计】《社交媒体》教案教学设计《社交媒体》教案1. 教学目标- 了解社交媒体的定义、分类和特点；- 掌握社交媒体在个人生活和职业发展中的应用；- 培养学生对社交媒体使用的理性和负责任态度；- 提高学生的社交媒体应用和信息传播能力。
2. 教学内容2.1 社交媒体的概念和分类- 社交媒体定义；- 社交媒体的分类：微博、微信、抖音等。
2.2 社交媒体在个人生活中的应用- 个人信息管理；- 社交关系维护；- 兴趣爱好分享。
2.3 社交媒体在职业发展中的应用- 招聘信息获取；- 个人品牌推广；- 商业合作机会。
3. 教学方法- 多媒体演示：介绍社交媒体的概念、分类和应用场景；- 分组讨论：学生根据个人经验交流社交媒体在个人生活和职业发展中的应用案例；- 角色扮演：模拟学生在社交媒体平台上进行信息发布和互动。
4. 教学步骤1. 导入：通过引入一个有趣的社交媒体话题或事件，引起学生的思考和兴趣。
2. 授课：给学生介绍社交媒体的定义、分类和特点，并结合案例进行讲解。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们探讨社交媒体在个人生活和职业发展中的应用，并汇报讨论结果。
4. 角色扮演：安排学生分角色在社交媒体平台上进行信息发布和互动，引导他们体验社交媒体的特点和注意事项。
5. 总结：总结社交媒体的应用场景、优缺点以及使用的注意事项，引导学生形成理性和负责任的使用态度。
5. 教学评价- 学生的小组讨论报告；- 角色扮演的表现评价；- 学生的总结性反思。
6. 教学资源- 多媒体设备；- 社交媒体应用实例；- 角色扮演材料。
7. 教学拓展- 邀请行业专家进行讲座，分享社交媒体在职业领域的运用经验；- 组织学生参观社交媒体公司或工作室，了解实际运营和管理。
以上为《社交媒体》教案的简要设计，具体的教学细节和教材内容可根据实际情况进行调整和补充。
高中信息技术《信息资源管理》说课稿
沪科版高中信息技术《信息资源管理》说课稿大家下午好，今天我所要说课的内容是《信息资源管理》，是上海科技教育出版社的高一信息技术必修教材的第四章第一节和第二节。
按照教材要求，这两节的要求是认识信息资源管理的目的和了解常见的资源管理的方法。
课程目标：知识与技能：了解资源管理的重要性，掌握常用资源管理的方法过程与方法：一方面体现让学生从学习生活中的体会到理论知识总结的一个过程，另一方面结合案例操作，加深对信息资源管理方法的使用情感态度与价值观：注重团队合作能力，培养资源管理的良好信息素养教学难点：信息资源管理中对不同具体方法的理解知识重点：信息资源管理的原则和方法教学过程：引入：请两个同学上台来同时查询一些城市区号，比较两者查找的速度。
问：为什么XX同学查找总是比另一个同学查找快呢？给学生展示下两位同学手中查找速度快的同学手中区号表的特点：一个排好了序，一个未排序——引出资源管理的主题。
（3分钟）方法和手段：学生亲身体会，加深印象，引出课堂主题信息资源管理的目的性：让学生举例，说说周围生活中一些类似区号需要管理的资源。
在学生举例的过程中，引导出学生回答第一个问题：资源为什么需要整理？对于整理的资源和未经整理的资源有区别吗？引出资源管理的目的性——确保资源的有效利用。
（5分钟）方法和手段：先学生回答，老师再做概括信息资源管理的原则与方法：了解信息资源管理的目的性后，再请学生来回答，对于生活中那些需要整理的资源，自己或别人又是如何进行整理的呢？（3分钟）对于资源管理的方法，生活中所看到的主要是分门别类的方法，按照资源的种类进行总和、分类。
学生举例整理衣服，可以按照季节分，也可以按照衣服、裤子类别分（2分钟）分小组任务分配：具体针对某个资源该如何分类，是不是分类原则是唯一的？分类的具体方法又有些什么？针对这两个问题，采用小组实践进行操作，操作的对象就是计算机中的文件资源。
分小组讨论、操作：①讨论该文件应该按照何种原则进行整理②文件整理的具体方法是什么③根据讨论好的原则和方法，对文件或文件夹进行整理操作④思考下计算机中除了文件资源需要管理，还有什么资源也需要管理的。
小学信息技术《 第6课 查看资源与文件》教案
小学信息技术《第6课查看资源与文件》教案一年纪：小学三年级上册学科：信息技术教材版本：浙教版（2023）教材分析：本节课我们将探讨如何进行《查看资源与文件》的教学设计。
通过本节课的学习，学生将学会如何合理地管理和查看计算机中的文件，以及如何在资源管理器中查找文件和文件夹。
一、教学目标知识目标：学会合理管理、查看计算机中的文件。
掌握在资源管理器中查找文件和文件夹的方法。
技能目标：能够在计算机中找到要找的文件或文件夹。
将理论知识与实践学习相结合的能力，以及同学良好的观察能力。
情感目标：培养同学们的合作意识及团队精神。
培养同学们良好的管理计算机文件的信息意识。
增进班集体荣誉感，热爱班级，热爱学校。
二、教学重点与难点重点：学生掌握文件的查看方式和排列方式。
学生掌握在计算机中查找文件和文件夹的方法。
难点：学生能在不同情况下灵活运用不同的文件查看方式和排列方式。
学生能在计算机中熟练查找文件和文件夹。
三、教学策略情境引入：通过展示学生运动会上的照片，引导学生思考如何在计算机中查找和管理文件。
任务驱动：设计一系列任务，让学生在完成任务的过程中学习文件和文件夹的查看方式和排列方式。
合作探究：将学生分为小组，共同探讨如何在资源管理器中查找文件和文件夹，并互相交流学习成果。
实践操作：让学生在指定网站中下载图片、文档等资源，查看下载的资源在计算机中保存的位置，并在资源管理器中查看文件的基本属性。
知识拓展：学习存储资源的介质有哪些，以及如何查看磁盘是否快使用完了。
四、教学过程播放视频导入，引出问题，组织讨论播放视频，组织讨论，思考如何查看下载下来的资源如何快速找到下载到计算机中的资源引导学生说一说自己的认识，并相互补充。
引出主题，提出目标教师小结：每个资源都有特定的属性，可以在计算机的资源管理器里查看。
本节课目标：会选择查看资源位置信息的方法，能应用分析资源信息的方法。
水平，在相互交流中分享，相互学习。
播放视频，引导学生思考保存的资源保存在哪里，知道文件保存的位置有什么作用引导学生说一说自己的看法，教师小结：存放在计算机中的各种资源，都有特定的位置。
小学信息技术二年级上册3《管理计算机的资源》教案
小学信息技术二年级上册3《管理计算机的资源》教案（一）年级：二年级上册学科：信息技术版本：泰山版一、教材分析本节课选自信息技术泰山版二年级上册第三课《管理计算机的资源》，旨在引导学生了解计算机资源管理的基本概念，掌握文件夹的创建、重命名、复制、移动及删除等基本操作方法。
通过实践活动，培养学生的信息素养和动手实践能力，为后续深入学习信息技术打下坚实的基础。
二、学情分析二年级学生正处于对信息技术充满好奇与探索欲的年龄阶段，他们已初步掌握了鼠标和键盘的基本操作，但对于计算机内部资源的管理还知之甚少。
因此，本节课应注重激发学生的学习兴趣，通过直观演示和动手操作相结合的方式，帮助学生理解并掌握计算机资源管理的基本技能。
三、教学目标1.知识与技能：学生能够理解计算机资源管理的意义，掌握文件夹的创建、重命名、复制、移动及删除等基本操作。
2.过程与方法：通过小组合作、任务驱动等学习方式，培养学生自主学习、合作学习和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对信息技术的兴趣，培养良好的信息素养和信息安全意识。
四、教学重难点重点：文件夹的创建、重命名、复制、移动及删除等基本操作。
难点：理解文件夹的层级结构和路径概念，能够熟练地在计算机中管理自己的资源。
五、教学过程1.导入新课（5分钟）通过展示一个杂乱无章的桌面和一个整洁有序的桌面，引导学生思考：如何让我们的计算机变得更加整洁有序？从而引出计算机资源管理的概念。
2.新知讲授（15分钟）讲解文件夹的作用和重要性，演示如何创建文件夹、重命名文件夹、复制文件夹、移动文件夹及删除文件夹等基本操作。
强调文件夹的层级结构和路径概念，帮助学生理解文件在计算机中的存储方式。
3.实践操作（20分钟）布置任务：让学生在自己的计算机上创建一个名为“我的作品”的文件夹，并在该文件夹下创建多个子文件夹，分别存放不同类型的文件。
学生分组进行实践操作，教师巡回指导，及时解决学生遇到的问题。
4.成果展示与评价（10分钟）选取几组学生的作品进行展示，鼓励学生分享自己的操作经验和心得。
认识信息资源管理教案
“认识信息资源管理”教学设计一、教学内容本节涉及到的内容有：1.让学生初步认识什么是信息资源管理，并感受到信息资源管理就在身边，无处不在2.对常见的信息资源管理的方法及其特点进行了概括3.明确常见信息资源管理的优缺点二、学生分析对于“信息资源管理”，学生是接触非常多的，很多孩子，家里一般都有电脑，对于文件的管理、右键点击“我的电脑”——“资源管理器”，是熟悉得不能再熟悉了。
但对信息资源管理的必要性、目的缺乏清晰的认识，对各种管理的方法、特点缺乏评价和分析，也因此不能够正确合理的使用合适的信息资源管理应用到实际的问题中。
培养学生对信息资源管的正确认识，并使用适合的方法运用到实际问题中，提高解决问题的效率和能力，对学生今后的发展有重要的意义。
】四、教学目标新课程改革的核心理念是：基于学生的发展、关于学生的发展、为了学生的发展、一切为了学生的发展，因此，目标的定位显得至关重要。
【知识与技能】（1）认识什么是信息资源管理（2）了解各种常见信息管理方法的特点和适用范围（3）能根据信息资源管理的实际需求，选择合适的方法管理信息资源【过程与方法】（1）经历对常见信息资源管理方法的操作实践和剖析，体验信息管理活动的一般过程，认识各种信息资源管理的合理性|（2）课外拓展中，通过合作创作，让学生感受成功的喜悦，增强自信心【情感态度与价值观】（1）感受信息资源管理的重要作用，养成科学管理信息资源的习惯（2）把所学的知识、技能服务学校、社会，关心他人，提高学生对社会的责任感、道德情操。
五、教学重难点【教学重点】（1）信息资源管理的思想和方法；（2）常用计算机管理信息资源管理方法的特点及其合理性分析·【教学难点】（1）常用计算机管理信息资源管理方法的特点及其合理性分析（2）选择恰当的信息资源管理方法解决实际的问题六、教学手段信息技术课是一门理论与实践性都很强的学科，其知识更新速度很快。
它要求教学不能仅仅满足于使学生掌握一些现成的知识，而应着力于发展学生的能力，特别是自学与创新的能力。
高中必修第四章第二节《信息资源管理的方式》教学设计
高中必修第四章第二节《信息资源管理的方式》教学设计一、学习内容信息资源管理的方式1课时二、学习目标了解常见的信息资源管理方式。
能够在学习活动中体验信息资源管理方式，明确其管理的目的性。
增强信息资源管理意识，养成良好的信息资源管理习惯。
三、学习重点、难点在体验中分析手工管理与文件管理方式的特点。
四、学习资源多媒体网络机房计时器程序（上课前发到学生机的桌面上）纸牌（上一节课已经要求学生带纸牌，老师准备四副）有关计算机硬件的各类文件IE收藏夹中网页的收藏五、学习过程（一）情景导入：小组比赛找纸牌。
[情景设置]每个小组（8人）为一个队，把手中的纸牌顺序打乱，一个学生计时，另一个学生从打乱的牌中找出红桃6（设计意图：通过在这些杂乱无章的纸牌中找出其中的一张，让学生觉得不好找，从而使他们有了寻求新的、更有效的方法的动力，并引入新课。
）（二）学习活动1：对纸牌分类，联系实际应用，体验手工管理方式。
（设计意图：通过活动，让学生亲身体验手工管理的不同分类方法，知道手工管理在日常生活中的重要应用，了解手工管理方式的适用性和局限性。
）[引导学生思考]有没有更好的方法，能快速地从54张牌中找到其中的一张纸牌？[学生活动]以小组为单位讨论，选择更快、更方便的查找方案，并对新的查找方案进行计时。
[师生互动]学生介绍本组的新方案，老师引导学生从不同的角度共同思考、分析方案的优缺点，并对此方案进行归纳总结，得出结论。
（以下查找方案是在教学设计时老师预测的可能方案）[归纳总结]“手工管理方式”的优缺点（二）学习活动2：通过上机实践，体验文件管理方式。
[老师引导]通过以下三个问题引导学生认识“引入计算机管理方式的必要性。
”1、为什么引入计算机技术？随着社会的进步与发展，信息量骤增，信息资源管理的难度越来越大，于是人们开始寻求现代信息技术的支持，将信息资源管理的目光聚焦到了计算机上。
2、用计算机管理信息资源有哪些优势？空间：一个电子词典存了多少单词，多少本词典。
浙教版2023三下信息科技第5课《应用数字资源》教学设计
第5 课《应用数字资源》教学设计【课标内容要求】根据学习、生活中的任务情境，使用恰当的在线平台获取文字、图片、音频与视频等资源，设计、创作简单作品。
【教学内容分析】本课为省编新教材三下第一单元的课程，本单元共有五节课，本课为本单元的最后一课，前几节课学生理解了资源文件由不同的编码方式形成，学会了管理应用数字资源的方法。
本课让学生学会对数字资源进行应用创作，完成作品，并对作品进行美化保存，也为后续的学习作了铺垫。
【教学目标】1. 应用文本、图像创作作品。
2. 作品的美化及保存方法。
重点：应用文本、图像创作作品。
难点：对作品进行完善、美化。
【核心素养指向】1.信息意识：了解数据的作用与价值，合理使用数字身份，规范地进行网络信息交流。
2.计算思维：在简单问题的解决过程中，有意识地把问题划分为多个可解决的小问题，通过解决各个小问题，实现整体问题解决。
3.数字化学习与创新：借助信息科技进行简单的多媒体作品创作、展示、交流，尝试开展数字化创新活动，感受应用信息科技表达观点、创作作品、合作创新、分享传播的优势。
4.信息社会责任：用社会公认的行为规范进行网络交流，遵守相关的法律法规。
【学情分析】三年级学生，他们是数字时代成长起来的，他们的生活本身便和“在线”、数字化密不可分，对于计算机的学习兴趣浓厚，有非常强烈的学习意愿。
经过一学期的学习，学生已经初步掌握了计算机的一些简单操作方法，但学生使用计算机的能力、文字的输入水平有参差，因此，教师要关注学生的真实生活经验，引导学生从“用过”的数字设备的经验中认识“有用”的思想方法，应提供相应学习提示以保证本课的正常开展。
【设计构想】2．整体设想本课以真实情境为出发点，引导学生制作一份保护环境的宣传稿。
学生通过该主题活动的学习，体验了通过使用文字处理软件，应用文本、图像创作作品，同时也潜移默化地提高了学生环境保护的意识。
2.教法学法项目化学习、任务驱动法。
教师引导和帮助学生分析一份宣传稿需要包含哪些内容，完成一份宣传稿需要哪些步骤，开展小组讨论，总结有效的操作方法和步骤，并引导学生一步步完成作品。
信息化教学设计方案(精选10篇)
教师请买过电脑的同学讲一讲在购买的’过程中都注意哪些问题，然后请其他同学讲一下如果是自我去买回着重关注哪方面呢，根据同学们的回答教师进行总结和补充：首先，分析用户的计算机用途，比如是娱乐还是办公;其次，要理清各方面的详细需求，比如保修和配置问题;第三，确定购买计算机的经济预算区间;第四，确定是购买台式机还是笔记本电脑;第五，定行程配置方案，有针对性地收集资料，以便购机时参考。
信息素养
经过利用互联网进行探究性学习，培养学生信息检索、识别和运用的本事。
三、利用教学环境与资源分析
四、设计师生活动，确定教学模式与教学过程
五、教学设计过程
略
信息化教学设计方案（三）：
一、概述
《保护我们共同的家园》是高中生物(人教版)必修三第六章第二节，是环境教育的一个重要教学资料。国际环境保护形势的发展和我国严峻的环境保护形势，迫切需要加强环境教育，环境教育是一种终身教育，每个人从小开始直到离开人世以前一向要理解环境教育。本节资料包括关注全球性生态环境问题、保护生物多样性和可持续发展——人类的必然选择。涉及范围广，知识跨度大，生物圈中种群的数量十分之多，形态各异、结构复杂，生命现象表现丰富多彩，其使用价值也就更加多样化了，学习这节课学生不仅仅需要扩散思维、概括、综合本事，并且更需要学生的信息获取、处理和表达本事。以往采用传统的讲授法教学，课堂上无法呈现丰富资料、无法创设交互情境、更无法培养学生的信息本事。利用计算机信息存贮量大，处理迅速，方便的人机交互功能，供给了良好的个别化学习环境等优点，使学生能根据自我的学习本事、理解本事和发展水平，调节学习进度和难度，实现因材施教。二、教学目标分析
1．自主学习的设计：支架式学习、抛锚式学习和随机进入式学习
支架式学习：是指围绕事先确定的学习主题，建立一个概念框架，框架的建立应遵循维
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《个人数字化信息资源管理》教学设计
一、学习者分析
本课选自教科版高中信息技术教材《信息技术基础（必修）》第七章第二节“个人数字化信息资源管理”。
第七章内容主要包含信息资源管理概述、个人数字化信息资源管理和利用数据库管理大量信息三个小节，从信息资源管理发展历史的轨迹：人工管理方式、计算机文件系统管理方式、数据库管理方式这三个层次介绍了信息资源管理，属于培养信息素养这条主线中的最后一个环节。
本课内容承接于信息资源管理概述之后，从普遍的信息资源管理回归到个人数字化信息资源管理，实现了从一般到个别的过渡，重点介绍用资源管理器、收藏夹、电子表格等信息资源管理工具的管理方法，也为本章后续内容的学习打好基础。
二、学习内容分析
本课的学习对象是高一年级学生，对于管理个人的数字化信息资源的思想和方法有一定的技术基础并有着较高的学习积极性。
他们已经初步了解了信息资源分类组织和管理的思想，掌握了计算机管理文件的方法。
然而在日常学习生活中管理并使用数字化信息资源时，学生对这种管理行为的必要性和目的性的缺乏认识，对管理的方法和工具缺乏正确选择和恰当评价的能力，良好的管理习惯也尚未形成。
三、教学目标
掌握数字化信息资源分类管理方法。
能选择适当工具管理个人数字化信息资源。
形成分类管理数字化信息资源的思维方式，养成良好的管理习惯。
四、教学重难点
教学重点：利用资源管理器、收藏夹对个人数字化信息资源进行分类管理
教学难点：对个人数字化信息资源进行分析归类，规划合理的文件夹结构
五、教学策略
以“构建课堂教学逻辑性”思想为指导，以“成人仪式”为工作主线,设计“了解成人仪式相关内容→整理收藏夹中相关资料网址→计算父母为我们承担的经济帐”等资源管理活动串联起几个资源管理实例，在课堂小结部分借助思维导图展现并总结整节课的逻辑结构。
综合运用讲授法、演示法、讨论法等教学方法突出重点、突破难点，使学生在思维逐步推进和发展的过程中建立知识结构。
六、教学过程
（一）引入
播放：《济南一中成人礼》活动视频
我们通过一段视频了解了济南一中的成人礼活动。
成人礼是从未成年到成年的一个重要纪念活动，同学们也即将迎来自己的十八岁，想不想了解更多的成人礼活动呢？D盘里有介绍成人仪式的文件，请一位
同学带着我们一起来了解我国少数民族成人礼有哪些？（图1）
图1
提问：（1）虽然我们的目标很明确，但是在浏览过程中，查看并不方便。
为什么？（文件多，乱）（2）通过这件事情说明我们在保存文件时要注意什么问题呢？（管理）
总结：在数字时代，越来越多的数码产品走进了我们的生活，这些产品让我们接触到了丰富多彩的数字化信息。
如：用flash软件制作的动画；数码相机拍摄的照片；手机拍摄的视频；电子书；网上下载的MP3音乐；用录音笔采集的录音等都是个人生活中常见的数字化信息资源，这些资源都以文件的形式保存在计算机、手机或平板电脑等具备存储功能的设备中。
今天这节课，我们一起来探讨如何对这些数字化信息资源进行管理。
设计意图：成人礼意味着一个人从未成年向成年转变，身心发生质变，是世界观、人生观、价值观初步形成的关键时期。
高一学生即将迎来自己的十八岁，设计了解十八岁成人仪式的活动贴近学生生活，也能引起他们对资源管理学习的兴趣。
通过文件浏览过程中速度慢的问题使学生思考为什么要对文件进行管理。
教师总结数字化资源的存在形式，使学生对数字化信息资源有更具体的认识，指出这些资源都是以文件形式保存在具备存储功能的设备中，可以通过计算机等工具对他们进行适当管理
（二）利用资源管理器管理本地资源
提问：（1）怎样管理才能让这些文件不杂乱，变得有条理呢？（分类管理）
（启发：图书管理员管理图书，购物网站商品导航，）
（2）分类的依据有哪些？（主题分类、学科分类、文件类型分类）
【活动一】根据D盘文件内容，规划设计合理的分类。
展示一位同学分类组织方式，请另一同学分析并评价。
（①分类是否明确，不能有交集②分类是否齐全，文件能否尽可能容纳到分类中去）
总结：明了信息类别，明确准备创建文件夹、子文件夹个数和名称是我们对信息资源实现管理的重要前提。
设计意图：文件夹是文件管理系统的骨架，对文件管理来说至关重要，对文件信息进行分析并正确分类是建立正确文件夹结构的前提。
在学生实际整理文件前，通过提问的方式为学生提供学习支架，训练分析归纳思维能力，针对不同内容确定不同分类依据。
【活动二】根据已规划好的文件夹结构，在计算机D盘创建该结构并将文件移动到相应的文件夹中。
教师演示：用资源管理器来管理文件，资源管理器是windows系统提供的信息资源管理工具，是计算机的管家。
从界面上来看，它采用树型结构实现目录管理，所以我们能更清楚、更直观地看到计算机中的文件和文件夹。
在资源管理器界面中移动、复制、删除或重命名文件，完成对文件资源的归类等管理活动。
展示一位同学分类后的结构，查看某文件可以到哪一层文件夹里打开。
总结：利用资源管理器对计算机中的文件进行分类保存管理，结果查找的效率明显提高。
在保存信息资源时，不能随意保存，要对文件正确归类后将不同的文件放在不同的文件夹或子文件夹中，形成一个有层次的分类结构。
设计意图：windows操作系统提供的资源管理器是同学较为熟悉的信息资源管理工具，其操作与“我的电脑”操作管理大同小异，教师稍作提示，学生即可作自主探索。
在学生管理操作结束后展示在经过管理的文件夹中查找文件的效率，体现管理的必要性和重要性。
（三）用收藏夹分类管理喜爱的网站
成人仪式活动丰富多彩，我们可以访问网络，获得更多的信息。
浏览网站：十八岁成人仪式主题网、中华泰山成人礼活动方案
提问：（1）对于访问网络过程中喜爱的网站想多次访问时可以怎样处理？（将网址添加到收藏夹）（2）直接添加吗？
利用我们前面提到的信息资源管理思想，直接添加会导致网页越来越多不利于快速访问。
怎么办？
总结（演示）：收藏夹其实就是我们电脑里的一个文件夹，也类似于资源管理器，不仅可以保存网址资源，同样也可以对保存的网址资源进行分类管理。
【活动三】根据收藏夹中收藏的页面信息，规划设计合理的收藏夹分类结构，并对收藏夹进行整理。
教师演示：利用整理收藏夹命令，在收藏夹中新建、删除、重命名文件夹，或对保存的网址进行移动文件夹、重命名等操作。
学生自主探索操作，教师巡视指导。
展示一位同学整理后的收藏夹，层次分明，便于浏览访问。
总结：将有价值网站的网址分类添加到收藏夹中，就是利用收藏夹对我们喜爱的网址进行管理。
我们在平时上网的过程中养成利用收藏夹分类管理喜爱网站的习惯，可以提高网络访问效率。
设计意图：通过对收藏夹文件路径的演示，让学生了解收藏夹的原理，同时通过对收藏夹的整理活动使学生了解到收藏夹也可以分类保存喜爱的网站，
（四）用EXCEL管理经费预算
虽然过了十八岁就是一个完全意义上的社会人，也不再是父母的监护对象，但是我们还没有能经济独立，仍然要依靠父母为我们承担读书、生活的费用。
你了解你的父母都为你付出了多少吗？
【活动四】用EXCEL设计自己的财务收支情况表
提示学生：产生的消费项目学费、书籍资料费、兴趣班辅导费、餐饮费、交通费，同时要注意消费日期，方便回顾。
收入的项目：奖学金、压岁钱、稿费等。
可根据自己实际情况适当增加或减少消费项目。
总结：EXCEL是优秀的数据统计软件，利用EXCEL我们不仅可以记录财务数据，知晓财务状况，还可以进行日程安排、计划安排等工作，使我们的生活更有计划性、规律性。
设计意图：通过此环节让学生体会电子表格管理数据的便捷。
财务表的制作不仅培养学生的财务意识，引导他们能随时了解自己的收支情况，从而调整自已的消费习惯同时也让他们在此过程中体会父母的不易，常怀感恩之心。
（五）总结
图2
这节课我们知道了利用资源管理器可以管理计算机本地文件，利用收藏夹可以分类管理喜爱的网站，利用电子表格可以管理个人财务。
除了这些管理工具以外，还有许多优秀的信息资源管理工具，比如使用QQ空间可以利用网络管理或发表个人资源、使用高德地图可以记录出行轨迹并按时间顺序进行管理。
但是，工具虽然千变万化，操作细节也不尽相同，分类管理的思想都是一致的。
希望同学们可以在以后的学习中积极探索使用，养成良好的信息资源管理习惯。
设计意图：通过思维导图（图2）进行总结，全盘回顾和梳理了贯穿于本节课的分类管理思想，使学生形成分类管理数字化信息资源的思维方式，养成良好的管理习惯。