记叙文重点词语作用
记叙文知识点及考点归纳
记叙文知识点及考点一、写作手法及作用1.表现手法的作用（1）象征：抓住了……与……相似的特点，通过对……准确的描写刻画，丰富了文章内涵，给人以启迪。
（2）衬托（正衬——相似，反衬——相反）：用……衬托了……的……（特征），使……形象更鲜明，增强了文章的表现力。
（3）抑扬（先扬后抑，先抑后扬，欲扬先抑）：作者本意是……，而先……，然后……，前后形成鲜明的对比，突出了……，使情节更曲折，使人印象深刻。
（4）虚实结合：将……的虚写与……的实写结合，突出……（事物）的……（特征），表现了（表达了）……。
（5）动静结合：将……的动与……的静结合，二者互相映衬，充满情趣。
（6）托物言志：抓住……（事物）的……特点，精心刻画富有哲理，含蓄地表达了作者……理想（或者……人生观）。
（7）间接抒情（借景抒情，情景交融）：使抒发的……感情更含蓄，使文章充满诗情画意。
注：抒情方式分为：直接抒情和间接抒情。
直接抒情又叫直抒胸臆，作用是：直接抒发……的情感。
（8）以小见大：从人们所熟知的……小事中领悟到……的生活道理，突出表现中心，更具有震撼力。
2.结构手法及作用（1）首尾照应（前后呼应）：……与……照应，使文章情节完整，结构严谨。
（2）过渡（承上启下）：总结上文的……内容，引出下文的……内容，使上下文自然衔接，结构严谨。
（3）设置悬念：文章巧妙地运用了设置悬念的手法，先把……抛给读者而又不说明原因，层层设疑，紧紧地抓住读者的阅读兴趣，更好地达到了表达主题的目的。
（4）埋下伏笔：此处使用伏笔，为后文……以暗示（或埋伏线索），使文章结构严谨、紧凑。
（5）详略得当：详写了……有利于更生动、深刻地表达中心意思，略写了……对主题起补充衬托作用。
详略得当，使文章错落有致，重点突出，体现主题思想。
3.修辞手法的作用（1）比喻、拟人：这个句子运用了比喻（或者拟人）的修辞手法，把……比喻成……（或者把……人格化），生动形象的写出了……（事物）的……（特征），表达了作者……（情感，观点）。
记叙文关键词语、语句
⑿这个青藏高原上的楚楚可怜的藏族小姑娘，她才五六 岁，通过这一场灾难，却已经开始真切地感觉到了这一切。 ⒀孩子，我不知道你的名字，权且按藏族人通常的习俗， 称呼你小卓玛吧。我也不了解发生在你身上的故事，但我 理解和明白你的心事。不过，今天太冷了，雪太大了，你 还是回家去吧，哪怕只是一顶简陋的帐篷。 ⒁我再三地劝她。这个小姑娘，这个小卓玛，却像巴颜 喀拉山一样坚定和倔犟，她虽然明白了我的好意，但再一 次摇了摇头，用手指了指纸板上的那两个字，指了指远方， 又指了指自己的心窝。 ⒂哦，可爱的孩子，可爱的小卓玛，我的眼中酸热热的， 情不自禁地双手抱拳，面对她的痴情，面对她的坚定，深 鞠一躬，并模仿着她的语气，说了一声：“谢谢！” ⒃车走远了，雪中小卓玛的身影，像一簇猩红的篝火， 在我的心底燃烧着。 分析第十六段的作用？
三、答题格式：
结构上的作用 + 内容上的作用（结合具体内容） + (修辞/写作手法)
内容上的作用与结构上的作用。
第一个方面：结构上的作用 根据结构来明确不同位置的句子在文中所起的 作用： ①首句（段）——为下文作铺垫、点题、设置悬 念、埋下伏笔、总领下文；奠定感情基调、渲染 气氛、交代起因或缘故、推动情节发展。 ②过渡句（段）——承上启下（过渡）；承接 （总结）上文；引出（总领）下文。 ③尾句(段)——前后呼应、总结全文、照应开头 （上文、题目）； 点明中心、深化主题、发人深 省、言有尽而意无穷。
例2：鹅则对无论何人，都是厉声呵 斥。（丰子恺《白鹅》）请分析 “厉声呵斥”的含义和作用。 答案：“厉声喝斥”是大声斥责，是鹅的 大声叫喊，这里使用拟人手法，生动形 象地表现出白鹅高傲的特点，把白鹅写 得富有灵性，表现了对白鹅的喜爱。
答题角度二：修辞ห้องสมุดไป่ตู้法
「现代文阅读篇：记叙文阅读——理解重要词句在具体语言环境中的意义和作用」
年级初三学语文编稿老师李满园科课程标题现代文阅读篇:记叙文阅读——理解重要词句在具体语言环境中的意义和作用(１)一校林卉二校黄楠审核苏宇嵬一、考纲解说１．准确把握文章主要内容——局部精读的前提。
2. 明确各层次之间的关系——理清行文思路。
3. 理清文章的线索并理解其在组织内容、表达中心方面的作用，4．准确地摘取重要细节——把握人物形象特征。
５．能找到表现作者思想情感的关键语句——把握思想感情的脉络(显性的关键词语,隐性的具体描述。
）二、考点要求理解重要词句在具体语言环境中的意义和作用就是要求阅读文章，利用文中信息和日常积累对关键词句、重要段落、写作手法、情感认识等,进行合理地解释。
知识精讲、易错指津：立足于文章的重要词句,结合语境分析其含义、作用、表达效果。
重要词句：１. 文章题目。
2. 与人物描写或景物描写有关的词语或句子。
3．文章中议论抒情句。
4. 结合文章中某一信息点,概括回答“为什么”。
◆示例:一、文章的题目·选文第⑤段慕生忠给两片树林分别命名为“望柳庄”和“成阴树”，请根据文意说说将军这样命名表现了他的哪些心愿？（《望柳庄》）·奶奶为“我”取“心灾”这个乳名的用意是什么?(《心灾》) ·本文以“你遗失了感动吗”为题,有什么作用？(《你遗失了感动吗？》）·谈谈你对“我看到了一条河”这个题目的理解。
(《我看到了一条河》)·文章为什么要以“六个馒头”为题目?（《六个馒头》) ·试分析文章标题“长在岩石下的小花”的作用。
(《长在岩石下的小花》) ·你认为这篇文章只是描写清晨的景物吗？请谈谈你的认识。
(《晨》）◆解题思路：题目的含义和题目的作用。
题目的含义：１. 原文可能会有解释。
例:《心灾》“奶奶为‘我’取‘心灾’这个乳名的用意是什么?”(1)为了消掉心里的灾，（2）叫“我”永远不要忘记这个灾。
答案就在文章中，仔细阅读就可以找到。
中考复习专题理解记叙文中重要词语的作用
【真题演练】
练习1：阅读中考题《一只飞在深秋的蜜 蜂》，并回答问题。 理解下列加点词在句子中的含义。
❖ （1）淘气的我为了探究蜜蜂是如何采蜜 的,竟然用柳条去扑打那些落在野花上的 蜜蜂。 答案：“竟然”指出乎意料之外，对自己 儿时的无知之举感到后悔
❖ （2）那些流浪蜂一边艰难地活着,一边 为寻找家园做着徒劳的努力。
请分析加横线的词的含义和作用。
答案：胆怯是胆小，畏缩的意思 。这里用拟 人的修辞手法，生动形象写出企鹅害怕暴风 雨到来的形态，与海燕形成鲜明对比，衬托 海燕的勇敢、乐观。
盘点知识
做题原则：紧扣文本、中心
切入角度：感情色彩、修辞手法、 描写方法、写作手法
答题要点：本义+语境义+切入角度+内容 +情感
答案：徒劳指白费力气，写出了流浪蜂寻 找不到家园，表达了作者对流浪蜂的怜惜 之情。
❖ 练习2阅读中考题《雨中片段》，并回答问题。 ❖ 说 说加点的词好在哪里？（4分） （1）我们姊妹很多，那个年代能在母亲面前撒娇， 好像是非常奢侈的Байду номын сангаас。
答案：“奢侈”原指浪费钱财，过分追求享 受 ，这里指“撒娇”的难得 ，写出了作者 淋雨后得到母亲疼爱的激动心情，表达了作 者对美好童年和深沉母爱的无比眷恋。
中考复习专题： 现代文阅读之
重要词语的含义和作用
透视中考(南宁) 现代文阅读
项目年度
理解词语含义和作用
2010
4分
2011
4分
2012
4分
2013
4分
考纲对理解词语的要求
理解文中重要词语的含义和作用
重要词语是指有助于揭示主旨， 或刻画人物形象，或表达人物情感， 或表现事物特征，或体现语言特色 的词语。这个词可能不再具有词典 中的含义，而是特定语境中的特殊 含义（语境义）
初一语文第2讲教案设计记叙文重点词语含义及表达效果
教学过程一、复习预习记叙文阅读重点词语是指在记叙文中意义深刻的，内涵丰富的词语。
小学阶段通常理解指代性词语，答案在原文中比较明显。
而理解具体语境中的词语是中考的重要考点，也就是联系上下文理解词语的含义。
表达效果，指作者为了更好的表达自己的思想感情所用的符合语言环境的言语和方法。
记叙文阅读中的词语表达效果主要是指，词语在句子中对文章的所表达的内容和作者的抒发情感所起到的作用。
二、知识讲解考点1语段中重要词语的理解理解词语在文中的含义是阅读的基础，能在上下文语境中迅速地领悟词语的含义，是高水平阅读的一项重要标志，初中记叙文阅读考查的一项重要内容。
这里的“文中”二字，一是指理解词语要有全局观念，从整体上把握全文；二是指要根据具体语境来把握词义。
所谓“重要词语”，是就词语在文中的作用而言的。
所谓“词语的含义”，不是指一般的词典义，而是这个词语在一定的语言环境中的临时的、具体的、附加的、动态的、不同于词典义又与词典义有着某种内在联系的新的含义。
考查内容主要有：（1）把握词语的语境义；（2 ）理解词语在文中的表达作用；（3）把握代词和具有临时指代作用的词语的含义；（4 ）理解蕴涵在词语中的作者的特殊感情等等。
考点2语段中重要词语的理解基本解题思路：1、结合语境，认真推敲初中阅读非常强调理解动态语言环境中的词语含义。
这种理解不是孤立静止的理解，而是对语言做活的理解分析。
我们知道，同样的词在不同的语言环境中，意义往往是不同的。
因此，只有结合语境，认真推敲，才能揣摩出词语的确切意义。
2、遇到代词，从上查找代词的出现，往往是在所指代的事物、人物之后，因此代词指代内容的落实在本句中是找不到答案的。
代词的指代对象一般在上句或上文，因此我们解题时，必须从上句开始寻找，而且应当由近及远地去找。
3、由近及远，查找释句有些词语比较抽象，较难理解，所以作者往往在提出之后，对他们进行解释，而这些解释往往就是我们所要寻找的答案。
这些阐释性的句子往往在抽象词语之后，因此我们在解题时必须从下句中去找答案，由近及远地去找。
第12讲 记叙文5——词语含义作用 句子含义-2023-2024学年八年级语文上册专题复习讲义(统(
第十二讲记叙文阅读（五）词语含义/作用+句子含义一、词语含义、作用二、句子含义赔偿余显赋①我拿上一尊泥塑，付了钱，转身就走。
年轻的店主喊住我，要找补我钱。
我大方地一笑：“‘泥人曾’的泥塑，值这个价。
”说完，挥一挥手，就急匆匆地离开了。
②不一会儿，我就拐入一条小巷。
巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处。
墙头不时冒出一两枝桃花，红艳艳的，引得蜂飞蝶舞；或者爬出几根青藤，嫩嫩的，绿绿的，曲折蜿蜒。
我不禁哼起轻快的小曲，放慢了脚步。
③突然，身后传来急促的脚步声。
我停止唱歌，加快了脚步。
身后又传来了喊声：“先生，请停一下。
”我倒耳一听，不是店主的声音。
于是停下来，慢慢地转过身。
原来是一个六十岁左右的老人，浑身上下透着一种儒雅的气韵。
④“是叫我吗？”老人点点头，快步来到我面前：“先生刚才在‘泥人轩'买了一尊泥塑？”我赶忙摇头。
老人看见我手中的纸盘：“这就是啊!”⑤我脸一红，声音不再柔和，大声问道：“咋的，有问题吗？”老人轻轻地点点头，从我手里拿过纸盒，慢慢打开。
只见“关公”身着绿袍，腰围玉带，枣红脸，卧蚕眉，五绺长须迎风飘飞，倒提着青龙偃月刀，骑在赤兔马上。
赤兔马前蹄跃起，后腿直立，鬃毛猎猎飞扬，几欲腾空而去。
简直是极品!⑥老人举起泥塑，“噗”地一声扔在地上，泥塑顿时碎了一地。
我一惊，气红了脸：“你……要干什么!”⑦老人笑笑，慢条斯理地说：“这尊泥塑有问题。
”看我一脸疑惑，他蹲下身，用手轻轻拨弄着泥塑的碎土，里面有一团团的棉花。
老人告诉我，为了泥巴筋道，泥塑结实，泥巴里要搅拌上一些棉丝。
但是，绝不能是棉团。
没有拌开的棉团，雨天会回潮，泥塑就会鼓包，甚至鼓裂。
⑧我理解了，又迷糊了。
“你咋知道这些啊？”“我就是‘泥人曾’。
”老人得意地一笑，一脸阳光。
“那……年轻人？”“是我儿子。
”原来，在老人外出时，儿子将次品摆出来卖了。
老人回来发现后，就急匆匆地追了过来。
⑨我鼻尖上冒出了汗珠，嗫嚅着，不知道说什么好。
11记叙文：词语的表达效果
记叙文：词语的表达效果【知识解说】记叙文阅读中，对词语的考查一般有两种题型，一是词语的意思，一是词语的表达效果；而后一种题型又有不同的提问方式，如：①直接问词语的作用或表达效果；②选择词语；③两个词语是否矛盾，等等。
所考查的词语，以动词为主，其次就是修饰语和关联词。
（1）分析文中关键性的动词的表达效果动词能直接地将人物、事物、情境的动态特征清晰地呈现在读者面前，从而使文章生动形象，充满感染力。
将关键性的动词放在整段文字甚至整篇文章中来分析，有助于正确理解其表达效果。
分析语言表现力一般需要理解动词的本义和语境义，关注动作发出者的特点、产生这个行为的特定背景、实施这个行为的目的，分析出作者在这些行为动词中所寄予的思想情感。
（2）分析修饰语的表达效果修饰语一般指修饰（或限定）主语、谓语、宾语的定语、状语、补语，可通过调、换、删、改，比较原句与改句的差异，说出原句的意思，分析修饰语的表达效果。
（3）分析关联词语的表达效果关联词语指连词和能起关联作用的副词。
关联词语一般表示分句中的各种关系，有时也可用来连接词或短语或句子甚至段落。
要读懂分句和分句之间的关系，读懂复句的意思，在此基础上推断出复句中蕴含的作者的丰富情感。
【例题精讲】（17中考·真题）十七岁那年的单车①十七岁那年，刘伟看到别人骑着单车跑来跑去，十分xiàn mù，吵着要母亲买一辆。
父亲横着眼说：“别做梦！有本事自己去买！”②刘伟发了一个月脾气。
母亲心疼儿子，就买了一辆旧单车，在一个夏曰的午后推回了家。
刘伟骑上单车就跑，天天呼朋唤友，在集镇上闲逛。
只有在外面没处混的时候，他才会回家，迎接他的自然是父亲铜铃般的眼珠子。
刘伟把他爹当空气，吃完饭，跨上单车又风一样飘走了。
③那一天，刘伟没有骑车出门。
单车在墙角拧着脖子，父亲越看越来气，举起一把锄头，攒足力气砸了下去。
单车散了架。
“你──”刘伟正从外面回来，抄起一根扁担，横在父亲面前。
记叙文词语含义和作用
现代文中重要词语的含义和作用 一、考点解读 所谓“重点词语”主要包括四个方面的内容： 一是对文章的表情达意起到重要作用的词语; 二是体现作者思想感情的词语; 三是具有深层含义的词语; 四是在文章结构上起独特作用的词语。
所谓“文中”主要包含两种含义： 一是指对文章的整体把握，树立整体阅读观念; 二是指具体词语的“上下文”。
理解词语含义的能力，主要有五种： (1)理解与解释词语在文中的字面义; (2)理解和解释词语在文中派生出的新义; (3)理解和解释词语在文中的特定指代义; (4)理解和解释词语在文中的特殊隐含义; 理解在文中的作用指： 指词语在修辞、结构、和突出中心方面的作用 二、知识梳理 (一)命题角度 1、词语的本义、引申义 2、词语的指代义 3、词语的语境义:学§科§网] 4、词语的联想义 (二)核心方法：联系上下文 三、单项演练 (一)词语的义项辨析 1、丁俊晖穿着马甲打台球酷毙了。
() 2、“小样儿，你以为穿个马甲我就不认识你了。
”这是赵本山小品《钟点工》的经典台词。
( ) 3、有些人以为有“马甲”，就可以在论坛上胡作非为。
( ) a伪装面具包装b指一个人拥有的多个ID c没有袖子的上衣(二)词语的指代义 1、代词的指代义 经过一定时期的实践，在有些戏班，几种声腔便首先是在语言上，尔后是表演、音乐及舞台美术等方面，逐渐融汇在一个统一的艺术范畴里，形成了共同的艺术风格。
为了区别于在四川流行的京剧、汉剧等其他外来的剧种，这种统一演出的戏曲形式便称为“川戏”，后改称“川剧”.选自《川剧》 文章中“这种”指代的是什么内容? ____________________________________________________________________________ 2、非代词的指代义 当然，如果只满足于物质需求，一味沉湎享乐，对酒当歌，游戏人生，不惜青春赌明天，这样的活着，就只是一种猪栏理想了，这无异于使蓬勃的生命在污泥浊水中一点点朽烂，会散发出一股刺鼻的霉味。
初一语文第2讲教案记叙文重点词语含义及表达效果
初一语文第2讲教案记叙文重点词语含义及表达效果个性化教案第二讲记叙文重点词语含义及表达效果适用学科适用区域知识点教学目标语文通用理解语句含义1．知识与技能：能在文章中找出词语的含义并理解，品味词语的表达效果;2．过程与方法：归纳词语含义和赏析的方法3．情感态度与价值观：培养学生的技能，提高学生的审美情趣及语文素养。
适用年级课时时长（分钟）新初一120分钟教学重点教学难点体会用词的之妙，分析命题人思路。
让熟练掌握理解词语和赏析词语的方法。
教学过程一、复习预习记叙文阅读重点词语是指在记叙文中意义深刻的，内涵丰富的词语。
小学阶段通常理解二、知识讲解考点1语段中重要词语的理解考查内容主要有：（1）把握词语的语境义；个性化教案（2）理解词语在文中的表达作用；语段中重要词语的理解基本解题思路：1、结合语境，认真推敲初中阅读非常强调理解动态语言环境中的词语含义。
这种理解不是孤立静止的理解，而是对语言做活的理解分析。
我们知道，同样的词在不同的语言环境中，意义往往是不同的。
因此，只有结合语境，认真推敲，才能揣摩出词语的确切意义。
2、遇到代词，从上查找代词的出现，往往是在所指代的事物、人物之后，因此代词指代内容的落实在本句中是找不到答案的。
代词的指代对象一般在上句或上文，因此我们解题时，必须从上句开始寻找，而且应当由近及远地去找。
3、由近及远，查找释句考点3记叙文中词语意义的考察往往与比喻和拟人的修辞结合起来，这些手法的运用也会对词语的意义和表达效果产生影响，所以从修辞的角度来理解和鉴赏文中词语的含义也是一个重要的方法。
比喻可分为明喻、暗喻和借喻。
（1）明喻：甲（本体）像乙（喻体）。
常用的比喻词有：“像”、“仿佛”、“好像”、“好比”、“像似的”、“如同一般”等。
例如：海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
（2）暗喻：甲是乙或甲变成了乙。
常用的比喻词有“是”、“变成”、“成了”等。
例如：这孩子快成泥猴了。
（3）借喻：不出现本体，直接把喻体说成本体，也不出现比喻词。
记叙文词语含义和作用
“聪明”本义指智力发达。这里褒词贬用，指自作聪明、 自以为是的意思。
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭 好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在 石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡 猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意 思。孩子们是多么善于观察这一点啊！（含义？
• 指父亲挑着的担子。 • 指父亲肩上的责任。 • 指儿子身上的责任。
如果词语是名词性的，注意其指代 义的 双关性——包含多重含义。
（夏洛克）不，把我的生命连着财产一起拿了去吧， 我不要你们的宽恕。你们拿掉了支撑房子的柱子， 就是拆了我的房子；你们夺去了我养家活命的根本， 就是活活要了我的命。
• 2、结合文意，谈谈你对第7段中加点词语“令 人尊敬的痛苦”的理解。
• （1）“痛苦”指的是：
• 米哈朵夫老师怀疑自己错怪并伤害了学生尤里 卡，内心感到不安、自责。
• （2）“令人尊敬”的原因是：这种痛苦体现 了他作为教育者的爱心和责任心，令人尊敬。
深受病痛折磨的季晓宇听说考上了市重点中 学，十分自豪地欢呼起来，又蹦又跳，完全 不像患了重病的孩子。
词语 作用
PART 01
1.品析词语的表达效果
从词语的生动性和表现力 来体会词语的妙用，更好 地表达作者的……情感。
赏析加点词语的表达效果。
1. 小草偷偷地从土里钻出来， 嫩嫩的，绿绿的。
“偷偷地”运用了拟人的修辞手法，赋予了小 草以人的情态，生动形象地写出了不经意间， 春草已悄然而出的情景。 “钻”字表现出春草 破土而出的挤劲，表现了春草旺盛的生命力， 表达了作者不经意间发现春草时的惊喜之情。
1954年，巴西足球队在世界杯上意外地输给法国队， 与冠军失之交臂。足球是巴西的国魂，意外的输球使得 球员们分外沮丧、懊悔，他们准备承受国民的责难。可 是，当飞机降落时，眼前却是另一种景象——总统和两 万名球迷默默地站在机场，人群中打着一条醒目的横幅： “①这也会过去！” 球员们激动得热泪盈眶。4年后， 巴西队不负众望，最终赢得了世界冠军。在宏大而激动 人心的欢迎场面上，人群中依然打着那条格外醒目的横 幅：“②这也会过去！”
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记叙文阅读专项训练之重要词语的理解和品味一、命题方式1、推断词语的指代义，如“XX”是指代什么？“XX”指什么？2、理解“XX”词的临时义，或谈谈你对某个词语的理解。
3、结合具体语境，体会加点词语的含义及作用。
4、“XX”词能否被“XX”词替代？为什么？5、简要分析“XX”中“XX”词的表达效果。
6、赏析加点词语的妙处。
二、应试策略重要词语的理解和品味总的方法是：①紧扣关键句，准确理解字面义；②把握词语涉及的对象，把握指代义；③联系上下文语境，推断词语的表达效果或修辞义。
三、范文引领：（一）《改变命运的一分》选段⑥不经意地瞧小男孩一眼，正迎上他瑟缩的眼神，秦老师的心猛然一震——在孩子晶莹的泪光中，在恐惧的战栗后面，清泉般的童真悄然流淌。
哎！毕竟，他还是个孩子，心还非常嫩。
⑦“你看这样好不好？”秦老师灵感一闪，立刻以温暖的目光笼罩小男孩的全身，此刻小男孩正微张着嘴，星星般的双眼涌动着期盼。
“我在总成绩上给你加一分，但不是送，是借，要还的，期末你给我一还十，怎么样？”第七段中，秦老师的“灵感”具体指什么？（2分）（二）《告别白鸽》选段终于出现奇迹。
那天早晨，一个美丽的乡村的早晨，我刚刚走出后门扬起右手的一瞬间，扑啦啦一声响，一只白鸽落在我的手臂上，迫不及待地抢夺手心里的玉米粒儿。
接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。
四只爪子掐进我的皮肉，有一种痒痒的刺痛。
然而听着玉米粒从鸽子喉咙滚落下去的撞击的声响，竟然不忍心抖掉鸽子，似乎是一种早就期盼着的信赖终于到来。
请找出文中画线句子中的动词。
并评析这些动词的表达效果。
（4分）（三）《门铃》选段小女孩拍起手来：“哦，谢谢您，先生，外公会非常高兴的。
”“好啦，小姑娘，好啦。
”帕皮帮了这个孩子，感觉很不错，然而，他知道自己会想那个门铃的。
“你一定要替你外公保管好那个铃铛，也也替我保管好那个铃铛，好吗？”老人一丝不苟地又一次擦拭了铃铛，然后把它放进一个牛皮纸袋里。
下面句子中加点词语富有表现力，请加以品析。
（3分）老人一丝不苟地又一次擦拭了铃铛，然后把它放进一个牛皮纸袋里。
（四）《父亲的大学》选段高考前夕，我回了趟家，到家时已近黄昏，但家门却还紧锁着。
我坐在大门旁的石头上等父亲，看着黄昏一寸一寸地爬上泥墙。
邻家婶子从家里走出来，抬头看见我，说：梅子，你咋才回来？你爹犯胃病吐血了！我“腾”地站起来，电击了一般。
婶子又说：现在好了，昨儿出的院，这会儿在地里忙呢！我拔腿往田里跑，远远地看见父亲腰里扎着一根草绳子，那么瘦小枯干！我跑上去，默默地站在父亲身后，眼泪簌簌而下。
父亲说，很晚了，咱回家吧。
我与父亲拉着排子车往家走，一路无语。
一抹晚霞在西边的天空灿烂地燃烧，映照着我羞红的脸。
《父亲的大学》阅读答案⑦终于等到大学录取通知书的那天，父亲的话突然多了。
我很难理解一向沉默寡言的父亲怎么就一时那么能说起来。
凡是能想起来的，他都往外说。
当年为啥不进学堂念书呀，那是因为家里穷呀，要是都上学，还不把你爷爷奶奶活活累死呀！你大伯三叔四叔都上过大学，就我没上过，现在好了，我闺女考上大学了，那就是我的大学！父亲每天都像复读机似的一遍遍地重复这些话。
有时说得母亲烦了，就顶他：你歇会吧，自己的肠子还用别人给你量么！但父亲似乎已经不再怕母亲，仍是趾高气扬地说个不停。
⑧临上大学的前一天，一向舍不得多花一分钱的父亲摆了满满两桌酒席，把村长、支书、我小学的老师连同村里有些许墨水的人，都请到家里来。
父亲红光满面，大声地说着些谦虚里透看骄傲的话，与他们碰杯，与他们喝酒。
父亲谈笑风生，神采飞扬，全没有了往日的卑下与委琐。
我躲在灯影里，泪流满面……3、赏析下面加线词、句的表达效果。
（6分）1)我腾地站起来，电击了一般。
2)现在好了，我闺女考上大学了，那就是我的大学……父亲每天都像复读机似的一遍遍地重复着这些话。
（五）《镜子》选段车，被拦在了南门外，原因是无法出示通行手续。
拦他的是一名保安，个头很高，脸膛黑黑，站在门外，像尊铁塔。
这让应邀来大学作报告的张处长有点尴尬。
车窗外，露出一张笑脸：“对不起，下次再来讲学一定提前办好通行证。
”保安表情严肃：“这跟我没关系，您必须出示通行证。
所有进入校园的机动车辆，必须出示保卫科核发的通行证。
”张处长的脸色变了，此时已有学生在围观。
他顾不得仪表了，钻出车，动作迅速地从皮包里掏出一款高端手机，狠狠地摁出一串号码。
可是拨出几次都是忙音。
张处长急得团团转，冲着保安嚷道：“我是来做报告的，知道吗？是应邀来作报告的！”结合语境，品味下列句子，分析其表达效果。
（2分）您必须出示通行证。
所有进入校园的机动车辆，必须出示保卫科核发的通行证。
”（六）《香伯》选段香伯做的香饼，单是饼皮，便足以令人拍案叫绝：一层叠一层，脆而不碎，烤成很淡很淡的褐色，最上面的那一层，还俏皮地粘着几颗好似在跳舞的芝麻。
充作饼馅的麦芽糖呢，软软甜甜且不说，最不可思议的是它不腻，不滞，不粘牙。
第三段中加点词“俏皮”“跳舞”好在哪里？（2分）（七）《远去的乡村》选段纵着走过来，横着走过去，我不识字的父亲，披一身稻花麦香，在阡陌上走了几十年，我以为他只是在琢磨农事。
可是，当他的田亩和更广裹的田亩，被房地产商一夜之间全部收购，种植了茂密的钢筋水泥，然后无限期地转租给再也不分泌露水，不生长蛙歌，仅仅隶属于机械和水泥的永恒荒芜时，我才突然明自：我那不识字的父亲，他纵着走过来，横着走过去，他一生都固执地走在一首诗里，他一直都在挽救那首可能真的要失传的田园诗。
结合语境，品味文中画线句子中加点词语的内涵。
（4分）（八）《那些未曾感谢过的人》选段那天晚上，有语文自习。
我去看自习。
高考前的教室里静极了。
我蹑手蹑脚，从后门进入教室，同学们都埋着头。
还没有人注意到我。
班长贺琼看到了我，她一惊，猛地蹬了一下她前面一桌女生梁夏的板凳。
梁夏心领神会，迅捷地从一摞书的上面拽下一本语文书来，盖在了刚才看的东西上面。
贺琼的脸，以及梁夏的脸。
红得像一块布。
我经过梁夏身边的时候，地扫了一眼她的桌面。
也许太过匆忙，她刚刚拽下的语文课本还没有把她想要遮掩的东西全部遮掩住——刚做过的物理题的一角露了出来。
我假装什么也没看到，悄然走过去。
联系上下文，在下面句子中的横线上选填恰当的词语，并说说这样选择的理由。
（3分）我经过梁夏身边的时候，地扫了一眼她的桌面。
（填序号）A 很气愤B 很随意C 很严厉D 很刻意理由是作文系列训练一——细节描写学习目标：1、理解什么是“细节描写”2、掌握人物、景物、生活等细节描写的写法3、能运用细节描写写几段话学习难点、重点：掌握人物、景物、生活等细节描写的写法1、读一读，出示两篇学生习作的片段，比较：哪段文字比较好，为什么？细节描写淑女的吃相她端起碗，挑了几根菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开嘴巴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物。
（原文）她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。
（改文）细节描写粗汉的吃相他见菜齐后，便提起筷，端起碗，对着菜就是一夹，合着饭往嘴里送。
又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的。
（原文）他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。
又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。
（改文）明确：著名作家赵树理说过：“细致的作用在于给人以真实感，越细致越容易使人觉得像真的，从而使看了以后的印象更深刻。
”江苏何永康教授说过:从某种意义上说，一个好的细节描写顶得上千言万语。
一两个生活细节描写是记叙文中亮点和得分点。
2、什么是细节描写？细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。
（场面描写：是事件发生过程中人物活动的画面描写）3、如何进行细节描写？在关键处驻足，“慢”说细微之处几种常用的方法运用演示1、动作细节描写，就是对人物细小的动作的描写。
把握动作描写的方法具体写出动作的过程描写人物行动时，不仅要写出他在做什么，更要写出他在怎样做，特别是他“怎样做”时常常被人忽略的细枝末节，即看似无关紧要的“小动作”，以此来凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的，等等，这就是“细节传神”。
2、把握肖像描写的方法1）我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
1.步步追问①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？2）她骂他混蛋1.尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。
2.运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。
添加“语言描写”添加“动作描写”添加“肖像描写”添加“心理描写”再来试试吧1、请在以下三个情境中任选其一对其进行扩充描写，要求恰当运用细节描写的方法：（1）我漫无目地的走在操场上，一个绿色的物体吸引了我的眼球，走近一看是钱包……（2）小明昨天刚因忘带作业被老师批了，可是今天他又忘带了。
“嘿，老师叫你去办公室呢！”课代表对他说。
我看到……（3）今天的自习课，八（2）班教室吵闹声特大，就在这时校长走了进来…… 2、根据你平时测验时的观察（或体验），把下面一段话改成具体描写的文段，１００字左右。
昨天测验古诗词，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还是被老师发现了，我觉得很不好意思。
3、描述一下已评分的试卷发下来后，同学们各种各样的表现。