五年级语文试卷卷面分析

沾益区德泽乡年级语文试卷卷面分析

在中心学校的精心组织、全乡教师的共同努力下，德泽乡考试及阅卷工作圆满顺利完成。从学生的基本情况可以得知:学生基础知识相对来比较扎实，但书写整体较差，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作水平有待提高。本次试题能够以语文课程标准为准绳，以教材为载体，从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行了较全面的检测。试卷能紧密联系教材内容，从学生实际出发，难易适中，覆盖面广。重点测查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。试题由十三大题组成，共100分。下面对试卷作具体分析:

一、学生情况分析

此次语文测试，德泽乡五年级应考人数228人，实际参考人数228人，总分18656.22分，平均分82.56分，最高分98.5分，最低分19.25分。

二、试卷作答情况分析：

根据学生每题得失分情况，结合阅卷获得的信息，发现学生在完成这份试题存在以下问题：

第一题：选择加点字读音完全正确的一组。2分。能够做对的学生较多。

第二题：看拼音写词语，共8分。主要考查学生的基础知识的理解和掌握情况，其中“歧途”、“谨慎”两个词语有很多学生写错，导致失分。

第三题：比一比再组词，共8分。其中“倔”和“掘”、“幕”和“慕”“瞻”“檐”几组形近字很多学生混淆记忆，失分率高。

第四题：给加点字选择正确的解释，共2分。能全部选对的较多。

第五题：补充词语，再选词填空共6分。对“别出心裁”和“同仇敌忾”“金碧辉煌”的补充做的不是很好。

第六题：选词语、关联词填空，共6分。做得比较好。

第七题：修改病句，3分。错误较多。

第八题：按要求改写句子，共6分。得分较高，但最大的问题是很多学生粗心，针对学生认真答题方面的能力亟待加强。

第九题：连线。2分。把古诗句和作者连起来。得分较高。

第十题，判断对错，3分。失分较少。

第十一题：读一读，填一填，共7分。此题为得分最高题，证明学生平时背诵积累学的比较扎实，但也存在错别字较多的情况，另外，最后一题写一句有关诚信的名言答的不是很理想。

第十二题：阅读理解，共17分。主要考查学生的阅读能力，学生只有直接面对文本，用心读文本，才能获得个人的理解、体会和感受。第（二）部分课外阅读，标点符号的填写也是一大问题。

第十三题：快乐习作，共30分。本次习作从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是大部分学生能够根据自己的亲身体验去

写作；二是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整。但学生在考场作文中反映出来的一些问题也不容忽视，一是选材方面有雷同之处，视野不够开阔；二是作文中书写不规范，字迹潦草，错别字较多；三是标点符号运用不够准确，结尾不完整。四是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；五是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四。

二、存在的主要问题

1、语文基本功方面：

试卷答题中可以看出:字、词、句基本功的训练基本到位，形近字也能正确辨析，改写句子也容易出错但对于大部分学生来讲还不是多大的问题，对要背诵的语段大部分学生能准确记忆。

2、阅读积累方面：

学生阅读理解能力不够强，学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力、书写习惯进行考察。

3、习作方面：

个别学生习作审题不清，选材新颖的不多，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞，能把一件事情完整、具体清楚表达的能力较弱。文中出现错字、错句情况严重。反映出学生语言基本功不够扎实。学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。

4、学习习惯

在监考阅卷的过程中发现学生的书写习惯不是太好，部分试卷卷面字迹潦草；答题时不能认真审题，仔细思考；有丟题漏题现象。

三、建议及教学工作改进措施

针对本次考试试卷中反映出来的问题及平时教学中存在的问题，建议今后的语文教学中要注意以下的问题：

1、加强写字指导，指导学生正确、规范书写汉字。

2、继续重视基础知识的学习，注重识字和积累。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次测试中看，许多学生字、词不过关。

3、教学中注重新课程的价值追求，体现语文的实践性和综合性，整体考虑知识与能力，过程与方法的综合，教学中眞正体现知识、能力的有机结合，课内外沟通，开展综合性学习活动。

4、加强阅读指导，引导个性阅读，为课外阅读提供更多的时间和空间，促进课内阅读。从考试情况来看，得分率较低，说明了学生的阅读能力还有待于提高，其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。所以在平时的教学中要给学生朗读和思考的时间。阅读是极具个性化的行为，要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的重要性，只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。

5、继续做好习作的指导，加强写作训练，教会学生从自己经历过的生活中选材，写起来才有话可说，也能写出真情实感；写作时立

意要新颖，吸引读者去读；进一步培养学生养成修改文章的习惯，培养学生的写作能力；多积累，采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生的个性得以张扬。

总之，语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。