自然地理环境的整体性——植被对地理环境的影响公开课教学设计

自然地理环境的整体性

——植被对地理环境的影响

【考纲解读】

考试大纲：地理环境各要素的相互作用，地理环境的整体性。

自然地理环境的整体性是高中自然地理部分学习的总结和提高，同时为认识人类活动以及正确处理人地关系打下基础。从空间因素看，自然环境的整体性是客观现实，但是从时间因素看，自然环境处在不断的发展变化之中。人类活动不仅要遵循自然环境的整体性，而且应预测因人类活动影响后的自然环境的发展变化趋势。

地理环境各要素相互联系、相互作用、相互制约，形成了地理环境的整体性。要真正理解地理环境的整体性，仅靠这样的解释是远远不够的。所以《普通高中地理课程标准》在本条标准的要求是通过具体实例，从地理环境各要素的相互作用来加以理解地理环境的整体性。

在各自然地理要素中，生物（尤其是植物）要素应成为举例的一个选择。因为，第一，在各自然地理要素中，岩石、地貌、大气、水文等要素在2017年《考试大纲》中都已有相应的要求，生物要素却没有。第二，生物（尤其是植物）对于地理环境具有指示作用，各自然带也都是以植被名称来命名的。这也是本节课教学设计的根源和依据。

【学情分析】

通过高三一轮基础知识的复习，学生已经具备一定的自然地理的基础知识和基本的分析问题、解决问题的能力，能够运用地理环境整体性知识分析和解决一些地理问题。但是对于高三二轮复习来说，让学生深入认识、分析地理环境的整体性，必须通过案例，从地理环境各要素的相互关系的角度来理解；大部分学生在运用地理术语的表达能力上还存在一些问题，还缺少一定的方法和技巧，需要教师设计探究活动加以引导。本节课教学设计选取植被对自然地理环境的影响展开，利用高考改编试题，一方面考查学生对地理环境整体性的理解；另一方面有目的性的考查和培养学生运用地理术语进行书面表达的能力。课堂教学主要引导学生探究植被对气候、河流的影响。

在教学过程中，在对以往知识进行需要适当的复习和归纳；在此基础上，对地理环境整体性的理解，关键是要落实到一定的区域中，即以某一特定区域为载体，运用案例教学的方式让学生体会到在不同的区域，由于人类活动导致植被的变化对地理环境所施加的影响，从而更好的理解地理环境的整体性。

【考情分析】

在近几年的高考中，对于考查地理环境的整体性的试题经常出现，如：2013·新课标Ⅱ卷，我国西南地区某地引种速生桉对地理环境的影响；2014·广东卷，沙漠中植被的出现可对沙丘产生一定的影响；2015·新课标Ⅱ卷，基塘转变为建设用地对局地气候的影响；2016·江苏卷，植被对河流径流量的影响；2016·新课标Ⅰ卷，勘察加半岛地形对气候影响；2016·新课标Ⅲ卷，森林植被破坏、恢复对河流径流量的影响。由此可见，地理环境的整体性是近几年高考的常考点。

【学习目标】

运用案例，分析植被对自然地理环境（气候、河流）的影响。

【教学重点】

分析植被对气候的影响。

【教学难点】

植被对气候影响的分析过程。

【教学方法】

读图法、案例分析法、比较法、合作学习法、探究学习法。

【教学过程】

【创境设问】

投影西北地图景观图片：塔克拉玛干沙漠景观、伊犁河谷地景观。

同样地处西北地区，一个地区是黄沙漫地，毫无生机；一个却是青山绿水，生机勃勃。两地的自然地理环境怎么会有这么大的差异呢？

从景观图中，我们可以直接发现两地植被覆盖率的差异，那么植被对自然地理环境的影响到底是怎么样的呢？这就是我们这节课要复习的内容。

出示：课堂教学题目：《自然地理环境的整体性——植被对地理环境的影响》。

出示：学习目标：运用案例，分析植被对自然地理环境（气候、河流）的影响。

过渡：我国自改革开放以来，随着工业化和城镇化的快速发展，大量农业用地转变成立城市用地、工业用地，这种转变对局地气候的影响。请大家打开学案第1页完成“探究一：植被对气候的影响”。

【互动解疑】

探究一：植被对气候的影响

(2015·新课标Ⅱ卷改编)桑基、蔗基、果基鱼塘是珠江三角洲地区传统的农业景观和被联合国推介的典型生态循环农业模式。改革开放以来，随着工业化和城镇化的快速发展，传统的基塘农业用地大部分变为建设用地，保留下来的基塘也变为以花基、菜基为主。据此回答问题。

推测该地基塘转变为建设用地对局地气候的影响。（6分）

学生活动：学生独立自主（3分钟）完成探究一题目要求；

教师指导、学科长组织小组成员展开讨论（2分钟）完成题目要求；

小组代表上台展示小组学习成果；学生通过小组代表展示的答案当堂打分并补充完善。

教师小结：在学生展示的基础上补充完善，并引导学生一起总结：植被对气候影响的答题模板。

教师引导：要顺利完成本节知识学习，我们需要掌握一些必要的方法和技巧，结合已学内容和学案的辅助信息完成探究一相关内容。

小结：

一、植被对气候的影响

大气湿度—降水（空间尺度）

调节气候气温变率（日较差、年较差）—大气热力作用、下垫面的热力性质

风

过渡：在我们的现实生活中，植被对气候的影响案例还有很多，比如说：在鄂尔多斯地区，把2.7万亩沙丘改造成为马铃薯种植基地。由此，植被的变化对当地地理环境产生了什么样的影响呢？我们来完成“探究一活学活用”相关内容。

活学活用

(2014·青岛二模)植被是自然地理环境的一个要素，也是反映自然地理环境整体性的一面镜子。阅读材料，回答问题。

百事食品(中国)有限公司向沙漠宣战，在鄂尔多斯地区，把2.7万亩沙丘改造成为马铃薯种植基地。据当地农民反映马铃薯种植基地的空气湿度增大了，云量增多了，白天不再那么热了，夜晚不再那么冷了。

沙丘改造为马铃薯种植基地导致该地气温发生了什么变化？并运用相关知识说明原因。（6分）

学生活动：学生独立自主（3分钟）完成探究一题目要求；

小组代表上台展示小组学习成果；

师生、生生补充完善答案。

过渡：植被覆盖率的变化在改变局地气候的同时，还会对河流产生影响。如：在某流域森林火灾发生后，第1年和第6年两次相同降雨条件下河流流量出现了差异，造成河流流量变化的原因是什么呢？请大家完成“探究二：植被对河流影响”相关内容。

探究二：植被对河流影响

(2016·江苏卷改编)下图为某流域森林火灾后第1年、第6年两次相同降雨条件下河流流量过程线图。读图回答问题。

与火灾后第1年相比，说出第6年河流径流量变（大、小），推测河流含沙量变

（大、小），并分析其变化的原因。（6分）

学生活动：学生独立自主（3分钟）完成探究二题目要求；

教师指导、学科长组织小组成员展开讨论（2分钟）完成题目要求；

小组代表上台展示小组学习成果；师生、生生补充完善答案。

教师小结：在学生展示的基础上补充完善，教师当堂评价打分，提出表扬或指出问题并引导学生一起总结：植被对河流影响的答题模板。

小结：

二、植被对河流的影响

河流径流量变化

涵养水源、保持水土

河流含沙量

过渡：在生态文明建设过程中，某山地被破坏的森林植被得以恢复，随之河流径流量发生了变化，这种变化发生的原因和影响又是怎么样的呢？请同学们来完成“探究二活学活用”相关内容。

活学活用