设计中的人机关系教学案例
设计中的人机关系学案
设计中的人机关系学案任课教师：刘姝学习目标：1、了解人机关系的含义2、理解设计中人机关系要实现的目标3、学会运用人机关系要实现的目标，设计简单的作品，实现“以人为本”理念4、培养学生的学习兴趣和设计理念学习重点：设计中人机关系要实现的主要目标学习难点：人机关系目标应用到产品设计中，实现“以人为本”的设计理念学习方法：问题式，小组合作交流学习，任务驱动学习过程：一、人机关系的含义当人在使用物品时，物品与人或（人的某些部分）产生了一种相互的关系，这种人与物品之间的相互关系就是人机关系。
这里的机，除了指机器之外，还有工具、仪表、仪器、设施、设备、劳动保护工具等。
理解：（1）人可以与多个物品同时构成人机关系；（2）人可以与某个物品的多个部分构成人机关系；（3）人的多个部分与物品多个部分可以构成人机关系；所以，人机关系往往是多层面、多用度错综复杂的关系。
二、设计中人机关系要实现的目标1、高效：在设计中，应把人和机作为一个整体来考虑，合理或最优地分配人和机的功能，促进两者的协调，提高人的工作效率。
2、健康：在长期操作或使用产品的过程中，对人体不会构成生理上的伤害。
3、舒适：人在使用产品的过程中，使人不致于过早地产生疲劳。
4、安全：在长期操作或使用产品的过程中，对人体不会构成生理上的伤害。
设计中人机关系要实现的目标是相互关联的，而不是孤立的。
在设计中人机关系满足人的生理需求，除了以上（高效、健康、舒适、安全）目标外，还应满足人的心理需求（时尚、美观、环保、经济等）三、“以人为本”设计理念我们设计的物品是为了满足人的需要，是人在使用，为人服务的，所以在设计中要考虑“以人为本”的设计理念。
作业：设计一款人机关系合理的新型鞋子1．画出草图2. 指出哪些设计实现了人机关系怎样的具体目标？。
设计中的人机关系教学设计
《设计中的人机关系》教学设计一、设计思想《设计中人机关系》讲述的是基础性知识,是后面内容的学习的基础。
本节从人机关系的角度对日常生活事进行试探分析，帮忙学生树立“以人为本”的设计理念，提高学生的技术素养，培育学生的创新精神。
该内容要紧采纳案例分析、讨论等方式，深切浅出地讲解教材内容，以师生互动、生生互动等方式，衬托堂气氛，加深知识的明白得和把握。
二、教材分析《设计中的人机关系》是《通用技术》中《技术与设计（1）》苏教版第二章第二节。
本节分成三个内容：（1）什么是人机关系；（2）人机关系要实现的目标；如何实现合理的人机关系。
本节教学内容是全书的基础内容之一，它和上一节《技术与设计的关系》都是围绕技术与设计的问题展开的。
在技术世界中的的设计，是以知足人的需要为最终目的的。
因此，设计时要考虑人机关系，以便能使设计的技术产品适合人的需要。
那个地址的人机关系不是专业的设计，它更多地反映一种理念，重在使学生能够在这种关系的视野中熟悉设计，为构思、评判、优化方案打下基础。
在整个教学进程中，先让学生明白得人机关系的含义，专门是“机”的丰硕内涵。
并通过简单的案例分析，提高学生的学习爱好，引导学生能较好的把握人机关系的概念，体验到人机关系在设计中的重要性。
联系现实生活中的案例，通过学习，引导学生较好的把握和熟悉人机关系在设计中要实现的目标，在设计中如何合理运用人机关系。
三、学情分析：学生对人机关系是比较陌生的，学习时容易对本概念产生误解。
关于本节内容没必要要求学生能够熟练或灵活地运用，只要求学生达到明白得水平，熟悉明白得人机关系的知识，使学生形成“以人为本”的设计理念，是一种较为重要的分析方式。
高中学生已有一些生活体会，在具体的教学中，能够有针对性地设置情景，列举学生身旁熟悉的具体实例，从人机关系的角度对日常生活中的事例进行试探和剖析，帮忙学生明白得人机关系的含义及其在设计中的应用。
四、教学目标一、知识目标：明白得人机关系的含义；熟悉人机关系在设计中要实现的目标；了解在设计中如何合理运用人机关系。
设计中的人机关系(教学设计)高一通用技术上册
新课导入前面我们已经学过了技术的价值和
技术的性质，知道了技术因人而生、
为人服务这一设计的基本理念，如何
才能使技术实现为人服务这一目的
呢？我们就要从研究人机关系入手。
用老师需要一个教鞭，后勤的老师就
给我了一个这样的教鞭。
来引发学生
的思考，引入“人机关系”这一节的
主题
回顾、听
讲
通过回
顾引
入，顺
利导入
新课
介绍什么是人机关系
当人使用物品时，物品就与人或
(人的某些部位)产生了一种相互的关
系,这种人或(人的某些部位）与物品
的相互关系就称为人机关系。
这里的
机，包括机器设备、工具、家具、车
辆、劳保用品，也包括人使用的环境
等。
【马上行动】找出下列活动中的“人
"与“机"体会其人机关系
【案例分析】P29
填空、案
例分析、
讨论
归纳总
结
通过介
绍、案
例分
析、讨
论等形
式，了
解人机
关系。
设计中的人机关系教案学案
设计中的人机关系【学习目标】1、理解人机关系的含义。
2、理解人机关系在设计过程中要实现的目标。
3、了解在设计过程中如何实现合理的人机关系。
【学习重难点】1.形成“以人为本”的核心技术设计理念。
2.人机关系在设计中的具体分析和应用。
【研读课本】阅读课本内容，掌握以下知识。
知识点一、什么是人机关系?知识点二、人机关系要实现的目标知识点三、如何实现合理的人机关系【合作探究】探究一、人机关系分析A：分析人在乘电梯到某一楼层去的过程中存在哪些方面的人机关系？1.人与_______________________________;2.人与_______________________________;3.人与电梯厢体之间构成的人机关系；4.人与________________________________;……B：分析人坐在椅子上的时候，人体的一些部位与椅子构成了哪些人机关系？1. 手臂与椅子的扶手；2. 背与_______________________________;3. 臀与_______________________________;4. 腿与_______________________________;5. 脚与_______________________________;……探究二、人机关系要实现的目标分析：右边培土小工具的改进实现了人机关系的哪些目标？课堂练习：指出下列图片中设计不合理，有损人体健康的地方。
（如图P31页图所示）探究三、如何实现合理的人机关系某高中学校新成立了校报编辑部，需要在校门口砖墙上安装一个投稿箱，请你以木板为主要材料，综合考虑人机关系中的各种因素，完成投稿箱的设计方案。
②用草图表示出你的设计方案；②为实现合理人机关系，你考虑到哪些因素？③从结构与功能的角度写出你设计作品的主要特色。
【真题训练】1．盲人导购器由指环和耳机两部分组成，指环上有扫描仪，能获取商品名称、保质期等信息，并由耳机发出相应的语音信息。
【通用技术】必修1 苏教版 第四章 方案的构思及方法 第一节 设计中的人机关系 教案设计
教学过程教师学生任务一寻找身边的人机关系什么是人机关系（1）生活中，我们每时每刻不与身边的物品发生联系。
当我们使用这些物品时，物品就与人产生了一种相互的关系。
这种相互的关系就称为人机关系。
（2）机的含义除了人们通常所说的机器外，还包括各种各样的工具、仪器、仪表、设备、设施、家具、交通车辆以及劳动保护用具等.任务二理解人机关系要实现的目标1.高效设计中，应把人和机作为一个整体来考虑，合理或最优地分配人和机的功能，以促进二者的协调，提高人的工作效率。
2.安全人们在操作和使用产品的过程中，产品对人的身体不构成生理上的伤害，产品与人接触的部分不允许有尖角和锋利的边槽，易产生危险的地方应进行安全保护设计。
“人”有不同的部位、不同的层面，“机”也有不同的部位、不同的层面，人机关系要具体化，才有利于分析。
人与门的人机关系示意图我们设计的产品都是从人的需求出发，为人服务的，因此，人机关系也就成为设计活动中必须考虑的核心问题之一。
【案例分析】阅读:----铁锹作业效率(P79)【马上行动】（3分钟）请找出下列活动中的“人”与“机”，体会其中的人机关系。
1 奶奶使用遥控器看电视2 妈妈使用洗衣机洗衣服3 司机驾驶汽车4 木工用手锯锯木头5 同学们坐在凳子上【马上行动】说出“人坐在椅子上”时人和椅子间的人机关系（3分钟）思考:“铁锹作业试验”中改进了哪些具体的人机关系而使工人的工作效率大大提高?（2分钟）【思维碰撞】设计台灯，需要考虑哪些人机关以进教室为例，讲述人与门板、门把手、门框及门的颜色等构成的人机关系，分析人与产品构成的多方面多层面的人机关系。
利用小组活动活跃课堂氛围利用讨论得出设计要实现怎3.健康人机关系所追求的健康，是指人在长期操作或使用产品的过程中，产品不会对人的健康造成不良影响。
4.舒适人在使用产品的过程中，人体能处于自然的状态，操作或使用的姿势能够在人们自然、正常的肢体活动范围之内，从而使人不致过早地产生疲劳。
公开课教案人机关系
公开课教案人机关系一、教学内容本节课选自《信息技术与人际沟通》教材第四章，主题为“人机关系”。
详细内容包括：人机交互的基本原理、人机交互的发展历程、人机交互技术的应用与未来趋势。
通过对本章内容的学习，让学生了解人机关系的发展，掌握人机交互的基本原理和应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解人机交互的基本原理，掌握人机交互技术的发展历程，认识人机交互技术在现实生活中的应用。
2. 过程与方法：培养学生运用信息技术手段解决实际问题的能力，提高学生的信息素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对人机交互技术的兴趣，培养学生的创新意识和团队合作精神。
三、教学难点与重点重点：人机交互的基本原理、发展历程及其在实际生活中的应用。
难点：如何引导学生运用人机交互技术解决实际问题，培养学生的创新思维。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、投影仪、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示现实生活中的人机交互应用案例，引发学生对人机关系的好奇心，激发学习兴趣。
2. 新课内容讲解：（1）人机交互基本原理：介绍人机交互的基本概念、原理和方法。
（2）人机交互发展历程：讲解人机交互技术的发展阶段及其特点。
（3）人机交互技术应用与未来趋势：分析当前人机交互技术在各领域的应用，展望未来发展趋势。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生结合自己的生活经验，探讨人机交互技术在生活中的应用，并提出创新性想法。
4. 例题讲解：针对教材中的典型例题，进行详细讲解，指导学生掌握解题方法。
5. 随堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识，并及时给予反馈。
六、板书设计1. 人机关系2. 内容：（1）人机交互基本原理（2）人机交互发展历程（3）人机交互技术应用与未来趋势七、作业设计1. 作业题目：（1）简述人机交互的基本原理。
（2）列举人机交互技术在现实生活中的三个应用案例，并分析其优点。
（3）谈谈你对未来人机交互技术发展趋势的看法。
2.2设计中的人机关系 (共56张PPT)
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
找一找：从整体上找出下面存在的人机关系
人与手机
人与电脑
人与鞋子
人与电梯
马上行动
请找出下列活动中的人机关系。
开门时的人机关系
人走近门时，人与门板、人与门板的颜色构成人机关系； 人握住把手时，人的手与门把手构成人机关系；（图2、3） 人开门后要通过门时，人态尺寸：人在使用物品时需要的活动范围
制服的设计主 要考虑人的构造 尺寸，因此是量 身定做，它主要 适合相对静态情 况。而运动服设 计的特点是比较 宽松，它满足人 体大幅度动作、 体形变化要求。
（3）人的生理需求与人的心理需求
设计中的人机关系，既要满足人的生理需求，也 要满足人的心理需求。
阅读：汽车的颜色
哪种颜色的汽车最危险？棕色、绿色、灰色
哪种颜色的汽车最安全？银灰色、红色、黄色、蓝色
5、课堂小结
人机关系
人在使 用物品时， 物品与人产 生的一 种相 互关系。
要实现 的目标
1、高效 2、健康 3、舒适 4、安全
······
如何实现
1、普通人群与 特殊人群
2、静态的人与 动态的人
3、人的生理需 求与心理需求
☆安全
人们在操作和使用产品的 过程中，产品对人的身体 不构成生理上的伤害，产 品与人接 触的部分不允许 有尖角和锋利的边槽， 易 产生危险的地方应进行安 全保护设计。 如安全帽 （带）、护栏的设计。
想一想：在我们学校有哪此地方实现了人机关系中的安
全目标？如:走廊的栏杆、运动场的海绵垫……
防滑铜条
第二节 设计中的人机关系教学设计
教师：注意安全目标的实现要考虑到人使用该物品时，不会使身体受到的伤害，安全性好。（课件）
7．案例分析
教师：右边培土小工具的改进实现了人机关系的哪些目标？（课件）（修改课中的图片）
学生分析：分别体现了舒适（增加木柄、塑料包裹）、健康（减轻腰部劳损）、高效（减少培土量，增加尾部三角形结构便于施力和悬挂）、安全（除去尖锐的边角）的目标。
8．学生活动
请大家分别找出我们教室里能反映人机关系四个设计目标的物品（包括我们自己的物品），同桌可以轻轻讨论，然后一起分享我们的发现。
学生寻找，交流：桌子、椅子很光滑、教室的色彩搭配和协调等体现舒适目标；桌子等物品没有尖角和锋利的边槽体现安全目标；水笔、圆珠笔书写流利体现高效目标；水笔、圆珠笔、椅子材料符合要求、结构造型符合人体工学，体现健康目标。
学生观察、叙述：材质触感舒适，不能有气味，鞋底、鞋帮等结构造型也要舒适，不能夹脚趾，磕碰脚面和脚后跟。色彩搭配也要美观等。（可以启发学生完成）
同学们，现在你们坐着是否感到疲劳了？这是为什么呢？
学生：因为上课时我们总是坐着，又不能乱动。（教师笑）
6．学生活动
教师：好，现在我们离开座位，走出来活动活动，但不能碰到桌、椅的边角，动作快。
9．完善建构
那么，鞋子要耐穿又体现什么样的人机关系目标呢？
学生：质量目标。
以谈话法为主，结合练习法、讲授法、小组讨论法等
课时总数
2课时
教学过程
第一课时
1.提出问题
教师：同学们，你们有没试过不合脚的鞋子？
学生：试过。
教师：穿小的鞋子是什么感觉？
学生：不舒服或者脚痛。
那穿大的鞋子是什么感觉？
《设计中的人机关系》课件
3 文化和社会因素
文化和社会因素会影响人们对系统和界面的认知和接受度，需要考虑不同文化和社会背 景下的设计差异。
人机关系的设计技巧
界面设计
创建直观、美观且易于导航 的界面，提升用户的交互更加自 然和高效。
人机交互设计原则
可用性
设计应该方便用户使用，减少学习和操作的难度。
可理解性
设计应该清晰易懂，使用户能够快速理解系统的功能和操作方式。
可控制性
设计应该给用户提供足够的控制权，使其能够自主选择和调整系统的行为。
人机关系的影响因素
1 用户需求
设计需要考虑用户的需求和期望，以满足他们的使用习惯和目标。
2 技术限制
反馈设计
提供明确和及时的反馈，让 用户能够了解系统的状态和 操作结果。
案例分析
成功的人机关系设计案例
Apple的iOS界面设计以及微软的Windows操作系统都是成功的人机关系设计案例。
失败的人机关系设计案例
混乱的菜单布局和复杂的操作流程是一些人机关系设计失败的案例。
总结
人机关系在设计中的重要性不可忽视，它能够影响用户体验和产品的成功。未来的发展趋势将更加注重 人机关系的创新和改进。
《设计中的人机关系》 PPT课件
人机关系在设计中起着非常重要的作用。了解人机关系的原则、影响因素以 及设计技巧，可以帮助我们创建更好的用户体验。
什么是人机关系
人机关系是人与机器之间的相互作用和影响。它涵盖了人与计算机界面、设 备和系统之间的交互过程。
人机关系在设计中的重要性
人机关系对于设计来说非常重要，因为它直接影响到用户体验和产品的成功与否。一个好的人机关系设 计能够提高用户的满意度和产品的可用性。
高中通用技术 4.1设计的人机关系课件(苏教版2019)
讨论：在人机关系中，哪些因素会影响工作的效率？
人机所在的环境中的一些因素，如果温度、湿度、噪 声、照明、振动、污染和失重等也影响 人的效率和行为。
健康
舒适
马上行动
根据椅子的设计原则，指出图中造成箭头 所指人体部位感觉不舒适的原因。
讨论：在人机关系中，哪些物品的设计会影响人们的健康？
想一想
学校有哪些地方实现了人机关系中的安全目标？
例如: 走廊的栏杆 消防栓和灭火器 学校周围围墙 篮球场塑胶的地面
思考：台灯的设计，需要考虑哪些人机关系？ 实现怎样的具体目标？
3 探究实现合理人机关系的方式
普通人群与特殊人群 人的生理需求与心理需求 静态的人与动态的人 信息的交互
普通人群与特殊人群
盲人防溢水杯的设计
案例分析
残障人士独自外出困难重重。我们习以为常的出行方式，是阻碍 他们走出家门、迈入社会的一道坎。例如，坐着轮椅，怎么乘坐公交 车？看不见路，如何过马路？这些问题，正被越来多的城市解决。现 在，越来越多的公交车，当坐轮椅的人上下车时，车门处会缓缓伸出 一个斜坡，帮助轮椅通行。人行道旁的盲道、特殊人群使用的电梯、 电梯里的盲文等，都体现了人们对特殊人群的关怀。
作业
选择日常生活中的某一款台灯，分析在人机关 系处理上存在的缺陷，并提出改进意见。
教学反思
新的课程改革改变了原来的讲授式、注入式等传统教学，教师 角色由原来的讲述者变为帮助者、引导者、促进者、注重学生的 独立性和自主性，引导学生探究、质疑，在实践中学习。人机工 程学是比较专业的课程，做为高中学生技术设计的入门课程，学 生能够从技术的角度了解“人机关系”，分析人机关系实现的目 标，学会人机关系中要遵循合理的设计理念，设计更多满足人们 需求的产品。
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《设计中的人机关系第一课时》教学设计
淮海中学 王宾
一、设计思想
《设计中人机关系》讲述的是基础性知识,是后面内容的学习的基础。本节从人
机关系的角度对日常生活事件进行思考分析，帮助学生树立“以人为本”的设计理
念，提高学生的技术素养，培养学生的创新精神。该内容主要采用案例分析、讨论、
等方法，深入浅出地讲解教材内容，以师生互动、生生互动等方式，烘托课堂气氛，
加深知识的理解和掌握。
二、教材分析
《设计中的人机关系》是《通用技术》中《技术与设计（1）》苏教版第二章第
二节。本节分成三个内容：（1）什么是人机关系；（2）人机关系要实现的目标；
(3)如何实现合理的人机关系。本节教学内容是完成前两个目标，它和上一节《技术
与设计的关系》都是围绕技术与设计的问题展开的。在技术世界中的的设计，是以
满足人的需要为最终目的的。因此，设计时要考虑人机关系，以便能使设计的技术
产品适合人的需要。这里的人机关系不是专业的设计，它更多地反映一种理念，重
在使学生能够在这种关系的视野中认识设计，为构思、评价、优化方案打下基础。
在整个教学过程中，先让学生理解人机关系的含义，特别是“机”的丰富内涵。
并通过简单的案例分析，提高学生的学习兴趣，引导学生能较好的把握人机关系的
概念，体验到人机关系在设计中的重要性。联系现实生活中的案例，通过学习，引
导学生较好的掌握和熟悉人机关系在设计中要实现的目标。
三、学情分析
学生对人机关系是比较陌生的，学习时容易对本概念产生误解。对于本节课内
容不必要求学生能够熟练或灵活地运用，只要求学生达到理解水平，认识理解人机
关系的知识，使学生形成“以人为本”的设计理念。高中学生已有一些生活经验，
在具体的教学中，可以有针对性地设置情景，列举学生身边熟悉的具体实例，从人
机关系的角度对日常生活中的事例进行思考和剖析，帮助学生理解人机关系的含义
及其在设计中的应用。
四、教学目标
1、知识目标：
理解人机关系的含义；熟悉人机关系在设计中要实现的目标。
2
2、能力目标：
使学生能够对生活中所存在的人机关系进行简单分析，掌握一些设计分析方法
的知识，形成“以人为本”的设计理念。
3、情感、态度与价值观：
通过人机关系的分析，从中体会到在产品设计中人性化、人文关怀的设计思想，
并形成认真严谨的态度，一定的创新精神和实践能力，进而树立起正确的设计观念。
五、重点与难点
1、重点：理解人机关系。
2、难点：人机关系在设计中要实现的目标
六、教学策略和手段
1、通过观察、思考和讨论，理解人机关系的含义。
2、学生的活动，体验设计中的人机关系，初步掌握人机关系在产品设计中的应
用。
3、通过对案例的分析、实物的演示及对日常事件的思考，引导学生归纳出产品
在设计中要实现的目标。
4、教学时间：1课时
七、课前准备
教师“吃透”本教材；搜集人机关系的案例、图片、视频、制作课件；设计并
准备好两把高低不同的一椅子和一把普通的椅子、两把不同的扫帚、两把不同的牙
刷；了解教室门的具体结构。
八、教学过程
导入：
教师提问：早晨起床后你们会做哪些事情？
学生回答：刷牙、洗脸、叠被子、扫地„„
教师：在这些所有的活动中你们与哪些物品发生了联系？
学生回答：牙刷、毛巾、被子、扫帚„„
教师展示不同牙刷，同时提问：这些牙刷有什么不同？为什么？
学生观察、讨论、回答
教师总结：生活中我们经常与物品发生联系，这些物品不同的设计可以实现不同
的目标，本节课我们就一起学习设计中的人机关系以及人机关系在设计中要实现的
目标。（板书）
3
同时展示幻灯片：学习目标
第二节 设计中的人机关系
(一)人机关系
1、什么是人机关系
教师：请同学们阅读课本，自己说一说什么是人机关系。（板书）
学生回答：在现实生活中，我们每时每刻都会与身边的物品发生联系。当我们
使用这些物品时，物品就与人产生了一种相互关系。这种相互的关系就称为人机关
系。
教师提问：人机关系中的“机”是我们平常所说的机器吗？
2、人机关系中的“机”指的是什么？
学生讨论回答：除了人们通常所说的机器外，还包括各种各样的工具、仪器、
仪表、设备、设施、家具、交通车辆，劳动保护用具等。
马上行动
P28页：找出下列活动中的“人”与“机”，体会其人机关系。
a、教师拿着粉笔板书 b、农民用锄头助地
c、渔翁在河边用钓鱼竿钓鱼 d、司机手握方向盘
e、妈妈拿着拖把拖地
教师：生活中我们经常要开门，在这个活动中哪两者之间存在人机关系？
学生回答：“人”与“门”之间存在人机关系
教师：开门由一个动作能完吗？需要几个动作？请同学来体会一下开门的过程，
大家一起观察他做了哪些动作。
学生合作、讨论：①人走进门 ②人握门把 ③人通过门„„
教师：在人与某个产品构成的人机关系中，往往存在复杂的多方面关系，开门过
程中存在哪些具体的人机关系？
学生讨论回答：人与手把、人与门板、人与门框
案例分析
讨论教材p29页人与电梯存在哪些方面的人机关系
①人与电梯门
②人与电梯外按键
③人与电梯厢体之间
④人与电梯内按键
⑤人与厢体内的照明、高度、宽度等的人机关系
教师：物品有不同的部分，人也有不同的部位，讨论分析
马上行动
分析人坐在椅子上的时候，人体的哪一些部位与椅子构成哪些人机关系。
①手臂与椅子的扶手
4
②背与椅子垫
③腿与椅子垫
④脚与椅子脚
延伸思考：还有哪些？
学生活动
教师：这儿有几把不同的椅子，请几个同学来体会一下，注意①椅子的舒适程
度 ②高矮是否合适 ③哪个更安全，其他同学仔细观察椅子的结构。
学生回答感受
教师：你希望椅子有哪些功能？（展示图片）
学生讨论，发言
教师：这些功能可以在人机关系的实际中可以实现哪些目标？请大家阅读课本
30页（板书）
(二)人机关系要实现的目标
学生讨论思考：要达到高效，舒适、健康、安全等要求。
1、高效：
在设计中，应把人和机作为一个整体来考虑，合理或最优地分配人和机的功能，
以促进二者的协调，提高人的工作效率。
案例分析：铁锹的作业效率（合作探究）
几个同学分为一组，阅读案例，思考讨论：
①泰勒具体研究了哪几个问题？
②改进哪些具体的人机关系而使工人的工作效率大大提高？
③如果是你，还会从哪些方面来提高个人的工作效率？
还应考虑人机所在的环境中的一些因素，如温度、湿度、噪声、照明、振动污染
和失重等也影响人的效率和行为。
延伸思考：你们在生活中遇到哪些人机关系的改进而提高了工作效率？
2、健康：
是指人在长期操作或使用产品的过程中，产品不会对人造成不良的影响。
马上行动（学生讨论分析）：
根据椅子的设计原则，指出教材p31页图片中设计不合理、有损人体健康的地方。
a 椅背设计太靠后，正常坐姿时靠不上
b 椅面太过倾斜，会导致人体自然下滑
c 椅背设计太低，支持不住人的身体
d 椅面与人体的接触面积太小
延伸思考：生活中哪些物品的设计影响到身体的健康？
3、舒适：
5
是指人在使用产品的过程中，人体处于自然的状态，操作或使用的姿势能够在人
们自然、正常的肢体活动范围之内，从而使人不致过早地产生疲劳。
学生活动：请几个同学使用不同的扫帚，哪个更舒适，为什么？
案例分析：
教材P31页图片思考并回答：右图使用 起来更舒适，理由：
（1）塑料包裹处理使抓握舒适；穿孔处理可以方便悬挂放置。
（2）把手大小较合适，使用 时，省力、舒适。
（3）手柄长度比较合适，使用时，腰不用弯太低，减轻腰部疲劳，提高工作效
率。
想一想，生活中还有哪些类似的例子？
4、安全：
是指人们在操作和使用产品过程中，产品对人的身体不构成生理上伤害。
（1） 学生列举生活中人机关系中哪些设计实现了安全的目标
（2） 视频展示：汽车的安全带设计
学生思考：①在我们学校有哪些地方实现了人机关系中的安全目标？ 同时实现
了其它什么目标吗？
②人机关系要实现的几个目标是融为一体的，在设计中，除了上述目
标以外，人机关系还需要实现哪些目标？
总结：
1、什么是人机关系？
2、人机关系设计中要实现哪些目标？
课后思考：
如何实现这种合理的人机关系呢？
九、板书设计
第二章第二节 设计中的人机关系
一、人机关系
二、人机关系要实现的目标
高效 健康 舒适 安全