整合现代教育资源,提高初中数学教学效率

整合现代教育资源，提高初中数学教学效率

摘要：面对21世纪的挑战，对于初中学生数学基础发展之一，是利用现代信息技术的多媒体交互式电子白板与新的数学课程理

念的相融合。新课标指出初中数学课堂教学要求教师必须革新教学理念，转变教学模式，而现代信息技术为数学教学改革提供了切实可行的方案、方法和工具，营造了新的数学学习环境。所以数学教师优化教学环节，进行有效教学。

关键词：现代教育资源多媒体交互式电子白板初中数学激发兴趣优化教学

初中数学新课程标准明确指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”多媒体设施对实施数学教学，优化数学课堂教学过程，提高课堂效率起着十分重要的作用。多媒体交互式电子白板教学是一种现代的教学方式，它是将抽象的数学知识转变为形象直观的文字、图形、动画等信息传递给学生，使数学学习更简单、更容易。随着教学改革的进一步深化和信息技术的不断发展，现代教育技术越来越多地被广大数学教师采用，它成为一种最实用的教学方式。只有科学运用这些课程资源，才能有效提高学生的数学应用能力，从而更好地完成教学目标。

1，将信息技术整合于数学课堂，激发学生数学学习兴趣

由于网络作为信息发展的产物，在新课标背景下很受推崇。对学生而言，兴趣是最好的老师，是学习的动力之一。每当用多媒体交

互式电子白板教学时，学生的心情往往非常愉快，兴趣也很高，他们被先进的教学设备所吸引，故学生很愿意接受这种学习方式。如果教师要将这种兴趣及时引到教学内容上来，效果就会很明显。教师同时也就从繁重的劳动中解脱出来。利用网络进行情境设置和信息查询，有效激发学生的学习兴趣，提高学生的理解能力，又能实现小组合作学习，收到很好的教学效果。根据计算机的这些特点，我们可以将一些十分抽象的数学知识，运用计算机的多媒体音像技术，结合学生的生活实际，形象直观地加以再现，为学生提供大量的感性经验，直接作用于学生的各种感知，使学生始终处在一个愉悦的学习环境中，产生强烈的学习兴趣。

例如：笔者在讲“平移”一课中，电脑出示了，电梯、风车、窗户移动、旋转门等的动态过程，观察哪些运动现象是平移？从学生熟悉的生活背景导入，容易让学生感受到到数学就在身边，既提高了学生学习知识的兴趣，又很好的渗透了爱国主义教育，激发了学生解决问题的欲望，很自然在形成数学与生活的链接，为下一步的探究创设了合适的情境。

再如，进行“轴对称图形”的教学时，笔者利用生活中的课程资源进行教学，把那些有轴对称特点的物品或者图片拿出来，用实物展台展示给全班学生，增加学生对轴对称图形概念和特点的理解。如光盘、蝴蝶图片，以及t、8、♀、∩等字母、数字或者符号的图片。让学生通过屏幕观察其特点，从而轻松发现规律，掌握有关轴对称图形的概念和特点。学生对这种教学模式很感兴趣，学习效果

极佳。运用这样教学方式大大激发了学生的求知欲望，提高了学生的学习兴趣。

2，将信息技术融于数学课堂，科学突破教学重难点

初中数学中绝大多数知识点是很抽象的、难以理解的。传统的教学手段有一定的局限性，而计算机可以使抽象的概念具体化、形象化。所以进行动态展示，加强学生的直观印象，这样可以弥补传统教学方式难以克服的重难点的教学，达到事半功倍的效果。如很多概念、公式以及推导过程、图形的变换、线段的移动等，都可以运用多媒体课件动画展示，从本质上揭示数学概念、原理。通过直观展示，让学生轻松掌握教学内容。

例如，笔者教学《三视图》时，初中学生的空间观念尚停留在感知上，而要让学生由几何图形想像出实物的形状，由实物想像出几何图形，进行几何体与其三视图、展开图之间的转化，难度很大。利用网络资源和信息技术模拟演示，让学生经历一个观察、想像、比较、综合、抽象分析的过程，发展了学生的空间观念，为学生的空间观念由感知上升为一种可以把握的能力提供了一个很好的平台。

再例如，笔者在进行“截一个几何体”的教学时，开始师生共同截出几种简单的几何体，但由于学生个性水平的发挥，在截取几何体的过程中出现很多复杂情况，操作的难度也越来越大。这时，笔者利用多媒体辅助教学，把要操作的过程制作成flash动画，课上展示给学生，使学生对抽象的几何体有了直观的认识，轻松突破教

学重难点。

3 ，整合现代教育资源，促进学生自己进行探索和发现，提高学习效果

现代教育技术能展示大容量的数学信息，拓展信息来源，能进行形式多样的展示方式，从而有效优化课堂教学环节，优化教学时间，提高教学和学习效率。学生可以通过各种现代化媒介获取信息，帮助思考，促进学习。作为可操作的探索工具，现代信息技术不仅能有力促进学生创新精神的发展，而且能够帮助学生从一些繁琐、枯燥和重复性的工作中解脱出来，使他们有更多的机会动手、动脑、去思考和探索，使学生在数学知识的探索和发现上起到了很好的作用。例如：以前教师讲授二次函数的图像时，教师在黑板上画出二次函数的图像，引导学生观察，发现其中的规律，然后再进行总结。由于黑板上的图像是一成不变的，教师花了很大气力，相当一部分的学生还是难以理解图像的变化过程，只能靠死记硬背结论来“掌握”知识。现在老师可以用多媒体交互式电子白板《几何画板》展示图像，或分别输入各系数几组值，就可以真实地观察到函数图像的变化及相互关系，很好地完成教学任务，实现教学目标。

再例如，在讲解“直线和圆的位置关系”时，如果教师直接在课堂上画出相关的几组图形，会大大浪费教学时间，还缺乏形象直观的效果。为更好地优化教学结构，笔者通过多媒体交互式电子白板flash动画手段让直线移动起来，从而展示直线和已知圆的位置关系，深刻理解相离、相切、相交的几个概念。使学生通过动态观察，

理解了数形结合的数学思想。通过圆的半径与圆心到直线的距离的数值关系，推出直线与圆的位置关系，从这些关系中总结出相应的规律，提高学生的总结归纳能力和学习效果。

4 ，巧妙运用现代教育技术整合，指导学生用科学方法，增大课堂容量。多媒体技术通过形象、直观、情趣化的演示技能加快学生的理解进程。所以增强学生的认知能力，方法是成功的关键。在几何教学中很多图形是变化的，如线条的变化、角的旋转、面的转动等，学生理解较为困难。教师可利用多媒体交互式电子白板课件进行动态展示，在展示过程中可以实现暂停控制，以便加深学生对知识的理解和消化，从而缩短学生在单位时间内接受知识的进程，达到增大课堂教学容量的目的。此外，在传统教学模式中的板书、绘图等教学手段也在一定程度上制约了课堂容量，利用多媒体技术存储功能可以更加快速、准确、生动的解决这一问题，为课堂增加知识容量。同时教师还可以实现实时控制，可以在任何时刻让某段文字、某个图形出现，也可以在任何时刻让不必要的环节隐去；可以随机作出图像；可以对屏幕上出现的运动对象随时控制，像电影定格一样使之静止在某一画面上，以对某些需要强调的运动结果进行特写；可以对图形（或图像）进行局部放大等等。这样不仅拓展了师生交流的渠道，而且提高了课堂效率。

在代数教材中很多的知识点是数形结合的，同时还涉及增减性的问题，学生接触起来较为困难。教师通过科学选用现代教育技术手段突破学生理解的难点，通过数学素材的闪烁、变色、平移、翻折、