2.山雨教案
(人教新课标)语文六年级上册《2山雨》优秀教学案例
（一）情景创设
1.利用多媒体展示山雨的图片和声音，让学生仿佛置身于山间雨后的美景之中，激发他们的学习兴趣和想象力。
2.教师用生动的语言描绘山雨的景象，引导学生进入课文所描绘的情境，增强他们的感知能力。
3.创设互动环节，让学生分享自己最喜欢的山雨经历，培养他们的表达能力和合作精神。
（二）问题导向
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要内容。
2.学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.分析课文语句，体会作者用词造句的巧妙，提高语言表达能力。
4.了解山雨的特点和作者对山雨的喜爱之情，培养对自然美景的欣赏能力。
（二）过程与方法
1.通过自读、齐读、范读等多种朗读方式，让学生感受课文语言的优美，提高朗读能力。
2.要求学生在作业中运用所学知识，如比喻、拟人等表达手法，提高他们的写作能力。
3.教师对学生的作业进行批改和评价，关注他们的个体差异，给予肯定和鼓励，激发他们的学习动力。
在教学过程中，我将以学生为主体，关注每个学生的个体差异，充分调动他们的积极性，引导他们通过朗读、讨论、想象等方式，深入理解课文内容，体会作者的情感。同时，我将注重培养学生的语文素养，提高他们的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的能力，使他们成为具有全面素质和创新精神的人才。
2.设计小组活动，让学生通过共同完成任务，提高他们的沟通协作能力和解决问题的能力。
3.教师巡回指导，给予学生及时的反馈和帮助，促进他们的个性化发展。
（四）反思与评价
1.教师引导学生反思自己的学习过程，总结学习方法和经验，提高他们的自主学习能力。
2.设计评价表格，让学生对自己的学习成果进行评价，培养他们的自我评价能力和目标意识。
《山雨》教学设计(优秀14篇)
《山雨》教学设计（优秀14篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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山雨教学设计优秀5篇
山雨教学设计优秀5篇《山雨》教学设计篇一【学习目标】1、认识本课2个生字。
2、有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。
3、培养对文学作品初步的欣赏能力。
【教学过程】我在设计本课时，把这节课分为七个版块：一、导入让学生欣赏一段大自然的音乐，想象画面，让学生在音乐中充分感受大自然的美，导入新课。
二、通过谈预习收获检查学生的预习情况三、明确阅读要求指名读课文前面的“阅读提示”，明确本课的阅读要求，提出本课的学习方法：多读、多想、多感受。
四、读课文，感受山雨之美这一部分是本课教学的重点。
1、初读课文，浅谈感受：让学生自由读课文，画出认为美的句子，多读几遍。
汇报朗读，谈谈自己的感受。
2、熟读课文，感受山雨之美：四人小组合作读课文，交流感受。
小组汇报朗读，谈感受。
3、回顾课文主要内容，作者从哪几方面描写了山雨？谈对声音、颜色的描写的感受，根据学生的感受选一个最佳词语板书。
4、指名配乐读课文，想象画面。
汇报仿佛看见了什么。
五、品读，体会作者情感1、展开读书竞赛，体会作者情感：男女同学分段比赛读课文，读出自己的感受，体会作者对大自然的热爱之情。
2、自由朗读自己喜欢的部分。
六、回顾，小结七、自主设计作业学生根据本课朗读的独特感受，自主设计作业。
在这节课的设计、教学过程中，我注重学生个性化朗读的培养，让学生在充分朗读课文的基础上，想象如诗如画的山林雨景，欣赏优美抒情的语言，感受其中蕴含的情感，多种形式的朗读，使学生朗读和感悟的水平有所提高。
为培养学生个性化朗读、感悟，培养学生独特的语感，在朗读技巧上没有作过多的指导，让学生读出自己对课文内容和作者感情的体验。
由于生活体验和生活环境的限制，学生对山雨、雨中山林的描写可能会有陌生之感，所以在指名读课文时，配了一段有雨声和雨后滴水声的音乐，给学生的想象做铺垫。
课后作业的设计，充分体现了学生的自主性，学生设计出了积累好词佳句、画一幅画、编一首诗等各种形式、有创意的作业。
《山雨》教学设计【优秀4篇】
《山雨》教学设计【优秀4篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么你有了解过教学设计吗？以下是人见人爱的我分享的4篇《《山雨》教学设计》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
六年级语文《山雨》教学设计篇一【教学目标】【基础知识积累】正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
【方法与能力】领悟是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
【情感与思想】有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
感受山雨的韵味，体会对山雨的喜爱之情。
【拓展与延伸】用学到的表达方法，写一篇关于“风”或“雨”的习作。
【重、难点突破】学习作家表达独特感受的方法，体会对山雨的喜爱之情。
【教学过程】一、导入新课跟随着诗人、散文家李汉荣的脚步，我们一起拜访了“山里的朋友”，感受了人与自然的亲密无间。
今天，我带领大家一起来品味“山雨”的韵味。
二、学习课文1、有感情地自由朗读课文，理解是按什么顺序来写山雨的，具体写了哪些内容，感受山雨的特点。
教学提示：目的是在于引导学生掌握按一定的顺序描写自然景物，并通过对相关景物的描写来描写山雨的方法。
这三个问题全部让学生来根据自己的题解回答，并且要以课文内容为中心，联系关键的词语作答。
如，在分析写作顺序时，可以抓住“来得突然”、“雨声里”、“雨，悄悄地停了”来分析，其他两个问题方法相同。
关键是要充分调动学生自主学习，与积极合作学习，不必苛求答案的准确性。
教学参考：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。
全文共10个自然段，第1至4自然段写雨来，主要描写了山雨来得突然，由远而近的雨声如无字的歌谣飘然而起；第5至7自然段写雨中，主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美，突出描绘了如“小曲”“音符”般美妙的雨声，以及雨中山林那令人难以忘怀的绿色；第8至10自然段写雨后，通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的幽静。
《山雨》的教学教案
《山雨》的教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《山雨》。
（2）理解《山雨》的诗意，体会作者对山雨的喜爱和赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、展示等方式，提高学生的语文素养。
（2）学会通过描绘自然景物来表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景物的热爱和赞美之情。
（2）培养学生与同学合作、分享的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《山雨》。
（2）理解《山雨》的诗意，体会作者对山雨的喜爱和赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解并描绘山雨的景象。
（2）体会作者通过描绘自然景物表达情感的方法。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《山雨》的文本。
（2）生字词卡片。
（3）相关山雨的图片或视频。
2. 学生准备：（1）预习课文《山雨》。
（2）收集有关山雨的图片或资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示山雨的图片或视频，引导学生关注自然景物。
（2）邀请学生分享自己收集到的山雨资料。
2. 朗读课文（1）学生自读课文《山雨》。
（2）教师指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师通过卡片或黑板出示生字词，引导学生正确认读。
4. 理解课文（1）学生讲述自己对课文的理解和感受。
（2）教师引导学生通过描绘山雨的景象来表达作者的情感。
五、作业布置1. 抄写生字词。
2. 练习朗读和背诵课文《山雨》。
3. 写一篇关于自己喜欢的自然景物的短文。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、合作态度、朗读和表达能力等，给予及时的肯定和指导。
2. 作业评价：检查学生作业的完成质量，关注生字词的正确书写和短文的情感表达。
3. 学生自评和互评：鼓励学生自我评价和相互评价，培养学生的自我反思和评价能力。
山雨的教案设计范文
山雨的教案设计范文第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《山雨》这篇课文的兴趣。
2. 帮助学生理解课文的主题和背景。
教学内容：1. 介绍课文《山雨》的作者和背景。
2. 引导学生阅读课文开头部分，感知课文情境。
教学活动：1. 开场白：引导学生关注自然界的声音，引发对山雨的联想。
2. 朗读课文开头：让学生感受课文中的氛围，引起对山雨的好奇心。
教学评估：1. 观察学生的兴趣和参与程度。
2. 检查学生对课文开头的理解情况。
第二章：课文理解教学目标：1. 帮助学生理解课文《山雨》的主要内容和情节。
2. 培养学生的阅读理解和分析能力。
教学内容：1. 引导学生仔细阅读课文，理解课文中的描述和情节。
2. 分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
教学活动：1. 分组讨论：让学生合作分析课文中的情节和描述。
2. 分享讨论结果：邀请学生分享他们对课文的理解和感受。
教学评估：1. 检查学生的阅读理解情况，评估他们对课文内容的理解程度。
2. 观察学生对课文中的修辞手法的识别和分析能力。
第三章：课文分析教学目标：1. 帮助学生深入分析课文《山雨》的主题和意义。
2. 培养学生的文学鉴赏和分析能力。
教学内容：1. 引导学生深入分析课文中的主题和象征意义。
2. 分析课文中的情感表达和人物塑造。
教学活动：1. 小组讨论：让学生合作分析课文中的主题和象征意义。
2. 分享讨论结果：邀请学生分享他们对课文主题和意义的理解。
教学评估：1. 检查学生对课文主题和象征意义的分析能力。
2. 观察学生对课文情感表达和人物塑造的鉴赏能力。
第四章：创意写作教学目标：1. 激发学生的创造力和想象力。
2. 培养学生的写作技巧和表达能力。
1. 引导学生以《山雨》为灵感，进行创意写作。
2. 指导学生运用比喻、拟人等修辞手法，表达自己的感受和想象。
教学活动：1. 启发思考：让学生思考自己在雨中的经历和感受。
2. 写作练习：让学生进行创意写作，写下自己对山雨的想象和感受。
《山雨》教案 (2)
《山雨》教案《山雨》教案1教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。
正确读记“奇妙、优雅、分辨、清爽、欢悦、悦耳、分散、奇异无比”等词语。
2、感受山雨的韵味，体会对山雨的宠爱之情。
3、领悟是怎样细致观看、专心倾听山雨的，连续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学重难点：读懂课文，在感受山雨的韵味中学习用联想和想象来表达感受的方法。
引领同学读通课文，感受对山雨的宠爱，学习独特的表达方式。
教学过程：一、谈话揭题，激发同学学习的爱好。
师：有人说自然是一位奇妙的魔术师。
风雨雷电，霜雹雾雪都是它的变化的道具。
时而艳阳高照，时而雷雨交加。
春雨绵绵，冬雪纷飞都是他的杰作。
尤其是雨，在他的魔术棒下变化多姿多彩。
像牛毛，像花针，像跳动的黄豆，像欢快的精灵。
有时如烟似雾，有时如帘如梦??今日，我们就来学习一篇关于“雨”的文章。
〔老师板题，同学读题〕二、同学初读课文，初步把握文章的主要内容。
1、同学自由读课文，要求在读通全文的基础上试着思索如下问题。
T：课文着重写了山雨那两个方面？〔声音、颜色〕2、黑板出示以下词语：歌谣、琴键、优雅、清爽、欢悦、悦耳、分散、水淋淋、奇异无比3、把词语放回原句，同学读一读。
4、同学快速扫瞄课文，思索并组织语言回答“课文着重写了山雨那两个方面”的问题。
三、引导同学品读课文中“山雨的音乐美”，学习用丰富的想象来表达感受。
1、读写山雨声音的句子.。
2、引导问题“T1：“沙啦啦“的雨声在的耳里像什么？〔无字的歌谣〕T2:：这曲无字的歌谣给了那些奇怪的想象？你从这些描写中体会到什么？四、引导同学品读课文中“山雨的颜色美”，学习用联想的方式来表达感受。
1、读写山雨声音的句子.2、在观赏雨中颜色是想到了这么时候的颜色？读读课文第6自然段，想想这样写有什么好处？五、引导同学学习文章剩余部分。
六、作业。
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。
读课文，在课文找出合适的词填进括号里。
〔〕的山风〔〕的云雾〔〕的琴键〔〕的雨丝〔〕的音响2、预习《3、草虫的村落》〔1〕读课文三遍，试着思索课文后面的问题。
《山雨》教案
《山雨》教案《山雨》教案作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《山雨》教案，希望对大家有所帮助。
《山雨》教案1【学习目标】1、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部。
2、感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
【课前准备】1、读不同作家写雨的作品。
2、准备优美抒情的轻音乐作品。
【学习过程】一、谈话导入，揭示课题自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发现美。
今天们学的课文就是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。
揭示课题：山雨。
二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。
2、提醒需注意的字音, 并理解这个词：啼(tí)啭(zhūàn)3、谈谈对课文的初步印象。
4、考虑：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么?倾听到了什么?找到有关的句子划下来。
三、朗读赏析，深入感悟1、作者听到了什么?观察到了什么?请用课文里的话回答。
(先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。
)2、感悟山雨的音乐美：⑴ 读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻局部，体会作者的思想感情。
① 沙啦啦，沙啦啦──② 像一曲/无字的歌谣，神奇地/从四面八方飘然而起，逐渐/清晰起来，由远而近，由远而近……(这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。
)③ 雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇妙无比的琴键。
(这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。
)④ 飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着幻想的色彩。
(作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。
)⑵ 小结：作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情。
山雨教案(优秀10篇)
山雨教案（优秀10篇）《山雨》教案篇一（1）知识和技能方向。
①认识本课2个生字。
②有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。
（2）能力方面培养学生对文学作品初步的鉴赏能力。
（3）思想品德方面从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶学生的性情。
教学重难点（l）理解课文内容，想象课文描述的情景。
（2）从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。
一、大家看看窗外，地上湿漉漉的，昨晚一定是——生接。
那你们喜欢下雨吗？（多个学生说）看来大家对雨有着不同的看法，今天我们一起去欣赏一场奇妙的雨——山雨（板书）学生写课题。
把自己写的课题读一读。
欣赏了这场雨，也许你对雨会多一份新的感受。
二、打开书，自己读读阅读提示，（点课件）看看你能读懂什么？三、初读感知。
我们跟着作者一起走进这场山雨，用你喜欢的阅读方式，把课文读正确，读流利。
想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪两个方面？四、自主学习。
1、（课件出示雨前景象）请看！你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗？学生朗读一段。
听了他的朗读，你感受到了什么？（抓住词、读体会）让我们一起用读书声请出山雨，让他悄然无声地来到、让大家都无法发觉。
（学生读）2、（自学雨中）听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去欣赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。
3、小组交流。
（把你听到的山雨的声音或欣赏到的颜色在小组里读一读，再说说你的感受。
）4、集体汇报。
说到哪句点哪句。
（1）沙啦啦，沙啦啦……1）（谈感受）当你听到山雨的声音，心情怎样？2）这么动听的雨声我们一起去听听吧！（点课件）3）和着山雨的声音，我们一个大组，一个大组接力读读吧！（在雨声中再读一读）（2）像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……1）（几个学生谈感受），2）听，一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，（点课件）我能感受到这山雨是无字的歌谣，那样动听，你能感受到那是怎样的歌谣？（学生说）说到神奇，问，他会是怎样神奇呢？3）是的，的确是——的歌谣。
《山雨》教案
《山雨》教案《山雨》教案（通用16篇）《山雨》教案篇1一、教材说明这篇略读课文用优美抒情的语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。
课文是按雨前、雨中、雨后的顺序写山雨的。
先写山雨悄然而至，描绘了由远而近的歌谣般动听的雨声，接着突出描写雨中山林那令人难以忘怀的绿色，最后写山雨悄悄地停了，山林中留下了山雨的余韵。
在表达上，文章首尾呼应，重点写了山雨的声音和颜色，主次分明；摹声状物细致入微，遣词造句形象生动，突出了山雨和雨中山林的主要特点；寄情于景、情景交融，字字句句委婉动人，极富感染力。
理解课文内容，想象课文描述的情景，是本课教学的重点；从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感是教学的难点。
选编本课的意图是想培养学生对文学作品初步的欣赏能力，感受语言文字的魅力，陶冶学生的性情。
二、学习目标1、认识本课2个生字。
2、有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。
3、培养对文学作品初步的欣赏能力。
三、教学建议1.课前，教师可以准备课文插图的彩色挂图或投影片。
有条件的还可剪辑制作类似本课所描绘的山林雨景的录像片，录制雨声的磁带和轻音乐磁带。
2.这篇课文的教学重点在引导学生有感情地朗读、个性化地感悟上，教师无须进行过多的分析和讲解。
正如“阅读提示”所指出的那样，“学习这篇课文，要多读，多想，多感受”，让学生在读中想象如诗如画的山林雨景，欣赏优美抒情的语言，感受其中蕴含的情感，并通过朗读来展示学习的体会。
重要的是让学生经历读书感悟的过程。
因此，要保证学生朗读的时间，朗读的形式要多样化，促使朗读和感悟的水平逐步提高。
在朗读指导上，勿作过多的朗读技巧的指导，只要能读出自己对课文内容和作者感情的体验即可，不要强调学生朗读时的急缓轻重、抑扬顿挫的步调一致，否则反倒削弱课文的美感，也不利于培养学生的语感。
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小学语文学科《山雨》教案
一、导入新课
1.课件播放歌曲：《春雨沙沙》。
2.交流：在这优美的旋律中你听懂了什么？
3.课件展示下雨时的画面，教师动情渲染：你听，沙啦啦，沙啦啦，“像一曲无字的歌谣”，“像一首又一首优雅的小曲”，“每一个音符都带着幻想的色彩。
”是谁弹奏出一首又一首幽雅的小曲；看，所有的色彩都融化在山林的嫩绿之上，绿得耀眼，绿得透明。
这流动的绿，是谁绘成的？今天让我们随作家赵丽宏走进《山雨》。
【设计理由】：孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”因此在教学时，我先采用播放音乐，然后片段欣赏的方式，让学生先欣赏一段课文中的句子，导入课文。
使学生感受文字的优美，从而调动学生主动学习课文的热情，激发他们对课文阅读的兴趣。
【使用说明】：1.课件播放歌曲：《春雨沙沙》,学生说感受。
2.课件播放下雨时的画面引出课题。
二、预习检测
课前我们已经布置了预习，现在检测同学们的生字掌握情况。
教学课题
《山雨》 主备人 王贵红 课型 阅读 课时安排 2 总课
时数 上课日期
二次备课审
批人签字
二次备课审批时间 学习目标 1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
正确读记“神奇、
优雅、辨认、清新、欢悦”等词语。
2.感受山雨韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
3.学习作者独特的表达方法
学习重点 目标2
学习难点 目标3
教学准备 课件
学习过程
1.课件出示词语（各种形式认读词语）
神奇、优雅、辨认、清新、轻盈、清脆、凝聚、奇妙无比、啼啭
2.相机指导理解“啼啭”一词。
小结：啼的两种解释是：(1)哭，放声哭：～哭。
不要哭哭～～。
(2)某些鸟兽鸣、叫：雄鸡～。
虎豹～。
在文章中我们选第二种，
啭的意思是鸟宛转地鸣叫。
啼啭：就是鸟宛转地鸣叫。
【设计理由】：识字是阅读的基础，是重要教学内容。
【使用说明】：1.课件出示词语（各种形式认读词语）2.相机指导理解“啼啭”一词。
三、学习探究
问题一：认真读课文，想想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，字里行间表达了怎样的情感？这篇课文在表达上有什么特别之处？去文中找找，并画出相关语句。
【设计理由】对略读课文的教学，其一，略读课文在阅读内容上应“不求甚解”，在阅读技能培养上更强调运用。
略的是教师的教，不能略的是学生的学。
所以我给学生充分的阅读时间，让学生自主阅读。
【使用说明】这个问题出现的时机，要建立在学生们反复诵读课文的基础上，对课文有一定的了解。
第二步自己独立学习之后两人或四人小组交流自己的发现。
第三全班集体交流、教师点拨疑难。
【思路导航】
1.文章是按什么顺序来写？
2.再读课文，从课文中画出描写山雨音韵美和色彩美的句子，体会作者蕴含的情感及表达的特色。
四、巩固练习
试着背诵自己喜欢的部分
五、拓展延伸、学以致用
（多媒体显示：）
1.你可以选择自己喜欢的词语摘抄下来；
2.选择课文中你喜欢的词语写一小段话；
3.试着写一写生活中看到的雨景。
现在呀，你可以把课文中的你喜欢的词语抄下来，当然，你也可以选择课文当中的你喜欢的几个词，写一小段话，你也可以试着写一写生活中的雨景。
选择其中的一个练习，在写之前呢，老师提醒你注意写字的姿势。
拿出笔，拿出本子，赶快开始！配乐，生练习。
随机展示。
【设计理由】学以致用，这是一个想象拓展训练，既检验了学生学习的效果，也为语文习作打下基础。
【使用说明】学生按照多媒体显示内容选取其中一项完成。
五、课堂小结
罗丹曾说过：“世上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”自然界中，美无处不在，只要你细心观察、体会，让你一饱眼福。
希望孩子们都成为热爱大自然、热爱生活的——人！
六、作业
1.课内没有写完的同学，课后继续完成。
2.背诵自己喜欢的部分。
七、板书设计
山雨
时间的先后顺序
来了（1-4）下着（5-7）停了（8-10）
突然陌生
八、反思。