5伤仲永2教案
伤仲永教案(附原文)
伤仲永教案（附原文）一、教学目标：1. 知识与技能：让学生理解并掌握课文《伤仲永》的基本内容，了解作者杜甫及其创作背景。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注社会现实，感悟人生真谛，培养学生的同情心和人文素养。
二、教学重点：1. 课文《伤仲永》的基本内容及其主题思想。
2. 杜甫的文学成就及其在文学史上的地位。
三、教学难点：1. 课文中的古代文化背景和词语理解。
2. 杜甫诗歌的艺术特色和鉴赏方法。
四、教学准备：1. 课文《伤仲永》及其相关资料。
2. 杜甫的生平和诗歌作品集。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍杜甫的生平和文学成就，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文《伤仲永》，理解课文内容，体会作者情感。
3. 合作探讨：分组讨论，引导学生关注课文中的社会现实，分析课文主题思想。
4. 诗歌鉴赏：讲解杜甫诗歌的艺术特色，引导学生学会欣赏和评价杜甫的诗歌。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调课文《伤仲永》的社会意义和价值。
6. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容，提高文学鉴赏能力。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨的方式，让学生了解了杜甫的生平和文学成就，掌握了课文《伤仲永》的基本内容。
在诗歌鉴赏环节，学生能够关注社会现实，分析课文主题思想，培养了学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
在教学过程中，对于古代文化背景和词语理解的讲解还需加强，以帮助学生更好地理解课文。
在课后，应加强对学生的个别辅导，提高他们的学习效果。
六、教学拓展：1. 对比分析：让学生选取其他反映社会现实的杜甫诗歌，如《春望》、《佳人》等，进行对比分析，深入理解杜甫的文学风格和主题思想。
2. 延伸阅读：推荐学生阅读杜甫的其他诗歌作品，以及关于杜甫的研究资料，拓宽视野，加深对杜甫及其诗歌的理解。
七、课堂互动：1. 讨论环节：设置讨论话题，让学生围绕课文《伤仲永》的主题思想进行交流，培养学生的表达能力和合作精神。
《伤仲永》文言文教案设计
《伤仲永》文言文教案设计一、教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《伤仲永》。
理解并掌握文中的关键词语和句子。
分析并解读文言文的修辞手法和表达方式。
1.2 过程与方法：通过小组合作和讨论，提高学生对文言文的理解和分析能力。
通过角色扮演和表演，培养学生的表达和表演技巧。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的兴趣和尊重。
引导学生思考并反思人生和命运的主题。
二、教学内容2.1 教学文本：《伤仲永》全文。
2.2 教学重点：文言文的字词解释和翻译。
文言文的句子结构和语法特点。
文言文的修辞手法和表达方式。
三、教学过程3.1 导入：通过引入对作者杜甫的背景介绍，激发学生对《伤仲永》的兴趣。
3.2 朗读与背诵：指导学生正确地朗读《伤仲永》，注意语气和节奏的把握。
鼓励学生进行背诵，加深对文本的理解和记忆。
3.3 字词解释与翻译：引导学生逐句解读《伤仲永》，解释文中的生僻字词。
进行部分句子的翻译，帮助学生理解文意。
四、教学评价4.1 知识与技能：通过课后作业，检查学生对《伤仲永》的背诵和字词理解的情况。
通过小测验，检测学生对文言文句子结构和语法特点的掌握程度。
4.2 过程与方法：通过小组讨论和课堂表现，评价学生在合作和讨论中的参与程度和分析能力。
通过角色扮演和表演，评价学生的表达和表演技巧。
4.3 情感态度与价值观：通过课堂讨论和学生的表现，观察学生对传统文化的兴趣和尊重程度。
通过学生对人生和命运主题的思考和反思，评价学生的情感态度和价值观。
五、教学资源《伤仲永》文本。
杜甫的背景资料。
字典和辞典，用于字词解释。
多媒体教学设备，用于展示文本和图片。
角色扮演和表演所需的道具和服饰。
六、教学策略6.1 互动式教学：通过提问和讨论，鼓励学生主动参与课堂，提高其对文言文的理解能力。
组织小组竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
6.2 情境教学：利用图片、音乐等教学资源，为学生营造身临其境的学习氛围，帮助其更好地感知文本内容。
有关伤仲永教学教案
有关伤仲永优秀教学教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解伤仲永的故事背景及其在中国文学史上的地位。
培养学生的文学鉴赏能力，理解并感受作品的情感表达。
引导学生思考个体与社会环境之间的关系。
1.2 教学内容伤仲永的生平简介及其时代背景。
伤仲永作品的文学特点及艺术价值。
1.3 教学方法采用讲授法，讲解伤仲永的生平及作品特点。
运用案例分析法，引导学生深入理解作品中的情感表达。
开展小组讨论，鼓励学生分享自己的感受和观点。
第二章：伤仲永生平简介2.1 教学目标帮助学生了解伤仲永的生平经历，把握其成长背景。
培养学生对作家的生平事迹产生兴趣，激发阅读作品的热情。
2.2 教学内容伤仲永的生平经历及重要事件。
伤仲永作品与个人经历的关系。
2.3 教学方法采用讲授法，讲解伤仲永的生平故事。
运用多媒体展示伤仲永的生平图片及作品，增强学生对作家形象的认识。
第三章：《红楼梦》中的伤仲永3.1 教学目标使学生了解伤仲永在《红楼梦》中的角色形象及特点。
培养学生分析文学作品中的角色形象的能力。
3.2 教学内容伤仲永在《红楼梦》中的角色设定及形象特点。
分析伤仲永与其他角色的关系，探讨其在作品中的作用。
3.3 教学方法采用讲授法，讲解伤仲永在《红楼梦》中的角色形象。
运用案例分析法，引导学生深入理解伤仲永在作品中的表现。
第四章：《伤仲永》这首诗的解析4.1 教学目标帮助学生理解《伤仲永》这首诗的主题及情感表达。
培养学生分析诗歌内容、形式及意义的能力。
4.2 教学内容讲解《伤仲永》这首诗的背景及创作动机。
分析诗歌的形式、意象及情感表达。
4.3 教学方法采用讲授法，讲解诗歌的创作背景及形式特点。
运用案例分析法，引导学生深入理解诗歌的意象及情感表达。
第五章：伤仲永作品的价值与影响5.1 教学目标使学生了解伤仲永作品的艺术价值及其在中国文学史上的地位。
培养学生对伤仲永作品的理解和欣赏能力。
5.2 教学内容分析伤仲永作品的艺术特色及文学贡献。
《伤仲永》原文、翻译及教案
《伤仲永》原文、翻译及精品教案第一章：课文导入1.1 课文背景介绍简介作者王安石及其时代背景介绍“伤仲永”一文的创作背景1.2 课文朗读与理解带领学生朗读课文，感受语言韵律引导学生理解课文大意，把握主题思想1.3 课文翻译提供准确的课文翻译，帮助学生理解文意第二章：词语解析2.1 难懂词语解释针对课文中的生僻词语、古汉语用法进行解释2.2 词语用法举例通过例句帮助学生理解词语在文中的具体用法第三章：句子解析3.1 重点句子分析挑选文中的重点句子进行详细分析解释句子的修辞手法、语法结构等3.2 句子翻译提供重点句子的准确翻译第四章：文章结构分析4.1 文章结构梳理分析文章的开头、发展、高潮、结尾等结构要素4.2 文章主题阐述阐述文章的主题思想，引导students to understand the author's emotions and intentions第五章：课文讨论与思考5.1 课文讨论引导学生展开对课文的讨论，提出问题，促进思考5.2 思考题布置布置针对课文内容的思考题，帮助学生深入理解课文第六章：文学鉴赏与批评6.1 课文鉴赏引导学生从文学角度欣赏课文的优美语句、表达技巧分析课文中的修辞手法，如比喻、排比等6.2 课文批评介绍文学批评的基本概念，引导学生对课文进行客观评价鼓励学生提出自己的观点，培养批判性思维第七章：拓展阅读与比较7.1 拓展阅读材料选择选择与《伤仲永》主题相关的拓展阅读材料介绍拓展阅读材料的内容和作者，激发学生兴趣7.2 比较分析引导学生比较课文和拓展阅读材料之间的异同鼓励学生从不同角度思考问题，提高思辨能力第八章：课堂活动与互动8.1 角色扮演组织学生进行角色扮演，再现课文中的场景鼓励学生通过扮演不同角色，深入理解课文内容8.2 小组讨论划分学生为小组，布置针对课文主题的讨论任务鼓励学生分享观点，促进互动与交流第九章：作业布置与评价9.1 作业布置布置针对课文内容的作业，巩固所学知识作业类型包括阅读笔记、作文、问题解答等9.2 作业评价对学生的作业进行评价，提供反馈意见关注学生的学习进步，鼓励优秀表现第十章：课程总结与拓展10.1 课程总结回顾整个教案内容，总结学习成果强调课文主题的重要性和现实意义10.2 拓展活动建议推荐与课文主题相关的课外阅读材料鼓励学生参与文学社团、写作比赛等活动，拓展学习能力重点和难点解析一、课文导入：理解作者王安石及其时代背景，掌握“伤仲永”一文的创作背景。
《伤仲永》(含AB两个教学设计)教学教案
《伤仲永》教学教案教学目标：1. 知识与技能：能够理解并分析《伤仲永》的故事情节和人物形象。
能够解读并分析文中的修辞手法和表达方式。
能够运用文本信息，进行创意写作和表达。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论和小组合作，提高学生对文本的理解和分析能力。
运用思维导图和文学分析方法，深入解读文本。
3. 情感态度与价值观：培养学生的同理心和情感表达能力，理解作品中的人物情感。
引导学生思考作品背后的社会意义和人生价值观。
教学重点：分析《伤仲永》的故事情节和人物形象。
解读文中的修辞手法和表达方式。
教学难点：深入理解作品中的情感和社会意义。
运用文本信息进行创意写作和表达。
教学准备：课文《伤仲永》文本。
相关背景资料和文学评论。
投影仪和教学多媒体材料。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）教师通过简要介绍作者背景和作品背景，激发学生对《伤仲永》的兴趣。
二、阅读理解（15分钟）学生朗读课文，理解故事情节和人物关系。
教师引导学生关注文中的修辞手法和表达方式。
三、小组讨论（15分钟）学生分小组讨论，分析作品中的人物形象和情感表达。
每组选代表进行分享和讨论。
四、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调作品的情感和社会意义。
第二课时一、复习导入（5分钟）教师通过提问方式复习上节课的学习内容，引导学生进入新课。
二、深入分析（20分钟）教师引导学生深入分析作品中的情感和社会意义。
学生通过讨论和思考，分享自己的观点和感受。
三、创意写作（20分钟）教师给出一个与《伤仲永》相关的情境，学生进行创意写作和表达。
学生可以选择写作、绘画或其他形式进行表达。
四、课堂展示（10分钟）学生展示自己的创意写作成果，并进行分享和讨论。
五、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调学生的创造力和表达能力。
教学反思：通过这两个课时的教学，学生能够理解并分析《伤仲永》的故事情节和人物形象，解读并分析文中的修辞手法和表达方式。
学生通过小组讨论和创意写作，培养了自己的同理心和情感表达能力。
《伤仲永》(含AB两个教学设计)教学教案
《伤仲永》教学教案（含A、B两个教学设计）一、A教学设计：1. 教学目标：（1）知识与技能：让学生掌握课文中的生字词，理解课文大意，分析文章结构。
（2）过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观：引导学生体会作者对人才的珍惜和惋惜之情，培养学生热爱人才、珍惜时光的价值观。
2. 教学重点：分析课文内容，理解作者的情感态度。
3. 教学难点：引导学生运用所学知识分析现实生活中的人才浪费现象。
4. 教学过程：（1）导入新课：简要介绍作者王安石及其作品《伤仲永》。
（2）自主学习：让学生自主阅读课文，掌握生字词，理解课文大意。
（3）课堂讲解：分析课文结构，讲解重点句子和词语的含义。
（4）合作探讨：分组讨论，引导学生分析作者的情感态度，并结合现实生活中的人才浪费现象进行思考。
（5）课堂小结：总结本节课的学习内容，强调珍惜时光、热爱人才的价值观。
二、B教学设计：1. 教学目标：（1）知识与技能：让学生掌握课文中的生字词，理解课文大意，分析文章结构。
（2）过程与方法：通过角色扮演、情景模拟的方式，培养学生表达能力、合作意识。
（3）情感态度与价值观：引导学生体会作者对人才的珍惜和惋惜之情，培养学生热爱人才、珍惜时光的价值观。
2. 教学重点：分析课文内容，理解作者的情感态度。
3. 教学难点：引导学生运用所学知识分析现实生活中的人才浪费现象。
4. 教学过程：（1）导入新课：简要介绍作者王安石及其作品《伤仲永》。
（2）自主学习：让学生自主阅读课文，掌握生字词，理解课文大意。
（3）角色扮演：分组进行角色扮演，模拟课文中的情景，体会作者的情感态度。
（4）情景模拟：让学生结合现实生活中的人才浪费现象，进行情景模拟，提出改进措施。
（5）课堂小结：总结本节课的学习内容，强调珍惜时光、热爱人才的价值观。
三、C教学设计：1. 教学目标：（1）知识与技能：让学生掌握课文中的生字词，理解课文大意，分析文章结构。
关于《伤仲永》优秀教案2篇
关于《伤仲永》优秀教案2篇《伤仲永》优秀教案篇1：教学目标：1.熟读、朗诵课文，积累文言词汇2.理清文章脉络，了解借事说理、详略得当的写法。
3.感悟文意，认识后天教育的重要性。
教学重点：1.积累文言知识。
2.认识后天教育的重要性。
教学难点：体会文章详略得当的写法。
学法：合作探究、诵读品味。
教法：引导对话、感悟体验。
第一课时一、创设情境，激趣导入：引导学生读句“一个人能否成才，与天资有关，更与后天教育及自身学习有关”让学生讨论：天资与后天教育对成才哪个重要?，而后发表看法。
(根据学生意见把学生分成两组)今天我们学习王安石的《伤仲永》让我们在品学中感悟真知、品析事理，体味怎样才能成才的人生真谛吧!简介作者：请1～2名学生根据积累的知识介绍王安石，教师适时补充。
二、多元感知，品悟分析：1.投影出示课文原文，找一生读文，其他学生纠错、正音。
2.学生自读全文，指出疑难，投影出示重点词句，师生释疑。
(生问生答、师生对话)3.学生分小组合作再读文章，探究文意，要求用自己的话讲述方仲永的故事。
(学生合作研析、全班交流)4.相信大家通过读文与听故事你肯定认识了仲永这个人，那么你认识到了一个的方仲永呢?5.请大家再细读课文，思考仲永的变化可以分为几个阶段，从哪些句子可以看出这些变化?(学生小组分析，教师明确：(1)阶段：“仲永生五年可观者。
”写方仲永天资过人、才能出众(2)阶段：“不能称前时之闻”写仲永才能衰退(3)阶段“又七年泯然众人矣。
”写仲永变成一个平庸之人6.再读分析仲永变化的原因是什么?仲永的事例，昭示了一个什么道理?7.文中哪些文句能体现这个道理?(引导分析最后一段)8.通过我们上述分析，你认为作者对方仲永的态度和情感如何?(明确：“伤”。
写可伤之事，说何以可伤之理，字里行间流露出对一个神童最终“泯然众人矣”的惋惜之情，对“受于天”而“受于人者不至”者的哀伤之情，态度鲜明。
)三、巩固训练，交流感悟：1.朗读全文，深入感悟2.学生交流自己读文所感第二课时教学内容：了解借事说理、详略得当的写法。
《伤仲永》文言文教案设计
《伤仲永》文言文教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解并背诵《伤仲永》全文。
能够分析并解读文中的重点词语和句式。
能够理解并运用文中的修辞手法。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的文言文阅读能力。
引导学生运用文本分析法，深入理解课文内容。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对亲情的深沉思念和对人生无常的感慨。
培养学生的文学鉴赏能力和人文素养。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍作者杜甫及其生平背景。
简述《伤仲永》的创作背景和主题。
2.2 课文解读：分析课文中的意象和修辞手法。
解读课文中的重点词语和句式。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：课文内容的理解和记忆。
文中修辞手法的识别和运用。
3.2 教学难点：文中一些生僻词语的解释。
课文中的句子结构和语法特点。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用讲授法、问答法、讨论法等，引导学生深入理解课文。
运用任务驱动法，让学生通过完成任务来巩固学习内容。
4.2 教学手段：使用多媒体课件，展示课文相关的图片和资料，丰富教学手段。
提供课文注释和翻译，帮助学生更好地理解课文。
第五章：教学计划与评价5.1 教学计划：安排课堂时间，合理分配学习任务和讨论时间。
设计课后作业，巩固学习内容。
5.2 教学评价：通过课堂提问、作业完成情况等方式，及时了解学生的学习进度和理解程度。
定期组织文言文阅读测试，评估学生的学习成果。
第六章：教学过程设计6.1 课堂导入：通过简要介绍杜甫的生平背景，引发学生对《伤仲永》的兴趣。
提出问题，引导学生思考课文中所表达的情感和主题。
6.2 课文朗读与理解：组织学生朗读课文，注意语气和节奏的把握。
引导学生关注课文中的关键词语和句式，进行实时翻译和解释。
6.3 课文分析与讨论：引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
分组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感悟。
6.4 实例分析与练习：提供一些类似的文言文篇章，让学生进行比较阅读，分析异同。
课文《伤仲永》教学教案设计
《伤仲永》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《伤仲永》。
（2）理解课文中的关键词语和句式，掌握其意义。
（3）分析课文中的人物形象和故事情节，了解作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会运用课文中的词语和句式进行语言表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）感受作者对友情、忠诚和牺牲等价值观的弘扬。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《伤仲永》。
（2）理解课文中的关键词语和句式，掌握其意义。
（3）分析课文中的人物形象和故事情节，了解作者的表达手法。
2. 教学难点：（1）课文中的文言文句式和词语的理解。
（2）对课文情节和人物形象的深入分析。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《伤仲永》的作者、背景和内容。
（2）激发学生对课文的好奇心和兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过注释和工具书，自主解决课文中的生字词。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的人物形象和故事情节。
（2）学生分享自己的观点和感受，互相交流。
四、教学评价：1. 课堂评价：（1）教师观察学生在课堂上的参与程度和表现，给予及时的反馈和鼓励。
（2）学生互评，评价彼此的合作学习和讨论成果。
2. 作业评价：（1）教师对学生的课后作业进行评价，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
（2）学生自评，反思自己的学习过程和成果。
五、课后作业：1. 抄写并背诵课文《伤仲永》。
2. 运用课文中的词语和句式，写一篇小短文。
3. 深入分析课文中的一个人物形象，写一篇人物分析文章。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思维和探究欲望。
2. 运用案例分析法，通过分析课文中的具体事例，使学生更好地理解作者的观点和思想。
伤仲永的法制教育教案
伤仲永的法制教育教案引言：法制教育是培养学生法治观念和法律意识的重要途径，通过深入学习经典案例，可以引导学生正确理解和运用法律。
其中，伤仲永的案例是一起具有重大影响力和教育意义的案件，需要引起广泛重视。
本文将以伤仲永的案例为主题，设计一个法制教育教案，旨在帮助学生深入了解法律、培养正确的法律意识。
一、教案目标：1. 帮助学生了解伤仲永案的背景和经过。
2. 培养学生正确的法律意识和法治观念。
3. 引导学生分析案件中涉及的法律问题，掌握基本的法律知识。
二、教案内容：A. 案例介绍（15分钟）1. 向学生简要介绍伤仲永案的背景，包括案件发生的时间、地点和涉及的人物等。
2. 引导学生思考案件对当时社会的影响，讨论案件背后存在的法律问题。
B. 案件分析（25分钟）1. 让学生以小组形式讨论案件中的法律问题，并记录下自己的观点和意见。
2. 鼓励学生围绕以下问题展开讨论：a. 仲永是否有责任要为自己的行为负责？b. 李秀莲如何主张自己的权益？c. 法律对于未成年人的责任和保护措施如何规定？d. 案件中是否存在“正当防卫”的情节？3. 指导学生在讨论中发现问题，并整理出学习重点和学习目标。
C. 法律知识讲解（30分钟）1. 以案件为例，讲解案件中涉及的相关法律知识，例如刑法中的未成年人责任、防卫的界定等。
2. 引导学生和相关法律条文对照，探讨法律对于类似案件的处理方式和精神背景。
D. 角色扮演与案例分析（30分钟）1. 筹备案例扮演所需材料，包括案件中涉及的人物角色、相关证据等。
2. 将学生分为小组，让每个小组选择一个角色进行扮演，再根据案件情节进行扮演创设。
3. 引导学生在扮演过程中充分讨论案件，深入分析涉及的法律问题，并提出自己的见解和观点。
E. 总结与评价（20分钟）1. 针对案件的整个分析过程，让学生回顾讨论的重点和发现的问题。
2. 引导学生总结归纳案件中涉及的法律问题，培养学生的综合分析能力。
3. 对学生进行案件分析能力的评估，鼓励学生发言，并根据表现进行评分。
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学生自由发言
△锻炼学生的口语表达能力和思维反应能力
小结2分
学生总结
△锻炼学生的归纳总结能力
环节与
时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
作业
布置
3分
请课后注意收集有关“成才与勤奋”的名言警句，并写出一篇读后感，字数300字左右。
课后完成
△锻炼学生的资料收集和整理能力，以及良好的写作的能力。
教学设计
题目
伤仲永
总课时
1课时
学校
远大二中
教者
李金义
年级
七年
学科
语文
设计来源
自我设计
教学时间
2012年3月日---日
教
材
分
析
课文采用"闻"、"见"、"闻"的方式依次写了方仲永才能发展变化的三个阶段，真
实可信，有说服力。详写第一个片断，突出方仲永幼年聪慧，是可塑之才，有发
展潜力，为后面的写他的退化作下铺垫，突出"伤"的前提，写其父贪利之举，点
二、文言实虚词解释：
学生回答
△检查学生的学习情况
新课
20分
一、学生齐读课文，点同学复述课文内容。
二、分析理解课文内容，领会课文主旨。
1、思考：方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的?
三个阶段：
①童年时期，才思敏捷．天赋极高，如五岁时就“啼哭求之”，“书诗为名”，“指物作诗立就”，“文理可观”等。
从方仲永的悲剧我想到了天下的父亲千万不能像方仲永的父亲一样“不使学”。因为假如仲永的父亲有让他学习的话，说不定仲永就能成为一个大诗人，跟李白、杜甫一样。
从方仲永的悲剧我想到了后天的学习是最关键的，方仲永很有才能，但没有学习，最后一事无成。而许多大科学家，他们小时候并不很聪明，像大发明家爱迪生……
2、有的同学学习很努力，成绩却与付出不成正比，于是他们认为天资才是成才的关键，学了这篇文章后，请你表述一下你的看法。
□评价○反思
第二课时
拓展
延伸
10分
只要观点是从本文中提炼出来的,中心明确,语言流畅即可。
作者认为人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成
平庸无能的人。
1、以“从方仲永的悲剧所想到的”为题，在课堂上即席发言，谈感受。
例：从方仲永的悲剧我想到了一个人即使是天才也要勤奋刻苦地学习，否则就会像仲永一样最后才能消失，成了一个平常人的。而我只是一个普通的学生，没有天才，也不会五岁就写诗。更应该认真学习，将来才能实现自己的理想，才能有所作为。
“见”和“闻”有机结合，叙述真切可信，课文详写第一个阶段，铺陈方仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父“利其然”之举却导致他的才能衰退。后两个阶段略写，几笔点出方仲永沦落平庸的情形，引人深思。这种详略处理，有力地突出了文章主旨，鲜明地体现了“伤”的含义。
3、点学生阅读第3段，思考下列问题。
学生概述课文大意
△锻炼学生的概括能力和口语表达能力
分课时
环节与
时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第二课时
1这一段在语言表达方式上有何特点？
采用了议论的形式。
②这一段“受于天”指什么？“受于人’又指什么？
“受于天”是指人的先天条件好，即有天赋。“受于人”指人的后天学习和受到的教育。
③这一段讲了几层意思，作者要表明的主要观点是什么？
重
点
分析品味课文内容；领会详细得当的写法。
难
点
理解课文借事说理的技巧，明白天才出自勤奋的道理。
课前准备
背诵并分析课文
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
分课时
环节与
时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第二课时
提问
10分
一、背诵课文：
明"伤"的原因；略写后两个片断，引人深思，点明"伤"的内容。这样处理，内容
集中而意旨明。
学情分析
学生对文言文已有所熟悉，但在具体的文言句式的掌握上还有所欠缺。因此，通过本课的学习能够加深文言文的学习和理解。
教
学
目Байду номын сангаас
标
分析品味课文内容；领会详细得当的写法；理解课文借事说理的技巧，明白天才出自勤奋的道理。
②少年时期，才思衰退，大不如前，“不能称前时之闻”。
③青年时期。才思平庸，与众无异，“泯然众人矣”。
2、思考：这三个发展阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样安排组织材料有何好处？
写仲永年少时天资聪慧，以“闻”的形式；
写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，以“见”的形式；写方仲永最终平庸无奇，又以“闻”的形式。
讲了两层意思：
从“王子曰”到“不至”，揭示仲永才能泯灭的原因，即“受于人者不至也”。
从“彼其……”至文末是第二层，由仲永引申出天赋差的人如果不“受之人”，结局更加可悲。这一段作者主要强调了后天的努力学习、接受教育对成才的重要作用。
4、思考：方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?作者是怎样看的?
原因是“其父利其然，不使学”，把仲永当做赚钱的工具。荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。作者认为方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”。即没有进行后天的学习和教育，并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。
板书
伤仲永
王安石
叙述经历：天资聪慧忽啼求即书诗立就（利环谒不使学）
才能衰退：不能称
才能丧尽：泯然众
议论原因：受于人者不至
5、讨论：你同意作者的这种看法吗?（分组讨论）
（说明：应让学生畅所欲言，并允许有不同的见解。）
6、学了本文，你有何感想？
学生自由谈感想,可以从仲永自身的角度谈,也可以从仲永的父亲的角度谈,还可以联系实际来谈。
小组讨论并回答
△锻炼学生对课文的分析能力
分课时
环节与
时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备