中职学生学习现状及兴趣培养
中等职业学校学生学习现状调查报告
2023-11-05•调查背景和目的•调查方法和样本信息•学习现状调查结果目录•对策和建议•结论和建议•参考文献和附录01调查背景和目的中等职业学校是教育体系中重要的一环，为各行各业培养了大量的技能型人才。
然而，随着社会的发展和教育的改革，中职学生的学习状况成为了社会关注的焦点。
在这样的背景下，开展了一项针对中等职业学校学生学习现状的调查，旨在了解学生的学习状况，为后续的教育改革提供参考。
调查背景调查目的调查中职学校学生的学习态度、方法和效果，了解学生在学习中遇到的困难和问题。
为教育部门和学校提供政策建议，促进中等职业教育的改革和发展。
分析影响学生学习效果的因素，为学校改进教学方法和提高教学质量提供依据。
为学生提供学习指导和建议，帮助他们更好地适应学校生活和学习。
02调查方法和样本信息调查方法采用问卷调查法，针对中等职业学校的学生进行学习现状的调查。
问卷设计包含学生的学习情况、学习态度、学习方法、学习困难等多个方面。
问卷发放覆盖各个专业和年级，确保样本的代表性。
010203样本信息问卷调查共收集了1000份有效问卷，其中男生占50%，女生占50%。
参与调查的学生年龄分布在16-20岁之间，其中17岁的学生最多，占30%。
参与调查的学生专业涵盖了中职学校的各个领域，包括理工类、人文类、艺术类等。
01030203学习现状调查结果大部分学生缺乏主动学习的习惯，对学习缺乏热情和动力。
缺乏主动学习学生在课堂上的参与度不高，部分学生很少与老师和同学互动。
课堂参与度低学生普遍缺乏时间管理，学习效率低下。
缺乏时间管理学习态度和习惯学习方法和技巧传统学习方法为主学生多采用传统的学习方法，如死记硬背，缺乏对知识的理解和应用。
缺乏自主学习能力学生缺乏自主学习的能力，不能有效地利用学习资源进行自我提升。
缺乏有效的复习策略学生缺乏有效的复习策略，不能有效地巩固所学知识。
学习困难和挑战基础知识薄弱部分学生的基础知识相对薄弱，对学习造成了一定的困难。
浅谈中职学生学习兴趣的培养
浅谈中职学生学习兴趣的培养中等职业学校是培养各类技能人才的重要教育阶段，对学生的学习兴趣培养尤为重要。
学习兴趣的培养不仅有助于提高学习积极性，还能够激发学生的学习潜能，提高学习效果。
在实际教学中，这方面的工作并不容易，需要教师、家长和社会的共同努力。
本文将从中职学生学习兴趣的培养角度进行探讨。
一、了解学生的兴趣点学习兴趣的培养首先需要了解学生的兴趣点。
在中职学校，学生们来自不同的家庭和背景，他们的兴趣点也是千差万别的。
教师和家长可以通过观察和交流，了解学生的兴趣是什么，然后有针对性地进行培养。
有的学生对于机械制造感兴趣，有的学生对于厨艺或者美容感兴趣，而有的学生对于电子商务或者互联网感兴趣。
只有了解学生的兴趣点，才能有的放矢地进行培养。
二、多样化的学习方式培养学生的学习兴趣需要多样化的学习方式。
传统的讲授式教学已经不能满足学生的需求，教师需要运用多种教学手段来激发学生的学习兴趣。
在机械制造专业，可以通过带领学生实地参观工厂，或者邀请工程师进行技能讲解，让学生从实践中感受到技术的魅力；在美容专业，可以组织学生进行化妆比赛或者时尚秀，让学生通过直接参与感受到专业的魅力。
在教学过程中，教师可以采用多媒体教学、小组讨论、角色扮演等形式，来吸引学生的注意力，使他们愿意去参与学习。
三、实践性的教学内容中职学生通常更加注重实际操作的能力，因此教学内容需要具有一定的实践性。
学校应该增加学生的实习机会，让他们通过实际参与到工作中去，从而感受到专业技能的重要性。
在课堂上，教师也应该注重实践性的教学内容，可以设计一些实际操作的案例，或者组织学生进行实际操作能力的训练。
只有让学生亲身参与到学习中去，才能激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
四、激励和奖励机制激发学生学习兴趣还需要建立激励和奖励机制。
学生们通常会因为某些外部的奖励而感到兴奋和积极，因此教师和家长可以通过设置一些学习目标、奖励机制，来调动学生的积极性。
中职学生学情分析
中职学生学情分析一、学生的整体学情概况中职学生是指接受中等职业教育的学生群体，他们主要在高中阶段选择了职业教育路径，接受职业技能的培养。
中职学生的学情受多种因素的影响，包括学生自身的兴趣、能力、学习态度、学习环境等。
1.兴趣：中职学生在选择职业教育路径时，通常会基于对一些具体职业的兴趣。
因此，他们对所学专业的兴趣较高，对与专业相关的课程表现积极。
2.能力：中职学生的学习能力因人而异，存在一定的差异。
有些学生具备较强的学习能力，对知识的掌握和理解能力较强，有较好的逻辑思维和创新能力。
而另一些学生则相对较弱，可能需要更多的时间和努力来完成学习任务。
3.学习态度：中职学生的学习态度受到多种因素的影响，包括家庭教育、学校教育和社会环境等。
一些学生对学习持积极态度，努力学习并追求进步。
然而，还有一部分学生可能对学习缺乏兴趣和动力，表现出消极的学习态度。
4.学习环境：中职学生的学习环境也对学情有一定影响。
一些学生来自较为贫困的家庭，家庭条件限制了他们的学习资源和机会；有些学生来自城市，享受较好的学习条件和环境。
学校的教育资源也对学生的学情有一定的影响。
二、中职学生学情分析中存在的问题1.自主学习能力弱：由于中职学生的学习方式以实践为主，相对理论学习较少，因此中职学生的自主学习能力相对较弱。
他们对课堂的依赖性较高，学习动力容易受到影响。
2.学科知识薄弱：中职学生在其中一专业方向上表现较好，但在其他学科的知识掌握相对薄弱。
这可能会影响学生综合能力的培养和发展。
3.学习动力不足：部分中职学生对学习缺乏兴趣和动力，可能因为他们对所学专业的兴趣程度不高，或是对将来的职业发展缺乏明确的规划。
这会导致他们对学习缺乏积极性，学习成绩较差。
4.学习资源不均衡：由于中职学生来自不同的家庭和地区，学校的教育资源分配也存在差异。
一些学生由于经济条件有限，无法享受到良好的学习资源，影响了他们的学习情况。
三、提高中职学生学情的对策1.培养学生的自主学习能力：中职学生在学业上需要充分发展和培养自主学习的能力。
中职学生学习现状电子学习兴趣培养
浅谈中职学生学习现状与电子学习兴趣培养摘要：通过对中职机电专业学生学习现状的调查及分析，总结出一些提高学生电子学习兴趣的方法。
关键词：学习现状；学习兴趣；学习方法随着高考的扩招、高中的普及，中职学校招生难、生源素质低已是普遍现状。
根据对近年来我校机电专业学生的情况分析，大多数学生都是中考被淘汰的，有的甚至初中没有毕业，学生缺乏学习兴趣，只是迫于父母的压力来读职校，这给学校的教学工作增加了难度，且对学习不感兴趣的学生比例逐年增加，这是当前中职学校普遍存在的现象之一。
中职学生学习现状不容乐观，令人堪忧。
长此以往，学生厌学、教师厌教。
那种简单的说教、批评的教育方式早该被摈弃，只是一味地叹息并不能改变现状。
我们能做的就是追根溯源，分析原因，找出对策，才能改变现状。
一、中职学生的学习现状为了更好地了解我校学生学习行为现状，为了提高教学实践水平，围绕学生终生发展的需要，我对本校2012年春“机电班”的30名学生做了一次问卷调查。
调查结果如下：1.学习基础相对较差许多学生未完成高中学业，缺乏较宽广的文化基础知识，自觉学习的态度和独立学习的能力培养明显不足，他们对全新的专业基础课和专业技能课，学起来更感费力。
2.缺乏学习主动性由于多数中职学生在初中阶段没有打下或养成良好的学习基础和学习习惯，学习主动性、积极性差。
进入中职阶段后，对新环境、新教师、新教材、新教法难以适应。
而经常性的学习困难，容易使学生产生自卑等负面情绪，从而影响学生学习的积极性。
3.无视校纪校规相当一部分学生纪律观念淡薄，旷课、逃学、早恋、打架斗殴，部分学生甚至在课堂上辱骂教师。
明知不可以违反学校的规章制度，但由于自控能力较差，时常有违规行为，且屡教不改。
4.学习缺乏自信现在的中职学生普遍都是被传统应试教育淘汰、自信心不足，同时某些不良习惯等原因，阻碍了学生更好地发展。
二、培养中职学生学习兴趣的对策1.加强专业教育营造学习氛围，激发学生的学习兴趣。
中职学生的现状及对策
中职学生的现状及对策一、中职生的现状（一）学习基础相对差。
有百分之三十左右的学生小学基础都没有。
绝大多数中职学校的学生都是因为没能考进高中，或者认为自己考高中没有希望，家长看到自己的孩子年龄还小，被迫选择的来中职学校读书。
因此，很多学生文化基础课普遍较差，特别是数学和英语等课程非常差。
（二）学习主动性差。
由于多数中职学生在初中甚至小学没有养成良好的学习习惯，学习主动性、积极性差，甚至厌学，因此，学习基础差。
进入中职阶段后，对新环境、新教师、新教材、新教法更加难以适应。
（三）缺少关爱。
因为多属于“后进生”，很少得到老师的表扬和同学的尊重以及肯定，有些学生连自己家长的笑脸都难于看到。
而中考的失利又使学生承受了来自家庭和社会带来的压力。
使他们渐渐失去对自己的信心，认为自己笨。
（四）心烦意乱。
什么事情都烦。
听课烦、做作业烦、回答问题烦、和同学讲话烦、老师开导烦、甚至吃饭都烦，想到一个清静的环境里面，开始还是烦。
（五）自控能力较差。
相当一部分学生纪律观念淡薄，旷课、逃学、早恋、打架斗殴、部分学生甚至在课堂上辱骂教师。
明知不可以违反学校的规章制度，但由于自控能力较差，时常有违规行为，且屡教不改。
（六）缺乏学习自信心。
因为学业成绩差，认为自己什么都学不会，因此，什么也不想学。
（七）眼高手低。
大事做不了，小事不想再。
二、提高中职生积极性的对策（一）正确引导，确定短期和长期目标。
1、一年级为试探期：①适应中职生活做好以下六个方面，一是学习适应；二是人际适应；三是生活自理适应；四是环境的总体认同；五是异性关系的适应；六是自我定位的适应。
②同时要初步了解自己未来所想从事的职业或自己所学专业对口的职业。
2、二年级为定向期：了解未来职场的素质要求，有选择性的参加相关活动和实践：①了解本专业的就业形势，初步确定职业目标，将就业的压力转化为整个中职阶段的学习动力。
②参加学生会或社团等组织，参与各项活动，锻炼自己的各种能力，③课余时间尝试从事与自己未来职业或本专业有关的兼职、社会实践活动，并要具有坚持性，提高自己的责任感、主动性和受挫能力，④增强计算机应用能力，通过英语和计算机的相关证书考试，⑤参加培训，获得相关行业准入的相关的职业资格证书。
中职学校语文教学中培养学生学习兴趣的策略
中职学校语文教学中培养学生学习兴趣的策略语文是一门重要的基础学科，它不仅是学生学习的工具，更是一种文化传承和价值观培养的载体。
而在中职学校语文教学中，培养学生学习兴趣显得尤为重要。
因为中职学生的特点是实践性强，注重专业技能培养，对于传统的文科学习可能缺乏兴趣。
如何在中职学校语文教学中培养学生的学习兴趣，成为了当前教学中的一个重要课题。
本文将结合中职学校的实际情况，探讨一些培养学生学习兴趣的策略。
一、选好教材，增加学生的兴趣点选好教材是培养学生学习兴趣的首要任务。
对于中职学生来说，他们更加喜欢具体、实用、有用的内容，因此语文教材的选择要符合中职学生的实际需求。
可以选择一些与专业相关的语文内容，如技术文档、论文、技术报告等，这些内容对于中职学生而言更加实用，可以增加学生的学习兴趣。
优秀的文学作品也是增加学生学习兴趣的良好选择。
教师可以根据学生的兴趣和实际情况，选取一些内容新颖、富有启发性和感染力的文学作品。
可以选择一些与学生生活经验息息相关、富有时代气息的作品，如《围城》、《红楼梦》等，这些作品不仅具有较高的文学价值，更能够引起学生的共鸣，增加学生的阅读兴趣。
二、灵活多样的教学方法教学方法对于培养学生学习兴趣至关重要。
在中职学校语文教学中，教师应该采用多种灵活的教学方法，激发学生的学习兴趣。
可以采用讲授、讨论、案例分析、小组合作学习等多种形式，使教学内容变得生动、活泼起来，从而增加学生的学习动力。
利用多媒体教学手段也是培养学生学习兴趣的一种有效途径。
教师可以利用图片、音频、视频等多媒体资源，将教学内容呈现得更加直观、形象，使学生更容易理解和接受。
多媒体教学也能够激发学生的好奇心和求知欲，增加学生的学习兴趣。
三、让学生参与增加学习的乐趣让学生参与其中是培养学生学习兴趣的重要策略。
在中职学校语文教学中，教师应该注重激发学生的学习主体性，让学生在学习中发挥主动性，增加学习的乐趣。
可以通过设置课堂小组讨论、学习展示、角色扮演、实践操作等形式，让学生参与到教学中来，使学生在学习中能够主动思考、实践和交流，从而激发学生学习兴趣。
中职学校学生学习现状分析及对策研究-教育文档
中职学校学生学习现状分析及对策研究我国的中等职业教育在曲折的发展过程中，出现了一系列的问题。
中等职业学校由当初的受社会追捧到现在定位为培养具有基本技能的劳动者，学校已无入学门槛，生源质量不断下降，学生自我认可度不断降低，厌学现象逐渐成为中等职业学校一种普遍且亟待解决的严重问题之一，这在一定程度上阻碍了我国中等职业教育的发展。
如何改变当前中等职业学校学生厌学的现象，提高学生学习的积极性，为社会培养合格的、高素质的劳动者，已是中等职业学校的迫切需求。
、中职学校学生厌学的原因分析1.当前社会风气的影响在社会主义市场经济发展过程中，各种不良风气持续涌入我国。
处于人生观、世界观形成时期的青少年，更容易受到这些不良风气的影响，形成不健全的人格。
据笔者调查，相当一部分学生认为当前社会下，拼的是关系而不是能力，造成很多学生抱着读书无用”的态度坐在教室里混时度日。
同时，中职生的社会地位比较低下，工资待遇不高，被社会的认可度比较低，工作应聘的成功率不高，学生自身也感觉低人一等，这使得中职生很难形成较高的学习积极性。
2.中等职业学校的影响目前，很多中等职业学校教育模式单一，课程开设不合理，很少根据市场的变化、企业的需求开设专业、设置课程，造成教学与就业的脱节。
学生专业知识掌握不扎实，实践操作能力有很大欠缺。
教师面对不断下降的生源质量，明显感觉“课”越来越难上，逐渐失去了教学的创新性和创造性。
久而久之，势必影响中等职业学校的招生、就业和学生管理，也必将加剧学生的厌学情绪。
很多中等职业学校也失去了正确的教育导向作用，仅仅把学生能够安稳地待在校园里、坐在课堂上作为衡量标杆。
只要学生不捣乱、不打架，至于学不学习都是次要的。
在这样宽进宽出风气的影响下，很多进校时还有一些学习动力的学生也逐渐丧失了学习的兴趣，融入“混日子”的学生大军中。
3.教师的影响爱因斯坦说过：“使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。
”如果教师放松了对自身的要求，仅仅为教学而教学，缺乏教学的激情和对学生的爱，很少与学生进行交流，学生就不会对老师的课感兴趣。
中职学生学情分析
中职学生学情分析在教育领域中，中职教育作为职业教育的重要组成部分，对于培养实用型、技能型人才发挥着关键作用。
深入了解中职学生的学情，对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
一、中职学生的学习基础中职学生的学习基础相对较为薄弱。
在义务教育阶段，部分学生可能由于各种原因，在知识的掌握和学习方法的养成上存在不足。
例如，数学、语文、英语等基础学科的成绩可能不够理想，对一些基本概念和原理的理解不够深入。
这在一定程度上会影响他们在中职阶段对专业课程的学习，因为专业课程往往需要一定的基础知识作为支撑。
二、学习动机和兴趣学习动机和兴趣方面，中职学生表现出多样化的特点。
一部分学生选择中职是出于对某个专业的热爱和兴趣，希望能够通过专业学习掌握一技之长，为未来的职业发展打下基础。
然而，也有部分学生是因为中考成绩不理想，无奈选择中职，学习动机并不强烈，对未来的职业规划较为模糊。
对于这部分学生，激发他们的学习兴趣和明确学习目标就显得尤为重要。
三、学习态度和习惯中职学生在学习态度和习惯上也存在差异。
一些学生具有积极主动的学习态度，能够按时完成作业，认真听讲，积极参与课堂讨论和实践活动。
但仍有不少学生学习态度不够端正，缺乏自律性，上课容易分心，课后不主动复习和预习，作业完成质量不高。
这种不良的学习习惯不仅影响他们当前的学习效果，也不利于未来的职业发展。
四、认知特点中职学生的认知特点也需要关注。
他们通常更倾向于直观、形象的学习方式，对于理论性较强的知识可能会感到枯燥和难以理解。
因此，在教学过程中，教师应采用更多的实例、实验、多媒体等教学手段，帮助学生理解和掌握知识。
同时，中职学生的动手能力相对较强，对于实践操作类的课程往往表现出较高的积极性和热情。
五、家庭环境的影响家庭环境对中职学生的学习也有着不可忽视的影响。
部分学生来自经济条件较差的家庭，家长对教育的重视程度不够，无法为学生提供良好的学习条件和支持。
还有一些学生的家长长期在外打工，对学生的学习和生活缺乏有效的监管和指导。
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浅谈中职学生学习现状及兴趣培养
摘要:“兴趣是最好的老师”。
兴趣可以激发情感、培养意志,兴趣可以唤起某种动机、改变某种态度,兴趣可以激励学生学习的积极性与主动性。
在教学中,注重培养和激发学生学习的兴趣,不仅有利于大面积地提高教学质量,而且有利于开发学生的智力。
关键词:中职学习兴趣培养
俗话说得好,兴趣是最好的老师。
浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲,是学生获得学习成功的关键因素之一。
只有学生对某些事物感兴趣后,他才会认真地听课,积极地投入到学习中去。
有些学生学习成绩差并不代表他们在智力上有缺陷,恰恰相反,很多学生在其他方面都有出色的表现,而这种出色的方面也往往是他们最感兴趣的地方。
所以学习效果的提高关键就在于如何激发学生的学习兴趣。
有调查表明,大多数中职学生对中专阶段的学习目的比较明
确,78.5%的学生都知道学习是为了自己的前途着想,但学习的效果却比较糟糕;有80.3%的学生对自己学习成绩的评价是不满意或很糟糕,原因如下表。
学习成绩差的原因
从表格的统计中我们可以发现造成学生学习成绩差的主要原因是对学习不感兴趣。
一、职业学校学生学习兴趣不高的原因
造成职业学校学生学习兴趣不高有多方面的因素,既有学生主观
方面的原因,也有外部环境的影响;既有思想观念方面的因素,也有社会、家庭等条件的制约。
归结起来,主要有以下原因:
1.学校教育的滞后。
(1)打开中职学校的教科书,可以发现一些教学内容过于陈旧,脱离实际,单调枯燥,缺乏实用性,无法吸引学生
兴趣。
特别是一些理论性比较强的课程,内容过深,而现在的中职学生文化基础知识比较差,不少学生是想好好学习但就是学不进,从
而产生厌学情绪。
(2)教学形式及方法仍套用以往的模式,照本宣科,不能发挥学生的主体作用,学生只能被动地接受知识。
没有认识到,现在的学生与以往的学生在学习基础上的差异,教学重点还是偏向理论教学,实训技能培养不够。
(3)教师自身素质有待提高,有些教师是从原有的教师岗位转过来的,更有很多年轻教师从学校毕业就走上教学岗位,教师的专业理论和实践经验明显不足,无法把书本
知识和生产实践联系起来。
2.职业教育社会氛围不浓。
近年来,虽然职业教育取得了长足的发展,但我们也看到中职教育生源素质偏低,导致教育质量不高。
传统观念比较倾向“初中—高中—大学”路线,对职业教育淡薄,往往认为读职业学校没多大出路,进而影响中职学生的学习兴趣。
3.家庭教育环境。
有些家长要么过分溺爱,对孩子的要求百依百顺,对学习也放任自流;要么多分严厉,对学生期望太高,加重学生
心理负担,其产生逆反心理,对学习厌倦。
据统计,中职类学校的单身家庭、离异家庭比普通高中的比例高2倍,影响学生的身心健康发展,使学生感到自卑、压抑,进而对学习失去兴趣。
二、培养学生学习兴趣的做法
瑞士著名教育家皮亚杰认为:“所有智力方面的工作都依赖于乐趣。
”夸美纽斯认为;“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。
”在传统的教学模式下,想凭一支粉笔、一块黑板就把学生的学习兴趣就调动起来显然不可能。
要提高中职学生的学习兴趣应该从以下几个方面努力:
1.采用激励机制,树立学生自信
大多数的中职生从开始进校门的那一天起,就把自己定位在“差生”上。
他们认为如果我是读书的料,那么我就应该去上重点高中,起码也应该是普通高中,而不是现在的职业学校,往往自暴自弃,学习信心不足。
要使学生树立信心,关键在于改变学生的成败体验,使他们获得学习上的成就感。
在教学过程中要尽可能地创设问题情境,引起学生好奇心,鼓励学生积极思考发言,对学生多进行表扬与奖励,使之获得成功的喜悦,进而喜欢所上的课程,学习上的恶性循环变成良性循环。
2.迎合时代需求,更新教育理念
学校的办学理念要从过去培养专业技术人才转变到培养生产一
线优秀技术工人上来。
中职学校培养学生的目标不是知识型的学生,而是以适应市场需求的技工型学生。
应该树立市场观念,要面向市场,以就业为导向。
职业教育的发展必须做到市场和社会需要什么人才就培养什么人才。
知识固然重要,但也应该看到中职学生对理论知识的理解有一定的难度,因此培养的方向是教学过程中学生能
力的提高。
这种能力可以是多方面的,既有课堂讲授的知识,也有个人综合素养成长,学会与人共处,学会交流合作,使之培养成符合企业要求的员工。
3.改变传统教学,倡导新型模式
传统的教学法是以教师为中心,而学生则被动接受教材中的知识,学生的主体作用得不到充分发挥。
因此学生往往产生厌学情绪,严重影响了教学目标的完成。
应该让学生参与全部的教学过程,把课堂时间还给学生,还给学习的“主人”,真正把课堂变成学生学习的天堂,而不是“听堂”。
倡导行为引导型的教学模式,学习的效果不再单凭一张试卷来考核,而是在教学过程中着重培养学生的关键能力——具体的专业技能和专业知识以外的能力。
使学生不再畏惧考试,反而享受学习过程中的收获与喜悦,提高学习兴趣。
同时也要求教师从知识的传授者成为一个指导者、咨询者和主持人,从教学过程的主要讲授者淡出。
教师要摒弃穿新鞋,走老路的做法,变“注入式”“满堂灌”为启发诱导,人情析理。
坚持“以学生为主体,教师为主导,训练为主线,思维为主攻”的教学原则。
4.加强教学实训,提高职业技能
枯燥的书本知识难以引起学生的求知欲望,但生产实践往往能吸引学生。
所以在教学过程中要加强技能训练,突出实践性教学。
进行课程改革全面调整教学计划,大量压缩理论教学,增大实训课比例,使学生在工厂和实训基地操作的时间超过课堂教学时间,极大
地调动学生学习技能的积极性。
让学生走出教室,到工厂顶岗实习
或到车间实训操作,实行“做中学,学中做”,是树立中职校学生学习兴趣有效途径。
5.加大职业宣传,建立正确观念
利用各自新闻媒体和其他传播方式,加大对职业教育的宣传力度。
对社会、家长和学生进行正确的教育观、人才观、择业观的引导,使他们了解职业教育并产生兴趣,使他们认识到职业教育的光明前景,是实现其人生价值的光明大道。
要通过宣传,使全社会认识到,职业教育是培养高素质技能人才的教育,是促进农村教育更好地为“三农”服务的教育,是实施“科教兴市”战略的教育,从而使全社会形成支持、鼓励、参与职业教育发展的良好舆论氛围。
总之,学习兴趣的培养不是一天两天的事,需要我们在教学过程中慢慢渗透,通过各项活动,逐步引导学生改变厌学情绪,形成积极向上的精神面貌。
只有对学习产生了兴趣,才能因势利导培养出社会主义现代化建设所需要的人才。
参考文献:
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作者单位:苏州医药科技学校。