【2019最新】八年级物理下册第十二章简单机械教案新版新人教版
2019年八年级物理下册 第12章 简单机械 第1节 杠杆导学案 (新版)新人教版 .doc
2019年八年级物理下册第12章简单机械第1节杠杆导学案 (新版)新人教版学习目标：1、认识杠杆，知道杠杆的一些应用。
2、通过观察和实验，了解杠杆的结构。
3、通过探究，了解杠杆的平衡条件。
学案导学【自主学习】根据要求，阅读课本相关内容，先对下面问题独立探究，然后在组内交流，找出最佳解决方案。
任务一：认识简单机械——杠杆。
结合课本的插图阅读“杠杆”这一部分内容，回答下列问题。
1、杠杆的定义：一根__________在_________下能__________，这根硬棒就是杠杆，生活中常见的杠杆有：___________________________________。
2、杠杆的五要素分别是：_________、__________、____________、_________、_____3、_____________________叫支点，通常用_____表示。
_____________________________叫动力，通常用______表示。
_________________________________叫阻力，通常用_______表示。
____________________________________叫动力臂，通常用_______表示。
_______________________________________________叫阻力臂，通常用______________表示。
4、杠杆的平衡的标志是：当杠杆在力的作用下__________时，杠杆就平衡了。
任务二：力臂的作图。
结合图及动力臂、阻力臂的概念，试画出下列杠杆的动力臂L1和阻力臂L2，比一比，谁画的更准确。
【合作探究】探究“杠杆的平衡条件”，组内交流探究解决下面问题，并将组内合作探究结果展示给全班同学。
比一比，那些组完成的更好！（一）提出问题当杠杆的动力、动力臂、阻力、阻力臂之间有什么关系时杠杆能够平衡？（二）猜想与假设当__________________________________________杠杆平衡。
八年级物理下册第十二章简单机械第2节滑轮第1课时定滑轮和动滑轮教案
第2节滑轮第1课时定滑轮和动滑轮【教学目标】一、知识与技能1．知道定滑轮、动滑轮，并能识别它们。
2．理解定滑轮、动滑轮的特点与实质，并能用它们来解决简单的问题.二、过程与方法经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程,进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法.三、情感、态度与价值观1.关心生活、生产中有关定滑轮、动滑轮的实际使用.2。
对实践中的定滑轮和动滑轮的工作特点有好奇心.3.具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。
【教学重点】探究定滑轮、动滑轮的特点和应用。
【教学难点】会按要求组装滑轮,并画出它的绕线，掌握定滑轮和动滑轮的实质.【教具准备】多媒体课件、定滑轮、动滑轮、钩码、细绳。
【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业,加强学生对知识的巩固.【新课引入】师同学们，我们在前面学习了杠杆，知道了杠杆的分类和特点。
现实生活中我们还应用了其他简单机械。
如我们每周一升国旗，升旗手用力向下拉绳子,我们会看到国旗缓缓上升；工人在动滑轮的帮助下,居然用50N的力提起重95N的物体，你知道这些是应用了什么吗？生思考、讨论。
教师对学生的回答先不急于解答.师你们知道定滑轮和动滑轮有什么特点吗？它们是如何工作的呢?我们学习了本课知识后，你就会明白了。
【进行新课】认识定滑轮和动滑轮师好，请大家先看教材P81页图12.2-1漫画，并提出问题:为什么大人能将重物吊到二楼,孩子却被重物吊了起来？生思考、发表看法。
教师展示一架定滑轮、动滑轮装置，并利用它们分别提起钩码，对滑轮的构造简单介绍.引导学生注意观察它们在工作过程中有什么不同？生：定滑轮工作时，轴不动,轮转动；动滑轮工作时，轴随着物体一起上或下运动。
师回答正确.好,下面请大家分组探究定滑轮、动滑轮的特点。
学生分组进行实验探究（可参照教材P82页《实验》）.教师参与实验指导，这样便于降低学生实验难度.设计表格(供参考）学生记录数据，进行分析,得出结论.教师用多媒体播放课件“定滑轮和动滑轮的特点和实质”,并讲解。
黔江区五中八年级物理下册第十二章简单机械12.1杠杆第3课时杠杆的类型教案新版新人教版
12．1.3 杠杆的类型【学习目标】1．能区分各类杠杆。
2．会分析杠杆在生活中的应用。
重点难点：杠杆最小动力的力臂画法。
学习内容一：杠杆的应用和分类。
学习指导：阅读课本P79、P80内容和插图。
基本概念、定义用红笔做上记号，记住三类杠杆的特点。
【自学检测】省力杠杆：动力臂大于阻力臂，动力小于阻力，省力，费距离。
费力杠杆：动力臂小于阻力臂，动力大于阻力，省距离，费力。
等臂杠杆：动力臂等于阻力臂，动力等于阻力，不省距离，也不省力。
【合作探究】教师巡视督促指导1．生活中有很多杠杆，下列各属于哪种杠杆？跷跷板、起子、铡刀、羊角锤、理发剪、镊子、筷子、人的前臂、钓鱼竿、天平、钢丝钳、缝纫机踏板、手推车。
省力杠杆：________________________________________________________________________ 费力杠杆：________________________________________________________________________ 等臂杠杆：________________________________________________________________________ 2．生活中常用的指甲剪刀是杠杆吗？你能不能分析一下指甲剪刀有几个杠杆？各是哪类杠杆？(指甲剪刀有三个杠杆：省力杠杆：ABC，费力杠杆：DBO﹑FEO)【展示交流】教师掌握情况【精讲点拨】1．不存在既省力又省距离的杠杆。
2．判断杠杆种类的方法：用力臂来判断，若动力臂大于阻力臂，是省力杠杆，相反是费力杠杆；【即时练习】1．跷跷板上一端坐一小孩，一端坐一大人，恰好平衡，下说法中正确的是(D)A．大人小孩一样重B．大人小孩的力臂一样大C．大人的力臂大D．小孩的力臂大2．课本P80第1题学习内容二：最小动力的力臂画法。
【自学检测】1．杠杆的平衡条件是：动力×动力臂＝阻力×阻力臂。
2019_2020学年八年级物理下册第十二章简单机械第1节杠杆教案(新版)新人教版
第1节杠杆【教学目标】1、知识与技能（1）认识杠杆“五要素”（2）理解杠杆平衡条件。
（3）知道杠杆的一些应用。
2、过程与方法（1）通过观察和实验，了解杠杆的构造。
（2）通过实验探究，了解杠杆的平衡条件。
3、情感、态度与价值观（1）通过了解杠杆的应用，进一步认识物理的应用价值，提高学习物理的兴趣。
（2）培养学生观察能力，实验操作能力和概括能力。
（3）培养学生的科技意识和团队精神。
【教学重点】1、重点是了解杠杆构造（五要素）；2、实验探究杠杆的平衡条件及其探究方法的设计。
【教学难点】1、画力臂；2、杠杆平衡的条件。
【教学器材】杠杆支架钩码回形针（分组，两人一组）【教学过程】1、设置情境，引入新课（演示“蜡烛跷跷板”）师：仔细观察跷跷板，想一想它的两端为什么不断地翘起、落下？大家想了解其中的秘密吗？学完这节书我们就会明白了。
（板书：第二节杠杆）2、学习新课（1）认识杠杆（通过展示图片、录像让学生了解人类在漫长的历史中创造了各种各样的工具，并了解复杂的机械由简单机械组成，从而说明学习简单机械知识的必要性，引起学生的兴趣，使学生对杠杆有初步的认识。
）师：我们也来学阿基米德利用杠杆（笔）来撬动地球（球），观察、思考什么是杠杆，有何特征？生1：直的硬棒。
生2：能绕一个点转动。
师：好，还有没有别的意见？生3：不一定是直的师：很好，大家赞同他们的意见吗？师生归纳、总结出杠杆的概念。
（板书：杠杆：只要在力的作用下能绕支撑点转动的坚实物体都可以看作杠杆。
）利用动画演示撬棒撬石头，后指出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
板书：1、支点：（O）杠杆绕着转动的支撑点。
2、动力：（F1）使杠杆转动的力。
3、阻力：（F2）阻碍杠杆转动的力。
4、动力臂：（L1）从支点到动力作用线的垂直距离。
5、阻力臂：（L2）从支点到阻力作用线的垂直距离。
）教师示范：画出下图的力臂（并播放动画）把画力臂的方法归纳成口诀：一打点，二画线，三作垂线段具体步骤：1、首先在杠杆的示意图上确定支点O。
新人教版八年级物理下册第十二章 简单机械 教案
A．做的有用功是 500 J C．滑轮组的机械效率是 62.5％
4．用如图 12-13 所示的滑轮组吊起重物，不计绳重和摩擦。 （1）当物重为 150N 时，绳端所用的拉力是 60N，此时滑轮组的机械效率是多少？ （2）当所吊重物为 300N 时，10s 内重物被匀速提高 2m 时，绳端拉力做功的功率是多少？此时滑 轮组的机械效率是多少？
图 12-11 图 12-10
图 12-12
2．如图 12-11 所示，重物 G=300N，动滑轮重 40N，要 使重物匀速上升 3m， 不计摩擦和绳重， 则下列说法正确的是 A．F=640N，并向上移动 6m C．F=340N，并向上移动 6m （ ）
B．F=640N，并向上移动 1.5m D．F=150N，并向上移动 l.5
5．如图 12-14 所示，物体重 180 N，动 滑轮重 20N，绳重和摩擦不计.在拉力 F 的 作用下，物体 正以 0.1 m/s 的速度匀速上升.求： （1）拉力 F； （2）拉力做功的功率； （3）动滑轮的机械效率.
图 12-13 图 12-14
6．用如图 12-15 所 示 的滑轮组来匀速拉动钢锭，已知钢锭与地面的摩擦力 f 为 1200N，若此时滑轮组的机械效率为 80%，物体速度为 1m/s． ①拉绳的速度是多少？ ②拉绳的力 F 至少为多大？ ③拉力的功率是多少？ ④如果想用 更小的力拉动钢锭，请你提出一条可行性建议． 图 12-15
第十二章 简单机械 教案
课 题 第十二章：简单机械 主备人 1．能熟练掌握杠杆定滑轮、动滑轮、滑轮组的使用特点和应用。 教学目标 2．知道机械效率，能用机械效率知识解决简单问题 重 点 能熟练掌握杠杆定滑轮、动滑轮、滑 轮组的使用特点和应用。 教学流程 一、自主学习： 【知识梳理】 1．杠杆的定义：一根 棒，在力的作用下能够绕 转动，这根棒 就叫杠杆。 2． 杠杆的五要素： 、 、 、 、 。 3．杠杆平衡条件： 。 省力杠杆：l1 l2，F1 F2，举例： 。 杠杆 4．杠杆的分类 费力杠杆：l1 等臂力杠杆：l1 l2，F1 l2，F1 F2，举例： F2，举例： 。 。 难 点 知道机械效率， 能用机械效率知识 解决简单问题 个性设计
八年级物理下册 第十二章 简单机械 第1节 杠杆第2课时 杠杆的分类和综合运用教案(新版)新人教版
第1节杠杆第2课时杠杆的分类和综合运用【教学目标】一、知识与技能1。
能根据一定的标准对杠杆的使用、特点以及作用效果等进行分类。
2。
知道生活中杠杆的一些应用,进一步巩固学习杠杆的相关知识。
二、过程与方法1。
能从常见的工具和机器中识别杠杆的种类,了解杠杆的应用。
2.学会分析实验现象，寻找数据间的规律，从中归纳出实验结论的一般方法.三、情感、态度与价值观关心生活生产及自然现象中杠杆的使用，乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，培养利用杠杆方便自己工作的意识，认识科学探究中必须有合作精神。
【教学重点】杠杆的分类与识别。
【教学难点】能正确地在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。
【教具准备】多媒体课件.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解）,加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师播放古代中国人修建万里长城(如图甲）、古埃及人修建金字塔(如图乙）的画面，播放现代机械表、点焊机器人的画面.教师引导学生思考：中国人修建万里长城、古埃及人建金字塔时都利用了杠杆,这些杠杆有什么特点,又有什么作用呢？学生积极讨论并发言:我猜它们可以省力。
师：大家先不要着急，等我们学完这节课后，你就知道了.【进行新课】知识点1 杠杆的分类教师实物演示:①用开瓶器开瓶盖;②用指甲钳剪指甲；③用羊角锤拔钉子；④用镊子夹砝码；⑤用筷子夹东西。
教师用多媒体展示其各自对应杠杆的示意图,引导学生对它们进行分类,并分析它们的动力臂与阻力臂的大小关系、动力和阻力的大小关系。
学生思考、讨论、交流，得出结论:教师出示天平，引导学生分析得出天平的横梁属于杠杆，并画出天平杠杆的示意图。
教师提出问题:为什么当天平横梁平衡时m物=m码?学生讨论、交流得出结论:是因为天平杠杆的特点是l左=l右（等臂).由杠杆平衡条件F左×l左=F右×l右知:G物=G码。
八年级物理下册第十二章简单机械12.2滑轮第2课时轮轴和斜面教案
12．2。
2 轮轴和斜面【学习目标】1．轮轴的实质。
2．斜面的特点。
重点难点：斜面和轮轴的实质分析。
学习内容：轮轴和斜面学习指导：阅读课本P83科学世界内容，注意观察插图,基本概念、定义用红笔做上记号.【自学检测】轮轴是由共同转轴的大轮和和小轮组成的,通常把大轮叫轮，小轮叫轴,常见的轮轴有门把手、方向盘、扳手拧螺丝。
【合作探究】教师巡视指导一、轮轴的几种情况。
1．（观察右图)轮轴的实质：轮轴相当于一根可连续转动的杠杆。
轮轴的中心相当于杠杆的支点，轮半径R和轴半径r相当于杠杆的动力臂和阻力臂。
分析：轮轴静止或匀速转动时,由杠杆的平衡条件可得结论：轮半径R是轴半径r的几倍,作用在轮上的动力就是作用在轴上阻力的几分之一。
轮轴平衡时,有F1×R＝F2×r。
2。
如图所示是自行车上两个典型的轮轴装置,从图中可知脚踏板与齿轮盘组成了一个省力的轮轴，飞轮与后车轮组成了一个费(选填“省”或“费")力的轮轴。
3．在生产、生活中，人们常会用到轮轴，轮轴由具有公共转轴的轮和轴构成。
分析：辘轳截面图如图所示，它就是轮轴的一种.辘轳也可以看成是变形的杠杆，辘轳绕着转动的轴心就是支点,辘轳的把手转动一圈就是如图所示的轮，作用在把手上的力为动力F1,水桶对轴向下的拉力是阻力F2，请在辘轳的截面图上画出辘轳的杠杆示意图。
通过示意图可以发现辘轳是省力(填“省力”或“费力")杠杆.二、提问：为什么上山的公路修成盘山路,而不是从山下直通山顶？模拟实验:将三角形的纸片绕在铅笔上，如图所示。
讨论:汽车爬山相当于沿三角形的哪一边爬到山顶的?走的路程是多了还是少了？你明白了什么道理？还有哪些场合利用了斜面？【展示交流】教师掌握情况【精讲点拨】使用任何机械，能省力就必然费距离，而省距离就必然费力，没有既省力又省距离的机械。
【即时练习】1．斜面是省力(填“省力”或“费力")的简单机械，但要费距离。
八年级物理下册《第十二章 简单机械》教案(人教版)
八年级物理下册《第十二章简单机械》教案(人教版)第一节杠杆一、创设情景，明确目标如果有一天，你和一个幼儿园的小朋友一起玩。
小朋友想跟你一起跷跷板，但他的体重比你的体重小得多，你能想出什么办法让他能够和你一起玩跷跷板吗？二、自主学习，指向目标学生自学教材第76页至第79页，完成学生用书自主研学部分的内容。
三、合作探究，达成目标1．杠杆仔细观察如下所示的几幅图，找出它们的共同特征。
【教师点拨】(1)如图所示的撬棒、跷跷板、抽水机的手柄，它们有一个共同的特征：一根硬棒，在__力的作用__下能绕着固定点__转动__，这根硬棒就叫杠杆。
(2)为了了解杠杆的作用，我们先对照图来熟悉几个名词。
支点：杠杆绕着转动的点，图中的__O__点；动力：使杠杆转动的力，图中的__F__；有时也用符号F1(或F动表示)；阻力：阻碍杠杆转动的力，图中的__G__；有时也用符号F2(或F阻表示)；动力臂：从支点到动力作用线的距离，图中用__l1__表示；有时也用符号l动表示；阻力臂：从支点到阻力作用线的距离，图中用__l2__表示。
有时也用符号l阻表示。
(3)通常我们把杠杆的__支点__、__动力__、__阻力__、__动力臂__和__阻力臂__称作为杠杆的五要素。
2．杠杆的平衡条件【学生阅读】课本中探究杠杆的平衡条件实验的课文。
【学生思考讨论】步骤1，为什么调节杠杆两端的螺母使杠杆在水平位置平衡？步骤2，为什么在杠杆两边挂上不同数量的钩码，调节钩码位置，使杠杆在水平位置重新平衡？【教师点拨】(1)杠杆的平衡是指杠杆静止不转动或杠杆匀速转动。
杠杆只有在水平位置平衡，从支点到动(阻)力作用线的距离，即力臂的长度，才可从杠杆上的刻度值直接读出(如右图所示)。
(2)对照教材上的实验步骤，将实验数据填到表格中，对它们进行加、减、乘除等运算，找出它们之间的关系。
(3)杠杆的平衡条件是：动力×__动力臂__＝阻力×__阻力臂__(或写作F1l1＝F2l2)。
2019春人教版八年级物理下册教案：第十二章简单机械
2019春人教版八年级物理下册教案：第十二章简单机械教案设计意图：本节课的设计方式采用了问题驱动的教学方法，通过让学生亲身实践、观察和思考，培养他们的探究精神和解决问题的能力。
同时，运用多媒体教学手段，形象生动地展示简单机械的原理和应用，提高学生的学习兴趣和积极性。
活动的目的是让学生掌握简单机械的基本原理和特点，能够运用所学知识解决实际问题。
教学目标：1. 理解杠杆、滑轮、斜面等简单机械的定义和特点。
2. 掌握简单机械的计算方法，能够运用杠杆原理解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
教学难点与重点：重点：简单机械的基本原理和特点，杠杆的计算方法。
难点：理解力的合成和分解在简单机械中的应用，解决实际问题。
教具与学具准备：教具：多媒体教学设备、杠杆实验器材、滑轮实验器材、斜面实验器材。
学具：笔记本、尺子、铅笔。
活动过程：一、引入新课（5分钟）通过展示图片和实际生活中的例子，引导学生思考简单机械的概念和作用，激发学生的学习兴趣。
二、探究活动（15分钟）三、知识讲解（15分钟）1. 杠杆：讲解杠杆的定义、分类和特点，介绍杠杆的计算方法。
2. 滑轮：讲解滑轮的定义、分类和特点，介绍滑轮的计算方法。
3. 斜面：讲解斜面的定义、分类和特点，介绍斜面的计算方法。
四、练习与巩固（10分钟）学生进行随堂练习，运用所学知识解决实际问题，教师给予指导和解答。
活动重难点：重点：简单机械的基本原理和特点，杠杆的计算方法。
难点：理解力的合成和分解在简单机械中的应用，解决实际问题。
课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，学生应该能够掌握简单机械的基本原理和特点，并能够运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与实验和观察，培养他们的实践能力和观察能力。
同时，要注重学生的个体差异，给予每个学生充分的思考和表达机会，提高他们的科学思维能力。
拓展延伸：学生可以进一步探究其他简单机械的原理和应用，如螺旋、轮轴等。
八年级物理下册第十二章简单机械12.3机械效率第2课时探究滑轮组的机械效率教案新版新人教版
八年级物理下册:12．3.2 探究滑轮组的机械效率【学习目标】1．会测定滑轮组的机械效率。
2．同一滑轮组的机械效率的特点。
3．斜面的机械效率探究。
重点难点：1．机械效率的有关计算，实验现象的归纳。
2．测机械效率，知道提高机械效率的方法。
学习内容：滑轮组及其他机械的效率学习指导：阅读课本P87实验探究，注意记忆常见机械效率范围。
【自学检测】使用机械过程中，机械对物体所做的功是有用功，克服机械自重及机械摩擦所做的功是额外功，人使用机械时对机械做的功是总功。
【合作探究】教师巡视督促指导1．实验探究：同一滑轮组的机械效率。
提出问题：使用同一滑轮组提升不同物体，滑轮组的机械效率相同吗？猜想与假设：使用同一滑轮组提升不同物体时，滑轮组的机械效率不同。
实验器材：________________________________________________________________________ 需要测量工具：________________________________________________________________________ 所测物理量：________________________________________________________________________ 实验步骤：①用一个动滑轮和一个定滑轮组成的滑轮组提升2个钩码，记录钩码的重力、弹簧测力计的拉力、钩码上升的高度、绳自由端移动的距离。
②用滑轮组提升4个钩码，记录钩码的重力、弹簧测力计的拉力、钩码上升的高度、绳自由端移动的距离。
③用滑轮组提升6个钩码，记录钩码的重力、弹簧测力计的拉力、钩码上升的高度、绳自由端移动的距离。
④将实验数据记录在下表中，分别计算出有用功、总功和机械效率，填写表格：s/m 总功W总/J 机械效率η123⑤通过分析表格数据在与同学们交流讨论，你能得到什么结论？结论：使用同一滑轮组提升不同物体时，滑轮组的机械效率不同。
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【2019最新】八年级物理下册第十二章简单机械教案新版新人教版
年级 八年级 科目 物理 时间
标题 第十二章 简单机械
中心发言人
成员
一、教
材分
析
本章是在新教材的 “第七章 力” 、“第八章 运动和力”、“第十一章 功 和机械能”等力学
重要知识的基础上，进一步学习简单机械及机械效率的相关知识。新教材将相关知识整合为本
章，这样的编排顺序，使学生在学习完了简单机械后紧接着就进一步认识机械效率，更利于机
械效率和简单机械知识的有效衔接，可以避免在后续机械效率的学习时要先对前面所学的简单
机械知识做必要的回顾，有利于知识的系统化，减少不必要的重复劳动和课时浪费。同时学生
在学习了力、功和能相关知识的基础上，有了更多的知识储备，更容易认识杠杆和滑轮等简单
机械，并了解提高机械效率的具体途径和实际意义。
本章第一节杠杆在生活和生产中有着广泛的应用，学好这部分知识具有重要的实际意义。杠杆
是一种重要的简单机械，也是学习滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础。第二节滑轮的知识
具有承上启下的作用：滑轮是继上一节“杠杆”之后学生学习的又一种重要的简单机械，滑轮
实质上是杠杆的变形，可以通过杠杆平衡条件来分析，同时滑轮也是后面学习机械效率的基础。
第三节机械效率是对前面滑轮知识的综合、扩展和运用。这一部分的内容体现了物理知识最终
要服务于生产和生活的理念。所以本节课无论从课标要求，还是学生自身发展要求上看都处在
一个比较重要的地位。
二、学情分析 学生具备了一定的力学知识，对简单机械有一定的感性认识。通过本章的学习，学生应能正确、合理地使用杠杠、滑轮，以达到改变力的大小和方向的目的；能从生活和生产实际出发，选择不同类型的杠杠、滑轮，以达到省力和方便的目的。1、从学生现有的知识水平和能力水平来看，初二学生的几何作图虽有一定的基础。但是，应用到物理学上还有一段距离；其次要作好图，还必须要求学生对以前所学的“力的三要素”作图及“物体受力分析”有较好的掌握。由于学
生缺乏一定的生活经验和生产经验，综合概括能力较差，所以很难从日常工具中抽象出杠杆模
型，更难画出一些变形的杠杆的示意图。学生对支点理解具有局限性，不少学生误以为支点是
固定不动的一点，遇到运动的物体如动滑轮这一特殊杠杆时，如何确定支点就难了，部分学生
受思维定势的影响，误以为动力和阻力的方向总是相反的。有的同学在具体画力臂时，常把支
点到力的作用点之间的距离错误地当成力臂，遇到较“复杂”的问题时感到无从下手，学生往
往很难全面照应，要正确地作好杠杆的示意图，要求学生要有较好的分析与综合，抽象与概括
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的能力。2、把滑轮看作是变形的杠杆，对学生来说比较抽象，尤其是确定动滑轮的支点，学生
不容易想象；根据滑轮组的组装情况，判断绳子的股数，学生容易把握不准。所以滑轮的实质
（尤其是动滑轮）和判定滑轮组的省力情况是本节的难点。动滑轮的支点在分析时学生易出错，
可设法化解，如：推圆轮（圆柱）上台阶，找出圆轮绕着转动的点不在圆心而在轮边缘。3、学
生常将功率和效率混为一谈，应在习题教学时让学生加以辨析，使之明白两者为完全不同的物
理量，功率大的机械效率不一定高，两者无因果关系。
三、教学目标 （结合课标） 《课标》要求：知道简单机械。通过实验，探究并了解杠杠的平衡条件。 知道机械效率。了解提高机械效率的途径和意义。 结合学情制定以下教学目标： 1、通过操作、体验和对杠杆实例的观察，归纳出杠杆的定义，并能在杠杆上找到支点、动力、阻力的位置。建立力臂概念，能在实际应用中准确画出杠杆的动力臂、阻力臂。了解杠杆在古代的应用，让学生在活动和典型事例中体验科学、社会、生活的关系，体现“注意学科渗透，关心科技发展”、“了解自然界事物的相互联系”和“从生活走向物理”的理念； 2、经历探究杠杆平衡的过程，对获得信息进行处理，采用比较分析的方法科学分析相关数据，得出杠杆的平衡条件，能用杠杆平衡条件解决简单的具体问题；
3、将生活中的常见杠杆和平衡条件相结合，能根据自己制定的分类原则给杠杆分类，感受生活
中的杠杆有广泛应用，提高探究的乐趣。通过对杠杆的探究，让学生逐步学会透过现象看本质
的方法，体验科学探究的乐趣，激发学习物理的兴趣，培养认真、细致和实事求是的科学态度。
4、经历动手探究滑轮特点的过程，自主归纳定滑轮和动滑轮的不同特点，并能正确区分定滑轮
和动滑轮；利用杠杆的知识，分析定滑轮的实质是等臂杠杆、动滑轮的实质是动力臂为阻力臂
两倍的省力杠杆，加深对滑轮特点的理解，培养学生观察生活的兴趣和探索问题的良好习惯。
5、了解滑轮组，会判断滑轮组有几段绳子承担，会画出其绕线，会判断绳子自由端与物体移动
距离的关系；
6、通过对做功的分析，知道功的原理，理解有用功和额外功，认识机械效率的物理意义，能计
算简单的机械效率。
7、通过经历测定某种简单机械的机械效率过程，培养初步的科学探究能力。理解机械效率不可
能是100%，找出提高机械效率的方法，知道提高机械效率的实际意义和方法，有合理改进机械、
提高效率的意识，增加将科学服务于人类的责任感。
四、教 应对措施和思路
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学重点难点 教学重点 1、能举例说明杠杆的五大结构。经历探究杠杆平衡条件的过程并运用它分析有关问题力； 2、定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用； 3、认识有用功、额外功和总功；知道解机械效率的概念，会计算机械效率。 充分运用优质资源，认真阅读课标、了解
学情、提炼课题，启发讲解，重视民主教
学，加强辅导。
教学难
点
1、画杠杠的力臂；利用杠杠平衡条 件进行计算； 2、滑轮的实质（尤其是动滑轮）和判定滑轮组的省力； 3、计算并测量滑轮组的机械效率。
五、课
时安
排
7课时： 一、杠杠（2课时）
二、滑轮（2课时）
三、机械效率（2课时）
四、单元复习（1）
六、知
识结
构
一、 杠杠： (1)认识杠杠、探究杠杆平衡条件，生活中的杠杠。
二、 滑轮： (1)定滑轮和动滑轮， （2）滑轮组
三、 机械效率： （1）、有用功和额外功，（2）、机械效率
七、其
它补
充
说明：因临近期末考试，单元检测由期末考试复习时的练习代替。