部编版三年级语文实用教学方法
部编版小学语文三年级下册语文园地三教案
部编版小学语文三年级下册语文园地三教案一、教学内容分析《语文园地三》是小学三年级下册语文教材的重要组成部分，本册教材突出语言环境的构建、意义篇章的拼接以及学科能力的提升。
通过这些教育内容的呈现，可以帮助学生全面提升语言能力、阅读理解能力、文化素养和综合能力，提高语文成绩和未来学业的发展。
二、教学目标1.知识目标（1）理解教材篇章内容，掌握里的文化知识和生活常识。
（2）学会使用语言工具，如拼音、词语、句子等，进行纯熟的积累和运用。
（3）学会阅读理解，识别篇章结构和意义，抓住关键词语来参透文章。
2.能力目标（1）培养学生的语言表达能力，提升综合语言能力。
（2）锻炼学生的观察和思考能力，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的好奇心和学习兴趣，提高综合素质。
3.情感目标（1）培养学生爱阅读的习惯和兴趣，拓宽学习视野。
（2）增强学生的文化素养和民族自信，塑造良好的道德品质。
（3）激发学生的归属感和责任感，帮助他们成为具有良好公民意识的人。
三、教学方法1.情境教学法：运用各种情境，让学生在生活场景中理解和巩固知识。
2.问答互动法：通过提出问题并进行小组讨论、现场答题等方式，增强学生的探究和思考能力。
3.多媒体教学法：利用PPT、音频、视频等多媒体形式，突出情感鲜活生动、形象感性表达。
四、教学步骤1.导入环节（10min）教师利用多媒体展示图片或播放优美的音乐，活跃课堂气氛，引发学生的学习兴趣和好奇心。
并引入本节教学内容，为学生了解这节课程做出相关介绍。
2.新课讲解（20min）（1）课件展示教材内容。
（2）解说关键词语和句子，帮助学生掌握重要知识。
（3）引发问题，激发学生的思考和探究能力。
3.教师引导（10min）教师给出学习任务，指导学生进行独立阅读，并让学生用自己的语言回答问题。
同时，教师要在教育作业中安排有针对性的任务，让学生巩固所学，并获得更好的教学效果。
4.学生发言互动（15min）教师引导学生分组讨论，提出自己的见解，与集体分享观点和谈论学术问题，并解答学生的疑问。
最新部编版小学三年级语文下册第一单元课堂备课
最新部编版小学三年级语文下册第一单元课堂备课一、课堂概述本节课是小学三年级语文下册第一单元的课堂备课。
本单元主要围绕着《小蝌蚪找妈妈》这篇课文展开，通过阅读、讨论和活动，培养学生的阅读理解能力和研究策略，同时增强对家庭的热爱和珍惜之情。
二、学情分析学生是小学三年级的学生，他们已经基本掌握了汉字的拼音和基础的词语，能够独立阅读一定难度的课文。
然而，他们对于一些较复杂的文言文、诗词等还不是很了解。
因此，在备课过程中，我们需要适应学生的研究能力，尽量选择简单明了、容易理解的教学方法。
三、教学目标- 理解《小蝌蚪找妈妈》这篇课文中的基本内容和主题。
- 研究掌握课文中的一些重要词语和表达方式。
- 培养学生的阅读理解能力和研究策略，例如预测猜测、上下文推断等。
- 增强对家庭的热爱和珍惜之情。
四、教学重点- 理解《小蝌蚪找妈妈》的故事情节和主题。
- 掌握课文中的关键词汇和表达方式。
五、教学方法- 阅读课文并进行讲解，帮助学生理解故事情节和主题。
- 利用图片、演示等多媒体手段辅助教学，提升学生的研究兴趣。
- 引导学生参与讨论和互动，加深对课文的理解和记忆。
六、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生猜测课文的主题。
2. 阅读：指导学生阅读《小蝌蚪找妈妈》这篇课文，并理解其中的故事情节。
3. 讲解：重点解释课文中的关键词汇和表达方式，帮助学生正确理解课文的意思。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读理解和感受。
5. 活动：设计一些与课文相关的活动，如角色扮演、绘画、写作等，提升学生的研究兴趣和参与度。
6. 总结：通过课堂讨论和总结，再次强调课文的主题和重点。
七、教学评价- 观察学生在课堂中的积极参与和表现，包括回答问题、讨论贡献等。
- 收集学生完成的练和作业，评判学生对课文的理解和掌握程度。
- 学生间的互评和自评。
八、教学资源- 《小蝌蚪找妈妈》课文材料- 多媒体设备和展示工具- 练和作业纸以上是《最新部编版小学三年级语文下册第一单元课堂备课》的内容。
部编版三年级语文下册说课标说教材ppt
部编版三年级语文下册说课标说教材ppt一、教材概述1. 教材名称及版本•名称：部编版三年级语文下册•版本：最新版2. 教学目标•通过学习本册教材，培养学生对于语文的兴趣，提高学生的阅读能力和理解能力。
•培养学生对于文学作品的欣赏能力，培养学生的创造力和表达能力。
•开发学生的思维能力，提高学生的动手实践能力和综合运用能力。
3. 教学内容与大纲配套情况•本册教材根据国家语文课程标准编写，内容丰富，选材广泛，涵盖了听、说、读、写等语文学科的各个方面。
•教材总共分为六个单元，包括课文阅读、课外阅读、听说训练和写作等内容。
•教学内容与大纲完全配套，符合国家语文课程标准的要求。
二、教学方法与教学手段1. 教学方法•任务型教学法：通过设置任务，引导学生主动积极地参与学习，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
•合作学习法：通过小组合作、伙伴学习等方式，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作和沟通能力。
•情景教学法：将教材内容与学生生活实际相结合，创设情境，引导学生积极参与学习，提高学习的效果。
•多媒体教学法：利用多媒体技术，运用图像、音频、视频等资源，增强教学的趣味性和视觉效果，提高学生的学习兴趣。
2. 教学手段•PPT演示：通过PPT展示教学内容，图文并茂地呈现，增加学生对于教材内容的理解和记忆。
•电子教学资源：利用互联网等资源，获取更多的图书、图片、音频和视频等素材，增加教学资源的丰富性和多样性。
•实物展示：通过展示实物、模型等，让学生以实际的形式感知教材内容，增强学习的实践性和体验性。
•游戏活动：通过设置游戏、竞赛等活动，增加学生的参与度和互动性，提高学习的趣味性和效果。
三、教学内容分析1. 教材结构与组织•教材总共分为六个单元，每个单元包含若干篇课文和相关的学习任务。
•每篇课文后面都有课文分析、课文背景、文学欣赏等板块，帮助学生更好地理解课文内容。
•教材既注重培养学生的语言表达能力，又注重培养学生的理解能力和文学素养。
部编版三年级语文下册教学计划
部编版三年级语文下册教学计划一、教学目标设定针对部编版三年级语文下册，本学期的教学目标主要围绕以下几个方面进行设定：1.知识与技能：确保学生熟练掌握课本中的生字、词语、句型等基础知识，能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，并能用自己的话复述。
2.过程与方法：引导学生通过观察、思考、讨论等方式，掌握学习语文的基本方法，提高自主学习能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对祖国语言文字的热爱，养成良好的学习习惯，增强文化自信。
二、教材内容概览部编版三年级语文下册主要包括以下几个部分：1.课文：包含多篇不同类型的文章，如故事、寓言、科普文等。
2.生字词：每个单元都有相应的生字词要求，涉及基础字词的认读和书写。
3.练习：包括课后练习和单元测验，旨在巩固所学知识和提高应用能力。
三、教学重点难点教学重点：1.生字词的准确认读和书写。
2.课文内容的理解和表达。
3.阅读和写作能力的培养。
教学难点：1.某些生字的笔画和笔顺。
2.深入理解课文的内涵和寓意。
3.初步的写作技巧培养。
四、教学方法策略1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和思维。
2.直观教学：利用图片、实物等直观教具，帮助学生理解课文内容。
3.合作学习：鼓励学生分组合作，共同完成任务，培养协作精神。
五、教学进度安排按照学校的教学计划，结合教材内容和学生实际情况，合理安排教学进度，确保每个单元都能在规定时间内完成教学任务。
六、课堂互动设计1.角色扮演：选取合适的课文内容，组织学生进行角色扮演活动，增强课堂趣味性。
2.小组讨论：针对课文中的重点问题，组织学生进行小组讨论，锻炼思维能力和表达能力。
3.提问互动：鼓励学生积极提问，互相解答，形成良好的学习氛围。
七、作业布置与批改1.作业布置：根据教学内容和学生实际情况，布置适量的课后作业，包括抄写生字、背诵课文、完成练习等。
2.作业批改：及时批改学生的作业，发现问题及时纠正，并给予鼓励和建议。
八、教学评估与反馈1.定期测验：通过单元测验、期中考试等方式，评估学生对所学知识的掌握情况。
部编版语文三年级上册手术台就是阵地教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级上册手术台就是阵地教学设计（推荐3篇）【部编版语文三年级上册手术台就是阵地教学设计第1篇】一、设计理念《手术台就是阵地》这篇课文，是三年级下册选学课文中的一篇。
课文顺着战情的变化，设置了递进的三个层次来表现人物的崇高品德。
每个层次都抓住这样两个要点来构段：险恶的环境，白求恩大夫的表现（言行）。
在这样强烈的对比中，突出了白求恩大夫的高尚品德。
教学时要紧紧抓住这个对比，来让学生领会课文的中心思想。
二、学情分析三年级的学生对什么是国际主义精神不甚了解，因为现在的孩子都生活在和平幸福的年代，所以很难体会到当时环境的危急，以及在这样危急情况下身为一个外国人的白求恩大夫仍然坚持做手术所体现出来的各种高尚品质。
所以在教学过程中利用多媒体播放关于战争的视频，拉近学生与文本的距离，使学生较为容易的感受白求恩大夫这一品质。
三、教学目标1. 会认“斗”“棒”等13个生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，连续三天三夜冒着生命危险为伤员动手术的事迹，学习白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责，对同志对人民极端热忱的高尚品质。
四、教学重难点重点：1.学习生字的音、形、义，能正确认读并书写生字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：体会白求恩大夫在危险中坚持手术台这块阵地的语句，学习白求恩大夫的崇尚品质和伟大精神。
五、教学课时1课时六、教学过程（一）导语板书“手术台”，问同问们会想到什么？（医院）板书“阵地”，问同学们看到这两个字会想到什么？（打仗的地方），（转身板书：手术台就是阵地），如果说“手术台就是阵地”。
同学们脑海里面可能会浮现出一连串的问号，那同学们想不想知道作者为何要这样说呢？今天我们来学习《手术台就是阵地》这篇课文，去一探究竟。
（设计意图：直接用质疑课题的方式，引发学生的思考，激发学生学习本篇文章的兴趣。
）（二）检查预习1.检查字词预习（多媒体出示下列词语）气焰嚣张当头一棒激烈淹没敏捷炮弹争分夺秒爆炸恳求危险战斗大夫（1）分小组朗读；（2）注意“大夫”的“大”的读音，“战斗”的“斗”的读音。
部编版语文三年级下册第二单元教学要点
部编版语文三年级下册第二单元教学要点单元主题：寓言统编教材在低中年级编选编了较大比例的寓言文本，从一年级上册开始就编排了寓言故事《乌鸦喝水》，到二年级上册有《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》《狐假虎威》，二年级下册有寓言二则《亡羊补牢》《揠苗助长》，到三年级下册第二单元以“寓言”为主题编排整组阅读教学内容。
《守株待兔》《守株待兔》是小学阶段安排的第二篇文言文。
教材从学生熟知的故事出发，引导学生继续感受文言文的特点，积累文言文语感，初步了解学习文言文的基本方法；同时通过文言文寓言来了解传统文化，走进中国古代寓言故事，领略中国古代先贤哲学思辨的智慧。
阅读链接《南辕北辙》，现代文版的中国古代寓言故事，也是一个出自寓言故事的成语典故。
对文言文版的《守株待兔》做了一个形式上和寓意上的补充对照。
读后，学生围绕“故事中的坐车人错在哪里”展开讨论交流，领悟其中的寓意。
课本剧表演：短短的文言文中有着丰富的戏剧冲突和故事情节，可引导学生在自悟自读中将其拟写成剧本，在读中找戏、读中生戏，通过变无为有、变暗为明，加深对内容的理解，培养古文阅读兴趣。
故事性寓言富有情节，可以作为剧本进行分场分层表演。
教学过程：1.剧情细分（耕者、兔死、待兔、人笑）2.第一场《耕者》：辨读拟画本3.第二场《兔死》：“走”字纷议演。
预设：为什么说“快速地跑”而不是“行走”？预设：下列成语中的“走”与文中的“走”意思一样吗？（走马观花、飞禽走兽、儿童急走追黄蝶）4.第三场《待兔》：思想微探秘（1）想象说话（2）拓展阅读练习5.第四场《人笑》：“笑”声分境演（1）你知道有哪些笑？（2）他们分别笑些什么？《陶罐和铁罐》《陶罐和铁罐》的作者是我国著名的寓言故事作家黄端云，被人们称为“当代中国伊索”。
故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处的道理。
故事内容简单、生动有趣，通过对话展开情节。
因此进行分角色朗读是本课教学的重点——更好地感受角色的特点，领悟故事的道理。
“阅读 思考 编写”三层递进式教学方法探究以部编版小学语文三年级上册第三单元童话故事为例
在“编写”环节中，教师可先引导学生分析童话故事的情节结构和角色特点， 让学生了解童话故事的创作方法。然后，可以让学生模仿所学童话故事进行创 作，也可以让他们自己构思新的童话故事。例如，教师可以安排小组合作，让 学生们共同创作一个童话故事。这样不仅能培养学生的创造力，还能提高他们 的团队协作能力。
经过“阅读—思考—编写”三个环节的教学，学生们在理解童话故事的基础上， 能够锻炼自己的思维能力和写作能力。同时，这种方法也能让学生们更加深入 地理解童话故事的内涵和精神实质通过本次教学方法的探究和教学实践，我们 可以得出以下几点经验教训：
思考阶段：分析道理，提高思考 能力
在思考阶段，教师应引导学生深入分析故事中的道理和人物性格特征等，以提 高他们的思考能力。在《灰姑娘》的教学中，教师可以引导学生思考：“这个 故事告诉我们什么道理？”、“灰姑娘为什么会得到别人的帮助？”、“如果 你是灰姑娘，你会怎么做？”等等。通过这些问题的思考，学生不仅可以理解 故事所传递的道理，还可以在问题解决中提高自己的口头表达能力。
谢谢观看
“阅读 思考 编写”三层递进 式教学方法探究以部编版小学 语文三年级上册第三单元童话
故事为例
基本内容
本次演示旨在探讨“阅读—思考—编写”三层递进式教学方法在部编版小学语 文三年级上册第三单元童话故事中的应用。该方法旨在提高学生的阅读理解能 力、思维能力以及写作能力，让学生在快乐的阅读过程中获得启示，激发想象 力和创造力。
最后是对孩子们的表演进行评价这可以考察他们的表演能力和团队协作精神同 时也可以激发他们的学习兴趣和积极性。
总之部编版三年级第三单元的童话教学是小学语文教学中的一个重要环节教师 需要通过引入情境朗读感悟拓展思维发挥想象总结评价等方式让孩子们更好地 理解和欣赏童话作品从而培养他们的阅读能力和审美水平同时也可以帮助他们 更好地认识世界和感悟人生。
部编版三年级语文下册全册教学计划
部编版三年级语文下册全册教学计划一、教学目标1.1 知识与技能通过本册的学习，使学生掌握必要的语文知识，提高学生的语文素养，培养学生独立阅读的能力。
1.2 过程与方法培养学生热爱祖国语言文字的情感，发展个性，培养合作精神，使学生具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
1.3 情感态度与价值观激发学生对祖国语言文字的热爱，培养良好的学习习惯和正确的书写姿势，形成良好的阅读习惯，丰富学生的语文积累，提高学生的文化素养。
二、教学内容2.1 教材分析部编版三年级语文下册教材共分为八个单元，每个单元有2-4篇课文，其中包括童话、寓言、故事、古诗、现代诗歌等多种文体的文章。
教材内容丰富，贴近学生生活，富有教育意义。
2.2 教学要点- 生字词的学习与掌握- 课文的阅读与理解- 语法、修辞等语文知识的学习- 写作、口语交际的训练- 学生学习兴趣的培养三、教学措施3.1 教学方法- 情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
- 启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生的创新意识。
- 合作学习法：鼓励学生互相交流、讨论，提高学生的团队协作能力。
3.2 教学手段- 多媒体教学：运用课件、视频等直观展示教学内容，提高学生的学习兴趣。
- 课堂互动：设置问题、讨论等环节，引导学生主动参与课堂。
- 个性化辅导：关注学生个体差异，针对性地进行辅导。
3.3 教学评价- 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度等。
- 作业完成情况：检查学生对知识点的掌握程度。
- 单元测试：评估学生在单元学习过程中的综合表现。
- 期末考试：全面检验学生的学习成果。
四、教学进度安排每周安排4课时，共16周。
具体进度安排如下：- 第1-2周：教材第一单元- 第3-4周：教材第二单元- 第5-6周：教材第三单元- 第7-8周：教材第四单元- 第9-10周：教材第五单元- 第11-12周：教材第六单元- 第13-14周：教材第七单元- 第15-16周：教材第八单元五、教学总结本册教学计划以提高学生的语文素养为核心，关注学生的个体差异，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
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部编版三年级语文实用教学方法
小学语文三年级是一个关键时期，教师一定要从各个方面对学生加以关注和引导，从而帮助其顺利渡过小学断层期。
小编整理了三年级语文复习学习教学方法，希望能帮助到您。
部编版三年级语文教学方法
一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。
在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。
我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
(一)、注意新课导入新颖。
“兴趣是最好的老师”。
在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。
譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。
我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。
可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
(二)、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。
为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。
在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。
教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。
通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。
这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。
这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。
而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。
为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象，意义，情感。
同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。
引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。
三、注重课内外结合。
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。
以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。
”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。
通过收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。
其次，重视丰富多彩的语文实践活动。
三年级语文教学方法与措施
一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。
在新课
改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。
我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
(一)、注意新课导入新颖。
“兴趣是最好的老师”。
在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。
譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。
我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。
可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
(二)、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。
为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。
在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。
教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。
通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。
这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。
这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。
而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。
为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象，意义，情感。
同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。
引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。
三、注重课内外结合。
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。
以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。
”
在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。
通过收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。
其次，重视丰富多彩的语文实践活动。