“以爱的名义”——《重建师生关系》读后感
校园里的有效沟通师生关系读后感
在阅读了关于校园里的有效沟通与师生关系的相关内容后，我心中泛起了层层涟漪。
它如同一面镜子，映照出校园生活中那些或明或暗的角落，让我对师生关系有了更为深刻且细腻的感悟。
校园，本应是知识的殿堂，是青春梦想起航的地方。
而师生关系，则是这座殿堂中最为重要的基石之一。
良好的师生关系，犹如阳光穿透云层，洒在每一位学子的心田，能让他们在求知的道路上茁壮成长；反之，若师生之间缺乏有效的沟通，关系紧张，那校园生活便可能会蒙上一层阴影，让学生的学习和成长受到阻碍。
有效沟通在构建良好师生关系中起着至关重要的作用。
它是一座心灵的桥梁。
老师与学生，年龄、阅历、思维方式等方面都存在着差异，这些差异就像一道道沟壑，横亘在师生之间。
而有效的沟通，便是那架起沟壑的桥梁，让师生能够跨越障碍，走进彼此的内心世界。
老师可以通过沟通，了解学生的困惑、需求和梦想，从而因材施教，给予他们最恰当的引导和帮助；学生也能在沟通中，感受到老师的关怀和尊重，建立起对老师的信任和敬爱。
记得曾经在校园里，有一位老师，他总是以一种开放、平等的态度与学生交流。
无论是课堂上的知识讨论，还是课后的生活琐事，他都愿意倾听学生的想法。
他从不以权威自居，而是把自己当作学生的朋友，与他们一起探索知识的奥秘。
在他的课堂上，学生们都积极发言，因为他们知道，自己的观点会被尊重和重视。
这种良好的沟通氛围，不仅让学生们的学习成绩得到了提高，更让他们感受到了学习的乐趣和成长的喜悦。
然而，在现实的校园生活中，并非所有的师生关系都如此和谐。
有些老师，由于受到传统教育观念的束缚，习惯于以命令式的口吻与学生交流，忽视了学生的感受和需求。
他们认为，老师就是权威，学生必须服从。
这种单向的沟通方式，往往会让学生产生抵触情绪，甚至对学习失去兴趣。
而有些学生，也因为性格内向、害羞等原因，不敢主动与老师沟通，有问题总是憋在心里。
这样一来，师生之间的距离就会越来越远，关系也会变得紧张。
要实现校园里的有效沟通，构建良好的师生关系，需要师生双方的共同努力。
和谐师生关系心得体会模板3篇
和谐师生关系心得体会模板3篇体验是指在阅读和练习后写下的一种接受性写作。
语言的阅读体验与数学笔记相像体验是指将学习运用到实践中，通过实践和记录来反思学习内容，类似于阅历总结。
以下是为大家整理的和谐师生关系心得体会模板的文章3篇 ,欢迎品鉴！第1篇: 和谐师生关系心得体会模板老师是"人类灵魂的工程师'，对同学的成长和成才的作用不言而喻。
古人对老师的职责概括为：传道、授业、解惑。
这其实只指出了老师"教书育人'的职责中教书的一面，而"为人师表'则对老师和教育工提出了更高的人格上的要求。
作为培育将来人才的教育工，其学问结构的状况和道德水准的高下，愈来愈成为受关注的焦点。
"为人师表'成为新时期师德、师凤建设的重点，如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。
师生关系的主导因素在老师。
首先，作为老师应当喜爱同学。
假如老师和气可亲，师生关系则比较融洽，师爱最受公众期盼。
作为教育工，应当树立为同学服务的意识，喜爱教育事业，喜爱同学，把同学当成自己的子女一样来爱惜，情愿与同学成为伴侣，遇事冷静，不任凭发怒，不以威压人，处事公正合理，不抱偏见，对同学一视同仁，建立起公平和谐的师生关系。
相互理解和敬重是师生关系的润滑剂。
假如说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和敬重同样也谈不上教育。
由于每一位同学都渴望得到他人的理解和敬重，尤其是老师的理解和敬重。
老师都是本着教书育人的态度来要求同学的，盼望每一位同学提高自身的力量，进展和完善自身的素养，达到他们所期望的目标。
这都是老师为同学着想，同学应当正确地理解老师的行为，是应当受到同学的敬重的。
反之，老师也应当理解和敬重同学。
而不是把同学当做下级，当做可以随便训斥的无知小儿。
时下某些老师可能做不到这一点，他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾同学的颜面。
其实这种做法是有失分寸的。
俗语道："人怕敬，鬼怕送。
师生关系读后感
师生关系读后感师生关系读后感师生关系读后感《事说师生关系》虽然是一本中教育教学的书，但对于我们幼儿园教育也有很大启发，书中的很多故事、案例和我们幼儿教育中的很多现象存在着相似的原理。
在仔细阅读了这本书后，我对幼儿教育中的师生关系作了一定的思考，在幼儿园教育教学中，良好师幼关系的建立，是有效教育的前提和基础，也是幼儿健康发展的需要。
正如书中所说：教育如果没有情感，没有，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，就没有教育。
因此，爱是教育的起点，从爱的起点出发，建立良好的师幼关系，以促进幼儿健康发展。
一、以爱的力量感染孩子爱是教师对幼儿实施教育的核心，只有爱才能把自己的献给孩子，才能体谅理解孩子，爱使幼儿获得感、满足感和感。
从幼儿的身心特点出发，他们更需要我们无微不至的爱。
然而，教师对幼儿的爱应该是理性的、科学的、艺术的。
用爱的目光关注孩子，用爱的微笑面对孩子，用爱的语言鼓励孩子，用爱的渴望调动孩子，用爱的细节感染孩子，用爱的管教约束孩子。
二、宽松的心理环境是建构和谐师幼关系的关键心理活动状态决定着获得信息量的多少，人在积极的心理状态下所获得的信息量就大，相反就少，良好、宽松的心理环境是幼儿接受教育、获得发展的重要条件。
三、以欣赏的目光关注每一位幼儿每一位孩子都是一个独立的个体，我们要以发现“美”的目光捕捉、欣赏每一位孩子身上的闪光点。
四、以宽广的胸怀接纳孩子正如书中所说的“欣赏学生的错误”。
对于幼儿，我们应以宽广的胸怀去接纳孩子，宽容孩子的过错，允许幼儿尝试错误、允许幼儿宣泄情绪、允许幼儿说出自己的不同意见。
五、及时提供支持，促进幼儿的发展首先，我们要学会倾听。
要倾听幼儿心声，及时捕捉教育的契机。
这就要求我们教师要走进孩子的内心世界，深入地了解他们。
在与孩子日常接触和交往中，我们教师要时时做个有心人，注意倾听孩子们说；耐心观看孩子们做什么；适时询问孩子们想什么，及时体察和探明他们的兴趣和需要，创造条件满足需要。
师生关系读后感
师生关系读后感师生关系读后感师生关系读后感师生关系读后感《事说师生关系》虽然是一本关于中小学教育教学的书，但对于我们幼儿园教育也有很大启发，书中的很多故事、案例和我们幼儿教育中的很多现象存在着相似的原理。
在仔细阅读了这本书后，我对幼儿教育中的师生关系作了一定的思考，在幼儿园教育教学中，良好师幼关系的建立，是有效教育的前提和基础，也是幼儿健康发展的需要。
正如书中所说：教育如果没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，就没有教育。
因此，爱是教育的起点，从爱的起点出发，建立良好的师幼关系，以促进幼儿健康发展。
一、以爱的力量感染孩子爱是教师对幼儿实施教育的核心，只有爱才能把自己的心灵献给孩子，才能体谅理解孩子，爱使幼儿获得安全感、满足感和幸福感。
从幼儿的身心特点出发，他们更需要我们无微不至的爱。
然而，教师对幼儿的爱应该是理性的、科学的、艺术的。
用爱的目光关注孩子，用爱的微笑面对孩子，用爱的语言鼓励孩子，用爱的渴望调动孩子，用爱的细节感染孩子，用爱的管教约束孩子。
二、宽松的心理环境是建构和谐师幼关系的关键心理活动状态决定着获得信息量的多少，人在积极的心理状态下所获得的信息量就大，相反就少，良好、宽松的心理环境是幼儿接受教育、获得发展的重要条件。
三、以欣赏的目光关注每一位幼儿每一位孩子都是一个独立的个体，我们要以发现“美”的目光捕捉、欣赏每一位孩子身上的闪光点。
四、以宽广的胸怀接纳孩子正如书中所说的“欣赏学生的错误”。
对于幼儿，我们应以宽广的胸怀去接纳孩子，宽容孩子的过错，允许幼儿尝试错误、允许幼儿宣泄情绪、允许幼儿说出自己的不同意见。
五、及时提供支持，促进幼儿的发展首先，我们要学会倾听。
要倾听幼儿心声，及时捕捉教育的契机。
这就要求我们教师要走进孩子的内心世界，深入地了解他们。
在与孩子日常接触和交往中，我们教师要时时做个有心人，注意倾听孩子们说什么；耐心观看孩子们做什么；适时询问孩子们想什么，及时体察和探明他们的兴趣和需要，创造条件满足需要。
最新师生关系 读后感随笔
师生关系当了许多年的学生，我对师生关系的理解也慢慢深入。
从前，我一直觉得上课就是老师灌输给学生知识，然后考试得高分就行了。
学生在课堂上只要端端正正地坐着听讲就可以了。
直到后来，我渐渐地发现，老师并不仅仅可以是课堂上严肃的样子，也可以是课后和同学在一起谈心的好朋友。
小学六年级时，我遇到了一个好老师。
他与我们的年龄相差不大。
我从同学们的口中得知，他是刚刚毕业的大学生，第一次当班主任。
那个时候，我的成绩在班上排名靠前，他便经常找我谈话，希望我能在班上起一个好好学习的带头作用，还委任我为班上的学习委员。
从小到大，这还是我第一次当学习委员，有很多不懂的地方，我都会厚着脸皮去向他请教。
他总是会耐心地解答我提出的疑问，并且同我分享了他高中时期当学习委员的经历。
在他的帮助下，我渐渐地学会了如何做好一个学习委员。
每天早上及时地布置早读任务，还带着大家一起早读。
下午我会把老师布置的作业一项一项地写在黑板上，然后第二天早上及时把作业交到办公室里给老师批改。
在这个学期结束的时候，我居然被评为了优秀班干部。
这可是我第一次被评为优秀班干部，比拿到三好学生的奖状还高兴。
渐渐地，斗转星移，我对师生关系的理解也在不停地发生着改变。
尽管在以后的日子里，我很难在遇到一个像他一样“课上是师生，课后是朋友”的好老师，但是我依然觉得师生关系是一种很微妙的关系。
以前，我一直觉得上课是一种负担。
之后，我慢慢地发现，上课的过程是一个曼妙的过程，老师向学生分享他的劳动成果，而学生坐在座位上享受着老师的劳动成果。
如果有时自己看书，反而会看不进那些抽象的条例，可是因为有老师的生动讲解，我们可以从生活中那些平凡的事例中理解书本上枯燥的文字。
师者，所以传道授业解惑也。
如今，亦是分享知识，化枯燥文字为生动事例也。
如何构建良好的师生关系读后感
如何构建良好的师生关系读后感
作为一名教师，我一直认为与学生之间的关系是教学工作中最
重要的一环。
最近，我阅读了一篇关于如何构建良好的师生关系的
文章，深受启发。
在阅读后，我对于建立良好的师生关系有了更深
刻的认识。
首先，文章提到了沟通的重要性。
良好的师生关系离不开良好
的沟通。
教师应该倾听学生的想法和需求，尊重他们的个性，鼓励
他们表达自己的观点。
同时，教师也应该清晰地表达自己的期望和
要求，让学生明白自己在学习中的方向和目标。
只有通过良好的沟通，师生之间才能建立起信任和理解。
其次，文章强调了尊重的重要性。
尊重是师生关系中不可或缺
的一环。
教师应该尊重学生的个人差异，不应该因为学生的不同而
对其有偏见。
同时，学生也应该尊重教师的权威和经验，尊重教师
在课堂上的教导和引导。
只有双方都能相互尊重，师生关系才能更
加和谐。
最后，文章还提到了关怀的重要性。
教师不仅要关注学生的学
业表现，还要关心学生的生活和成长。
关怀不仅体现在言行举止上，
更体现在对学生的关心和帮助上。
只有在关怀的基础上，师生之间的关系才能更加紧密。
通过阅读这篇文章，我深刻地认识到构建良好的师生关系不仅仅是教学工作中的一项任务，更是一种情感的交流和沟通。
只有通过良好的沟通、尊重和关怀，师生之间的关系才能更加和谐，学生的学习才能更加积极主动。
希望我能够在今后的教学中，更加注重与学生之间的情感交流，构建更加和谐的师生关系。
爱的教育中的师生关系观后感
爱的教育中的师生关系观后感在电影《爱的教育》中，我深深感受到了师生关系的复杂性和教育中的爱与责任。
这部电影以讲述一个小学班主任的故事为主线，通过细腻的情感描写和真实的教育场景，给观众带来了一次深沉的思考和触动。
在影片中，我首先被主人公杨老师的付出所感动。
杨老师以他的真心与耐心，对待每一个学生，用爱去教育、引导他们。
尽管面对各种困难和挑战，杨老师依然坚守着他的教育使命，始终如一地给予学生全力的关爱和支持。
他不仅耐心细致地对待学生的学习问题，还关心他们的成长和生活。
他用自己的行动告诉我们，爱是教育的基础，只有真心付出，才能产生真正的教育效果。
同时，影片也展现了学生对老师的信任和依赖。
在班级里，学生们都把杨老师当作自己的知心朋友和依靠。
他们在面临困难时会毫不犹豫地向杨老师求助，而杨老师也总是不辞辛劳地给予帮助。
这种师生之间的深厚情感让我感受到了教育的力量。
教育不仅仅是知识的传授，更是一种情感的交流和心灵的沟通。
只有建立起师生之间的信任和情感纽带，我们才能真正影响学生的成长和发展。
然而，电影中也出现了一些师生关系的问题和挑战。
比如，学生间的暴力欺凌行为以及家庭环境对学生学习的负面影响等。
这种种问题让我深思教育的责任和难度。
当教师面对学生的困难和问题时，不仅需要关注学生的学习形式，还要关注教育的本质，理解学生的内心需求，并努力为他们创造一个良好的学习环境。
影片中，杨老师在教育学生的过程中也遇到了家长的不理解和质疑。
这让我想到了家校合作在教育中的重要性。
家长是孩子的第一任教师，他们对孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
只有教师和家长之间保持紧密的联系和沟通，才能更好地促进学生的全面发展。
在电影中，杨老师积极与家长进行对话和沟通，致力于建立起良好的家校关系。
这让我深刻认识到，在教育中，师生关系的建立需要全方位的支持，只有形成合力，才能更好地引导学生成长。
最后，电影《爱的教育》给我留下了对师生关系的深刻思考。
教育是一个永恒的话题，而师生关系是教育的核心。
和谐师生关系心得体会范文-关于和谐师生关系的心得体会(3篇)
和谐师生关系心得体会范文_关于和谐师生关系的心得体会(3篇)和谐师生关系心得体会范文(一)在几年的教育教学活动中，我体会到要构建和-谐师生关系应注意以下几点：1、要热爱学生。
“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。
只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。
2、给学生以尊重。
尊重比热爱更为重要。
因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。
一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。
反之，他们就会获得向上的动力源泉。
为此，我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。
3、对学生要有研究。
正如苏霍姆林斯基所讲的“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律”。
只有了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基矗4、让学生当主人。
知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要学生自己去做。
这就决定了学生的主体地位。
因此应该让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，才能使学生的个性得到全面展示。
5、改变自己。
师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。
因此，构建良好的师生关系关键在于教师。
作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。
其次，应该做好角色的转换。
在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。
综上所述，和-谐师生关系确实立更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善;有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。
相信和-谐师生关系的建立将会迸发出强劲的教育能量，促进教育效果的不断提高。
和谐师生关系心得体会范文(二)5月17日下午听了教育局朱良俊副局长题为《向和-谐的师生关系要质量》的讲座，朱老师列举了很多生动的事例，来说明建立和-谐的师生关系，对教育教学工作的重要性。
和谐师生关系心得体会范文_关于和谐师生关系的心得体会(3篇)
和谐师生关系心得体会范文_关于和谐师生关系的心得体会(3篇)和谐师生关系心得体会范文(一)在几年的教育教学活动中，我体会到要构建和-谐师生关系应注意以下几点：1、要热爱学生。
“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。
只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。
2、给学生以尊重。
尊重比热爱更为重要。
因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。
一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。
反之，他们就会获得向上的动力源泉。
为此，我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。
3、对学生要有研究。
正如苏霍姆林斯基所讲的“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律”。
只有了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基矗4、让学生当主人。
知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要学生自己去做。
这就决定了学生的主体地位。
因此应该让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，才能使学生的个性得到全面展示。
5、改变自己。
师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。
因此，构建良好的师生关系关键在于教师。
作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。
其次，应该做好角色的转换。
在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。
综上所述，和-谐师生关系的确立更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善;有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。
相信和-谐师生关系的建立将会迸发出强劲的教育能量，促进教育效果的不断提高。
和谐师生关系心得体会范文(二)5月17日下午听了教育局朱良俊副局长题为《向和-谐的师生关系要质量》的讲座，朱老师列举了很多生动的事例，来说明建立和-谐的师生关系，对教育教学工作的重要性。
创建和谐师生关系培训心得5篇
创建和谐师生关系培训心得5篇通过这次培训，我深刻体会到班主任管理学生的过程就是与学生感情交流的过程,没有和谐的师生关系,不能与学生顺畅的沟通,就失去了班主任工作的前提和基础。
培训心得如下：一、学高为师,身正为范，成为学生信任的教师学高为师,就是指教师用自己的言行做出榜样,成为学生学习、效仿的楷模和表率,这是教师的本色也是作为教师最基本的职业道德。
班主任人格力量的影响力有多大,这是任何教科书、道德箴言和奖惩制度都不能代替的一种纯正的教育力量。
因此班主任应该率先垂范,言行一致,用实际行动教育学生。
平常,我总以饱满的热情、积极的姿态出现在学生面前,随手把讲台上的粉笔盒摆好,看见地上有纸团便随手拾起,经常帮助值日生拖地,而且从来不迟到早退,要求学生做到的,自己首先做到等等。
所有这些都在潜移默化中感染着学生、激励着学生,让他们在值日生工作中认真仔细,尤其让每一个学生平时都关心起班级的一切。
所以,我所带的班级日常行为规范一直执行得非常好,同学的状态也一直很高,生活、学习中积极性很是突出。
二、关爱学生,做知心朋友师爱是学生接受教育的心理基础,是形成班集体的前提。
在学生心目中老师的信任感和亲近感,形成良好的教育基础。
关心热爱学生才能赢得学生的爱戴与信任,使学生相信、接受老师的教育与引导,收到“亲其师,信其道”的效果。
通过一些点滴的事情,使学生相信班主任是真心关心他们、爱护他们,是可以信任、依赖的人。
因此,学生和我的关系都特别好,我想这是热爱学生的结果。
你的感情投资越多,对学生越关心,学生心灵就会越容易被你征服,学生就会对你言听计从了。
相反,如果教师缺乏爱心,师生关系冷漠,双方心理隔阂严重,学生不仅不会接受教育,而且还会对教师的爱心产生抵制心理:表扬,学生认为是哄人;批评,学生认为是整人。
所以,只有从真正地热爱学生出发,使学生在他的生活中,不断的体验人与人之间那种友爱、善良、公正、尊重、信任等美好的感情,进而逐步形成对人与人之间关系的正确认识。
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“以爱的名义”——《重建师生关系》读后感
题记：“爱，应当先于逻辑。
”——阿廖沙
在春节繁忙操持中，吾偶得一闲暇，沏一壶红茶，倚窗而坐，伴暖暖的阳光，读着史金霞老师的《重建师生关系》，宛若与高手对话，一扫心中混沌。
在《重建师生关系》中，史老师用大量的案例讲述为何又该如何重建师生关系。
透过此书，我看到一个有心又用心的优秀老师是怎样行走在教育路上。
《重建师生关系》一书，我耗时一周读完。
有的章节对我触动极大，反复阅读，比如第一章“爱在师生关系中的意义”，史老师在书中谈到“在学校教育领域、师生关系之中，以爱的名义所进行的压制、收服与伤害，也是一个十分严重的问题。
”她说：“爱成了控制的代名词”，“只有爱，还远远不够。
”她列举诸多“以爱的名义”对学生造成伤害的例子。
掩卷而思，我有诸多感叹。
我问自己，我对学生曾做过多少“以爱的名义”的事情。
我爱他们，因为他们上课没带书，犹如战士上战场没带枪，所以我让他们站着听课。
因为爱着他们，看着聪明的脑袋瓜不放在学习上时，我苦口婆心教育他们。
因为全身心付出，看到他们的顽劣，也曾诉说我的疲惫和失望……史金霞老师是幸运的，她一直带着高中学生，尤其大多时候是带高三。
高中的学生人生观、世界观都已形成，大多数学生都有明确的目标，老师的管理相对轻松，师生关系相对好处理。
可我们面对的是初中学生，他们的人生观、世界观是在这个阶段形成，老师是有义务对此阶段的学生进行正确的引导。
那么，我们该如何引导？面对初中学生，我们继续“以爱的名义”，培养着一批批自己颇为满意的循规蹈矩、惟命是从而又心口不一、人格分裂的学生？还是尊重每一个个体，去了解每一个学生？答案不言而喻。
一直以来，我都认为幼儿园老师、小学老师、初中老师是最辛苦的，因为他们面对的是一个个幼小稚嫩的心灵，而这些稚嫩的心灵又需要老师们加倍呵护、加倍小心对待。
《重建师生关系》，让我看到“如果爱，就要放下牧师渡人的架子，去倾听心的低语，去触摸思想的律动，面对真诚，我们唯有真诚；面对人的成长，我们必须虔诚……”面对初中生，我们这些教初中的老师要付出比史老师更多的耐心、爱心和智慧。
“每一个你，都很重要”，“关注每一个，从课堂做起”，“去了解学生”这些话说起来轻松，做起来很辛苦也需要很高的智慧。
拒绝“以爱的名义”去驯服我的学生，重建师生关系，我在努力。
掩卷吟诵纪伯伦的诗：“当你工作的时候，你是一把笛子，经由它的心，把时光的呢喃变成音乐。
藉由劳动来爱生命，是与生命最内在的秘密进行亲昵，所有的工作都是空洞的，除非有爱。
因为工作就是，把爱变成看得见。
”。