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中学生课外阅读情况调查报告5篇
中学生课外阅读情况调查报告5篇中学生课外阅读情况调查报告【篇1】课外阅读是阅读教学的延伸和补充，它不仅对扩中学生知识、培养阅读兴趣、养成阅读习惯、提高读写能力有着密切的关系，而且对发展思维、陶冶情操、促进志向的行成起着重要的作用。
因此，把时间还给学生，把创造还给学生，让学生博览群书，创新阅读，是当前和今后的一种学习的趋势，而传统读书观念已无法造就时代需要的高素质人才。
苏霍姆林斯基说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风；没有阅读，就没有帆，也没有风。
”他把课外阅读当作风，比作帆。
有了风，有了帆，船才能在大海中劈波斩浪，勇往直前。
因此，课外阅读不仅能拓宽学生的知识面，更能提高学生的阅读分析能力，陶冶学生的情操。
为了更好地开展读书活动，我对我校三——五年级学生进行了问卷调查和谈话访问活动，客观地调查和研究了当今中学生的阅读趣、阅读习惯、阅读能力以及家庭与学生阅读的关系等，而后加以分析整理，并提出相应的对策。
一、调查目的与实施（一）调查目的1、比较全面地了解当今中学生的课外阅读现状：了解学生阅读的特点，包括学生阅读的兴趣、阅读发展心理、学生阅读时间和学生课余时间的比例、各种媒体（电视机、网络等）和学生阅读的关系、家庭环境与学生阅读的关系；父母文化层次与学生阅读的关系、父母的阅读习惯与学生阅读的关系等。
2、根据阅读现状的调查分析其原因。
3、提出相应的对策，为学生更好地进行课外阅读创造良好的条件。
（二）调查内容1、中学生每日阅读时间；2、中学生的阅读对象；3、中学生到图书馆阅读情况；4、中学生上网阅读情况；5、家庭环境和学生阅读的关系。
（三）调查方法1、问卷调查。
这是本调查采用的主要手段。
调查表共有12道选择题，每题有2—4个供选答案，还有4道简答题，供调查者适当发挥。
2、个别交谈。
这是本调查采用的补充手段，针对某些尚需进一步了解与研究的问题有选择地与有关学生交谈，以获取典型案例或验证某种调查结果。
初高中生课外阅读的调查报告
2. 多样化阅读
建议初高中生在阅读内容上实现多样化，多读不 同类型的书籍，如科普、历史、哲学等，以扩大 知识面。
4. 提高阅读效率
初高中生应学会合理安排时间，提高阅读效率， 确保阅读与学业的平衡发展。
初高中生课外阅读的调查报告
汇报人:
日期:
目
CONTENCT
录
• 调查背景和目的 • 调查方法和样本信息 • 调查结果分析 • 结论和建议 • 参考文献和附录
01
调查背景和目的
背景介绍
国家教育部门对中学生的课外阅读有明确的要求和 指导。
课外阅读对初高中生的知识积累、个人发展和情感 培养等方面都有积极的影响。
阅读量分析
大部分初高中生每周的阅读量在1-3本之间，少数学生会选择每周阅读4本以上的书 籍。
阅读量与性别、年龄、成绩等因素没有明显关联。
学生们主要通过购买、借阅等方式获取阅读材料，学校图书馆和公共图书馆是他们 获取书籍的主要渠道。
阅读时间分析
大部分初高中生每天的课外阅读 时间在1-2小时之间，少数学生 会选择每天阅读3小时以上的书
05
参考文献和附录
参考文献列表
01
参考文献1
02
参考文献2
03 参考文献3
04
参考文献4
参考文献5
05
此处写参考文献1的名称。 此处写参考文献2的名称。 此处写参考文献3的名称。 此处写参考文献4的名称。 此处写参考文献5的名称。
附录内容
01
附录A
此处写附录A的内容。
02
附录B
此处写附录B的内容。
初高中生课外阅读的调查报告
1 2
数字化阅读
利用数字化技术，如电子书、网络资源等，方便 学生进行阅读，提高阅读效率。
互动式阅读
鼓励学生与其他同学或老师进行互动式阅读，分 享阅读心得和体会，提高阅读效果。
3
精读与泛读结合
指导学生掌握精读和泛读的方法，根据不同的需 求选择不同的阅读方式，提高阅读效率。
THANKS
谢谢您的观看
目的
通过调查，了解初高中生课外阅读的兴趣、习惯、时间分配、阅读内容选择等 方面的情况，为教育部门、学校和家长提供参考，促进初高中生阅读水平的提 高。
调查范围与方法
范围
本次调查调查的方式，通过在线和纸 质问卷相结合的方式进行数据收集。 问卷设计包括选择题和开放性问题， 以全面了解受访者的阅读情况。
思维能力与提升
锻炼逻辑思维
通过阅读推理、悬疑类书籍，学 生可以锻炼逻辑思维能力，提高
解决问题的能力。
激发创造性思维
阅读科幻、想象类书籍可以激发 学生的创造性思维，培养创新精
神。
增强批判性思维
阅读评论、分析类书籍可以帮助 学生学会批判性思维，对事物有
更深入的思考。
情感态度与价值观培养
培养积极情感
阅读积极向上的书籍可以帮助学生培养乐观、自信、勇敢等积极 情感。
06
提升初高中生课外阅读质量的 对策建议
增加阅读时间，培养阅读习惯
设立阅读课
学校可以设立专门的阅读课，让学生有更多的时间进行课外阅读 。
制定阅读计划
老师可以指导学生制定阅读计划，合理安排阅读时间，培养学生的 阅读习惯。
建立阅读角
在班级或学校建立阅读角，提供各种书籍和阅读材料，方便学生进 行阅读。
增强同理心
阅读涉及社会问题、人性的书籍可以帮助学生增强同理心，理解他 人处境。
高中生课外阅读调查报告范文
高中生课外阅读调查报告范文一、调查背景。
咱都知道，课外阅读对高中生来说就像超级英雄的秘密武器，能让咱在知识的宇宙里横冲直撞。
可是，实际情况到底咋样呢？咱就搞了这个调查，想看看咱高中生课外阅读的那些事儿。
二、调查目的。
主要就是想了解咱高中生读课外书的习惯，比如读啥书、啥时候读、为啥读或者为啥不读。
这样就能知道咱在课外阅读这一块是啥样的状态，也能给学校或者家长提提建议，让咱能更好地在书海里遨游。
三、调查对象和方法。
调查对象就是咱学校的高中生啦，各个年级都有，这样比较全面。
方法嘛，咱用的是问卷调查和口头采访相结合。
问卷调查能快速收集大量信息，口头采访呢，能让咱挖到更深层次的东西。
四、调查结果。
1. 阅读量。
不看不知道，一看吓一跳。
大部分同学每个月读的课外书数量少得可怜，就一两本。
还有些同学说自己一学期都读不完一本课外书。
这就像超级英雄没了武器，太不应该了。
不过也有一小部分“读书小达人”，每个月能读个四五本，那可真是厉害。
2. 阅读书籍类型。
3. 阅读时间。
这阅读时间也很有趣。
很多同学说自己只有在寒暑假才有比较多的时间读书，平时上课、做作业、参加各种活动，根本没时间。
就算有空，也是拿出手机玩一会儿，而不是拿起书来读。
有些同学会在课间或者午休的时候看一会儿，但也就看个几页，不过瘾。
4. 阅读目的。
关于为啥读书，有些同学很实在，说就是为了放松，在紧张的学习之余，躲到书里的世界去放松一下。
还有些同学是想增长知识，觉得书里啥都有，能开阔眼界。
不过也有同学是被家长或者老师逼着读的，那读起来肯定没啥滋味儿。
5. 影响阅读的因素。
说到为啥读得少，同学们也是有一肚子苦水。
首先就是作业太多，没时间啊。
就像被一座作业大山压着，根本没精力再去读书。
其次就是电子产品的诱惑太大，手机、电脑、平板，里面的游戏、短视频可比书有意思多了。
还有就是有些同学不知道读啥书好，感觉在书的海洋里迷失了方向。
五、分析与建议。
1. 分析。
从调查结果来看，咱高中生课外阅读的情况有点不容乐观啊。
中学生课外阅读调查报告
中学生课外阅读调查报告一、引言课外阅读对于中学生的成长和发展具有重要意义。
它不仅能够拓宽知识面、提高语言表达能力，还能培养思维能力和审美情趣。
为了深入了解中学生的课外阅读情况，我们进行了此次调查。
二、调查对象与方法本次调查以具体学校名称的中学生为对象，采用了问卷调查和个别访谈相结合的方式。
共发放问卷X份，回收有效问卷X份，并对部分学生进行了深入访谈。
三、调查结果（一）阅读兴趣大部分中学生对课外阅读表现出一定的兴趣，但兴趣程度有所差异。
约X%的学生表示非常喜欢阅读课外书籍，X%的学生表示比较喜欢，而X%的学生表示兴趣一般，还有X%的学生表示不太喜欢或不喜欢。
在阅读类型方面，文学类书籍最受中学生欢迎，如小说、散文、诗歌等。
其次是科普读物和历史传记，而哲学、艺术等相对较为冷门。
（二）阅读时间中学生的课外阅读时间普遍不足。
约X%的学生每天课外阅读时间不足半小时，X%的学生在半小时至一小时之间，只有X%的学生能够保证每天阅读一小时以上。
（三）阅读来源图书馆和书店是中学生获取课外书籍的主要渠道。
约X%的学生经常从图书馆借阅书籍，X%的学生选择在书店购买。
此外，网络阅读也逐渐成为一种重要方式，约X%的学生通过网络平台阅读电子书籍。
（四）阅读目的提高语文成绩和增长知识是中学生进行课外阅读的主要目的。
约X%的学生希望通过阅读提高自己的写作水平和语文素养，X%的学生希望拓宽知识面，了解更多的世界。
（五）阅读习惯多数中学生在阅读时缺乏良好的习惯。
约X%的学生没有制定阅读计划，X%的学生在阅读时很少做笔记或写读后感。
四、影响中学生课外阅读的因素（一）学业压力中学生面临着沉重的学业负担，作业和考试占据了他们大量的时间，导致课外阅读时间被压缩。
（二）家庭环境部分家长对课外阅读的重视程度不够，认为阅读课外书籍会影响学习成绩，没有为孩子营造良好的阅读氛围。
（三）学校教育学校在课外阅读方面的引导和支持不足，缺乏相关的课程和活动，图书馆的藏书量和更新速度也不能满足学生的需求。
有关中学生课外阅读情况的调研报告范文（精选5篇）
有关中学生课外阅读情况的调研报告范文（精选5篇）有关中学生课外阅读情况的范文篇1一、调查目的：《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”作为一名农村教师，我也无时不在思考着农村孩子的阅读。
我认为我们要开展好课外阅读活动，要把孩子们领上“阅读方舟”，尽情地畅游书海，汲取精神食粮。
为了更好的开展课外阅读活动，提高学生课外阅读的有效性，我对中学五年级和六年级学生进行了一次问卷调查。
这次问卷调查分为三部分：一、阅读兴趣，二、阅读习惯，三、家庭情况。
设计此调查问卷的目的是想更准确的掌握农村学生课外阅读的现状，为进行“激发农村中学生课外阅读兴趣的实践研究”做些参考，在研究中有的放矢。
二、阅读现状：（一）阅读兴趣1.你喜欢课外阅读吗？82%的学生选择“非常喜欢”；16%的学生选择“比较喜欢”。
2.你现有的课外书籍量：68%的学生选择“5-10本”；16%的学生选择“10-20本”；9%的学生选择“20本以上”；7%的学生选择“几乎没有”。
3.平时，你哪方面的书读得比较多一点？71%的学生选择“漫画卡通”；56%的学生选择“作文选”；15%的学生选择“诗歌散文”；48%的学生选择“科普读物”。
4.你认为电视和课外书什么对你吸引力更大？56%的学生选择“电视”；40%的学生选择“课外书”4%的学生选择“差不多”。
5.你读课外书，是因为：3%的学生选择“老师的要求或推荐”；85%的学生选择“自己喜欢”；12%的学生选择“能积累好多优美词句”（二）阅读习惯1.你一般每天阅读课外书多少时间？2%的学生选择“从来不看”；38%的学生选择“15分钟左右”；41%的学生选择“30分钟以上”；19%的学生选择“一小时以上”。
2.阅读课外书时，你遇到不理解地方会：70%的学生选择“跳过”；19%的学生选择“查字典”；11%的学生选择“请教他人”。
中学生课外阅读现状调查报告(5篇)
中学生课外阅读现状调查报告（5篇）中学生课外阅读现状调查报告（精选5篇）心存希望，尽自己的努力，做最差的打算，保持一种心态，将该记得的牢记在心，将不该忘记的忘掉，将能改变的事情进行改变，接受成事实的事情，阳光永远是新的，每一天都是美丽的日子。
这里给大家分享一下关于中学生课外阅读现状调查报告，方便大家学习。
中学生课外阅读现状调查报告（篇1）书籍是人类进步的阶梯。
课外阅读作为开拓学生视野发展学生智力的重要途径，对于我们学生极其重要，而我校学生课外阅读情况如何呢针对这一问题，我小组以“中学生课外阅读情况调查”为课题，开始了此次研究性学习。
一、课题研究的意义：作为高二最后一次的研究性学习，我们很珍惜这次机会，所以课题的选取充分考虑了学生学习的实际，严密审查与论证，确定了此次课题。
作为即将步入高三的高二学生，我们深刻的感受到课外阅读与学习之间的矛盾，怎样正确处理这个矛盾什么因素影响了学生的课外阅读我们想通过这次研究，了解我校学生课外阅读的现状与存在的问题，进而提出合理化建议。
我们此次课题的指导老师刘辉老师在开题伊始曾说：“本课题研究可继续为中学生课外阅读提供充分依据。
课题设计合理，方向正确，具有一定的研究基础，能达到预期目标。
”在采访谢校长时他对我们的课题提出了充分肯定：“我们学校课外阅读整体上说做了很多工作，但是还不尽人意，我想你们通过这个研究性学习，对同学们应该组织号召启发大家，在这个一辈子中，每年每人订一份报纸，常年的报纸，应该订一份杂志，自己喜爱的杂志，这是对一个家庭、一个人终生学习的最好的途径，你们做这个研究性学习非常有意义，一定好好地把它做下去!”我想通过此次研究，同学们也会从中有所启发。
二、课题的成员分工及活动步骤：成员分工：我们此次研究性学习小组共有7人，我作为组长主要负责整体规划和报告撰写，邱强强和王瑞负责调查问卷的分发和结果的统计，段宏昭和景浩负责访问校内外老师和书店，刘一帆负责制作幻灯片及对影像资料的处理制作，李思强负责拍照与录像。
中学生课外阅读调查报告
中学生课外阅读调查报告调查目的：了解中学生的课外阅读习惯和偏好，分析中学生的阅读水平和阅读意识的现状，并据此提出相应的建议和措施。
调查方法：采用问卷调查的方式，设计了一份包括选择题和开放式问题的调查问卷，针对中学生进行了调查。
调查对象：本次调查对象为某中学的初中和高中学生，共500人。
调查结果：1. 阅读习惯和频率：- 63%的学生每天阅读时间不超过30分钟- 27%的学生每天阅读时间在30分钟到1小时之间- 10%的学生每天阅读时间超过1小时2. 阅读方式和内容：- 76%的学生习惯阅读纸质书籍- 16%的学生更喜欢使用电子设备阅读- 8%的学生两种方式都使用- 44%的学生喜欢阅读小说和文学作品- 30%的学生喜欢阅读科普书籍- 17%的学生喜欢阅读漫画和杂志- 9%的学生喜欢阅读历史和人物传记3. 阅读动机和收益：- 50%的学生阅读的主要动机是为了娱乐和放松- 30%的学生希望通过阅读扩展知识面- 20%的学生阅读是为了提高自己的语言表达能力- 60%的学生感觉阅读对他们的学习有所帮助- 20%的学生觉得阅读对他们的思维能力有所提升- 10%的学生认为阅读可以培养他们的想象力和创造力4. 阅读困难和挑战：- 40%的学生觉得学业压力重，没有足够的时间阅读- 30%的学生觉得大部分书籍内容难以理解- 20%的学生觉得书籍选择有限，没有感兴趣的内容- 50%的学生希望学校能提供更多有针对性的阅读指导和推荐书目- 30%的学生建议学校组织文学活动和读书分享会- 20%的学生希望学校能提供更好的图书馆设施和服务5. 建议和措施：- 学校应加大阅读指导力度，通过开设相关课程和活动，引导学生培养阅读兴趣和习惯。
- 学校可以鼓励学生参与读书俱乐部，组织阅读交流和分享，提高学生的阅读动力和效果。
- 学校图书馆应改进服务模式，引进更多各类书籍，满足学生多样化的阅读需求。
- 教师和家长应共同关注学生的阅读情况，提供指导和支持，培养学生良好的阅读习惯和品味。
《关于中学生课外阅读的调查报告》
《关于中学生课外阅读的调查报告》《关于中学生课外阅读的调查报告》一、引言课外阅读是中学生学习过程中的重要环节，它对于学生的知识拓展、思维训练、情感体验和综合素质提升都具有积极的影响。
为了了解中学生的课外阅读情况，我们进行了一次全面的调查，以期为推动中学生的课外阅读提供参考。
二、调查方法与样本本次调查采用了问卷调查和访谈的方式，共收集了500份有效问卷和50次深度访谈。
参与调查的学生来自不同的年级和学校，涵盖了城市和农村地区。
问卷主要围绕学生的课外阅读种类、时间、目的、方式、影响因素等方面进行设计。
深度访谈则针对学生、家长和教师的态度和看法展开。
三、调查结果1.阅读种类：调查结果显示，中学生阅读的课外书籍以小说、散文等文学作品为主，但也有相当一部分学生阅读科普读物、人文社科类书籍等。
在阅读类型上，数字化阅读逐渐受到中学生的欢迎。
2.阅读时间：大部分中学生的课外阅读时间较少，每周阅读时间超过3小时的学生仅占35%。
学业压力、电子产品使用等因素是影响学生阅读时间的主要因素。
3.阅读目的：中学生课外阅读的目的主要集中在拓展知识、提高语文素养、放松心情和兴趣爱好等方面。
其中，提高语文素养是最主要的目的。
4.阅读方式：传统的纸质书籍仍是中学生的主要阅读方式，但电子书和网络阅读逐渐受到欢迎。
同时，也有部分学生通过听书等音频方式进行阅读。
四、问题与挑战根据调查结果，我们可以发现中学生课外阅读存在以下问题与挑战：1.阅读时间不足：由于中学生的学业压力较大，导致他们的课外阅读时间相对较少。
如何合理安排时间，使学业与课外阅读相协调是需要解决的一个重要问题。
2.阅读兴趣不高：部分学生对课外阅读的兴趣不高，缺乏阅读的主动性和积极性。
这可能与学生的个性、家庭环境、学校教育等方面有关。
3.阅读引导不足：部分学生缺乏正确的阅读引导，导致他们在选择阅读材料时存在盲目性。
学校和家庭应该加强对中学生阅读引导的重视，帮助他们选择合适的阅读材料。
关于高中生课外阅读情况的调查报告(多篇范文)
关于高中生课外阅读情况的调查报告目录第一篇：关于高中生课外阅读情况的调查报告第二篇：关于高中生课外阅读情况的调查报告第三篇：关于高中生课外阅读情况的调查报告第四篇：高中生课外阅读调查报告第五篇：高中生课外阅读调查报告正文第一篇：关于高中生课外阅读情况的调查报告引言：同在一片蓝天下，他，在聆听无声花落;她，在倾诉细语绵长而更多的我们，在阅读中翻江道海；阅读的美，丝丝浸润我们的心灵;阅读的雅，阵阵拂过我们的清魂…….特此，本小组对我校高中部的位同学进行问卷调查。
·· 调查表格对象：卷数：时间一·阅读关注程度题号问题选项比例1你喜欢课外阅读吗a喜欢b不喜欢2你的课外阅读通常占了多少时间a较多b较少c没有3你认为课外阅读a有意义b浪费时间c消磨时光d影响学习4你读一本书大约用多久a 1~2周b 1个月左右5是否觉得情节不好就会将读了部分的数丢下a经常b偶尔c几乎没有d从未6每周的课外阅读时间a 12小时左右b 8小时左右c 4小时左右d 更少7为什么喜欢上阅读a被逼的b就是喜欢，没原因c消磨时间d觉得对自己有益8选择书籍的原因a个人爱好b情节吸引c写作手法d书的厚薄9家长支持你阅读课外书吗a非常支持b不支持c不闻不问10你认为课外阅读对你学习有何影响a积极影响b消极影响c无影响结论：二·阅读倾向题号问题选项人数比例1你一般喜欢阅读哪类课外书a武侠.言情.网络等小说b名著瞎说c散文.格言类d推理.科幻类e报刊类f漫画类2喜欢国内作品还是国外作品a国内b国外c都喜欢3获取读物阅读的途径a书店购买b同学.朋友.老师等c学校.图书馆d网络4觉得哪方面的书能更好地调动同学的积极阅读性b习题参考类c生活常识.美容健身类d娱乐.科普类e时事.旅游类结论三·随便谈谈题号问题回答1谈谈自己喜欢的作者即其作品2向同学推荐几部自己觉得可以影响人.陶冶情操的书只能提供一些数第二篇：关于高中生课外阅读情况的调查报告引言：同在一片蓝天下，他，在聆听无声花落;她，在倾诉细语绵长而更多的我们，在阅读中翻江道海；阅读的美，丝丝浸润我们的心灵;阅读的雅，阵阵拂过我们的清魂…….特此，本小组对我校高中部的位同学进行问卷调查，关于高中生课外阅读情况的调查报告。
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关于初高中生课外阅读的调查报告
现在的学生课外阅读量越来越少了，下面小编为大家整理了关于初高中生
课外阅读的调查报告，大家一起来看看吧。
一、调查的背景和目的
前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基认为，各学科教育都是智育，但是智育
的目标不仅在于发展和充实学生的智能，而且也在于形成他们高尚的道德和优
美的品质，语文课外教育也不例外。
很好地开展语文课外阅读，可以巩固学生
课内阅读的成果，扩大阅读领域，提高阅读能力，锻炼其思维，陶冶其品德。
课外阅读是开拓学生视野、发展学生智力的重要途径之一。
学生进行课外阅读，既可让学生直接接受书中的艺术鉴赏的角度去潜移默化地感染学生，培养他们
健康高尚的审美情操。
课外阅读如此重要，实际情况又如何呢?笔者在上课的过程中就常常遇到这样的情况：有时在上课时生发一下，如说说一些作品中的人物，一些名言、警句、甚至一些很简单的谚语、成语，往往说出一部分，叫学生续说，但大多数
情况是令人尴尬的，台下是一片鸦雀无声，由此，我深感学生阅读量的狭窄和
词汇量的枯竭。
故而送走了前一届毕业生之后，从这一届开始就特别留意并着
手调查了一些情况。
在初一册课文《龙宫索宝》和二册《鲁提辖拳打镇关西》
以后，我就格外关注了中学生课外阅读的现状，设置了一些题目，作为这次调
查的内容,同时也作这调查的结果。
二、调查的内容和结果
1、你喜欢阅读课外书吗?喜欢哪一种类的文学作品?你周围流行哪一类的书籍?
2、你阅读过哪些名著?是通过什么方式阅读的?
3、课外阅读的时间怎么安排?会不会对所学的课程产生影响?是正面的影响还是负面的影响?
4、课外读物的来源有哪些?你是被动阅读还是主动阅读?你的老师和家长支持你进行课外阅读吗?
5、你对中学生的课外阅读有什么独到的见解和想法?你认为怎样的课外阅
读形式最适合你?
(一)、我对所任普通班级的120名学生进行了调查，对第一个问题，我设
置了三个选项，即“喜欢”“一般”“不喜欢”，结果选择喜欢的有96名同学，占80%;一般的有18人，占有15%;不喜欢的有6人，占5%。
这个结果大致上反映了中学生对课外阅读的态度，绝大多数学生是喜欢，这一点无庸置疑。
而且，不喜欢课外阅读的6名学生恰恰就是语文成绩最差的，由此可见，学生
的语文素质和喜欢课外阅读成正比。
喜欢小说的学生占大多数，是中学生课外阅读的主流，有着其他各种读物
所无法取代的地位和优势，但进一步的调查却发现，这些喜欢小说的同学，绝
大部分喜欢的是武侠、言情之类的作品，他们仅凭自己的喜好和
直觉来选择，阅读存在很大的盲目性。
而阅读的原因则是作为消遣，或是
欣赏琼瑶的文笔和金庸武侠小说惊险离奇的情节。
从表中我们也可以看出，尽
管很多学生不喜欢政治历史、诗歌甚至是科普作品，认为它们太枯燥乏味，或
是过于老化过于偏激，科普读物过于深奥，缺乏形象性和通俗性，但我们也不
能忽视，随着改革开放的持久和深入，特别是随着21世纪的到来，学生开始
关注的面越来越广，所涉猎的点也越来越多，他们已把目光的触角伸到了社会、人生这部百科全书，有了多方面了解社会的要求。
周围流行的书籍，有一种令人担忧的现象，初一学生还在看一些诸如《七
龙珠》、《篮球飞人》、《灌篮高手》《老夫子》等一类漫画作品，跟实际的
阅读能力极不相联系符，需要引起我们的重视。
当然也有一些健康向上的，如《读者》、《文摘》之类的，男同学尤其喜欢像《足球世界》、《新兵器》之
类的书籍，说明中学生的阅读跟兴趣有很大的关系。
(二)、关于名著的阅读。
调查表明，结果堪忧。
本人在教学《龙宫索宝》
和《鲁提辖拳打镇关西》时，曾对学生名著阅读情况作了调查，发现在四大名
著中，《西游记》的阅读率最高，占98%;其次，是《三国演义》，占81%，
接着，是《水浒》和《红楼梦》，分别是69%和30%。
但阅读的方式大多以
电视剧为主，以阅读率最高的《西游记》为例，阅读过原著的仅有5人，占
4.2%，其他作品进行过原著阅读的更是凤毛麟角。
除此之外，中学生偶尔也有阅读过《儒林外史》和《聊斋志异》《封神演义》的，对现代作家作品的阅读，如鲁迅的、茅盾的，也有一二。
对外国文学名著的阅读，绝大部分同学的纪录是零，只有二三个同学阅读
过《基度山伯爵》、《简爱》和《堂吉诃德》等几部情节离奇，趣味性较强的
作品。
许多同学甚至连名字也没听说过。
就总体而言，中学生阅读中外名著的数量也与阅读的实际需要之间有很大
的差异，与他们喜欢的程度之间也有较大的距离。
而一个不容忽视的事实却是，阅读中外名著较多的同学，语文成绩一般都名列前茅，而且作文水平也不错。
他们也有一个较好的阅读习惯，往往做一些摘记。
由此看来，如果要提高中学
生的素质，应该在课外阅读上加以引导。
(三)、阅读的时间安排，除了有同学见缝插针看名著的有关电视剧外，大
多数学生放在假期中阅读，或在双休日老师要求做摘记时才阅读一些，其余情
况阅读时间每天几乎为零。
究其原因，多数认为是每天完成老师布置的作业尚
且觉得时间紧迫，没有时间放到课外书上。
至于课外阅读会产生怎样的影响，
几乎全体学生都认为课外阅读可以开拓知识面，增长见识，尤其对提高语文成
绩效果明显。
这说明了学生普遍认识到了课外阅读的重要性，只要稍加引导，
相信会形成一种好的局面。
我们期待这种局面早日出现。
(四)、课外阅读资料的来源问题，不外乎三个字，就是“订、买、借”，
三者之间，“订”的比例最小，占10%，“买”“借”和“买借结合”平分秋色，各占42%和44%，订阅的一般是和中学生的学习有密切关系的，如《学
习报》《英语报》《中学生作文指导》等;买和借的大部分是学生兴趣较广的或是跟学习关系十分密切的书籍杂志，而名著之类的买的比例很小，主要的阅读
渠道就是借阅，而且借阅的面也不是很广。
问及缘由，有几：(1)经济不允许。
(2)没必要。
(3)自己买来的不如借来的看得快。
(4)反正没时间看也看不懂。
(5)
同学间互相借着看谁也不吃亏。
只此可见，学生有阅读的要求，更有经济头脑。
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当撩开窗的刹那，当推开门楣的倥偬，当抬头仰望天空时刻，秋阳光芒，总是令你防不胜防，把它光和热，幻化成清晰影子，将你打得，招架难熬，只有默默承受，从早到晚，变为它之囚徒，渴望于之脱逃。
但它还是温情脉脉，一早一晚，总会搅起微凉，让一丝丝风儿，轻轻吹拂，漫过肌肤，沁入骨髓，透进心灵，将凉之感觉和寓趣，成为相伴你欣慰舒朗。
在艳阳的秋高气爽，正以闲情逸致放飞畅想，思绪飘零，以平生芳华，一颦一笑，走出蜗居，到大自然里，旅游行走，穿街过巷，沟过河，感受秋的五彩缤纷，树木，植被，丛林，蒿草，河流，山川，田园，……一切只要人能寻觅处所，均可潇洒而去，而非徒走过场。