状语从句教案
状语从句全类型讲解教案
状语从句全类型讲解教案一、引言。
状语从句是复合句的一种，用来修饰主句，表示时间、原因、条件、让步、目的等不同的关系。
状语从句的类型有很多，包括时间状语从句、原因状语从句、条件状语从句、让步状语从句、目的状语从句等。
掌握状语从句的不同类型对于提高写作和阅读能力非常重要。
本教案将全面讲解状语从句的各种类型，帮助学生更好地掌握状语从句的用法。
二、时间状语从句。
时间状语从句用来表示主句发生的时间，常见的引导词有when, while, as, before, after, since, until等。
例如：When I was young, I used to play basketball every day.After she finished her homework, she went to bed.时间状语从句表示的时间可以是过去、现在或将来，根据主句的时态来确定。
需要注意的是，如果主句是一般现在时，时间状语从句通常使用一般过去时表示过去的动作或状态；如果主句是一般过去时，时间状语从句通常使用过去完成时表示更早的过去。
三、原因状语从句。
原因状语从句用来表示主句发生的原因，常见的引导词有because, since, as, for, now that等。
例如：Because it was raining, we stayed at home.Since she was tired, she went to bed early.原因状语从句表示的原因可以是客观原因或主观原因，需要根据具体语境来确定。
需要注意的是，原因状语从句通常放在主句之前，用逗号隔开时则可以放在主句之后。
四、条件状语从句。
条件状语从句用来表示主句发生的条件，常见的引导词有if, unless, provided that, on condition that等。
例如：If it rains tomorrow, we will stay at home.Provided that you finish your homework, you can go outto play.条件状语从句表示的条件可以是真实的、非真实的或虚拟的，需要根据具体语境来确定。
状语从句教学设计一等奖4篇
第4篇状语从句教学设计一等奖教学目标：1.学生能掌握关系代词和关系副词的正确使用。
2.学生能正确理解整个句子的意思教学重难点：定语从句中引导词（who, whom, whose，that , which，when，where, why）的正确使用教学过程：例子导入：The girl is my sister.is my sister.先行词定语从句一.定义：在复合句中，用来修饰某一名词或代词的从句叫做定语从句。
被定语从句修饰的名词、代词叫先行词。
定语从句放在先行词之后。
先行词（物）↘引导词（that指代the music）She is a 先行词（人）↘引导词（who 指代a girl）二.引导词who, whom, whose，that , which（表人、表物，作主语，宾语）关系副词：when，where, why, （表时间、地点、原因，作状语）（1）先行词表人时可用who，that或whom分点练习：①He is a boy（______ is confident.）主语②(介词提前)③He is the teacher ( ______ you are waiting for.)宾语归纳总结：当先行词是人：①引导词在句中作主语，引导词用who，that③引导词在从句中作宾语，引导词用who/whom小试牛刀：1.Is this the man with ______ you went to the zoo yesterday?A. whoB. whomC. which2.He is a man ( _______ we can learn).A. whomB. from whichC. from whomlearn from【2013广东湛江】25. —Look! That is the woman I met yesterday.—Oh? She’s my aunt.A. whatB. whoC. whereD. when【2013广东】45. The young lady ______ is interviewing Lin Zhixuan about the program I am a singer is from 21st Century Talent Net.A. whoB. whomC. whichD. whose（2）whose的使用名词A. whichB. whoseC. that引导词后面有名词（表所属）时，引导词用whose（3）先行词表物时，用that或whichthat与which的区别：that和which都可表物，一般可互换，但下列情况只用that1. I’m sure she has something ______ you can borrow.A. thatB. which⑴先行词为：that 2. I’ve read ⑵先行词被all, every, no, some, any, little, much 等修饰时4. This is the only book that belongs to him.⑷先行词被the only, the very, the same, the best, the last等修饰时6. There is a book on the desk belongs to Tom. 桌子上那本书是汤姆的⑹在7 Who is the girl ______ spoke to you just now?Which is the car _____ was made in China?A. thatB. whoC. which[7].当主句that巩固练习：Who is the man ______ I saw yesterday.小试牛刀：I like the music _______ he writes.A. /B. whoC. why D when只用which的情况：1.This is the house in ______ he lives.A. thatB. whichC. who1.先行词是物，且介词提前用whichThe school (______ my father works) looks very beautiful.(my father works in the school)A. whichB. in thatC. in which对比：Is this the man with ______ you went to the zoo yesterday?A. whoB. whomC. which先行词是人，且介词提前用_______.2.先行词（物）与引导词之间有逗号隔开（非限制性定语从句），用which 2.He lives in a house, _______ has many trees around it.A. thatB. whichC. who3.先行词为that, those时,用which3.What’在桌子底下的那些东西是什么?【2011广东】44. The first thing _____ my brother is going to do this afternoon is to write a letter.A. whichB. thatC. whyD. who【2011?广州】The story ______ I read the newspaper was about a common problem among teenagers.A. whoseB. whoC. thatD. where【2013安徽】49. I still remember the college and the teachers_____________I visited in London years ago.A. whatB. whoC. thatD. which（4）关系副词when, where,why的用法：先行词是一个表示时间的词如：time, hour, day, month, year时，其所对应的关系词如在定语从句中作时间状语(不充当从句的主语或宾语)，则用关系副词when。
原因状语从句(教案)
教案：原因状语从句一、教学目标1. 让学生理解原因状语从句的概念和用法。
2. 让学生能够正确地运用原因状语从句表达原因和理由。
3. 提高学生的英语句子构建能力和口语表达能力。
二、教学内容1. 原因状语从句的定义和结构。
2. 原因状语从句的常用连接词：because, since, as, because of, due to等。
3. 原因状语从句的例句和练习。
三、教学方法1. 讲授法：讲解原因状语从句的定义、结构和用法。
2. 示例法：通过例句展示原因状语从句的表达方式。
3. 练习法：通过练习题巩固所学内容。
4. 互动法：引导学生进行小组讨论和口语表达。
四、教学步骤1. 引入：提问学生关于“原因”和“理由”的表达方式，引导学生思考。
2. 讲解：讲解原因状语从句的定义、结构和常用连接词。
3. 示例：给出原因状语从句的例句，让学生理解并模仿。
4. 练习：布置练习题，让学生运用原因状语从句表达原因和理由。
5. 互动：组织小组讨论，让学生分享自己的练习成果，并进行口语表达。
五、教学评价1. 课堂练习：检查学生对原因状语从句的掌握程度。
2. 口语表达：评估学生在小组讨论和口语表达中的运用能力。
3. 课后作业：布置相关练习题，巩固学生对原因状语从句的理解和运用。
六、教学活动1. 角色扮演：学生模拟不同的场景，使用原因状语从句来解释原因，如迟到、选择专业等。
2. 小组竞赛：小组间进行竞赛，看哪个小组能够在限定时间内造出更多正确的原因状语从句。
3. 情景对话：创建不同情境，让学生运用原因状语从句进行对话，如在商店询问价格、在医院描述病情等。
七、拓展学习1. 对比学习：介绍其他状语从句，如时间状语从句、地点状语从句等，让学生理解它们与原因状语从句的区别。
2. 语法点拨：讲解原因状语从句中主句和从句的时态关系，如主句为一般现在时，从句用一般现在时等。
八、课堂作业1. 完成练习题：提供一些填空题、改错题、翻译题等，让学生巩固原因状语从句的用法。
状语从句教案
状语从句教案一、教学目标：1. 知识与能力：（1）知识：了解状语从句的概念，理解状语从句的分类、结构和用法。
（2）能力：能正确使用状语从句。
2. 过程与方法：通过讲解、示范、练习等方式，培养学生运用状语从句进行语言表达的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的逻辑思维能力，使他们能够更好地理解和运用状语从句，从而提高自己的语言表达能力。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）状语从句的分类和结构；（2）正确理解和掌握状语从句的用法。
2. 教学难点：理解和运用状语从句时的逻辑思维能力的培养。
三、教学过程：Step 1：导入新课通过提问引起学生的兴趣，激发他们对状语从句的好奇心，例如：“你们曾经听过或者使用过什么是状语从句吗？”“它在句子中起什么作用呢？”Step 2：讲解状语从句1. 引入状语从句通过展示一些句子，引导学生发现句子中的状语从句，并帮助他们理解状语从句的概念。
“如果一个句子中有一个从句，做为该句子的一个成分来修饰主句、表语、动词或形容词等，那么它便是状语从句。
”2. 分类和结构通过示范和解释，教授学生常见的状语从句的分类和结构，如时间状语从句、地点状语从句、方式状语从句、原因状语从句、条件状语从句等，并提供相应的例句进行解释和讨论。
3. 状语从句的使用通过示范和解释，教授学生状语从句的用法，如在复合句中的位置、否定转移、主从句时态的一致性等。
并提供相应的例句进行解释和讨论。
Step 3：练习状语从句1. 配对练习将学生分为小组，让他们根据袋中的状语从句卡片，找到与之对应的主句卡片，并进行连线。
然后每组派一名学生进行讲解。
2. 句子改错将一些句子在黑板上展示出来，让学生找出句子中的错误并修改，确保句子的主谓结构和状语从句的关系的正确性。
3. 完成句子给学生一些提示词，要求他们根据提示词完成句子，并用状语从句表达意思。
Step 4：总结归纳让学生用自己的话总结和归纳状语从句的分类、结构和用法。
初中状语从句教案时态
初中状语从句教案时态一、教学目标1. 让学生掌握状语从句的分类及用法。
2. 让学生掌握几种常见的时态，并能够正确运用它们。
3. 培养学生运用状语从句和时态表达真实情景的能力。
二、教学内容1. 状语从句：原因状语从句、条件状语从句、时间状语从句、地点状语从句、方式状语从句等。
2. 常见时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时等。
三、教学重点与难点1. 重点：状语从句的分类及用法，几种常见时态的构成和运用。
2. 难点：状语从句与主句之间的逻辑关系，以及时态的准确运用。
四、教学过程1. 导入：通过图片和情景引出状语从句和时态的概念。
2. 讲解：(1) 状语从句：介绍原因状语从句、条件状语从句、时间状语从句、地点状语从句、方式状语从句等，并通过例句解释其用法。
例如：原因状语从句：She was late because she got up late.条件状语从句：If it doesn't rain, we'll go out for a walk.时间状语从句：When I got home, I found my parents were waiting for me.地点状语从句：Wherever you go, you'll find something interesting.方式状语从句：He speaks English fluently.(2) 常见时态：讲解一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时的构成和运用。
3. 练习：让学生进行状语从句和时态的练习，巩固所学知识。
4. 拓展：引导学生运用状语从句和时态表达真实情景，提高学生的实际运用能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答的表现。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括正确性和书写规范性。
初中英语语法状语从句教案
初中英语语法状语从句教案1. 让学生掌握状语从句的定义和作用，理解状语从句与主句之间的关系。
2. 使学生能够识别并运用常见的时间状语从句、地点状语从句、原因状语从句、目的状语从句、条件状语从句、让步状语从句、结果状语从句和方式状语从句。
3. 培养学生运用状语从句进行正确表达的能力，提高学生的英语写作和口语水平。
二、教学内容1. 状语从句的定义和作用2. 常见状语从句的类型及其引导词3. 状语从句的时态和语态4. 状语从句在句子中的位置5. 状语从句的实例分析三、教学步骤1. 引入：通过一个简单的句子，引导学生思考状语从句的概念。
例如：I went to the park.（我去公园。
）提问：这个句子是否完整？是否需要添加其他成分来修饰？2. 讲解状语从句的定义和作用：解释状语从句是用来修饰主句的从句，位于主句之后，用来说明动作发生的时间、地点、原因、目的、条件、让步、结果和方式等。
3. 介绍常见状语从句的类型及其引导词：时间状语从句：when, while, after, before, as soon as, until, since等。
地点状语从句：where, wherever等。
原因状语从句：because, since, as等。
目的状语从句：so that, in order that等。
条件状语从句：if, unless, until等。
让步状语从句：although, though等。
结果状语从句：so that, so...that...等。
方式状语从句：as, as if, as though等。
4. 讲解状语从句的时态和语态：状语从句的时态和语态应与主句保持一致。
5. 讲解状语从句在句子中的位置：状语从句通常位于主句之后，但有时也可以放在主句之前，用逗号与主句分隔。
6. 实例分析：分析一些含有状语从句的句子，让学生明确状语从句的作用和用法。
例如：When I came home, my parents were watching TV.（当我回家时，我的父母正在看电视。
(完整版)状语从句教案
(完整版)状语从句教案简介本教案旨在介绍状语从句的定义、用法和常见类型，以帮助学生掌握正确使用状语从句的能力。
1. 状语从句的定义状语从句是一个有自己的主语和谓语的从句，用于表示时间、原因、目的、条件、方式等状语的含义。
2. 状语从句的用法状语从句可以在复合句中充当状语，修饰主句的动词、形容词或副词。
2.1 时间状语从句时间状语从句用来表示动作发生的时间。
例句：我会等你回来，直到你完成作业为止。
2.2 原因状语从句原因状语从句用来表示主句中的动作的原因或理由。
例句：因为天气太冷，所以我们取消了野餐计划。
2.3 目的状语从句目的状语从句用于表示主句中的动作的目的或意图。
例句：我来这里是为了研究更多的知识。
2.4 条件状语从句条件状语从句用来表示主句中的动作发生的条件。
例句：如果明天下雨，我们就取消郊游活动。
2.5 方式状语从句方式状语从句用来表示主句中的动作发生的方式或方法。
例句：她以一种非常温柔地方式对待孩子们。
3. 练请在下列句子中选择正确的状语从句填空：1. 我会等你回来，______你完成作业为止。
A. 除非B. 既然C. 因为2. 她去超市买了很多东西，______家里没有食物了。
A. 因此B. 只要C. 不管3. 如果你迟到了，______开车去学校。
A. 我们会B. 我会C. 我们不会参考答案：1. A2. A3. B结语通过学习本教案，希望学生们能够理解并正确运用状语从句，提高英语写作和口语表达的能力。
状语从句教案
状语从句教案目标：1.了解什么是状语及其状语从句2.了解各种状语从句3..能够看懂是什么状语从句重难点1.会做状语从句的题目教学步骤先复习状语分别包括哪些？（常用的有时间，地点，方式，原因，目的。
）然后引入从句1。
状语从句：时间状语从句地点状语从句原因状语从句条件状语从句目的状语从句结果状语从句让步状语从句比较状语从句方式状语从句2。
功能角度在整个主从句中作状语3。
从句关系角度主从句中的主谓不一致4。
主从句位置角度可前可后5。
语境角度主从句逻辑关系选择连词部分连词引起的倒装6。
时态的角度时间状语从句和条件状语从句中，主句用将来时，从句一般用现在时状语从句定义：在复合句中由从句表示的状语称作状语从句，它可以用来修饰谓语（包括非谓语动词）、定语或状语，或是整个句子。
状语从句通常由一个连词引起，也可以由一个起连词作用的词组引起，有时甚至不需要连词直接和主句连接起来。
状语从句一般分为九大类（见下表）1．时间状语从句：在时间状语从句中，要注意时态一致，一般情况下主句是将来时的时候，从句要用一般现在时。
可以引导时间状语从句的连词很多，根据意义和主从句之间的时间关系，又可分类如下：(1) 表示同时性，即主从句的谓语动作同时发生或几乎同时发生。
其连词有：when （当……的时候）, while（当……的时候）, as（当……的时候）, as soon as（一……就……）, once（一旦……）等。
如：Strike while the iron is hot.趁热打铁。
While I am washing the floor, you can be cleaning the windows.（while含有对比的意思）我洗地板的时候，你可以擦窗户。
As / When I came home, I met an old schoolmate of mine.我回家的时候遇到了我的一位老同学。
I’ll ring you up as soon as I get an answer from him.我一有他的答复就给你打电话。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
TheAdverbialClauses
抚宁一中王艳
I.Teachingtopic：TheAdverbialClauses
II.Teachingtype：Grammar
III.TeachingObjectives:
1Inknowledge：
Enhancestudents’proficiencyandaccuracyinusingthe adverbialclauses.
StepI
ooseonekindoftheclausesandanswerquestionstogetpoints.
1.AdverbialClausesofTime(时间状语从句)
1）Askstudentstodomultiple-choicetoknowthedifferenceamong“when”,“while”and“as”.
2)Askstudentstothinkaboutotherconjunctionsandwritesentencesbythemselves.Thenaskst udentstocorrectmistakesbythemselvesandexplaintheimportantanddifficultpoints.
3)Askstudentstotranslatethreesentencestoknowdifferentmeaningsof“before”
2.AdverbialClausesofConcession(让步状语从句)
1）Askstudentstofillintheblanksaccordingtothepicture.
2)Askstudentstodomultiple-choicetoacquiretheimportantpoints.
3.AdverbialClausesofManner(方式状语从句)
1）Askstudentstofillintheblanksaccordingtothepictures.
2）asif/though…(eithertheIndicativeMoodortheSubjunctiveMood)
4．AdverbialClausesofPlace（地点状语从句）
Askstudentstodomultiple-choicetoknowtheusageof“where”and“wherever”-----thecon junctionsoftheadverbialclausesofplace.
5.AdverbialClausesofCondition（条件状语从句）
1）AskstudentstotranslatethesentencesintoEnglish.Meanwhile，introduceInversionandEllipsisofif-clauseand“unless”isequalto“if…not…”.
2)Askstudentstofillintheblankstoreviseotherconjunctionsoftheadverbialclausesofcon dition.
6.AdverbialClausesofReason（原因状语从句）
“becau
se”,
：
StepV
y.
Time/minute/ instant,immediately,directly,instantly,hardly/scarcely…when,nosooner…than,bef ore
Concession：although,though,eventhough/if,as,while,nomatter+5W1H,wh+ever，however Manner:as,asif/asthough
Place:where,wherever
Condition:if,unless,as(so)longas,incase,onconditionthat，……
Reason:because,since,as,nowthat,for
Result:sothat,so…that,such…that
Purpose:sothat,incase,forfearthat,lest
Comparison:than,as…as,notso/as…as,the+比较级…,the+比较级…
(students’task)
教学反思：
用学生熟悉并且喜欢的动画片里的人物形象开始这节课，激发了他们的兴趣。
紧接着以近些年的各地高考题为主要内容，通过单项选择、翻译句子、选词填空以及改错等多样化的练习形式，有助于学生真正理解并且掌握各类状语从句及其连接词的意思及用法。
最后通过小组活动复习并且总。