矿泉水瓶在初中物理教学中的妙用
矿泉水瓶在初中物理教学中的妙用
矿泉水瓶在初中物理教学中的妙用一、矿泉水瓶在声学实验中的妙用：1、声音的产生：用两个矿泉水瓶互相敲击，听到声音的同时观察到在震动，说明了声音由于物体振动产生的。
2、声音的传播：利用两个去盖的矿泉水瓶和一根细线可制成简易电话，用简易电话对话效果更好，说明固体传声效果好。
3、音调与频率的关系：将8个相同的矿泉水瓶灌入不同高度的水，在瓶口依次吹气，发出的音调不同。
说明管乐器是靠空气柱的振动发声。
空气柱越短，振动频率越大，音调越高。
4、声音传递能量：将矿泉水瓶从中间剪开，靠瓶口一侧的剪开处用橡皮膜蒙上，瓶口对准点燃的蜡烛，敲击橡皮膜，听到声音同时观察到蜡焰颤动甚至熄灭。
说明声音能传递能量二、矿泉水瓶在光学实验中的妙用：1、光的直线传播：将矿泉水瓶上半部去掉，点燃蚊香，吹灭，将烟收集入矿泉水瓶中，用激光灯照射，可以清晰观察到光在空气中沿直线传播。
2、光的反射和折射：将矿泉水瓶上半部去掉，在瓶中装一些水，然后点燃蚊香，吹灭，将烟收集入矿泉水瓶中，用激光灯照射，可以清晰观察到光在烟雾与水的交界面上发生的反射和折射现象。
3、光的色散：在矿泉水瓶内装半瓶水后，将矿泉水瓶横放透过阳光，可看见白光分解成七色光。
4、放大镜实验：在矿泉水瓶里装满水，用手拿住时，透过瓶子看手指变粗了。
5 光的折射成像：将矿泉水瓶装满水，在瓶后放一支钢笔，看到钢笔错位了。
三、矿泉水瓶在热学实验中的妙用：1、物态变化：将矿泉水瓶装满水放入冰箱中，水结成冰——凝固；矿泉水瓶装一部分水，敞开瓶口，过一段时间观察到水变少了——汽化（蒸发）；将冷冻后的矿泉水瓶拿出冰箱，发现瓶壁上有水珠——液化；观察冷冻室内矿泉水瓶，发现瓶壁上有白色的粉末状物质——凝华。
2、比热容：在两个矿泉水瓶中分别装相同质量的水和煤油，放在同一个地方的太阳底下照射，发现煤油的温度上升更快一些，说明煤油的比热容比水小。
3、物体内能的改变：用两个矿泉水瓶分别装上热水和冷水，将二者靠在一起过一会热水温度降低冷水温度升高，说明热传递改变物体内能；用毛巾用力摩擦装冷水的一瓶，过一会冷水温度有所升高，说明做功改变物体内能。
矿泉水瓶在物理实验中的应用
矿泉水瓶在物理实验中的应用
陈金利
利用矿泉水瓶做物理实验，取材方便，既利废为宝，又能激发学生学习的兴趣。
现将矿泉水瓶在物理实验中的应用略举如下：
1、演示压力作用效果与受力面积的关系：
在矿泉水瓶中装入半瓶水，盖紧瓶盖，分别将矿泉水瓶正放或
倒放在一块海棉上。
观察两次海棉凹陷的况，从而得出压力作用效果与受力面积的关系。
2、演示液体压强与深度的关系：
在空矿泉水瓶侧壁同一竖直线上不同高度分别钻三个小孔，往瓶内倒满水，可以观察到水从三个小孔中流出来，其中最下面一个孔流出的水喷得最远，而最上面一个孔流出的水喷得最近，这表明液体的压强随深度的增加而增大。
3、演示力的作用效果———力能使物体发生形变
用手捏压空矿泉水瓶，可以发现瓶子发生形变，在相同条件下，施加力大一些，瓶子的形变程度变大，说明力能使物体发生形变，同时力的作用效果跟力的大小有关。
4、探究浮力大小跟排开液体的体积有关
将一只空矿泉水瓶旋紧瓶盖，让其漂浮在水面上，然后用不同的力分别将其按下水中，发现当矿泉水瓶排开液体的体积增大时，所受的浮力也增大，说明浮力的大小跟排开液体的体积有关。
5、验证大气压强的存在
用手将矿泉水瓶内的空气挤出一部分，将瓶口压在自己的皮上，松开手，矿泉水瓶就被“吸”在皮肤上了，这验证了大气压强的存在。
、演示液体压强与深度的关系：。
矿泉水瓶助力初中物理教学
矿泉水瓶助力初中物理教学摘要：新课程改革提出“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，而利用生活中常见的物品制作实验器材，用以引出或讲解物理知识，可以较好地激发学生的学习兴趣，促进物理教学效果。
本文主要介绍了几种利用矿泉水瓶制作实验器材进行物理实验的例子，以期为中学物理老师提供一些素材，利用生活中易得的材料设计更多的物理相关实验，加强物理与生活的联系，增强中学物理学习的趣味性，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
关键词：矿泉水瓶、物理实验、自制教具在新的《全日制义务教育物理课程标准》中提出了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程基本理念。
[1]要求教学贴近学生生活,关注学生的生活经验。
而物理学是一门以实验为基础的科学，大多数物理规律很难在自然状态下观察探寻，需要人为地创造实验装置、实验方法、实验技术，用来揭示隐藏在研究对象中的物理规律。
[2]让教学与学生生活贴近，很多时候我们需要让物理实验与学生的生活贴近，那么利用生活中常见的、与学生息息相关的材料来制作物理实验器材，借之揭示物理规律，就会有效地调动学生的学习兴趣，同时也可以培养学生的动手能力。
本文主要介绍如何利用矿泉水瓶这一生活常见物品，让老师或学生自制实验器材，助力初中物理教学。
1.水冲不落乒乓球准备两个矿泉水瓶、一个乒乓球和一根硬塑料管（外径与矿泉水瓶口的内径相同）。
如图所示，用剪刀将其中一个矿泉水瓶的底部去掉，将另一个矿泉水瓶的瓶身去掉，将塑料管塞进两个矿泉水瓶的瓶口内，将乒乓球堵在在小瓶瓶口下方，然后往上端大瓶内加水，加好水后，松开乒乓球，发现水从乒乓球侧面流下，但乒乓球并不会落地。
该实验反映流体流速越大的地方压强越小。
流体流速与压强的关系规律需要学生通过大量的实验现象来理解。
这个实验的可操作性强，教师可以在课堂上让学生动手操作，当学生能够成功地让乒乓球静止在下端矿泉水瓶口时就会非常激动，同时这个现象对于学生理解流体流速越大的地方压强越小这一规律也很有帮助。
饮料瓶在中学物理实验中的妙用
饮料瓶在中学物理实验中的妙用饮料瓶是我们日常生活中使用最为频繁的物品之一，但我们是否想过它们可以在中学物理实验中起到怎样的妙用呢？接下来我们将介绍一些在中学物理实验中使用饮料瓶的实例，帮助我们更好地理解物理原理。
实验1：水压实验在这个实验中，我们将利用饮料瓶来演示水压原理。
材料所需：饮料瓶、水和一些小石子。
操作步骤如下：1.将饮料瓶倒置。
2.将水倒入瓶内，直到水面高度接近于瓶口。
3.将小石子放入瓶内，大约放入1/4瓶容量。
4.轻轻抚摸瓶侧，观察水的高度变化。
当我们轻轻抚摸瓶壁时，会发现水的高度会明显上升，这是因为手的压力使得水的压强增大，从而使得水向瓶口处流动。
这个实验可以帮助我们更好地理解压力和流动的关系，同时也使得物理知识更加生动有趣。
实验2：浮力实验利用饮料瓶进行浮力实验，首先需要准备好以下材料：一个饮料瓶、一些小石子和水。
接下来，我们将通过以下步骤来进行实验：1.将饮料瓶直立放置。
2.将一些小石子放入瓶中，大约放入1/4瓶容量。
3.倒入适量水至瓶口处。
4.轻轻放入一张小纸片，观察它的状态。
我们会发现，小纸片不会立即沉到瓶底，而是在瓶中漂浮。
这是因为小纸片受到的浮力与其重量相等，使得它处于平衡状态。
同时，我们还可以通过调整小石子和水的量来改变浮力的大小，更好地理解浮力和体积的关系。
实验3：气压实验在这个实验中，我们将利用一些饮料瓶来演示气压原理。
首先我们需要准备以下材料：多个饮料瓶、可爱的小气球、水和吸管。
操作步骤如下：1.将一个饮料瓶与水充满。
2.用手掌捂住瓶口，将瓶翻过来，用吸管将空气吹入。
3.用小气球将瓶口封住，注意不要将气球填满。
4.用吸管将另一个瓶子中的水吸出，再放在桌上。
当我们轻轻将气球上仰时，我们会发现瓶中的水出现了流动，这是因为气压的变化导致瓶内的水流动起来。
这个实验可以帮助我们更好地理解气压和流动的关系，同时也提高我们对实验操作和观察实验现象的能力。
总之，饮料瓶在中学物理实验中拥有广泛的应用。
物理教学中巧用塑料瓶
物理教学中巧用塑料瓶一、直接利用塑料瓶可以完成的实验1．声学：在塑料瓶中放一些小纸屑，敲击塑料瓶，可观察到小纸屑的跳动，而不敲击时小纸屑不跳动。
这说明声音是由于物体的振动而产生的。
在几只相同的塑料瓶中装上不同深度的水，然后用嘴对着瓶中吹气，会发出音调高低不同的声音，这可以说明音调跟频率的关系。
2．光学：透过盛水塑料瓶，看书本上的字，会字变大了，这是光的折射现象。
将适量奶粉放入盛水塑料瓶，拧紧瓶盖，充分摇匀，将激光笔发出的光透过瓶底，对着瓶盖照射，会看到光沿直线传播的光柱，效果明显。
将手电筒卧于桌面，将纸盒放在手电筒前，位置以水平方向上刚好看不到手电筒的光束为宜，将圆形塑料瓶盛满水，横放着紧挨纸盒且稍高于纸盒，可见到手电筒的光束，这可以说明日出的原理。
圆形的塑料瓶盛满水还可以当凸透镜。
3．电学：摩擦起电和塑料不导电都可以用塑料瓶来完成。
4．力学：捏瓶子、扔瓶子、接瓶子等可以说明力的作用效果、力的三要素。
将塑料瓶盛水放在一张纸上，迅速抽动纸而瓶子不动可以说明惯性。
用线系着塑料瓶是一个重垂线。
手竖握瓶子而不掉是有静摩擦力，将塑料瓶横放在水平桌面上，拖动和滚动时力不同是滑动摩擦与滚动摩擦的区别，拖动空瓶比满瓶水的力小是压力越小摩擦力越小。
将空塑料瓶逐渐浸入水中可以体会到浮力的大小与排开的水有关以及与物体在水中的深度无关。
相同的塑料瓶装满水和装满酒精时质量不相同是因为密度不同。
将空瓶子和装满水的瓶子正放在海绵上，再将装满水的瓶子倒放在海绵上，观察海绵的凹陷情况可以探究压力的作用效果与压力和受力面积有关。
将塑料瓶捏变形，再用瓶盖盖紧，瓶子不恢复原状；塑料瓶盛满水，用硬纸片盖住瓶口，然后瓶口朝下，硬纸片能托住水；将少量热水灌入塑料瓶再摇晃几下，迅速拧紧瓶盖，用冷水冲瓶子，塑料瓶被压瘪；将气球放进一个塑料瓶，并用气球口向外包住瓶口，这时气球不容易被吹大。
这些实验能说明大气压的存在。
将塑料瓶装入适量的沙子，拧紧盖，放入水中，瓶可竖直下沉；调节装沙量的多少，可使瓶在水中竖直地漂浮或悬浮，从而可以探究物体的沉浮条件。
矿泉水瓶在初中物理实验中的妙用
矿泉水瓶在初中物理实验中的妙用三、实验仪器及用品弹簧测力计；矿泉水瓶、细线、海绵、乒乓球、胶带、水、蚊香、激光手电筒、沙子。
四、实验方法步骤说明1.力学实验。
（1）固体压强实验：用瓶子装不同的水改变压力分别倒放在细沙上和装满水分别正立、倒立改变受力面积放到细沙上观察陷进去的深浅不同。
探究压力的作用效果与压力和受力面积的关系。
（2）液体压强实验：用图钉在瓶身沿竖直方向每隔2-3厘米依此扎三个洞，然后装满水，观察水从这三个洞中流出的情况，比较三个洞中流出水射程的远近让同学们知道液体的压强与深度有关。
（3）大气压强实验：用图钉在瓶身（靠近瓶底或在瓶底）扎一个洞（开始不让同学们知道），然后装满纯净水，盖紧盖子，水不会流出，然后我假装口渴，旋开盖子喝水，此时同学发现瓶子漏水了（我假装不知）。
我赶忙盖上盖子，瓶子又不漏了。
这样一来，同学们就兴趣来了，想知道是什么原因，从而引出大气压强的存在。
（4）流体压强与流速的关系：把瓶子的颈部剪下，做成一漏斗，一手把乒乓球放入“漏斗”中的顶部，另一只手捉住瓶口，用嘴使劲向下吹气，同时放开拿乒乓球的手，发现乒乓球没有掉下去，引出流体压强与流速的关系。
这个小实验可以要求每个同学都动手做一下，亲身体验流体压强与流速的关系。
（5）浮力产生的原因：把瓶底剪去，瓶口朝下，把乒乓球放入按到颈部不放手，然后往瓶中装水约2/3深，再放手，发现乒乓球没有浮起来。
如果用盖子往上旋进去，发现乒乓球会浮起来，再引导启发同学们分析其中的原因，得出浮力产生的原因。
（6）重力势能的大小与质量和高度的关系：学习重力势能可能与哪些因素有关时，我先用一个空瓶子放到一个同学的手的上空（不能太高），放手后瓶子掉到这个同学手上，其次把瓶子装适量的水重复前面的动作，再次把瓶子举高一点放下，让这个同学说说前后三次的手的感觉，领会到重力势能的大小与质量和高度的关系。
2.声学实验。
（1）两个瓶子，一根细线，制成土电话。
（固体可以传声）（2）装不同高的水，用嘴沿瓶口向里吹，感受音调的高低。
矿泉水瓶在物理实验中的妙用
矿泉水瓶在物理实验中的妙用一演示力的作用效果演示方法：双手挤压空矿泉水瓶可以使瓶子变形，如果施加的力增大，瓶子变形程度就加大。
说明：该现象说明力可以改变物体的形状，力的作用效果跟力的大小有关二演示液体压强演示方法：在空矿泉水瓶侧壁中间位置开始,竖直向下每隔2cm扎一个直径约2mm的小孔,连续扎三个.装满水后,可以观察到水从三个小孔流了出来，其中下面孔流出的水喷得比上面的急。
说明：这表明液体向容器的侧壁有压强，压强随深度的增加而增大三演示摩擦力的大小演示方法：将空矿泉水瓶放倒在水平桌面上，用力向它的侧面吹气它会滚动，但用同样的力向它的底部吹气它却不容易滑动，说明：该实验表明在压力相同的情况下，滚动摩擦比滑动摩擦小四演示大气压的存在演示方法：往空矿泉水瓶内注入少量的热水，摇晃后倒掉并立即盖紧瓶盖，过一会发现瓶子慢慢向内凹陷说明：该实验说明大气存在压强五演示凸透镜的放大作用演示方法：向瓶中装满水，此时相当于一个凸透镜。
将瓶子靠近书本，可以看到字体变大。
说明：该实验说明凸透镜可以放大物体。
六演示压强与受力面积的关系演示方法：横拿起矿泉水瓶，两手掌用力挤压水瓶，挨着瓶口的手掌相比挨着瓶底的手掌感觉明显些。
说明：压强与受力面积有关。
压力相同的情况下，受力面积越小压强越大七演示光的直射、反射、折射现象在矿泉水瓶中充满香烟（或是卫生香）的烟雾，拧紧瓶盖，用激光笔从瓶底照向瓶口，能清晰地显示光在同一种物质中沿直线传播。
将瓶底放在平面镜上，用激光笔从侧面照向瓶底的平面镜照射时，会清晰地观察到入射光线和反射光线，给学生留下深刻的反射现象的表象。
若一半是盛有未澄清的石灰水，一半是烟雾时，从侧面向石灰水面照射时，会清晰地观察到光的入射光线和折射光线。
纸在物理实验中的妙用●验证大气压强的存在如图1所示，取一玻璃杯用硬纸片把杯口盖严，手按住纸片把杯子倒置，放开手后，硬纸片立即下落。
若在杯内盛满水后再用硬纸片把杯口盖严，手按住纸片将杯子倒置，放开手后，纸片不下落，水也不流出，这表明大气有压强。
初中物理实验 饮料瓶在物理实验中的妙用
初中物理实验饮料瓶在物理实验中的妙用初中物理实验饮料瓶在物理实验中的妙用物理学由实验和理论两部分组成。
物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础。
由人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书(以下称“新教材”)充分体现了这一物理课程的性质。
物理实验是激发学生学习物理兴趣的有效手段，也是初中物理教学中大面积提高教学质量的重要一环。
初中年龄段的学生大都具有强烈的操作兴趣，希望亲自动手多做实验。
教师要充分保护和利用这个积极性，让学生更多地参加物理实验和探究活动。
新教材把过去教学中的许多演示实验变成了学生的探究活动，这样处理的目的就是使学生在动眼、动口、动脑、动手、变学为思、变学为悟等方面的综合素质得到较好的发展，通过实验探究让学生总结和归纳物理规律。
新教材中的“想想议议”、“想想做做”和“动手动脑学物理”等栏目中的“小制作、小实验”等内容占了比较大的比重，而这些活动内容大部分可以用我们身边的物品来完成。
使用身边随手可得的物品进行各种物理实验和探究活动，可以拉近物理学与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。
另一方面，由于这些物品本来的用途并不是进行物理实验，所以这种做法本身就是一种创新。
不能把低成本实验仅仅看作解决设备不足问题的权宜之计。
我们生活中能用来做物理实验的1.探究白色和黑色物体吸热能力的强弱用白纸和黑纸包住两个装满水的塑料瓶，在太阳光下照射相同的时间后，看看谁的温度升得高。
温度升得越高，说明其吸收的热量就越多，其吸热能力就越强。
2.压缩气体体积，气体液化演示拧开瓶盖，滴入几点乙醚，拧紧瓶盖后，稍待一会，蒸发，乙醚液体不见了。
当用手挤压瓶体时，乙醚液体重新出现在瓶壁上。
这表明压缩气体体积，气体被液化。
3.碘的升华与凝华演示拧开瓶盖，用匙加入少些固态碘，拧紧瓶盖后，竖起将含有碘的瓶底，放入烧杯中的沸水里，就会观察到紫色的碘蒸气从瓶底上升，到瓶子的上部后重新凝华成闪闪发光的碘晶体。
物理实验中“矿泉水瓶”的妙用
物理实验中“矿泉水瓶”的妙用摘要：近几年来，低成本实验的开发和利用受到越来越多的关注，大部分的一线教师都会利用自己身边的一些常用物品，进行实验，不论是课堂教学，还是课外兴趣小组活动，受到学生的欢迎。
更可以拉近知识与生活的距离，激发学生的积极性，培养学生的创新精神，增强学生的创新意识。
我结合自己和同事上课时，利用最常见的物品----矿泉水瓶进行的实验，整理、归纳出可以做的有关初中物理课堂教学的一写实验。
这些实验方便、简单，有些可以说是信手拈来，希望可以激发广大创新灵感，起到抛砖引玉的作用。
关键词：矿泉水瓶实验观察结论初中学生正处于青春期阶段，求知欲较强，对未知的世界充满好奇，也充满了疑问，对知识的认知还处于感性认识阶段，然而生活经验的缺乏，又使他们无法将理论知识和现实生活联系起来，无法体现物理从生活里来的理念。
如果物理实验中能借助学生生活中熟悉的物品或场景来进行，势必能够有效拉近物理与生活的距离，弥补生活经验的不足。
矿泉水瓶作为生活中的常见物品，又能有哪些“妙用”呢？一：演示力的作用效果1、力可以改变物体的形状空的矿泉水瓶近似圆柱体，用手捏，瓶子变瘪，证明物体可以改变物体的形状。
2、力的作用效果与力的作用点有关把空矿泉水瓶竖立在桌面上，用手轻推瓶子的上部，瓶子会倒下；用手轻推瓶子的底部，瓶子会运动，说明力的作用效果与力的作用点有关。
当然，也可以演示力的作用效果与力的大小、方向有关。
二、模拟凸透镜1、凸透镜对光的会聚作用取一张白纸铺在有阳光的地面上，空矿泉水瓶平放在白纸上，观察现象。
瓶中装满水拧紧瓶盖，重复上述操作，观察现象。
会发现空瓶时没有现象，而瓶中装满水时，在白纸上会出现一条很亮的光线，装满水的矿泉水瓶相当于一个凸透镜，凸透镜对光有会聚作用。
2、凸透镜成像找一个侧壁光滑的矿泉水瓶并装满水。
立在水平桌子上，在瓶子的另一侧距离瓶子较近的地方竖立箭头一样的图案，，箭头朝上，隔着瓶子观察会看到什么现象呢？把箭头横放，慢慢远离矿泉水瓶，又会看到什么现象呢？当铅笔距离瓶子较近时，透过瓶子可以看到箭头正立放大的像；当箭头距离瓶子较远时，则可以看到倒立放大的像。
矿泉水瓶在初中物理实验教学中的应用举隅
矿泉水瓶在初中物理实验教学中的应用举隅甘肃会宁县柴门中学杨志弘郑永和物理学是一门以实验为基础的科学．物理实验是学习、研究物理学最主要、最基本的方法，通过实验既可以帮助学生建立感性认识，又能激发学生的学习兴趣。
若在教学中适时引导学生用生活中常见、便宜的器材（或废物）做实验，研究物理问题，就会使学生倍感亲切，这有利于学生学习兴趣的激发和动手能力及创新精神的培养，从而收到出奇制胜的效果．“一物多用”的典型事例，能够逐步养成学生从多角度、多方位、多层次分析和解决问题的能力，促进创造性思维的发展。
生活中能用来做物理实验的材料很多，本文介绍巧用矿泉水瓶做的物理实验．1、质量、密度的演示用天平测出一个矿泉水瓶的质量，然后将其剪碎再放到天平上测量，比较前后质量，说明质量不随形状而改变；将矿泉水瓶装满水，拧紧瓶盖后放入冰箱冷冻室，水凝固成冰，观察到矿泉水瓶的体积膨胀，说明冰的密度小于水的密度；用矿泉水瓶装满水，但装不下同质量的煤油，说明煤油密度小于水的密度。
2、力的作用效果的演示用力捏矿泉水瓶或是对矿泉水瓶施加力的作用，可以改变其形状和运动状态，说明了力的作用效果。
3、证明大气压存在的演示方法1：拧开矿泉水瓶的瓶盖后，用打火机点燃浸过酒精的棉花团，用镊子放入矿泉水瓶中，随即旋紧瓶口，火熄灭片刻后，矿泉水瓶就发生明显的变形，同时有喀喀声音的出现。
这是棉花团在瓶内燃烧，消耗氧气，封口冷却后，瓶内气压减小，外界大气压大于瓶内气压把瓶压变形了。
方法2：矿泉水瓶中盛满水，用一硬纸片（或塑料片）挡住瓶口后，用手支撑着倒立过来，松手后，所挡的硬纸片掉不下来。
再缓慢地使矿泉水瓶在竖直面转动360度，硬纸片也掉不下来，从而形象生动地证明大气压的存在。
方法3：矿泉水瓶中盛满水，拧紧瓶盖后，放在水平桌面上。
用锥子在周围扎一些小孔（直径小于3mm），水并未流出，这是瓶内水产生的压强，小于外界大气压的缘故；当用手拧开瓶盖时，瓶内的水与大气压产生的压强之和大于瓶外的大气压，因此水就从所扎的小孔向外喷射出来，形成美丽的水帘。
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矿泉水瓶在初中物理教学中的妙用
一、矿泉水瓶在声学实验中的妙用：
1、声音的产生：用两个矿泉水瓶互相敲击，听到声音的同时观察到在震动，说明了声音由于物体振动产生的。
2、声音的传播：利用两个去盖的矿泉水瓶和一根细线可制成简易电话，用简易电话对话效果更好，说明固体传声效果好。
3、音调与频率的关系：将8个相同的矿泉水瓶灌入不同高度的水，在瓶口依次吹气，发出的音调不同。
说明管乐器是靠空气柱的振动发声。
空气柱越短，振动频率越大，音调越高。
4、声音传递能量：将矿泉水瓶从中间剪开，靠瓶口一侧的剪开处用橡皮膜蒙上，瓶口对准点燃的蜡烛，敲击橡皮膜，听到声音同时观察到蜡焰颤动甚至熄灭。
说明声音能传递能量
二、矿泉水瓶在光学实验中的妙用：
1、光的直线传播：将矿泉水瓶上半部去掉，点燃蚊香，吹灭，将烟收集入矿泉水瓶中，用激光灯照射，可以清晰观察到光在空气中沿直线传播。
2、光的反射和折射：将矿泉水瓶上半部去掉，在瓶中装一些水，然后点燃蚊香，吹灭，将烟收集入矿泉水瓶中，用激光灯照射，可以清晰观察到光在烟雾与水的交界面上发生的反射和折射现象。
3、光的色散：在矿泉水瓶内装半瓶水后，将矿泉水瓶横放透过阳光，可看见白光分解成七色光。
4、放大镜实验：在矿泉水瓶里装满水，用手拿住时，透过瓶子看手指变粗了。
5 光的折射成像：将矿泉水瓶装满水，在瓶后放一支钢笔，看到钢笔错位了。
三、矿泉水瓶在热学实验中的妙用：
1、物态变化：将矿泉水瓶装满水放入冰箱中，水结成冰——凝固；矿泉水瓶装一部分水，敞开瓶口，过一段时间观察到水变少了——汽化（蒸发）；将冷冻后的矿泉水瓶拿出冰箱，发现瓶壁上有水珠——液化；观察冷冻室内矿泉水瓶，发现瓶壁上有白色的粉末状物质——凝华。
2、比热容：在两个矿泉水瓶中分别装相同质量的水和煤油，放在同一个地方的太阳底下照射，发现煤油的温度上升更快一些，说明煤油的比热容比水小。
3、物体内能的改变：用两个矿泉水瓶分别装上热水和冷水，将二者靠在一起过一会热水温度降低冷水温度升高，说明热传递改变物体内能；用毛巾用力摩擦装冷水的一瓶，过一会冷水温度有所升高，说明做功改变物体内能。
四、矿泉水瓶在力学实验中的妙用：
1、重力：将矿泉水瓶拿起在空中放开，矿泉水瓶竖直落下，说明瓶子受到重力的作用且重力的方向是竖直向下的；
2、惯性：将矿泉水瓶扔出去，离开手后仍能继续向前运动一段距离；将矿泉水瓶装满水横置于小车上。
当小车由静止向前运动时，瓶相对于车向后运动；当小车由运动变为静止时，瓶相对于车向前滚动。
说明物体具有惯性，且力不是维持物体运动的原因。
3、演示物体的惯性与质量有关：将矿泉水瓶放倒在水平桌面上，向它的侧面吹气，它会很容易被吹的滚动起来。
当将瓶中装满水再用同样的力吹它时，它却不容易被吹动。
当用同样的力使它们滚动起来时，装满水的瓶子滚动的较远。
这些现象说明：质量大的物体不容易改变运动状态，即质量大的物体惯性大。
4、演示滚动摩擦比滑动摩擦小：将矿泉水瓶放倒在水平的桌面上，用力吹它的侧面，它会滚动，用同样的力吹它的瓶底，却不容易滑动，这说明滚动摩擦比滑动摩擦小.
5、质量、密度：用天平测出一个矿泉水瓶的质量，然后将其剪碎再放到天平上测量，比较前后质量，说明质量不随形状而改变；将装满水的盖严的矿泉水瓶放入冰箱冷冻室，水凝固成冰，观察到矿泉水瓶的体积膨胀，说明冰的密度小于水的密度；用矿泉水瓶装满水，但装不下同质量的煤油，说明煤油密度小于水的密度。
6、力的作用效果：用力捏矿泉水瓶或是对矿泉水瓶施加力的作用，可以改变其形状和运动状态，说明了力的作用效果；两只空矿泉水瓶互相敲击，都感到力的作用，说明力的作用是相互的。
7、液体的压强：将矿泉水瓶装满水，在不同的深度钻几个小孔，观察到深度越大的小孔射出的水的距离越远，说明液体压强与深度有关。
在矿泉水瓶侧壁上开两个小孔，小孔用透明胶粘好，瓶内盛有一定质量的酱油。
把矿泉水瓶放入盛有水的玻璃水槽中，当瓶内、外液面相平时，撕开透明胶，可看见酱油从两小孔喷出。
8、演示浮力产生的原因：将矿泉水瓶的底部切掉，瓶口朝下，把乒乓球放入其中并落在瓶颈处，从上面倒水，直到水满后，乒乓球也不会浮起来，而只有用手从下面堵住瓶口时，乒乓球才会浮起来。
这时可引发学生分析乒乓球开始没有浮起来而后来为什么又浮起来了的原因。
9、潜水艇模型：在矿泉水瓶上捆一适量铁皮，瓶口用瓶塞塞紧，并在瓶塞上开一小孔，穿入玻璃管，用橡胶管与抽气机相连，然后在瓶底开一小孔。
把矿泉水瓶放入水中。
此时，瓶漂浮在水面上，用抽气机抽气，瓶中进水，瓶下沉；向里打气，水排出，瓶上浮。
10、简易密度计：在矿泉水瓶中装入适量的砂，使它能在几种不同的液体中漂浮。
根据它漂浮在液体中露出水面的高低，可以比较这几种液体密度的大小。
11、大气压强的存在：（1）把矿泉水瓶瓶口放入人的口中，人吸气，矿泉水瓶变形；（2）将矿泉水瓶内装半瓶热水，拧紧瓶盖，再浇上冷水，由于瓶内蒸气遇冷液化，瓶内气压降低，小于瓶外大气压，矿泉水瓶就变瘪了。
（3）把又大又长，切了瓶颈（切口处比小瓶稍大一点即可）的瓶子装满水，把小短瓶压进大瓶内再倒过大瓶，看见小瓶被大瓶吃进去了。
12、探究流速与压强的关系：将矿泉水瓶的下部分去掉制成一个漏斗，将漏斗朝下，把乒乓球放在漏斗口处，用嘴从瓶口处吹气，发现乒乓球不掉下来，说明流速大的地方（乒乓球的上方）压强小。
13、探究压力的作用效果与什么因素有关：将矿泉水瓶的瓶盖取下，用双手的手掌按压瓶的两端，用力越大手感觉越疼，说明探究压力的作用效果与压力的大小有关；并且按压时发现瓶口那端的手感觉更疼，说明压力的作用效果与受力面积大小有关。
14、气体膨胀实验：将空矿泉水瓶塞上带有曲玻璃管的瓶塞，曲管平直部分内有一段红色液柱，将瓶内气体密闭，矿泉水瓶放入热水中，瓶内气体由于受热膨胀，推动管内水柱外移。
15、人造喷泉实验：将矿泉水瓶的下部分去掉制成一个漏斗，将漏斗的嘴与一个软橡皮管连好，将另一端放得稍低一些，往漏斗里倒水，可看见“人造喷泉”。
五、中考中也时经常出现有关矿泉水瓶的的考题：
例1：（2005?柳州）如图3所示，8个相同的水瓶中灌入不同高度的水，从左向右敲击它们，可以发出“、 7、6、5、4、3、2、1”的声音来。
这些声音产生的原因和决定音调的因素分别是（）
A.水振动，水的高度
B.水振动，瓶内空气柱的高度
C.瓶内空气振动，水的高度
D.瓶内空气振动，瓶内空气柱的高度
例2：(2006 黑龙江)在森林里决不允许随地丢弃矿泉水瓶。
这是由于雨水进入矿泉水瓶后相当于一个_________镜，对太阳光有_________作用，可能会导致森林火灾。
例3：（2006无锡）夏天，从冰箱里取出瓶装矿泉水时，常会发现瓶的外壁“出汗”，这是因为( )
A．水会从瓶内慢慢渗出
B．空气中的水蒸气遇冷液化
C．瓶外壁的水不断汽化
D．瓶周围的空气不断凝华
例4：（2006南通市）小明和小华在学习了液体压强的知识后用加长的饮料瓶做了如图所示的实验，在饮料瓶中灌满水，然后在瓶的a、b处各扎一个小孔，观察其后发生的现象．(1)他们发现从小孔b中射出水流的速度比小孔a中的大，你认为其原因
是．
(2)经过反复的试验，他们发现从小孔中射出水流的射程s (从小孔处到落地点的水平距离OA)跟小孔在水中的深度h和小孔到地面的高度H这两个因素有关．为了研究水流的射程s与h、H之间的关系，他们将饮料瓶放置在水平桌面边缘，看到如图所示的现象，由此他们得出了结论：小孔距水面的深度h越大，水流的射程s越大．你认为根据图示的现象能否得出上述结论?请说明你的理由．
(3)测量水流的射程s，需用__________ (填测量工具)．请你运用学过的物理知识帮助他们确定水流射程起点O的位置，写出具体的方法：。
（4）他们在实验中测得的数据如下表所示：
实验
序号小孔高度H／m 小孔深度h／m 孔深度的平方根／m1/2 水流射程s／m
1 0．64 0．16 0．40 0．64
2 0．64 0．36 0．60 0．96
3 0．6
4 0．64 0．80 1．28
4 1．0 0．16 0．40 0．80
5 1．0 0．3
6 0．60 1．20
6 1．0 0．64 0．80 1．60
根据表中数据，可以得出结论：当小孔高度H一定时，水流射程s与成正比．以上是我们用身边简单器材所作的小实验，仅起抛砖引玉的作用，希望老师和同学在科学探究中多用身边的器材来做实验，研究物理学中的问题。