“思维导图”在英语课堂教学中的运用
思维导图在初中英语词汇教学的应用
思维导图在初中英语词汇教学的应用在初中英语教学中，词汇的学习是基础且关键的环节。
然而，传统的词汇教学方法往往较为枯燥，学生们容易感到乏味，记忆效果也不尽如人意。
近年来，思维导图作为一种有效的思维工具，逐渐被引入到教育领域，并在初中英语词汇教学中展现出独特的优势和价值。
一、思维导图的概述思维导图是一种以放射性思考为基础的图形化工具，它通过将主题置于中心，然后从中心向四周发散出分支，每个分支上记录与主题相关的关键信息。
这种方式能够清晰地展示各个信息之间的关联，帮助人们更好地理清思路，提高思维的逻辑性和系统性。
思维导图具有多种特点，如可视化、发散性、联想性等。
可视化使得复杂的信息以直观的图形呈现，便于理解和记忆；发散性能够激发思维的拓展，挖掘更多的相关内容；联想性则有助于建立信息之间的联系，形成知识网络。
二、初中英语词汇教学的现状与问题在当前的初中英语词汇教学中，存在着一些普遍的问题。
首先，教学方法单一。
教师通常采用领读、讲解、背诵等方式，学生处于被动接受的状态，缺乏主动参与和思考。
其次，词汇记忆缺乏系统性。
学生往往孤立地记忆单词，没有将其与相关的词汇、语境等建立联系，导致容易遗忘。
此外，学生对词汇的运用能力不足，虽然记住了单词的拼写和意思，但在实际的语言运用中却无法准确、灵活地使用。
三、思维导图在初中英语词汇教学中的具体应用1、词汇预习在预习阶段，教师可以引导学生运用思维导图对即将学习的词汇进行初步梳理。
例如，以单元主题为中心，让学生围绕主题联想相关的词汇，并将其分类记录在分支上。
这样，学生在预习时就能对词汇有一个整体的认识，为课堂学习做好准备。
2、课堂教学在课堂教学中，教师可以借助思维导图进行词汇的讲解和拓展。
比如，以一个单词为核心，通过分支展示其词性、词义、搭配、近义词、反义词等，让学生全面了解该单词的用法。
同时，还可以引导学生通过联想补充更多的相关内容，培养他们的思维能力和创造力。
3、词汇复习复习阶段是巩固词汇知识的重要环节。
在高中英语阅读教学中应用思维导图的技巧
思路点拨在开展高中英语阅读教学的过程中，教师应注重通过科学有效的手段提高学生的阅读能力，打造高效的英语课堂。
思维导图是英语阅读教学的重要工具，可以有效地提取文本中的有用信息。
将思维导图应用到高中英语阅读教学中，可以提高学生的阅读兴趣，活跃课堂氛围，提升学生的阅读能力。
一、巧用思维导图，引导学生梳理文本结构在英语阅读教学中，教师应积极引导学生应用思维导图有条理地梳理、分析文章结构，构建清晰的文本框架，提高课堂教学的效率。
以高中英语（译林版）必修第三册Unit1“Nature disasters ”的教学为例，本单元Reading 部分的主题为“Pupils ’lives spared during Falmont earthquake ”和“Girl save 100from tsunami ”，这两篇新闻报道主要描述了两次自然灾害中的幸运逃脱者。
教师在阅读教学中指导学生绘制思维导图，分析和了解文章的结构。
学生可以从“The lead 、The body 、The tail ”三个部分对文章的结构进行划分。
针对第一篇报道，教师根据文本结构进行提问：“Can you browse the article and simply divide the paragraphs of the article according to the above three parts ？”，学生略读课文后，可以回答：“The first paragraph is the lead part ，the second and⑦Why does the author say different types of jobsare like gears in a machine?Do you like this way of writing?Why?⑧Can you give another quote example or make a sentence with a simile to put in this paragraph?其中，问题①②④旨在指引学生对文本主题内容的理解，③⑤⑥⑦⑧等问题帮助学生从文体结构、修辞手法的角度去理解该文本。
浅谈思维导图在初中英语教学中的妙用
浅谈思维导图在初中英语教学中的妙用思维导图是指用一种树状图表现出各种复杂的思维关系的图形化工具，由中心主题和分支构成。
它是一种非线性的思维组织方式，是整理和展示思考过程中的信息的一种方法。
思维导图结构清晰、简明易懂，具有可视化、系统化、适应性和可扩展性等优点。
因此，在初中英语教学中，思维导图也有着广泛的应用。
首先，思维导图可以帮助学生更好地整理和记忆英语知识。
对于初中生来说，学习英语需要掌握大量单词、语法和句型，而这些知识点之间又有着千丝万缕的联系。
如果只是简单地记忆和背诵，很难形成完整的知识体系，更难以运用到实际的语言表达中。
而如果用思维导图来整理和梳理这些知识点，可以将它们之间的联系一一呈现出来，让学生更好地把握和理解。
学生可以将单词、短语和句子构建成分支，然后将各个分支之间的关系标注出来，形成一个全面且系统的思维导图。
这样做，不仅有利于学生在短时间内记忆大量的英语知识，还可以帮助学生形成完整的语言体系，从而加深对语言知识的理解和应用。
其次，思维导图可以促进初中英语课堂的互动和交流。
学生在构建思维导图的同时需要不断思考、理解和梳理知识点之间的联系，从而可以提高他们的语言表达能力。
在课堂上，学生可以用思维导图来展示自己的学习成果，让其他同学了解和学习自己的思路和方法。
同时，老师也可以引导学生用思维导图来表达自己的想法和观点，从而帮助他们更好地运用英语进行交流与表达。
这种互动和交流的过程不仅有利于学生学习英语，还可以提高他们的思维能力和语言应用能力，从而达到更好的教学效果。
最后，思维导图可以帮助学生更加有效地解决英语学习中的问题。
在英语学习中，学生常常会遇到各种各样的问题，如说不流利、单词记不住、句子结构不熟悉等。
如果用思维导图来梳理和解决这些问题，可以让学生更加有针对性地进行学习和练习。
学生可以将自己的问题和困惑构建成分支，然后进行分析和解决，从而一步步提高自己的英语水平。
这种“问题导向”的学习方式不仅可以帮助学生更加有效地解决学习中的问题，还可以让他们自主思考和学习，从而激发其学习兴趣和主动性。
思维导图在初中英语教学中的应用探讨
思维导图在初中英语教学中的应用探讨随着信息技术的发展，思维导图已成为一种广泛应用于教学、管理、创造等领域的工具。
在初中英语教学中，我们可以通过思维导图的运用，帮助学生更好地理解、记忆和拓展所学内容。
本文将从思维导图的定义、优点和教学实践三个方面来探讨其在初中英语教学中的应用。
一、什么是思维导图思维导图是一种结构化的图形工具，它可以帮助人们更清晰地表达思维，将大量的信息、观点及其关系直观地呈现在纸面上。
它的基本形式为中心主题围绕向外展开的分支，形成层次结构、网状结构、X型结构等多种形态。
通过使用不同的颜色、线条、图形等辅助符号，思维导图可以使信息的分类、体系化、归纳化等更加精细、生动、易懂。
二、思维导图的优点1. 增强记忆效果通过思维导图的制作，学生需要对教材内容进行归纳总结、提炼要点等操作，这种活动可以通过多种感知通道的协同作用，加深对知识的理解和记忆。
在知识点和语法的学习过程中，思维导图还可以将各种规则、例外、结构等信息形象、直观地呈现出来，减轻记忆负担、提高学习效率。
2. 提高思考和创造能力思维导图提倡极简、自由的思维和写作方式，使学生思考和表达的过程更加自由、灵活，不受时间和空间的限制。
学生可以通过思维导图来建立概念、自组织思维、注重关联性，进而提高思辨、分析和推理能力，促进创新思维的培养。
3. 增强学习兴趣和积极性1. 系统整合教材知识思维导图在初中英语教学中最基本的应用就是整合教材内容。
在语法、单词、阅读、写作等方面，学生可以用思维导图将所学内容串联到一起，形成一个系统化的知识框架，并通过思维导图中的分支、节点、连线等形式将学习资源和课程内容整合在一起。
2. 帮助记忆语言结构与应用初中英语学习需要掌握大量语言结构、词汇和语言应用技能。
在单词、语法或阅读学习过程中，学生可以用思维导图来辅助记忆和组织语言结构，以巩固和加深对语言规律的理解。
在英语写作的过程中，思维导图可以帮助学生概括文章大意、分段分论点、标出关键词、句型和词汇，使得语言应用更为规范化和有条理。
巧用各类思维导图 助力初中英语课堂
巧用各类思维导图助力初中英语课堂导语：思维导图是一种图式记忆方法，通过图形、文字和颜色来呈现知识结构，激发学生的联想和创造力。
在初中英语课堂上，教师可以运用各类思维导图，提高学生的学习效率和记忆力。
本文将探讨如何巧用各类思维导图，助力初中英语课堂。
一、概念思维导图概念思维导图是将一个概念或主题中的重要知识点以及它们之间的关系用图形和文字展示出来。
在初中英语课堂上，教师可以运用概念思维导图帮助学生整理和记忆知识。
1. 教学方法在讲解新知识时，可以先制作一个概念思维导图，将该知识点的重点内容和关键词用图形和文字呈现出来，然后在课堂上辅以讲解。
学生可以在板书或课本上记录这些概念思维导图，有助于他们在课后复习时快速回忆起这些知识点。
2. 实例在讲解英语语法时，可以制作一个名词、动词、形容词等不同词类的概念思维导图，将它们的定义、用法和常见例句用图形和文字呈现出来，让学生一目了然，便于记忆和理解。
二、时间轴思维导图时间轴思维导图是按照时间顺序来展示一系列事件或进程的图形，它可以帮助学生理清事件发展的脉络，更好地理解和记忆历史事件或文学作品。
在讲解美国独立战争时，可以制作一个时间轴思维导图，将美国独立战争的重要事件、主要人物以及事件发展进程用图形和文字呈现出来，让学生更清晰地理解这段历史事件的发展脉络。
思维导图概要是将一篇文章或一本书的主要内容用图形和文字呈现出来，它可以帮助学生快速理解文章或书籍的主题和结构，抓住重点。
逻辑思维导图是用于展示事物间的因果关系、逻辑结构和发展规律的思维导图。
在初中英语课堂上，教师可以运用逻辑思维导图帮助学生理清英语语法的逻辑结构和单词的搭配规律。
在讲解英语语法或词汇时，可以使用逻辑思维导图将各种语法规则或单词搭配的逻辑关系用图形和文字展示出来，帮助学生理清这些规则和关系，掌握英语语法和词汇的使用方法。
结语思维导图是一种强大的学习工具，它可以帮助学生理清知识结构、深化对知识点的理解和记忆。
思维导图在初中英语教学中的应用研究
思维导图在初中英语教学中的应用研究1. 引言1.1 研究背景初中英语教学是学生学习英语的重要阶段，而初中生的学习能力和思维方式具有一定的特点。
在传统的英语教学中，教师通常通过讲解和让学生背诵来传授知识，而学生则被动地接受。
这种教学模式往往无法激发学生的学习兴趣和培养他们的思维能力。
目前关于思维导图在初中英语教学中的应用研究还相对较少，尚缺乏系统性和深入的探讨。
本研究旨在深入探讨思维导图在初中英语教学中的应用情况，探讨其在英语词汇、语法、阅读和写作教学中的具体作用，以期为改进初中英语教学提供理论支持和实践指导。
1.2 研究意义思维导图可以帮助学生更好地理清各个知识点之间的逻辑关系，帮助他们建立知识体系，提高学习的系统性和整合性。
在初中英语教学中，学生需要掌握大量的词汇、语法和阅读技巧，思维导图的应用可以帮助学生将这些知识点有机地联系起来，形成完整的学习框架。
这有助于学生更好地掌握知识，提高学习效率。
思维导图的应用还可以促进学生的创造性思维和解决问题的能力。
通过绘制思维导图，学生可以自由组织和展示自己的思维过程，激发他们的创造力，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
研究思维导图在初中英语教学中的应用具有重要的意义，对提高学生的学习积极性、知识整合能力和创造性思维有着积极的促进作用。
深入探讨思维导图在初中英语教学中的有效性和应用方法，对于提高教学质量和学生成绩水平具有积极的意义。
1.3 研究目的研究目的是探讨思维导图在初中英语教学中的应用效果，以便有效提高学生的学习效率和学习成绩。
具体目的包括：分析思维导图在初中英语教学中的具体应用场景，探讨其在词汇、语法、阅读和写作教学中的具体作用和效果；比较思维导图教学和传统教学方法的差异，验证思维导图对学生学习兴趣、记忆能力和思维逻辑的影响；总结思维导图在初中英语教学中的优势和不足，为教师在课堂教学中合理运用提供参考；探讨如何进一步完善思维导图在初中英语教学中的应用方式和策略，以期更好地促进学生的英语学习和发展。
巧用各类思维导图 助力初中英语课堂
巧用各类思维导图助力初中英语课堂【摘要】思维导图在初中英语课堂中扮演着重要角色，能够帮助学生更好地理清知识脉络。
制作适合初中英语课堂的思维导图需要简洁明了，结构清晰。
利用思维导图进行课堂互动可以激发学生的学习兴趣，促进学生之间的交流。
在复习备考阶段，思维导图可以帮助学生整理复习内容，提高记忆效率。
结合思维导图进行学习可以提升学习效率，加深对知识的理解。
思维导图是提高初中英语课堂效率的利器，能够帮助学生更好地掌握知识，提高学习效果。
通过巧用各类思维导图，学生可以更好地应对英语学习中的种种挑战，取得更好的学习成绩。
【关键词】初中英语课堂，思维导图，作用，制作，课堂互动，复习备考，学习效率，提高，利器1. 引言1.1 初中英语课堂思维导图的重要性在初中英语课堂中，思维导图是一种强大的工具，它可以帮助学生更好地理解和记忆知识点，提高他们的学习效率和学习兴趣。
思维导图通过图形化的方式展示知识结构，能够帮助学生将知识点之间的联系抽象化，并更清晰地展现出来。
这种视觉化的学习方式，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助他们更加深入地理解所学的知识。
在初中英语课堂上，学生需要掌握大量的单词、语法和句型等知识，思维导图就可以帮助他们将这些知识点整理、分类和梳理，使之更加清晰明了。
思维导图还可以帮助学生提升思维能力和创造力，通过不断地组织和重组知识点，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。
初中英语课堂上使用思维导图是非常重要的。
它不仅可以帮助学生更好地理解和记忆知识，提高他们的学习效率，还可以培养他们的思维能力和创造力。
思维导图是一种提高初中英语课堂效率的利器，应该被广泛应用和推广。
2. 正文2.1 认识思维导图在初中英语课堂中的作用思维导图在初中英语课堂中起着重要的作用。
思维导图可以帮助学生整理和提炼知识，将散乱的信息以图形化形式呈现出来，帮助学生更好地理解和记忆知识点。
通过制作思维导图，学生可以将课本上的知识进行梳理和分类，形成逻辑清晰的思维结构，从而加深对知识的理解。
思维导图在初中英语阅读教学中的有效应用
2042020年21期总第513期ENGLISH ON CAMPUS 思维导图在初中英语阅读教学中的有效应用文/杨一凡也可以以单词为主干，引导学生回答不同情境下的天气表达。
学生通过天气变化联想相关的其他知识点，并借助思维导图理清雨雪风霜与什么有关？会给气候带来怎样的变化和影响？三、利用思维导图复习帮助学生归纳知识点复习是初中阅读教学过程中的必不可少的一环。
在学习过程中，复习既是对上一个知识点的加强巩固，也为以后新内容的学习奠定良好的基础，可以起到更好的承接的作用。
教师在此过程中，要引导学生利用思维导图进行复习，能够更加清晰地、系统地让学生记忆和掌握单词、语法以及各种阅读句型。
让学生学会用发散思维联想相关单词和语法知识，整合归纳知识点，进行高效的学习。
例如，在How do you make a banana milk shake这篇阅读材料中有很多关于食物制作的单词、短语以及各种句型。
可以通过让学生制作表格的方式，让学生在表格中用英文短语和单词描述在banana milk shake制作过程中的每一个步骤和所需食材的名称。
通过制作表格的方式，让学生能够清晰地把握文章内容，也能在此过程中学会各种关于食品制作的英文表达，以帮助学生更好地进行记忆和知识点整合，并将这些单词和语法的运用于以后的英语阅读学习中。
四、结语思维导图运用左脑的抽象思维能力分析知识之间的内在联系，借助图画、符号，将枯燥的文字信息转变成丰富多彩的记忆图，激发大脑进行多种联想，开发右脑，帮助大脑快速记忆知识及产生各种具有创新性的想法。
教师在引导初中学生在英语阅读学习过程中，利用思维导图有效提高课堂效率，同时，在教师备课过程中，也能够提高自身的文本解读能力，利用思维导图进行复习训练，帮助学生快速整合归纳相关知识点，让学生进行高效学习。
学生借助思维导图能看到知识之间的联系，并能从与新知识实质联系中或者从与新知识相关或公共的属性中找到同化、吸收当前新知识的固着点，促成新知识与现有知识结构的整合，从而有效提高了学生的分析能力和高效学习的能力。
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“思维导图”在英语课堂教学中的运用
摘要】思维导图是课程改革倡导的一种教学手段，有助于学生构建知识体系，
发散思维，提高总结和归纳能力。将思维导图运用到初中英语各个环节的教学中，
能够帮助学生根据关键词掌握文意，提高了学生的分析能力、判断能力、阅读能
力、写作能力，加快了他们的答题速度，同时提高了答题的正确率。所以本文主
要是谈谈初中英语教学中思维导图的运用，
【关键词】初中英语 思维导图 听力教学 单词教学 阅读教学 写作教学
2015年9月，我有幸被徐闻县教育局派去北京参加“国培”培训.我才有机会认
识于玲老师（辽宁省锦州市第八初级中学），加了她的微信，一直关注她的的朋
友圈。看到了于老师共享的有关于思维导图教学的视频。这勾起了我的求知欲。
我就跟于老师说，我想加入她的工作室，想一直向她学习关于思维导图的制作以
及如何把思维导图运用在英语课堂教学上。于老师很乐意地接收了我这位仅仅10
天的培训中认识的同学为徒弟。通过跟着于玲老师学习如何图画思维导图、运用
思维导图，并且认真看了于玲老师的直播和她所撰写的有关于思维导图在教学中
的运用的书籍。让我进一步感受到于玲老师的人格魅力和思维导图的强大。在不
断跟着于玲老师学习的过程中，我慢慢学会把思维导图应用于英语教学中，包括
听力、词汇记忆、阅读理解、写作等方面的教学，并且取得了一些成果。思维导
图在我的英语课堂教学中是不可缺少的教学手段了，我主要是在以下这些环节上
运用。
一、“思维导图”在听力教学中的运用
1.形成“思维导图“猜测考题
在英语课程的教学中，听力是其中比较难的项目之一，英语听力的难点不仅在于
生词的存在以及语速的快慢，还往往在于听力语感的把握。尤其是在英语考试当
中，最能够体现出这一点。有一些学生虽然不能听懂文章的内容，但却可以准确
无误的选出正确选项。经过一段时间的调查与询问，我们发现，这些学生在做听
力时，都在听前三分钟内大致地浏览了一下题目。并且，在脑海中大致地形成了
一个"思维导图"。一旦“思维导图”形成后，就可以去猜测考题了，举个简单的例
子来说：第一道题目的三个选项爱那个都是表示时间的词，而第二小题的三个选
项又都是关于地点的词，所以我们能可以猜测题目要问的可能会是在什么时间段
去了哪里，然后听力开始时，注意听和时间地点相关的词，这样就可以很轻松地
选出正确选项。
2.根据”思维导图“联想答案
在做听力的过程中，“思维导图”还可以用来联想整个大题的答案，还是举例说明：
在第一和第二小题中的选项里都出现了“Amy”这个人的名字时，刚好第三小题的
选项里也有一个单独的朋“Amy”那么此时就可以大致的确定这篇文章的主人公就
是Amy，一般来说，都会涉及到主人公的题目，所以就可以很容易地选出主人公
或者说整篇段落是围绕着谁在展开。
二、“思维导图”在单词教学中的运用
利用思维导图记忆英语单词。英语单词的记忆包括单词的音、形、义等方面
的记忆，学生在学习英语单词时采用死记硬背的方法只能让繁多的单词停留在标
识和浅显记忆方面，所以，学生记忆单词往往是今天记住了，明天又忘记了，这
样一来，学生记忆单词的积极性就会减弱，而在英语教学中运用思维导图可以有
效地解决这一问题，思维导图可以让学生在记忆英语单词时进行合理地联想。思
维导图以放射思考为基础收放自如的方式，可以提思考技巧，增强记忆力。可以
按照不同词性和不同搭配用法，画出思维导图。这样一来，既可以帮助学生以灵
活的方式来学习单词，同时，也可以让学生节省学习单词的时间，提高学习效率
及学习积极性。可以根据首字母提示记忆，利用词性归类记忆，利用词缀联想记
忆，利用相近的词对比记忆等。我在教人教版七年级上册Unit8的时候，我是通
过画出关于月份的思维导图来帮助学生记忆单词的。这样一来，既可以帮助学生
以灵活的方式来学习单词，同时，也可以让学生节省学习单词的时间，提高学习
效率及学习积极性。
三、“思维导图”在阅读教学中的运用
运用思维导图进行阅读教学效果是十分明显的。借用语音、符号以及文字等方式
可以让学生在进行阅读理解时更加直观，更容易融入语境，也更能对阅读文章进
行整体的把握，同时，学生可以很快地明确阅读文章所要表达的观点，以及推断
出文章的深层含义。
课前讨论的目的，一方面在于提出问题激发学生阅读欲望，从而变被动为主
动阅读，另一方面，为学生提供阅读的词汇储备。怎样去有效的提出问题，呈现
词汇，这就需要找到这些问题的内在的联系，将词汇附着在问题上帮助学生构建
一个完整的词汇圈，用思维导图的形式将这个词汇圈呈现出来在英语阅读中，运
用思维导图来进行分析，可以使复杂的内容变得清晰，从而能帮助学生更深刻地
理解阅读的内容，也能够更加容易地记住所读材料。更好地围绕主题, 进行充分
联想、发散性思考, 将与主题相关联的知识分层分类进行管理, 使思维导图真正成
为其学习。
阅读中让学生快速浏览文章, 特别是文章的首段、尾段、每段的首句、尾句,
试图了解整篇文章的大意。教师通过提问, 了解学生对于文章大意的把握情况, 同
时教师展示思维导图的框架，并显示第一层级的关键词，即文章的主题,在第二层
级的分支中只给出文章结构的提示语。要求学生找出文章的论点，检测培养学生
快速浏览全文、把握文章大意的能力。可以按照事件发生的时间顺序，将各个事
件进行串联，从整体上把握整个故事的发展及其所要揭示的深层意义。我教人教
版八年级下册Unit1的3a阅读的时候，利用思维导图, 让学生围绕主题, 进行充分
联想、发散性思考, 将与主题相关联的知识分层分类进行管理, 使思维导图真正成
为其学习。慢慢指导学生从整体上认识和把握整篇阅读文章，最后利用这张思维
导图来复述文章.思维导图以放射性思考为基础的收放自如方式, 是一种展现个人
智力潜能的方法, 可提升思考技巧, 增强记忆力、组织力与创造力。
四、“思维导图”在写作教学中的运用
初中写作过程中，如需达到有效写作，那么学生需要调动所学的语言知识，
进行遣词造句，篇章构思。在英语写作教学过程中，小组讨论是进行写作前的信
息搜集，整理一种常用的教学方法。在讨论过程中如何有效地组织课堂教学，使
学生有话可说，并且言之有序不偏离话题，是教学中的一个重点。围绕这一主题，
讨论作文包括内容，所用到的句型及词汇。根据思维导图来理清材料，就没有这
么难了。思维导图的作用在于能给学生给予提纲示范，调动学生头脑中与之相关
的知识，启发学生发散思维，将零散的知识综合起来，提高思考技巧，创造力与
组织力，给篇章写作奠定良好基础。同时，借助思维导图，可简化复杂问题，将
学生的思维过程外显出，促进师生和生生之间的相互交流与分享，充分发挥学生
主动性，完善学生思维过程，使其能更好的完成写作任务。因此，它不仅仅是教
会学生作文技巧，更是要通过 思维训练，教会学生学会科学用脑，科学的思考方
式。对开发学生写作时的立意、构思的思维品质具有很大的作用。
总之，思维导图作为一种思维工具，有助于学习者将隐性知识显性化，将言
语信息图像化，有助于将大量的信息分解成易于理解和记忆的“组块”，帮助学习
者系统地，有条理地思考学习材料，并以图形的方式记录下其思维过程，从而既
达到了记得牢、不易忘、易提取的效果，也提高了学习者学习英语的兴趣及自主
学习的能力。还有，思维导图作为一种新的教学策略，我们可以适当地去学习它、
去理解它、去挖掘它、去应用它。但凡事都不能盲目追求，还要根据具体的课型，
采用具体的、合适的方法，才能受到教育的最佳效果。
参考文献
【1】刘慧,李鑫. 初探思维导图在初中英语课堂教学中的运用[J]. 才智(34期):75.
【2】陈惠桃. 英语阅读教学中如何用思维导图培养学生的思维品质[J]. 英语教师,
2017(8).