人教版一年级语文上册《日月明》

《日月明》教学设计
梁艳红
【设计理念】
本课设计是围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动的，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，激发学生对祖国文字的喜爱之情。

【教学目标】
1 •认识13个生字，会写3个生字。

2.正确流利地朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

3 •初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

教学重点：识字、写字。

难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。

【课前准备】
教师准备：有关识字的课件、学习纸。

【课时安排】两课时
【教学流程】
第一课时
一、形象揭题，趣味识“明”
1.师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，还能自己写句子，真
是了不起。

今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。

（课件出示日出）你看到了什么？（课件出示月升）谁再来说？
师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。

日和月都给大地带来了光明，它们组成了一
个新的字（课件出示一明）开火车正音。

2.解释会意字。

由两个生字组合在一起，跟意思有关的字叫会意。

这节课我们就要学习许多像“明”这样的会意字！
板题：4日月明
三、变化形式、朗读课文
1、配乐师范读。

2、你们想读吗？用右手指着字，跟我读。

3、学生自由读，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。

4、分大组对读。

5、男女生对读。

6配动作拍手读。

7.加大难度还会吗？（大屏幕隐去后一个字）
四、识记生字、理解字义
（一）认生字
1、出示有拼音的生字，指学生领读。

后齐读。

2、出示没有拼音的生字，学生开火车认读。

打乱顺序读。

3、游戏认字：摘星星。

4、拓展练习：连线拼字。

（发学习纸）
（二）趣味记字
1 •我们的汉字很有趣，你要想办法记住它。

课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字。

让学生观察，说说如何记住“鲜”字。

2•鼓励学生用编口溜的方法记住“鲜”并组词。

师示范，如：
①有鱼又有羊，这事真新鲜。

②桌上有鱼，有羊，味儿真鲜美等等。

3•你还有什么好办法记住其它字。

4•游戏。

看看图，猜猜是什么字，并在学习纸上填上序号。

（发学习纸）
5、拓展：有趣的会意字。

（课件出示读读想想）
五、全课小结。

1、通过这节课的学习，你有什么收获？
2、全班配上动作齐背日月明。

板书设计：
4 日月明
会意字明鲜尘尖
林森从众
【课后反思】
“日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖……”节奏明快，音韵和谐，读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音，那么动听，那么美妙。

这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。

巧妙的会意构字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。

在教学设计中，彻底摒弃单调的认读，繁琐的分析，巧妙地借助教材这一载体，精心设计多种语文实践活动，让学生在朗读中自主识字，在活动中提高语文素养。

这课的设计有以下两个特点：
（一）创设情境愉悦识字。

《语文课程标准》在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。

因此，低年级的语文教学要力求做到入情入境，牢牢抓住学生的年龄特征，调动其学习的积极性。

在实际教学中，我通过让学生说会意字的特点、游戏等一系列识字活动，让学生在宽松、
自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。

（二）小组交流合作探究。

学生是学习和发展的主体。

语文教学必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

课堂上，把学生的主动权交给学生，让他们以独立或随机组合的方式组成学习小组，选择自己已经知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中进行交流，形成人人争当小老师的局面。

这样，同学之间互帮互学，深化了对知识的认识；大胆交流，提高了交往能力。

他们的团体合作意识被调动起来了，从而充分体验合作的愉快。

学习纸
一、连线拼字。

日鱼小一小手田人
土月羊火目大木力
1、看图猜字
看休灭森
（）（）（）（）
众男从林
）（）（）（）。