状语从句教学设计
状语从句英语教案
状语从句英语教案【篇一：高三英语状语从句教案】高考二轮复习英语教案专题十一状语从句【专题要点】状语从句考点概览：1.when, while, as引导时间状语从句的区别；2.名词词组the minute, the moment, the first time, each time, any time等用作连词，引导时间状语；3.before,和since引导时间状语从句的用法以及常见的几个句型；4.till和until的用法；5.although, though, as以及even if, even though引导让步状语从句的用法；6.结果状语从句中“so ----that”与“s uch---that”的区别；7.条件状语从句unless, providing/provided, suppose/supposing等引导词的用法；8.“疑问词+ever”和“no matter+疑问词”引导从句的用法【考纲要求】考纲要求在复习状语从句中掌握如下几点：1.全面掌握状语从句的九大类别；2.根据历年高考试题,对状语从句的考点要进行全面的归纳,在九大类别中的考查热点中，重点把握在引导时间、地点、条件、让步、比较、原因状语从句的连词运用上；3.熟练运用出现频率较高让步状语从句和原因状语从句；4.做好易混词的辨析如：as, when, while等，时间状语从句因为连接词容易出现在一些常用结构里也经常出现；5. 掌握状语从句中的时态、语态、语气、省略；6.与其它从句、句型结合起来分析、辨析【教法指引】状语从句是是中学的重点语法项目，也是高考常考的语法项目之一，分析近五年来的高考题几乎每年各省市都考查到它。
根据其用途,状语从句在复合句中作状语，修饰主句中的谓语动词、副词、形容词或整个句子。
可分为时间、原因、地点、目的、结果、条件、让步、比较及方式等类型，可以分为九大类。
不同的状语从句使用不同的连接词,有时同一个连接词可连接不同的状语从句,表示不同的意义因此教师在引导学生备考复习的过程中应该做到：1 熟悉这九大类别的状语从句的不同的连接词的意义和用法2准确判断主从句的逻辑关系，同时还要注意区分词义相近的连词、介词和副词 3 解题的过程中要注意时态、语态、语气、语序的统一4加强各个类别的状语从句的的分析和理解练习【知识网络】状语从句的用法由从句担任的状语，在句子中可修饰谓语（或其它动词）、形容词、副词或是整个句子，它可以用来表示时间、地点、原因、目的、结果、条件、方式、比较、让步等状语从句是一较大的语法项目，也是近几年高考题中常见的一个重要试点。
条件状语从句教学设计
《条件状语从句》教学设计
教学目标：
1.知识目标：学习使用条件状语从句
2.能力目标: 能正确使用条件状语从句
3.情感目标：用贴近生活的内容展开话题训练，提高学生的学习效率，调动学习积极性
教学重点：条件状语从句的构成及运用
教学难点：正确灵活使用if引导的条件状语从句
教学策略：合作探究
教具：多媒体
教学过程：
Step1、Warming up and leading in
欣赏一首英语歌曲If you are happy. 然后问一些问题，鼓励学
生回答
Step2、Presentation
1.出示一些图片，呈现新的教学内容
If it’s a sunny day ,what will you do ?
询问一些同学，并纠正回答时的错误
2.利用所给句型进行训练(替换训练）
If you stay at home，you will... .
3.小组合作，操练上述对话
Step3、Practice
1、利用白板出示习题，对条件状语从句结构进行训练
2、利用题卡，训练学生灵活使用条件状语从句
3、小组合作完成话题练习，并在全班展示
Step 4、Survey
小组总结本课重点
Step 5、Homework
1、学习歌曲If you are happy
2、Writing: If you have 1 million,what will you do?。
让步状语从句教学设计
让步状语从句教学设计写作目标本文档旨在设计一个完整的让步状语从句教学，帮助学生深入理解和正确使用让步状语从句。
教学步骤1. 导入阶段：- 介绍让步状语从句的定义和基本用法；- 引入一些常见的让步状语从句句型例句，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 解释让步状语从句的结构和特点：- 分析和解释让步状语从句的结构和语法特点，包括主句和从句的关系，连接词的使用等；- 提供简单明了的让步状语从句句型模板，帮助学生掌握句子的结构。
3. 案例分析：- 提供一些实际生活中的案例，让学生通过分析句子中的让步状语从句，理解其作用和意义；- 引导学生用让步状语从句改写句子，增强他们的语言运用能力。
4. 练让步状语从句的语法运用：- 提供一系列练题，让学生运用所学知识来填空、改写句子等；- 指导学生注意让步状语从句的位置和用法。
5. 评价和总结：- 设计一个小练，考察学生对让步状语从句的掌握程度；- 对本课让步状语从句教学进行评价，并总结教学要点。
教学资源1. 课堂黑板或投影仪，用于展示例句和句型模板；2. 案例分析材料，如新闻报道、故事等；3. 语法练题材料，包括填空、改写句子等；4. 课堂练评价表。
教学评估使用课堂练评价表对学生完成的练进行打分，评估他们对让步状语从句的掌握程度。
教学延伸- 拓展学生的语言运用能力，引导他们在写作中恰当地使用让步状语从句；- 引导学生研究其他复杂的从句类型，如条件状语从句、目的状语从句等。
参考资料- "语法研究指南"，作者: 张三- "英语语法教程"，作者: 李四。
if引导的条件状语从句教学设计
if引导的条件状语从句教学设计一、教材分析：初中英语语法，梳理总结。
二、教学目标：1、知识目标：学习if引导的条件状语从句。
2、能力目标：运用if引导的条件状语从句作出假设。
3、情感目标：提高学习英语的兴趣及团队合作精神。
三、教学重、难点：重点:if引导的条件状语从句的基本结构。
难点:条件状语从句的主、从句中的时态。
四、教学方法：口头讲授，习题练习五、教学过程：Step1. Lead-inTeacher ask some questions:If you are happy, what will you do?If you have a lot of money, what will you do?Step2. PresentationToday we’ll learn the usage of “if”.1.Definition 定义: if “如果，假如”它引导的句子表示某事发生所需的条件，即“在。
条件下，某事才能发生”，在句子中充当状语，因此称之为条件状语从句。
If I'm free, 从句I will go shopping with you. 主句2.Position位置: If you get up early, you will catch the first bus.You will catch the first bus If you get up early.从句可放在主句之前或之后，但是放在主句之前须有逗号隔开。
3.Structure and Tense 结构与时态:①主将从现：If I have a lot of money, I will travel around the world.You will pass the exam if you study hard.主句是一般将来时态，从句用一般现在时态。
②主情从现: If you want to be healthy, you must eat more vegetables.You can watch TV if you finish your homework.主句里含有情态动词，从句用一般现在时态。
初中状语从句教案时态
初中状语从句教案时态一、教学目标1. 让学生掌握状语从句的分类及用法。
2. 让学生掌握几种常见的时态，并能够正确运用它们。
3. 培养学生运用状语从句和时态表达真实情景的能力。
二、教学内容1. 状语从句：原因状语从句、条件状语从句、时间状语从句、地点状语从句、方式状语从句等。
2. 常见时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时等。
三、教学重点与难点1. 重点：状语从句的分类及用法，几种常见时态的构成和运用。
2. 难点：状语从句与主句之间的逻辑关系，以及时态的准确运用。
四、教学过程1. 导入：通过图片和情景引出状语从句和时态的概念。
2. 讲解：(1) 状语从句：介绍原因状语从句、条件状语从句、时间状语从句、地点状语从句、方式状语从句等，并通过例句解释其用法。
例如：原因状语从句：She was late because she got up late.条件状语从句：If it doesn't rain, we'll go out for a walk.时间状语从句：When I got home, I found my parents were waiting for me.地点状语从句：Wherever you go, you'll find something interesting.方式状语从句：He speaks English fluently.(2) 常见时态：讲解一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时的构成和运用。
3. 练习：让学生进行状语从句和时态的练习，巩固所学知识。
4. 拓展：引导学生运用状语从句和时态表达真实情景，提高学生的实际运用能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答的表现。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括正确性和书写规范性。
结果状语从句高中教案
结果状语从句高中教案教案标题：结果状语从句高中教案教案目标：1. 理解和识别结果状语从句的概念及其功能；2. 能够准确运用结果状语从句来描述因果关系；3. 能够在写作和口语中灵活运用结果状语从句。
教学重点：1. 掌握结果状语从句的构成和使用方法；2. 通过例句和练习巩固掌握结果状语从句的用法。
教学难点：1. 识别和理解复杂句中的结果状语从句；2. 能够准确使用结果状语从句来表达因果关系。
教学准备：1. PPT演示；2. 教材和练习题；3. 板书工具。
教学过程：Step 1：导入引导学生回顾并讨论表达因果关系的方式，如连词、短语或副词等。
Step 2：引入结果状语从句通过PPT演示和例句引入结果状语从句的概念，并解释其功能和作用。
Step 3：结果状语从句的构成1. 解释结果状语从句的句子结构，即主语+谓语+从句；2. 教授常见的引导结果状语从句的连词，如so that, such that等。
Step 4：结果状语从句的用法1. 解释结果状语从句用于描述因果关系的特点，并与其他表达方式进行对比；2. 通过例句让学生理解如何用结果状语从句来描述因果关系。
Step 5：练习1. 基于教材和练习题设计一些练习，用于学生熟悉和巩固结果状语从句的用法；2. 鼓励学生互相合作，并提供即时反馈和指导。
Step 6：拓展活动设计一些拓展活动，让学生在写作或口语表达中灵活运用结果状语从句，加深对其的理解。
Step 7：总结与反馈让学生总结所学内容，并展示他们在结果状语从句运用上的能力。
同时，提供针对性的反馈和指导。
教学延伸：为了进一步巩固学生对结果状语从句的掌握，可以设计更多的练习和情景对话，提供更多的实际应用机会。
教学评估：1. 在课堂练习中，检查学生对结果状语从句的运用是否正确；2. 在拓展活动中，评估学生运用结果状语从句的灵活性和准确性；3. 结合学生的参与和回答问题的能力，评估他们对所学内容的掌握程度。
教学反思：在教学过程中，要尽可能提供足够的练习机会和实际应用环境，以帮助学生深入理解结果状语从句的概念和用法。
初中状语从句教案
初中状语从句教案一、教学目标：1.了解状语从句的定义、分类及用法；2.能够正确使用状语从句表达原因、结果、条件、时间、方式等；3.能够独立运用状语从句进行写作和口语表达。
二、教学重点和难点：1.掌握状语从句的分类及用法；2.能够准确理解和使用状语从句。
三、教学步骤：Step 1 导入新课1.以一段小故事或相关话题引入状语从句的概念，激发学生对该知识点的兴趣。
2.出示一个关于早晨起床的问题，让学生回答为什么起床、怎样起床、什么时候起床等问题，引导学生思考状语从句的出现情况。
Step 2 提出问题1.出示一些简单的例句，如：He left after he finished his homework.等，引导学生找出句子中的状语从句，并分析其种类。
2.让学生总结状语从句的定义和分类。
Step 3 授课讲解1.讲解状语从句的定义和分类，如表达原因、结果、条件、时间、方式等。
2.使用图表或示例句子帮助学生更好地理解和记忆不同种类的状语从句。
Step 4 练习1.让学生根据给定的句子补全状语从句。
2.设计一些情景对话练习，让学生运用不同种类的状语从句进行交流。
Step 5 拓展活动1.出示一些语篇，让学生找出其中的状语从句。
2.让学生根据不同的状语从句写出连贯的故事或文章。
Step 6 总结归纳1.让学生回顾和总结本节课所学的内容。
2.布置相关作业，巩固和拓展所学的知识。
四、板书设计：状语从句的定义和分类-原因状语从句：因为、由于、既然等-结果状语从句：因此、所以、以致等-条件状语从句：如果、假如、除非等-时间状语从句：当、一直、直到等-方式状语从句：如何、怎样、好像等五、教学反思：通过引入小故事、提出问题、讲解和练习等多种教学方式，可以提高学生的兴趣和参与度，帮助他们更好地理解和掌握状语从句的定义、分类及用法。
通过拓展活动和总结归纳，可以让学生在教学的过程中得到更多的实践和巩固，提高他们的语言运用能力。
状语从句教案五：让学生熟练运用原因状语从句构建句子
在英语学习中，状语从句是复杂句式中常见的一种，并且常见于写作和口语表达中。
在这些常见的状语从句中，原因状语从句是最常用的之一。
因此，在进行英语写作和口语表达时，让学生熟练运用原因状语从句是至关重要的。
一、教学目标1.让学生了解原因状语从句的定义和使用。
2.让学生掌握原因状语从句的构建方法。
3.让学生能够使用原因状语从句来构建句子。
二、教学重点1.了解原因状语从句的定义和使用。
2.掌握原因状语从句的构建方法。
3.熟练使用原因状语从句来构建句子。
三、教学难点1.如何让学生自然、流畅地使用原因状语从句来构建句子。
2.如何在语法教育的同时，促进学生语言表达技能的提高。
四、教学过程1.引入可以通过以下的例句来引入原因状语从句的使用："Tom couldn't come to the party because he was sick."在这个例句中，“because”是引导原因状语从句的连词。
“Tom couldn't come to the party”是主句，而“because he was sick”是从句。
这个从句解释了Tom不能参加派对的原因，也就是他病了。
2.介绍原因状语从句教师可以先用语言简练的语言来介绍原因状语从句，并举例说明。
在教学中，可以使用以下语言：“原因状语从句用于说明某件事情发生的原因，它始终作为句子的从句。
原因状语从句的主要作用是分清事情发生的原因。
”例如，“I didn't go to school because I was sick.”。
在这个例子中，“because I was sick”是状语从句，它说明了为什么我没去上学。
3.构建原因状语从句在介绍之后，老师可以让学生尝试构建一些原因状语从句。
这可以通过以下方式进行：例一：原句：“I didn't go to school today.状语从句构建：“I didn't go to school today because I had to go to the doctor.”例二:原句：“The restaurant was closed.”状语从句构建：“The restaurant was closed because the owner got sick.”这些例子可以让学生尝试独立构建自己的原因状语从句。
状语从句 英语教案
状语从句英语教案教案标题：引领学生理解和运用状语从句的英语教案教学目标：1. 学生能够正确理解状语从句的概念和功能。
2. 学生能够区分和识别不同类型的状语从句。
3. 学生能够准确使用状语从句来改写句子或者构建复合句。
教学重点：1. 理解状语从句的定义、功能和分类。
2. 学会使用正确的连接词引导不同类型的状语从句。
3. 能够独立使用状语从句改写句子或者构建复合句。
教学准备：1. 教材：包含状语从句的相关篇章或示例句子。
2. 板书：状语从句的定义和分类。
教学过程：Step 1：导入1. 向学生解释状语从句的概念，并给出一个简单的示例句子，如："When it rains, I prefer to stay indoors."2. 引导学生从示例句子中判断状语从句的功能—"When it rains" 引导的从句表示时间状语。
Step 2：理解状语从句的分类和连接词1. 使用多个示例句子帮助学生理解状语从句的分类，如时间状语从句、条件状语从句、原因状语从句等。
2. 在黑板上列举不同类型的连接词或短语，并解释其用法，如："when"（时间）、"if"（条件）、"because"（原因）等。
3. 引导学生分析示例句子，找出连接词并判断其所属类别。
Step 3：练习和应用1. 通过练习题目，引导学生独立完成改写句子，使用状语从句进行句子转换。
2. 给学生一些例句，让他们尝试使用状语从句构建复合句。
Step 4：巩固和评价1. 和学生一起回顾状语从句的定义、分类和连接词，并确保他们对这些概念有清晰的理解。
2. 给学生一些综合练习题，评估他们对状语从句的掌握程度。
3. 鼓励学生在日常英语学习和写作中积极运用状语从句，并提供评价和指导。
教学扩展：1. 鼓励学生在阅读中寻找和分析状语从句的使用，进一步加深对其理解。
2. 引导学生独立查找和学习其他类型的状语从句。
初中状语从句教案
初中状语从句教案一、教学目标1. 让学生掌握状语从句的定义和基本用法。
2. 使学生能够识别和运用不同类型的状语从句。
3. 培养学生运用状语从句进行有效表达的能力。
二、教学内容1. 状语从句的定义和分类。
2. 状语从句的连接词。
3. 各类型状语从句的用法和示例。
三、教学重点与难点1. 状语从句的连接词及其用法。
2. 不同类型状语从句的区分和运用。
四、教学方法1. 采用实例讲解法，通过具体例句分析状语从句的用法。
2. 运用对比分析法，帮助学生区分不同类型状语从句。
3. 设计练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的句子引出状语从句的概念。
2. 讲解状语从句的定义和分类：介绍状语从句的五大类型。
3. 讲解状语从句的连接词：逐一讲解常见的连接词及其用法。
4. 分析实例：运用对比分析法，分析不同类型状语从句的用法。
5. 课堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行填空和改写句子。
6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，并提出一些拓展问题，激发学生进一步学习的兴趣。
7. 布置作业：布置一些相关的家庭作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 通过课堂表现、练习完成情况和作业提交情况评价学生的学习效果。
2. 着重关注学生对状语从句连接词和各类型状语从句用法的掌握程度。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力和思维能力。
七、教学反馈1. 收集学生作业，分析其对状语从句的掌握情况。
2. 观察学生在课堂练习中的表现，了解他们在实际运用中的困难。
3. 听取学生对教学内容的反馈，针对性地调整教学方法和内容。
八、教学拓展1. 邀请英语母语者进行讲座，让学生更深入地了解状语从句在实际语境中的运用。
2. 组织学生进行状语从句的主题讨论，鼓励他们运用所学知识进行创新性表达。
3. 推荐学生阅读一些包含状语从句的英语文章，提高他们的阅读理解能力。
九、教学资源1. 制作状语从句的教学课件，辅助学生直观地理解各类型状语从句。
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1 状语从句专题复习教学设计 一、考点分析 状语从句是中考词汇和句法部分考查的重点内容之一，也是学生比较熟识的一种复合句，近几年中考重点是考查状语从句的时态呼应，尤其是时间状语从句和条件状语从句，另外引导状语从句的连接词也是常考点之一。 二、学生分析 在前一阶段，学生基本上已经复习完各个词类的专项复习，从本星期开始进入句子的复习；而状语从句对于学生来说是比较熟识，状语从句的学习是贯穿在整个初中的学习阶段，但状语从句的时态呼应部分对于学生来说还是一个难点，特别在翻译句子时总是忘了时态的呼应。 三、教学目标 1、 掌握状语从句的种类和结构； 2、 掌握状语从句（时间状语从句和条件状语从句）的时态呼应； 3、 能口头和笔头熟练使用各种状语从句； 四、教学重点 时间状语从句和条件状语从句的时态呼应 状语从句的连接词 五、教学难点 能在口头和笔头熟练使用各种状语从句 六、教学策略 归纳法和启发式教学 七、教学媒体 多媒体和练习卷 八、教学步骤 Step 1 Lead-in 1. Warming – up Ask the students some questions and present the Adverbial Clauses (To arouse the Ss’ interest and lead in the revision topic _ The Adverbial Clauses ) Q : There are so many teachers in our class today , how do you feel today ? Why？ The final exam is coming , are you getting ready for your exam ? How do you feel before the exam ? Why ? Eg . I feel nervous because there are so many teachers today .
2. Show a short passage to the students and then ask them to read the passage silently and quickly, and then answer some questions. (To direct the students to find out the Adverbial Clauses in the passage)
Q 1 .What’s the passage mainly about ? Q2. Many people enjoy the exam , don’t they ? Q3. How to do well in the exam ! Can you give me some examples ? 2
2. Read the passage again and then find out what clause appears most in the passage .
Eg. Many peopled feel so worried that they don’t sleep very well . Although I tell myself not to worry about them , I always do！ Step 2 Revision 1. To go over the kinds of the Adverbial Clauses ( show on the screen )
状语从句的种类 1、时间状语从句 when, while, as soon as, since, until, before, after 2、条件状语从句 if 3、结果状语从句 so…that 4、比较状语从句 than as… as , not so …as 5、原因状语从句 because ,since（因为,既然）, as （由于） 6、让步状语从句 although, though 7、目的状语从句 so that
Step 3 Practice (具体练习参看学生用卷) Let the Ss do some exercises and then check the answers ( To check how the students understand the usages of the Adverbial Clauses)
Step 4 Summary 1.To help the students to summarize the usages of the Adverbial Clauses
Step 5 Consolidation ( To make sure how the students understand the content of the Adverbial Clauses ) 1. Have a test . (If time permits) 2. Oral Speaking . (If time permits)
3. Step 6 Homework 1. To go over the content of The Adverbial Clauses 2. To write a composition using the Adverbial Clauses . 3
状语从句专题复习练习卷 一、阅读以下短文并回答有关问题 You needn’t be frightened of exams! Very few people enjoy exams . I don’t either . Many people feel so worried that they don’t sleep very well .And although I tell myself not to worry about them , I always do！ We must try not to worry too much because worrying makes exams even worse ! How to do well in the exam ? Firstly , you needn’t be frightened of exams ! Don’t say that . ―Exams are so difficult!‖ Secondly, you should study all through the year, Don’t wait until the week before the exam . Thirdly , you must understand things so that you can use them and not just repeat them . If you start planning and working for each exam early and you understand what you are studying, then , when it is over , you’ll be able to say , ― What a good exam that was !‖
Exercises 1 (典型考题) ( ) 1. We will have a picnic tomorrow if it _____fine tomorrow. A. will be B. isn’t C. is D. will ( ) 2. You can play football when your homework __________. A. finishes B. will be finished C. is finished D. has finished ( ) 3. I don’t know when he___ tomorrow. When he ____, I will tell you. A. will come, will come B. will come, comes C. comes, comes D. comes, will come ( ) 4. He said that he __________ to see me as soon as he _______ in Guangzhou . A. will come , arrives B would come , arrived C. would come , would arrive D. will come , will arrive ( ) 5. —Do you know Betty very well? (2004) —Yes, she and I _____ friends since we met in Guangzhou last summer. A. have made B. have become C. have been D. have turned
Exercises 2 ( ) 1. If you _________carefully, you __________the report well. A. will listen; will be understood B. will listen; understand C. listen; will understand D. listen; understand ( ) 2. Catherine __________the letter before her mother came into her bedroom. A. has written B. was written C. had written D. is writing ( ) 3. --- I wonder ________ a test tomorrow or not .