大学学科建设的内容
大学学科建设工作计划
大学学科建设工作计划1. 引言大学学科建设是提高学校学科实力、加强学科竞争力的关键工作。
为了进一步完善学科体系、提高学科水平，制定一份全面有效的学科建设工作计划至关重要。
本文档旨在阐述大学学科建设工作计划的目标、方针和具体措施，以提供指导和支持。
2. 目标本工作计划的目标是在一定时间内推动学校学科建设的全面发展，提高学科水平和影响力，培养高层次人才，提升学术声誉和竞争力。
3. 方针本工作计划的方针是以质量为中心，以人才为核心，以创新为驱动，以国际化为目标。
3.1 质量为中心我们将坚持以质量为中心的原则，加强学科基础建设，提高教学与科研水平，强化师资队伍建设，提高教师教学和科研能力。
3.2 人才为核心我们将突出人才培养的核心地位，培养高水平、复合型的人才，加大人才引进和培养力度，提高人才培养质量和效果。
3.3 创新为驱动我们将注重科学研究和创新能力的培养，提供更多创新平台和科研项目，鼓励教师和学生积极投入科研工作，推动科技创新与成果转化。
3.4 国际化为目标我们将提升学科的国际化水平，积极开展国际交流与合作，培养具备国际竞争力的学术人才，提升学校的国际影响力和竞争力。
4. 具体措施4.1 学科基础建设•完善学科发展的组织机构和管理体系，明确权责和任务分工。
•加强实验设施和仪器设备的更新与提升，提高教学和科研条件。
•加强学科课程体系建设，优化课程设置，提高教学质量和学生学习体验。
4.2 师资队伍建设•完善师资队伍建设工作机制，提升教师职称评聘、激励和培训机制。
•加大教师引进力度，引进优秀学术人才和团队，并提供适当的科研条件和资源支持。
4.3 人才培养•完善人才培养体系和方案，强化学科专业知识和实践能力的培养。
•增加学生实习实训机会，提升学生的实践能力和就业竞争力。
•推动学生参与创新团队和科研项目，培养创新意识和创业能力。
4.4 科学研究与创新•加强科研项目的申报和管理，提供更多资金和资源支持。
•鼓励教师开展科研合作与交流，并促进学科交叉与融合。
浅议我国高等教育的学科建设问题(一)
浅议我国高等教育的学科建设问题(一)摘要：学科是相对独立的知识体系。
专业是根据科学分工形成的学业分类。
学科和专业是有区别的；学科和专业之间又有一定的联系。
高等学校学科建设的主要内容；专业建设的主要内容。
高等院校的学科建设必须与专业建设联系起来。
在处理学科建设、专业建设的关系时，还应注意协调好两个建设内容与领域研究的关系。
关键词：教育理论学科专业建设学科建设、专业建设是高等学校发展和建设的永恒主题。
但是在其建设过程中我们对学科、专业及其建设的认识仍有某些需要澄清的问题。
笔者愿就此谈一些自己的认识。
一、学科、专业及其学科建设、专业建设学科是相对独立的知识体系。
它是按照正确反映客观事物的系统知识的性质所作的知识分类。
显然，这种分类是一种对科学知识体系的客观描述。
为便于叙述，本文所述内容包括由学科群构成的大学科，但不做专门说明。
专业是根据科学分工形成的学业分类。
在国外，专业就是课程及其课程体系的一种组织形式。
课程是指学校教学的科目和进程，是以学科为规范的学术领域或研究方向，并按照事物的性质和科学理论内容划分的学术或业务的类别。
也即课程也是一种分类，但要以学科规范为前提。
显然，专业作为一种分类是以学科和课程为基础的一种主观认识和要求。
因此，学科和专业是有区别的：（1）虽然它们都是相应的分类问题，但分类的结果不同。
例如：在我国有学科的国家分类标准（GB/T13745）—92《学科分类与代码》），有高等教育的本科专业分类——国家教育部于一九九八年七月颁行的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》。
（2）作为分类的结果，它们的分类标准不同：学科是根据客观知识内容进行分类的，而专业是根据主观的学习内容或学习要求进行分类的。
（3）学科和专业在高等教育中的实现目的不同。
在专门的科学研究机构是不存在区别学科与专业问题的，只需要按照学科的要求或分工进行科学研究，拿出科学研究成果即可。
而在高等教育中，既要出成果，更要培养出人才。
学科建设工作
学科建设工作
学科建设工作是高校教育的重要组成部分，涉及到学校的学科设置、学科评估、师资队伍建设、科研创新等方面。
在当前高校深化教育改革、推进高水平大学建设的背景下，学科建设工作愈加重要。
首先，学科建设需要根据国家和地区的战略发展需求，结合学校的发展规划和实际情况，合理设置学科。
其次，对于已有的学科，需要进行评估和优化，提高学科的学术水平和社会影响力。
同时，需要加强师资队伍建设，选拔、培养和引进高水平人才，提高师资队伍的整体水平。
此外，学科建设还需要注重科研创新，加强基础研究和应用研究，在学科前沿领域取得突破性成果。
对高校而言，学科建设是保持竞争力、提升综合实力的重要途径，也是实现高水平大学建设的关键之一。
因此，高校需要注重学科建设工作，加强规划和管理，提高工作效率和质量，不断推进学科建设工作的深入发展。
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大学学科的建设与发展
浅析大学学科的建设与发展摘要：适应学术发展变化，对学科发展进行规范、重组和创新是学科建设的主要目标。
本文从介绍学科、学科建设的内涵与内容入手，探析当前我国大学学科建设存在的不足，对我国大学学科发展提出展望，以期促进我国大学学科建设良性发展。
abstract： to adapt to academic development and changes，standardize， restructure and innovate the subject development is the main goal of discipline construction. this paper starts from introducing the meaning and content of discipline and discipline construction， explores the deficiencies of current university discipline construction，and outlooks its development in order to promote the healthy development of universities.关键词：学科；建设；问题；发展key words： discipline；construction；problems；development 中图分类号：g649.21 文献标识码：a 文章编号：1006-4311（2013）24-0266-020 引言学科是搭建大学组织构架的基本要素。
学科建设是我国建设世界高水平大学的基础工程，是众多大学高校实现个性化办学的前提条件。
在全球化背景下，如何使我国大学顺应时代要求，为世界所接受和认同？如何在起步较晚的基础上，实现学科的跨越式发展？如何尽快提升高校在学术领域的国际地位，建设世界一流大学？已成为我国迫切而急需解决的问题。
大学里如何加强学科和专业建设
大学里如何加强学科和专业建设大学教育一直是社会关注的焦点之一，而学科和专业建设则是大学内部的重要问题。
在当前高等教育竞争激烈的环境下，大学如何加强学科和专业建设，提高教学质量和学术水平，已成为每个学校必须面对的问题。
一、强化学科建设大学的学科建设是提高整个学校学术水平的重要基础，因此必须要高度重视。
学术氛围是学科建设的首要因素。
要加强学科建设，必须打造浓郁的学术氛围，鼓励教师积极参与学术活动，推动学术成果的产生和交流。
大学可以组织国际学术会议和讲座等活动，邀请国内外知名专家来学校交流和授课，搭建一个高端的学术平台，以提高学校的学术声誉和知名度。
其次，加强学科建设还需要优化人才队伍。
教师队伍是大学学科建设的重要基石，要培养一支高素质的教师团队，确保教学和科研均衡发展。
大学可以采取多种方式，如引进高水平人才、提供优厚的薪酬待遇、开设项目、派遣海外访学等，来吸引、留住、培养优秀的教师。
最后，学科建设需要有效的管理制度。
健全的学科管理制度对于学科建设具有重要意义。
学校可以考虑制定一系列的管理制度，包括学术评审制度、学术荣誉评定制度、学术成果奖励制度等，以促进学科建设和教学研究工作的全面开展。
二、加强专业建设专业建设是大学的根本任务，也是学校提供高水平教育的必由之路。
专业建设需要遵循几个基本原则，才能形成富有特色的专业核心竞争力和独特的教学模式。
首先，要关注市场需求和行业发展趋势，加强对人才需求的市场调研和分析，开设有前景的专业和学科，推荐适合人才市场的合适职业方向，以备大学生们未来就业。
例如，目前，大数据、人工智能、互联网金融等新兴产业正在崛起，而此类专业在校内也需加强建设。
其次，要注重专业特色，强化专业建设。
大学可以根据自身条件和办学特点，发掘和培养优秀的特色学科和专业，提高专业核心竞争力，以满足不同人才需求和教育要求。
并且，在教学过程中，要注重实践教学，拓宽学生的实践经验和职场素养，提高学生工作能力和竞争力。
XX大学重点学科建设与管理办法
XX大学重点学科建设与管理办法第一章总则第一条重点学科是高等学校实现人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新四大功能的综合平台，体现了学校的办学水平和整体实力。
为进一步规范和加强学校重点学科的建设与管理工作，优化资源配置，巩固和发展优势学科，培育和打造特色学科，提升我校整体办学实力，依据国家、省有关文件精神，结合学校实际情况，特制定本办法。
第二条指导思想坚持中国特色社会主义理论为指导，全面落实科学发展观，突出学科特色和优势，促进教学与科研协调发展，以提高学科综合实力为宗旨，以培养高素质应用型人才为核心，重点建设一批具有鲜明特色的应用型学科，提升我校学科建设工作的整体水平，不断增强办学实力。
第三条总体目标通过校级重点学科的遴选与建设，充分发挥其示范引领作用，形成特色突出、整体水平较高、结构合理的学科体系，努力培育和发展一批在省内外具有较大影响的应用型重点学科，为我校突破省级、国家级重点学科建设点和硕士学位授权点奠定基础，成为高素质人才培养和促进地方经济建设、科技和社会发展的重要基地。
第二章重点学科的遴选条件和程序第四条遴选条件1.重点学科一般设在二级学科，其学科名称按照国务院学位委员会颁布的《学位授予和人才培养学科目录》（2011年）确定，不分设二级学科的，按一级学科设置。
2.现有研究方向具有较好的基础，发展前景好、潜力大。
3.拥有学术造诣深、教书育人好、组织能力强的学科带头人，基本上形成一支结构（梯队成员人数、年龄、学历和职称等）合理、整体素质优良、团结协作的学术队伍。
4.有良好的教学、科研工作基础。
长期承担本科生的教学工作，教学效果好；积极开展教学改革和教学研究，近五年承担校级“质量工程”重点项目2项或省级“质量工程”项目1项。
教研、科研成果突出，近五年发表的学术论文或公开出版的学术论著较多，且主持三类或以上的教研、科研项目。
5.具有良好的教学、科研条件。
在实验设备、图书资料等方面能满足持续、稳定地从事高水平的教学、科研工作需要；有较好的国内外学术交流与合作的基础，特别是与国家科研部门、大中型企业及社会实际用人单位在培养高素质应用型人才和进行科学研究方面有着比较稳定的合作关系。
高校学科建设的路径与方法
高校学科建设的路径与方法一、引言高校学科建设是高等教育中一个必不可少的重要部分，也是学校的核心竞争力之一。
一所大学的学科建设能力不仅关乎学校的排名和声誉，也关系到国家的综合实力。
因此，如何选择正确的路径和方法来实现学科建设，成为了高校领导和专业人士关注的重要问题。
二、学科建设的路径1. 制定整体计划高效的学科建设依赖于整体计划的制定和实施。
学校需要从整体规划的角度来建设学科、完善学科设置、调整学科结构，这需要各学科之间进行合理的配合和协调，互相制定发展策略和措施。
2. 加强学科交流和合作学科建设需要加强学科之间的交流和合作，通过交流合作来学习和借鉴其他优秀学科的经验和做法，增强自身的学科建设能力。
此外，学科之间的交流和合作也可以促进学科之间的互动和融合，进而推动学科的跨学科研究。
3. 注重实践和教育实践和教育是学科建设过程中的重要组成部分。
学校需要加强学科实践教学，建设相关实验室和实训中心，培养学生的实践能力和创新精神。
此外，学校还需要加强学科研究力度，扩大科研规模，拓宽科研渠道，促进教学与科研的互动和融合。
三、学科建设的方法1. 资源整合和共享学科建设需要合理整合和充分利用各种资源，包括学校自身的人才、设施、经费等，以及与其它单位的合作和利用。
学校需要根据自身实际情况，制定出合理的资源整合和共享机制，以保证资源的合理配置和有效利用。
2. 建立科研团队和学术交流机制科研团队和学术交流机制是学科建设中不可或缺的组成部分。
学校需要按照学科特点和学科建设目标，建立起专业的科研团队和学术交流机制，以提高学科的研究水平和学术声誉。
3. 弱项补强和优势突出学科建设需要弱项补强和优势突出，学校应针对自身学科的薄弱环节，制定出相应的补强措施，以提高学科整体水平。
同时，学校也应利用自身强项，突出学科特色和优势，以提高学校的学科实力和知名度。
4. 创新思维和实践创新思维和实践是学科建设的重要支撑，学校需要推崇创新思维和实践，鼓励教师和学生在学科研究和教学中大胆探索、不断探索，并学会将创新理念和方法应用到学科中，以提高学科的创新性和竞争力。
大学学科建设年度工作计划
大学学科建设年度工作计划一、综述学科建设是大学发展的重要组成部分，也是大学实现高水平学科建设的关键性工作之一。
今年，我们大学将继续加大学科建设的力度，努力提升学科实力和影响力，推动学科专业特色发展，形成一批具有国际一流水平的学科建设成果，为大学发展和社会进步做出更大的贡献。
二、年度工作计划1. 深化学科专业建设（1）明确学科专业发展方向和重点，加强对学科专业发展的前瞻性规划和研究，确保学科专业建设与国家经济发展和社会需求相适应。
（2）加强学科专业建设的多方面合作，拓宽国际合作渠道，提升学科国际影响力。
（3）完善学科建设评价机制，建立学科质量和水平评价的长效机制，提升学科专业建设的科学性和规范性。
2. 提升学科教学质量（1）加强对教师队伍的建设，提高教师的教学水平和科研能力，推动优秀教师成果转化为教学成果，提升学生的创新和实践能力。
（2）加强学科教学资源建设，提高教学设施和实验室的质量，提升学科教学条件，改善学生实习实训环境。
（3）培养学科教学团队，推进学科教学改革，推动创新教学理念和方式，提高学科教学的融合性和创新性。
3. 推动学科研究创新（1）加强学科研究基地建设，建立学科研究平台和创新团队，提升学科研究水平和能力。
（2）优化学科研究支持政策，加大对学科研究的资金支持，提高学科研究项目的质量和效率。
（3）加强学科研究成果转化，推动学科研究成果实现产学研深度融合，提高学科研究应用价值。
4. 加强学科文化建设（1）加强学科文化传承和创新，弘扬学科精神和核心价值观，推动学科文化建设与大学文化建设有机结合。
（2）丰富学科文化活动形式，开展丰富多彩的学科文化活动，提高学科建设的凝聚力和影响力。
（3）提升学科文化传播效果，拓展学科文化传播途径，提高学科文化传播的影响力和传播效果。
5.加强学科服务社会（1）积极响应国家战略需求，加强学科服务社会的研究和实践，推动学科专业建设更好地服务国家战略需求。
（2）广泛开展学科公益活动，关注社会民生问题，积极履行学科专业责任，推动学科专业建设扎根社会。
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大学学科建设的内容学科建设内容主要包含以下几个方面：﹙一﹚学科方向建设学科方向是学科建设的基础。
学科体系结构包括学科门类、一级学科、二级学科、学科方向。
一级学科由若干二级学科组成，二级学科由若干个学科方向组成。
一个学科有多个方向，学科建设中首要的任务是根据学校实际和区域社会经济发展的要求选择、调整学科方向。
学科方向建设中应把握如下几点：1.在学科的主体部分，要坚持不断地凝练学科方向，按照一般的要求，每个学科要至少设立2-3个研究方向，否则学科难以发展。
2.要树立有特色的学科方向，选择能在国内外产生重大影响的或独一无二的研究方向，并以此为重点加强建设。
重点建设的学科，其方向应具有区域特色，体现自身优势。
3.要不断寻找新的生长点。
学科建设变化很快，新的生长点能使学科建设充满生机，而生长点具有时代性、灵活性、不确定性，需努力创新和追踪。
要注意学科的交叉、融合和渗透。
﹙二﹚学科基地建设学科基地主要指实验室、资料中心、研究所和实验场站，它们是学科建设的依托，要集中有限资金，加强基地建设，实现资源共享。
基地建设应注意三个问题：1.各院、系、研究所不能追求小而全。
如果将有限的资金分散，必然造成设备重复，利用率低，无法集中购置重大设备，导致基地条件水平不高。
学校建设的重点实验室一定要为重点学科服务。
2.实验室队伍建设要与学科建设相适应。
目前，实验室部分人员素质不高，不愿承担服务性的工作，使领材料、报销等具体事务都落到学术人员的头上。
3.要注意大学环境的建设，营造浓郁的学术氛围，开通校际学术交流渠道，并积极进行国际学术交流与合作。
﹙三﹚学科的学术成果建设学科建设的重要载体是科学研究。
在任何一个学科发展中，如果缺少科研项目，缺少必要的科研经费，就难有高水平的学术成果的累积，其学科也缺少了显著的标志。
现代科学研究的重要特点是在高度分化的基础上的高度综合，学科带头人，就应该精心组织协调学科成员，紧紧围绕学科方向开展科研立项，积极寻求学术的新的生长点，紧密结合社会、经济、文化等各项实践活动，开展学术研究。
一般说来，学术成果的实现应该是立体的多极的形式，主要是指科研立项、课题经费、发表的专著和论文﹙检索﹚发明的专利以及各类成果的获奖等等。
学科建设的最主要的内容，就是使本学科在上述诸方面得到全面的拓展，并且具有相对持续的向高水平发展的趋势。
﹙四﹚学科队伍建设学科队伍建设是学科建设的关键，要解决的主要问题是：1.建立合理的学科梯队结构。
一般学科梯队中要确定一位在本学科水平最高、影响最大的教授为学科带头人；每个学科方向，要有一位学术带头人，而且还要有1-2位在本学科方向上学术地位比较高的教授、副教授为学科骨干；每个学科骨干下面，还要配备职务、学历、年龄等结构合理的若干名助手。
2.着力培养学科带头人和学科骨干。
学科带头人和骨干是学科建设中的重中之重。
没有学科带头人，学科发展就难以为继，而只有带头人没有学术队伍，学科带头人也只是巧妇难为无米之炊。
学科带头人要有本学科坚实的理论基础，较宽的学术视野，善于把握学术前沿，并且具有高度的责任感和凝聚力，带领本学科始终走在学科建设的前列。
学科骨干要有宽阔的胸怀和气度，富有奉献和协作精神，为本学科的发展共同奋斗。
“211工程”建设规划中明确提出：“重点学科建设主要是增强科技前沿领域高层次人才的培养能力。
”在学科中一时难以出现脱颖而出的学科带头人之时，如何超越常规地加大引进力度应该是特别需要关注的问题。
3.处理好学科带头人和院﹙系﹚行政负责人的关系。
学科建设的重点是学术水平的提高，要加强学术管理，同时，学科建设要涉及人、财、物等方面，还要加强行政管理。
学科带头人和院﹙系﹚行政负责人都有责任抓好两个管理。
但是在一个学科中，如果既是学科带头人，又是院﹙系﹚行政负责人，两者合一开展学科工作自然顺畅无阻，但若为两个各自分管一方面，则团结合作十分重要，两者必须相互尊重，相互理解，相互支持，才能搞好学科建设。
﹙五﹚人才培养体系建设建构高水平的人才培养体系是大学学科建设的主要任务之一。
学科建设要根据我国高层次人才教育发展规划和学校人才培养计划，结合本学科的培养能力，在培养不同层次、规格、类型的人才方面发挥自己的作用，并积极促进教育教学改革。
重点学科主要是研究生培养的基地。
人才培养体系建设应包含人才所需要的课程建设、教材建设和实践基地建设等。
﹙六﹚学术环境建设学科建设的高层次要求应该是良好的学术环境和学术氛围的建设。
其具体表现在两个方面：首先是需要本学科积极开展与相关学科、国内外科研、企事业单位的联合攻关，强固学科的生命力。
其次是积极开展和促进国际国内的学术交流，创办学术刊物，形成浓郁的学术氛围，提升学科的科研水平。
简言之，学科建设的载体是科学研究，重要内容是培养体系的建设，而学科建设的关键是梯队建设，特别是学科带头人的培养，要尊重他们，依靠他们，发挥他们的作用。
同时，要使其享有充分的学术自由，要形成尊重知识、尊重人才的良好氛围，让学者们在自由探索和碰撞中产生新的思想，形成新的理论，从而推动学科的发展。
摘自《大学学科建设与发展论纲》学科建设按教育部的意见主要包含四个方面的内容：一是凝练学科方向；二是汇聚学科队伍；三是创建学科基地；四是营造学术氛围。
凝练学科方向的初级水平就是根据学校发展的需要，组织申报教育部已有的本科专业；中级水平就是申报教育部已经公布的硕士点和博士点；高级水平就是根据学科发展的趋势，提炼出新的专业和新的学位点，让国家将其列入专业或学位点目录。
当然，提出某学科方向的单位在这个学科的发展上就占据了优先的地位。
汇聚学科队伍就是根据学科发展的需要，聚集国内外的学术研究人才，聚集的方式有长期所有的，也有短期所有或不求所有但求所用的，那就是以“。
讲座学者”或“。
讲座教授”或“访问学者”的方式与本单位的学者进行合作研究，以此来促进本学科的发展，使自己单位的学术水平处于本学科的前沿。
创建学科基地，就是建立相应的研究所或研究中心或什么人才培养基地（如哲学社科研究基地、艺术人才培养基地等等）。
营造学术氛围就是要使大学学术研究的传统代代相传，学生在这个环境中得到深刻的学术熏陶，懂得创造的意义、能欣赏创造的成果并从中得到极大的乐趣，使学术研究的风气得到张扬，整个学校形成了鼓励创造、激励创造的氛围。
学科建设的内涵、目标及其内容的相互关联【摘要】结合十多年来的学科建设的实践,我们比较系统地研究和实践立了学科建设的内涵、学科建设的目标、学科建设的主要内容及其各主要内容的相互关联,使学院的学科建设取得了健康快速发展。
学科建设的内涵:学科建设是集教学、科研、师资队伍建设、学位点建设、实验室建设和行政管理等内容综合为一体的整体性建设,是学院整体学术水平的建设;学科建设的目标:学科建设的最终目标主要体现在能否培育出高水平的人才,能否创造出高水平的研究成果,是否有与学科建设相配套的高效科学的管理和激励机制等;学科建设的主要内容的相互关联:在学科建设中,师资队伍建设是学科建设的核心;教学是实现学科建设培养高水平学科专业人才的主渠道;科学研究是实现学科建设出高水平成果的主渠道;学位点建设是学科建设的动力之源;实验室建设是学科建设的基本条件和保证;科学高效的行政管理是学科建设的组织保证。
【关键词】学科建设师资队伍建设教学科研学位点建设实验室建设【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)08(b)-0013-0220世纪90年代初,我院由于一批老先生先后退休,在教学人员中,教授只有4、5人,副教授十多人,在教师中没有一名博士,具有硕士学位者也只有十多人, 大部分老师们都是单一从事教学工作,坚持开展科研工作的教师只有少数几个人。
在学校党政领导的重视和支持下,学院从抓学科建设作为主要切入点,珍惜和抢抓一切发展机遇,使学院的学科建设取得了快速发展。
回顾和总结学院十多年来的发展进程,学院的事业之所以能够得到健康、快速、超常发展,除了与学校和上级各主管部门的大支持分不开之外,还有赖于我们对学科建设的内涵、学科建设的目标、和学科建设内容及其相互关联的理解和实践。
有赖于用学科建设带动和解决学院建设和发展中的各种困难和矛盾,依靠学科建设带动学院各项工作的全面发展。
1 学科建设的内涵学科建设的基本内涵:学科建设是为了适应教育和科学技术、社会发展的需求,集教学、科研、师资队伍建设、学位点建设、实验室建设和行政管理等内容综合为一体的整体性建设,是学院整体学术水平的建设。
学科建设是一项系统工程,需要选好切入点,精心规划,周密实施,才能使之起到事半功倍的效果。
在学科建设中,学科建设的各项内容彼此间不但起到相互促进和相互支撑的作用,还起到相互制约的作用。
一个学院的学科建设要想健康快速的发展,要站在学科建设的高度看待学科建设的每项内容,要把学科建设的各项内容有机的结合起来,处理好彼此之间的关系,使之起到相互促进、共同提高的效果。
如果只是单一的强调教学,而不重视师资队伍建设、不重视科学研究、不重视实验室建设、不重视学位点建设,就不是真正意义上的重视教学,就会使教学缺乏后劲,教学水平也很难有本质上的提高。
如果只单一的强调科研或学位点建设,而忽视了教学和师资队伍建设,也不是真正意义上的重视科研和学位点建设。
同样, 如果只单一简单地强调师资队伍建设,单一的追求职称结构和学历结构,而不把师资队伍建设与教学、科研、学位点等建设的实际需要紧密结合,就会失去师资队伍建设的目的性和方向性,最终也会使学科建设起到事倍功半的效果。
2 学科建设的最终目标学科建设的最终目标或一个学科水平的高低最主要的标志,主要体现在能否培育出高水平的人才,能否创造出高水平的研究成果,是否有与学科建设相配套的高效科学的管理和激励机制等。
2.1 培育高水平的学科专业人才一个高水平的学科的重要标志,首先要看能否培育出更多高水平、大师级的学科专业人才。
要实现这一目标,虽然各个学校的学科结构和专业特点不同,但必须要具备一只高水平师资队伍和高水平的科学研究作支撑。
所谓高水平的师资队伍,就是根据每个学科方向发展的需要,建立起专业方向稳定而有特色,知识结构、年龄结构、职称结构、学缘结构都比较合理,能够确保学科专业在国内外处于领先或先进水平的师资队伍。
高水平的师资队伍首先要掌握国际前沿的知识和获取知识的能力,在所从事的研究领域要有自己建树或成果。
另外高水平的师资队伍不但能够出高水平的科研成果,还要懂的教育规律,具有先进的教育理念,能够激发或善于培养学生的创新意识和创新能力;能够引领导和培杨学生里独立获取知识的方法和能力;能够引领或善于引领更多学生走入教育或科学殿堂,树立为教育和科技奋斗终生的理想。
2.2 创造高水平的教学、科研成果一个高水平的学科的另外一个重要标志,就是能否创造出高水平教学、科研成果,如果没有高水平的教学和科研成果就不能成为名副其实的高水平的学科。