if条件状语从句教案
if条件状语从句教案
if条件状语从句教案一、教学目标1. 让学生理解if条件状语从句的定义和用法。
2. 培养学生正确运用if条件状语从句进行口语表达和写作。
3. 提高学生对英语语法知识的综合运用能力。
二、教学内容1. if条件状语从句的定义和结构。
2. if条件状语从句的时态。
3. if条件状语从句的常见用法。
三、教学重点与难点1. if条件状语从句的定义和结构。
2. if条件状语从句的时态。
3. if条件状语从句的常见用法。
四、教学方法1. 采用案例分析法，通过具体例句讲解if条件状语从句的用法。
2. 采用任务型教学法，让学生在实际操作中运用if条件状语从句。
3. 采用互动式教学法，引导学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。
五、教学过程1. 引入话题：讨论日常生活中的条件语句，如“如果下雨，我们就取消户外活动。
”2. 讲解if条件状语从句的定义和结构，强调“if”引导的从句表示条件。
3. 通过例句讲解if条件状语从句的时态，如“如果我现在有时间，我会去图书馆。
”4. 分析if条件状语从句的常见用法，如表示假设、建议、条件等。
5. 进行分组练习，让学生运用if条件状语从句进行口语表达。
6. 布置课后作业：用if条件状语从句编写一段小故事。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生正确理解if条件状语从句的定义和用法，并通过大量例句进行讲解和练习。
要关注学生的个体差异，根据学生的实际情况进行教学调整，确保教学效果的达成。
六、教学评价1. 采用课堂观察法，评价学生在课堂上的参与度和口语表达能力。
2. 通过课后作业，评价学生对if条件状语从句的掌握程度。
3. 进行小组讨论，评价学生之间的合作能力和创新思维。
七、教学拓展1. 引导学生思考if条件状语从句在现实生活中的应用，提高学生的语言运用能力。
2. 介绍其他类型的条件状语从句，如虚拟条件状语从句等，扩大学生的语法知识范围。
3. 组织学生进行相关英语角活动，提高学生的口语交流能力。
if条件状语从句教案
To understand the conversation of talking about Australia.教学过程：
课前延伸
设疑激趣，导入新课。
If there is no buying and selling of animals, there will be no killing in nature.
意为如果引导条件状语从句主句用将来时态从句用一般现在时选dpleasestay引导条件状语从句主句放在从句之前主句是祈使句从句用一般现在时选a精讲点拨引导的条件状语从句与if引导的宾语从句的区分
全国(quánɡuó)中小学“教学(jiāo xué)中的互联网搜索”优秀教学(jiāo xué)案例评选
2 If you feel hungry,you should eatsomething.
3 If you are ill,you should go to see a doctor.
虚拟语气的条件或假设时，从句多用过去时或过去完成时：
If I were you,I would invite him to the party.
I would have arrived much earlierif I had not been Caught in the traffic
1. If hehard, he will get good grades.
A. study B. studies
C. will study D. studied
The students won’t have a sports meeting this weekend if it rains
If she comes here tomorrow, I will tell you.
教学设计--IF引导的条件状语从句
教学设计--IF引导的条件状语从句对象：六年级学生教学目标：1. 掌握IF引导的条件状语从句的结构。
3. 通过IF引导的条件状语从句了解不同条件下的英语表达方式以及做出正确的判断。
教学过程：一、自主预习1. 请学生观看电影《忍者神龟》中的场景，思考出他们将会使用的IF引导的条件状语从句的句式，或者问学生如果他们是任意一个角色，他们会怎样用IF引导的条件状语从句来描述一段场景，随后分讨论。
二、新知呈现1. 呈现IF引导的条件状语从句的基本结构，以及句型格式：if + 过去时(would/could + do)。
2. 举例让学生熟悉该句式。
例如:If it was sunny, we would go to the park.3. 让学生充分理解此结构，并结合所学单词，让学生主动进行练习。
三、活动训练1. 准备一幅图片，让学生根据图片考虑一个场景，然后用IF引导的条件状语从句描述出来。
2. 将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论，最后推出一句符合图片场景的IF引导的条件状语从句，并作出展示。
3.让学生自己设计小组活动，寻求其他学生的帮助，让他们能更自由的运用IF引导的条件状语从句表达出自己的想法以及场景。
四、总结2. 提示学生在日常生活中不断的使用IF引导的条件状语从句。
3. 督促学生在英语学习中遇到不认识的单词，尤其是if介词引导的条件状语从句，把英语知识运用到日常生活中，进而深入学习。
五、考查评估1. 让学生回答真实情景下的IF引导的条件状语从句练习题，检查学生学习IF引导的条件状语从句使用情况，识别出学生学习错误以及正确用语的地方，分析其中的原因。
2. 向学生提出一些问题，如：如果你有5万美元，你可以做什么？结合昨天的课堂，让学生用IF引导的条件状语从句给出答案。
if条件从句 初中教案
if条件从句初中教案1. 知识目标（1）能够理解if条件从句的定义和用法。
（2）能够正确地运用if条件从句表达假设情境。
（3）能够区分if条件从句与其他相关从句的区别。
2. 能力目标（1）能够独立地运用if条件从句进行句子仿写。
（2）能够合作完成if条件从句的练习题。
3. 情感目标培养学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点（1）if条件从句的定义和用法。
（2）if条件从句与其他相关从句的区别。
2. 教学难点（1）if条件从句在实际语境中的运用。
（2）if条件从句的时态和语态。
三、教学过程1. 导入新课利用图片或实物，引导学生思考假设情境，如：“如果今天下雨，我们就不去公园玩耍。
” 让学生说出这个假设情境中的条件和结果，引出if条件从句的概念。
2. 讲解与示范（1）讲解if条件从句的定义：if条件从句是一种表示假设情境的从句，用来描述如果某个条件成立，那么会出现什么样的结果。
（2）讲解if条件从句的用法：在句子中，if条件从句通常放在主句之前，用逗号与主句隔开。
例如：“If it rains, we won't go out.”（3）讲解if条件从句的时态和语态：通常情况下，if条件从句使用一般现在时，主句使用一般将来时。
如果条件从句中的主语与主句中的主语一致，可以从句中省略it is。
例如：“If you come, we will start the meeting.”（4）讲解if条件从句与其他相关从句的区别：例如，假设条件从句（suppose/imagine）、转折条件从句（although/though）等。
3. 练习与巩固（1）让学生独立完成一些if条件从句的练习题，如填空、改写等。
（2）分组合作，让学生运用if条件从句进行句子仿写，如：“如果明天是周末，我们就去游乐园玩。
”4. 拓展与应用让学生运用if条件从句编写一个小故事，可以结合自己的生活经历或想象。
《if 引导的条件状语从句》教案
英语教学设计课题类型：复习课内容: The usage of “if”Review the usage of “if”I. Teaching aims and demandsi. Knowledge objects:1. Review the usage of “ if ”in adverbial clauses of condition2. Review the usage of “if” in subjunctive mood3. Review the usage of “if” in objective clausesii. Ability object:Train students’ speaking abilityiii. Moral object:Make students know more about helping the people in troubleII. Teaching key points1. How to tell the differences among the three situations2. How to do exercises more correctly according to what we reviewed III. Teaching difficult points1. Tell the differences between the usage of “if” i n adverbial clauses of condition and in subjunctive mood2. How to use “if” in these three different situationsIV. Teaching methods1. Sentence chains activity to help2. Competition3. Talk about the picturesV. Teaching aidssome colorful cards, The blackboard , A projectorVI. Teaching proceduresStepI.lead in and review the usage of “if” in adverbial clauses of condition.Listen to a song----“If you’re happy”. Students listen to it a nd summarize the usage of “if” in adverbial clauses of condition.eg, 1. If it rains tomorrow, I won’t go shopping.2. If he is free, he may help you.(use a song to lead in the grammar, students may be interested in it, it also activates the class atmosphere)StepII. Sentence chainDivide the class into two groups, students in each group make sentences using if adverbial clauses of condition one by one, the group can’t follow will lose the game.(Consolidate the usage of “if” in adv erbial clauses of condition) StepIII. Review the usage of “if” in subjunctive moodShow a video of the movie “Da Hua Xi You”. Then let students know the meaning of “if” here is “如果”, but it is impossible, this is the difference between “if” in adverbial clauses of condition and “if” in subjunctive mood. Then sum up the usage of “if” in this situation.eg, 1. If I had one more chance, I would say to the girl “I love you”.2. If I were you, I wouldn’t go.StepIV. Talk about the picturesShow a picture about the earthquake in Japan, then ask students “If you were a student in Japan, what would you do?”. Students talk about this topic using the usage of “if” in subjunctive mood.(Practice the speaking ability using the usage of “if” in subjunctive mood.)StepV. Review the usage of “if” in objective clausesi. S tudents think over the third usage of “if”The meaning of “if” here is “是否”, so it is simple to distinguish it.eg, 1. I don’t know i f he will pass the exam.2. I wonder if you have told the news to Li Lei.ii. S ummarize the usage of “if” in objective clauses.StepVI. ExercisesAfter revision, do some exercises on the screen.(Consolidate the teaching aims in this class)StepVII. GameShow some sentences of “if” of different usage, divide the class into groups of six, and then hand out some colorful cards; students divide the sentences into the correct usage and write the number on the colorful card. The group finishes it most quickly and correctly will win the game and will win the award.(Consolidate what we reviewed in this class.)StepVIII. SummaryIn this class, we reviewed all the usage of “if”, the usage of “if” i n adverbial clauses of condition, the usage of “if” in subjunctive mood, the usage of “if” in objective clauses.StepIX. Homework1.Remember and consolidate what we reviewed today after class bydoing more exercises.2.Preview more about adverbial clauses of condition and objectiveclauses.StepX. Blackboard design。
if 引导的条件状语从句(内容设计)
if 引导的条件状语从句（内容设计）Ⅰ.Teaching Aims and Demands1.Knowledge Object：Students grasp if-clause after learning.2.Ability Objects: Develop students' the ability of summary and deduction.3.M oral object: Cultivate students' interests for English.Ⅱ.Teaching difficulty and pointIf-clause Conditional adverbial Clause guided by ifⅢ. Teaching Procedures（实施思路）Step1: Lead-inListening to an English song “If you are happy”.Question : If you are happy ,what will you do ?If I am happy , I will clap my hands.If I am happy , I will nod my head.If I am happy , I will stomp my feet.Step2:Presentationa. Structure1)If I go to the party , I’ll have a great time .2)Y ou will be late for school if you stay up late.结论:从前主后逗号隔开,主前从后if 连接。
b.Tense1)主将从现: 如果主语是一般将来时,从句则用一般现在时表将来。
Eg : If it rains tomorrow I will stay at home.2)主情从现:主句含有must,may,can 等情态动词，从句用一般现在时表将来。
if引导的条件状语从句教学设计
if引导的条件状语从句教学设计一、教材分析：初中英语语法，梳理总结。
二、教学目标：1、知识目标：学习if引导的条件状语从句。
2、能力目标：运用if引导的条件状语从句作出假设。
3、情感目标：提高学习英语的兴趣及团队合作精神。
三、教学重、难点：重点:if引导的条件状语从句的基本结构。
难点:条件状语从句的主、从句中的时态。
四、教学方法：口头讲授，习题练习五、教学过程：Step1. Lead-inTeacher ask some questions:If you are happy, what will you do?If you have a lot of money, what will you do?Step2. PresentationToday we’ll learn the usage of “if”.1.Definition 定义: if “如果，假如”它引导的句子表示某事发生所需的条件，即“在。
条件下，某事才能发生”，在句子中充当状语，因此称之为条件状语从句。
If I'm free, 从句I will go shopping with you. 主句2.Position位置: If you get up early, you will catch the first bus.You will catch the first bus If you get up early.从句可放在主句之前或之后，但是放在主句之前须有逗号隔开。
3.Structure and Tense 结构与时态:①主将从现：If I have a lot of money, I will travel around the world.You will pass the exam if you study hard.主句是一般将来时态，从句用一般现在时态。
②主情从现: If you want to be healthy, you must eat more vegetables.You can watch TV if you finish your homework.主句里含有情态动词，从句用一般现在时态。
if引导的条件状语从句教案
If引导的条件状语从句教案一、教学内容：if引导的条件状语从句语法二、教学对象：八年级学生三、教学目标：1.知识目标：掌握状语的定义、理解什么是状语从句，复习并掌握if引导的条件状语从句的相关语法。
2.能力目标：掌握if引导的条件状语从句的时态问题，并掌握相关做题技巧。
3.情感态度目标：教育学生在家上课也要专心，不在网上发表与课堂无关的消息。
四、教学重点：掌握if引导的条件状语从句的相关语法。
五、教学难点：理解并掌握if引导的条件状语从句的语法，并运用于解题中。
六、教学准备：PPT、电脑等。
七、教学过程：Step 1：Greetings.Hello, everyone. Nice to see you again.Step 2: Lead in：今天我们来复习一下if引导的条件状语从句，大家还有印象吗？我们是在上学期最后一个单元讲的这个知识点。
它的标题是If you go to the party, you will have a great time.意思是：如果你去参加派对，你将会玩得很开心。
这个句子就是一个典型的if引导的条件状语从句。
Step 3：Explanation:什么是状语？用来修饰动词，形容词，副词以及全句的句子成分，叫做状语。
状语一般放在句末，但有时也可以放在句首、句中。
状语从句指在复合句中表示的状语，可以用来修饰谓语，定语，状语或整个句子。
If 引导的条件状语从句：1）定义：If “如果，假如” 它引导的句子表示某事发生所需要的条件，即“在…条件下，某时可能发生”，在句子中充当状语，因此称之为条件状语从句2）位置：从句可放在主句之前或之后，放在主句之前必须有逗号隔开。
3）基本结构：① 主句为一般将来时态，if从句用一般现在时态。
（主将从现）② 主句中含有情态动词，if从句用一般现在时态。
（主情从现）如：may/might/can/could/must/should/would③ 主句为祈使句，if从句用一般现在时态。
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If she comes here tomorrow, I will tell you.
翻译以上几个句子。
课内探究
Step 1
If从句的构成:
If you ask him，→从句
if意为“如果”，引导条件状语从句，可放在主句后，也可放在主句前，常用逗号隔开，主将从现，选B。
2. Mary will go to Sanya if she
a five-day trip.（）
A. have B. had
C. will have D. has
if意为“如果”，引导条件状语从句,主句用将来时态，从句用一般现在时，选D
3.Please stay at home if ittomorrow.
A. rains B. rained
C. will rainD. rain
if引导条件状语从句,主句放在从句之前，主句是祈使句，从句用一般现在时，选A
精讲点拨
if引导的条件状语从句与if引导的宾语从句的区分：
1、if在句中的含义不同：
2 If you feel hungry,you should eatsomething.
3 If you are ill,you should go to see a doctor.
虚拟语气的条件或假设时，从句多用过去时或过去完成时：
If I were you,I would invite him to the party.
I will buy a car.
If I invite foreigners toChina,I will go toWestLake.
I will go toMountTai
主情从现(can may should must )：
1 If you tired ,you must have a rest.
copy homewபைடு நூலகம்rk.
cheat in the exam.
主将从现：
If it is sunny this weekend,I won’t stay at home.
I won’t watch TV.
If I have enough money,I will buy a mobile phone.
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景
1，Facing students：□Middle school22. Subject：English
2.Class hour：2
3．Before the students to：
①．Read the text early, understand the general meaning.
2.Understanding the text content, can according to the text imagination of the sentence.
教育方面：
1.To understand the conversation of talking aboutAustralia.
I would have arrived much earlierif I had not been Caught in the traffic
1. If hehard, he will get good grades.
A. study B. studies
C. will study D. studied
Step3
If从句的时态：
主祈从现：
If you want to get good marks,
study hard.
listen to teacher carefully.
do homework by yourself.
If you want to get good marks,
Don’ttalk in the class.
he will help you．→主句
如果你请他帮忙，他会帮你的。
Print the photoif you like it.如果喜欢这张照片就把他打印出来。
↓↓
主句从句
If：从属连词，意思是：“如果，假如，倘若”
Step2
If从句的位置：
if引导的条件状语从句既可以放在主句前，也可以放在主句后。从句位于主句之前时，常用逗号与其隔开。
Teaching point：
To understand the conversation of talking about Australia.教学过程：
课前延伸
设疑激趣，导入新课。
If there is no buying and selling of animals, there will be no killing in nature.
2. To learn how to introduce a famous place.
3. To learn Instructive Attributive Clauses withthat
发展方面：
Train envision ability of the students, thinking ability, language ability.
②.Review the new words, must read the pronunciation of the word.
③.Self-study dialogue, thinking about the problem of after class
二、教学课题
教养方面：
1.To read the dialogueaccurately, fluently.
三、重点难点
1.Key vocabulary :friendshipn.友谊classmaten.同班同学
in fact事实上personaladj.个人的
2.if引导的条件状语从句
四、教学方法
Bottom-up, interactive approach
五、教学过程
Explain how to import the courses, mainly the school of design, knowledge developingetc.