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送东阳马生序
一、文学常识【作者】：宋濂(1310─1381) ，字景濂，号潜溪，谥号文宪。明初著名文学家。宋濂和刘基、高启被并称为明初诗文三大家。本文是一篇赠序，选自《宋学士文集》
二、古今异义
1、臭古：气味
2、博士古：官名，国子监的老师
今：难闻的气味今：一种学位名称
3、再古：两次
4、汤古：热水
今：一次又一次今：食物煮熟后的汁水
5、走古：跑
6、趋古：快步走
今：行走今：趋势
7、或古：有时8、卒古：最终
今：或者今：士兵
9、遗古：赠送10、假古：借
今：遗失今：虚假
三、一词多义
以：无从致书以观连词，表目的，来。
计日以还表修饰，不译。
以是以书假余因为，介词把，介词。
以中有足乐者因为，连词。
以衾拥覆介词，用。
道：益慕圣贤之道学说、学问
策之不以其道方法
咨诹善道道理
得道者多助仁政
中道崩殂途
四、通假字
四支僵劲不能动“支”通“肢”，四肢；同舍生皆被绮绣“被”通“披”穿。
五、词类活用
腰白玉之环。腰，腰挂，名词用为动词。手，用手，名词作状语。
六、重点问题
(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）
困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）
(2)作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？依靠精神的力量——以中有足乐者。
(3) 作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么? 勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。
(4)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。
(7)作者成年求学时对老师是什么态度? 态度：毕恭毕敬，不敢出言。
(6)本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？
以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。
（7）、概括本文的主要内容：叙述了自己青少年求学的艰难和勤奋学习的经历。
（8）、本文中哪些方面叙述了作者求学的艰难？
1、幼时求学的艰难。
2、成年求师的叩问之难。
3、求学旅途之艰，生活之苦。
（9）、统领全文的句子是：余幼时即嗜学。
（10）文章开头的“嗜学”一词，在文中有什么作用？统领全文，为全文定下基调。
（11）作者勤奋学习的原因有哪些（用原文回答）
1、余幼时即嗜学。
2、益慕圣贤之道
3、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
（12）作者写自己艰苦求学经历的目的何在？是为了鼓励马生勤奋学习。
七、理解性默写，用原文的语句回答：
1、揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：余幼时即嗜学
2、最能表现作者抄书之苦的句子是：天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸
3 表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游
4 对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
5、写借书的句子：每假于藏书之家，手自笔录，计日以还。
6、写抄书的句子：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
7、写还书的句子：录毕，走送之，不敢稍逾约。
8、写跋涉之苦的句子：负箧曳屣行深山巨谷中。|
9、写冷冻之苦的句子：（1）足肤皲裂而不知；（2）四支僵劲不能动。
10、写衣食简陋的句子：（！）缊袍敝衣处其间；（2）无鲜肥滋味之享。
11、主旨句：盖余之勤且艰若此
八、问题探究
1、作者写富家子弟衣饰华美，写自己緼袍敝衣，用了什么手法？有何作用？
对比反衬自得其乐。说明精神上的富足，能战胜物质上的贫困。
2、你觉得应该学习作者什么精神品质？
守信、不畏艰苦、求师诚恳、态度谦恭，不计客观条件的艰苦，执着追求，虚心求教。
3、古人刻苦求学的事迹：
悬梁，锥刺骨——悬梁：东汉孙敬；刺股：战国苏秦；囊萤：晋车胤；映雪：晋孙康；负薪：西汉朱买臣；凿壁偷光：匡衡；韦编三绝：孔子。闻鸡起舞（东晋、祖逖）
4．作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越的条件有何用意？从中你得到哪些启示？
与同舍生对比，表现自己并不羡慕别人的优越条件，而是以学得知识，获得学问为乐，这种刻苦学习，专心向学的精神是值
得我们永远学习的。
5．作者写此文，意在勉励马生刻苦学习。在《三国演义》中有那么一段，孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的故事，
后来这员大将设奇计袭荆州，大败关羽为东吴建下奇功。那么这员大将叫什么名字？从他身上你能获得哪些启示？
吕蒙；启示：后天学习很重要；勤能补拙，学能治愚；士别三日，当刮目相看。
6、作者并不因衣食住行的条件比“同舍生”差而稍有自卑，足见其内心充实，志存高远。请结合他的生活补充出所缺下联。负箧曳屣求师苦；俯身倾耳读书勤。
读完此文后，请用一组不少于五言的对偶句，概括你对本文的理解。
如：勤学不畏寒苦，苦读岂惧艰难。学士名从勤艰得，梅花香自苦寒来。
7、《送东阳马生序》是传诵了几百年的名篇，勉励后人学习的好教材。宋濂的苦读并不比囊萤映雪，凿壁偷光更动人，却
能流传至今。请从对现实的学习生活有借鉴意义的角度，谈本文为人称颂的原因？
1 作者求学时的可贵品质，他勤奋，刻苦，专一的精神，达到了更好的启迪，鼓舞，教育后人的目的。
2 是使人们懂得了学习的好坏与环境关系不大，关键取决于主观是否努力。
8、余在老师面前毕恭毕敬，不敢出一言，身为当代的中学生你如何看待这种从师尊师的方式？
这是中国旧式教育中最普遍的现象。这里包含着尊师重教的积极因素，但也显得过于迂腐，学生完全可以与老师平等交流，
各述己见，甚至可以展开激烈的讨论，因为没有圣人，我爱我师，我更爱真理。
9、通过本文的阅读，你如何看待学习条件与学习好坏之间的关系？
学习条件的好坏对学习能有影响，但不是绝对的。学习成功的关键在于主观努力。
10、学习了本文后，你在学习上得到了怎样的启示？在学习上要不畏艰难险阻，才能获得成功。
11、请写出关于苦读、勤学的名言诗句。
名言诗句：莫等闲，白了少年头，空悲切。业精于勤荒于嬉，行成于思而毁于随（韩愈）
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首发悔读书迟。
我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。（高尔基）
九、对比手法的使用
师生态度：师：辞色严厉，甚至叱咄
生：色愈恭，礼愈至
生活情况：同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥
作者：緼袍敝衣，日仅再食
学习条件：昔日作者：借书抄书，奔走求师，生活艰辛，尊师力学
今日太学生：衣食丰足，学舍宽宏，有问必答，应有尽有
①对比写法
A 师生态度师：辞色严厉，甚至叱咄——生：色愈恭，礼愈至——勤学好问——劝学
B 生活情况同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥——作者：缊袍敝衣，日仅再食——艰苦学习——劝学
作用：作者通过对比，更形象鲜明、更有说服力说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是
求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。
从这些对比中引出结论，很鲜明，很有说服力。
思考：对比的使用有何作用？作者通过对比，想说明什么道理？
更形象鲜明、更有说服力。通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学
者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。
十、1）、理解先达态度：“先达”对弟子“未尝稍降辞色”，这种态度可取吗？为什么？谈谈你的理解。（无论赞同与否，言
之成理即可。）
示例1：不可取。师生关系应该是民主平等关系，老师应放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任、共同成长。这
样才能有利于我们的学习和成长。
示例2：可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有“严师”才能出“高徒”，出高素质的学子。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。
2)、借事说理、寓理于事的写法
A、作者是德高望重的达官显贵，赠言的对象是一个同乡的青年，但文章没有盛气凌人之感，而是通过现身说法的途径，借
事明理，以情感人，让后辈从亲切委婉的故事叙述中去领悟要义，引起学习的动力，把握学习的方法。写自己的艰苦经历是
正面教育，写富家子弟求学的情形是提供反面的教训，而这一切又无不是为了勉励马生。
B、本文运用夹叙夹议的方法，鼓励马生勤奋学习。从自己艰苦求学的经历说起，在叙述中隐隐地有着议论的意图。写自己
的艰苦经历是正面教育，写富家子弟求学的情形是提供反面的教训。这一切无不是为着勉励马生。最后水到渠成地推出题旨。
6、课外积累与延伸。
①古人刻苦求学的事迹有哪些？
①东周时代，苏秦读书欲睡锥刺股。②西汉，孙敬昼夜苦读，以绳系头悬屋梁。
③西汉，匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。④晋朝，车胤（yìn）囊萤读书。
⑤晋，孙康家贫，映雪读书。
（古人苦学的做法不必要后人效仿，但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的，要从他们的事迹中获取勤奋学习，立志上进
的动力。）
②应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？
答：学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定学得好，像某些“太学生”那样。学习条件好坏对
学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期坚持“勤且坚”专心致志，这是宋濂起身体会，也是古今学有所成
的人的共同体会。
③与作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方？说说现代中学生有怎样的苦乐观？
吃穿无忧，国家、学校、家长、老师的全力支持，设备先进，资源广泛，信息灵通等。
现代中学生，宋濂之苦，闻所未闻；诸生之福，过之不及。条件何等的优越，应更好的珍惜，树立正确的学习态度和具有远
大的理想，读书虽然苦些，但和宋濂求学相比，又何苦之有？只要全身心的投入到学习之中，就会以苦为乐，且乐此不疲。
④作者在艰苦的环境下刻苦学习精神对你有什么启发？结合自己实际谈一下。
虽然我们现在学习条件优越，远远超过了宋廉，但刻苦学习的精神却比不上他，因此，应该向他学习，不再生活上攀比，
专心致志，才能学有所成。
⑤《送东阳马生序》是传诵了几百年的名篇，勉励后人学习的好教材。宋濂的苦读并不比囊萤映雪，凿壁偷光更动人，却能
流传至今。请从对现实的学习生活有借鉴意义的角度，谈谈本文为人称颂的原因是什么？
至少有两种原因：（1）作者求学时的可贵品质，他勤奋，刻苦，专一的精神，达到了更好的启迪，鼓舞，教育后人的目的。
（2）是使人们懂得了学习的好坏与环境关系不大，关键取决于主观是否努力。24．读完此文后，请用一组不少于五言的对
偶句，概括你对本文的理解。如：勤学不畏寒苦，苦读岂惧艰难。学士名从勤艰得，梅花香自
⑥读完全文；你觉得应该学习作者的什么精神和品质？
不畏艰苦，刻苦勤奋的求学精神和坚守信约，谦虚有礼的美好品质。
⑦作者写此文，意在勉励马生刻苦学习。在《三国演义》中有那么一段，孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的故事，
后来这员大将设奇计袭荆州，大败关羽为东吴建下奇功。那么这员大将叫什么名字？从他身上你能获得哪些启示？
吕蒙；启示：后天学习很重要；勤能补拙，学能治愚；士别三日，当刮目相看。⑧作者并不因衣食住行的条件比“同舍生”差而稍有自卑，足见其内心充实，志存高远。请结合他的生活补充出所缺下联。
负箧曳屣求师苦；俯身倾耳读书勤。
⑨本文作者写作此文是送给马生的，你认为他读过此文后，会明白一个什么道理？
马生读过此文后，一定明白学习必须勤奋，刻苦，专一，这样才能有所成就。
⑩读完此文后，你从中得到什么启示？
求学之路是艰难坎坷的，只有不畏艰难，勇于探索，具有恒心和毅力，才能学有所成，勤奋学习是取得成绩的根源。
7、太学生的优越条件，表现在那些方面？有书可读，有师可问，无奔走之劳，无冻馁之患。
16.作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么？（ 2 分）作者从读书中得到精神上的快乐，不在意生活的贫困。
17.作者从哪三个方面写了自己学习的经历？（ 3 分）（1）得书之难（2）求师之诚（3）求学之苦
18.读了上文，你得到了哪些启示？（答出两点即可）（3 分）
参考示例：（1）学习的动力源于浓厚的兴趣（2）向人求教要谦虚诚恳（3）学习要敢于发问（4）学习要有性（5）
学习要勤奋刻苦（6）以读书为乐，就会不畏艰难。
19、文中写“同舍生”的目的是什么？
答案：通过对比，①反衬自己求学生活之艰苦，②同时也突出自己求学信念之坚定。
20、文章第①段中叙述了作者勤苦求学的哪两件事？
幼时借书抄录，成年远行求师
21、第②段对“同舍生”的穿戴作了详细的描写，其作用是什么？
突出了“同舍生”服饰的华贵，与我的“缊袍敝衣”形成鲜明对比（ 1 分），凸显我的志趣所在（ 2 分）。