青少年心理健康量表
中国中学生心理健康量表评分标准
中学生心理健康量表由我国著名心理学家王极盛教授编制，可以用做评估中学生的心理健康状况。
该量表有10个分量表，分别是：一、强迫症状，如害怕考试、作业反复修改等强迫行为；二、偏执，如认为别人对自己有不良意图和评价不正当的偏执想法；三、敌对，如脾气坏，常有与人争辩和摔东西等冲动行为；四、人际关系紧张与敏感，如缺乏人际关系中的友好感受和满意度，或感到无法在人际关系中获得理解和支持；五、抑郁，如对未来丧失信心，兴趣索然；六、焦虑，如紧张，心神不定，烦躁；七、学习压力，如感到学习负担重、存在厌学、害怕考试等问题；八、适应不良，如不适应学校生活；九、情绪不平衡，如对学习的兴趣、对老师和同学的情绪忽高忽低；十、心理不平衡，如感到自己受到不公正的待遇，常不服气。
共有60个项目。
由应试者就自己近来心理状态的真实情况进行自评。
评分为5级评分，每个项目为一个陈述句。
一次评定约需20分钟。
中国中学生心理健康量表共60项，分为10个因子，各因子所包括的项目如下：（1）强迫症状：包括3、10、12、22、23、48共6项。
该因子反映受试者做作业必须反复检查，反复数数。
总在想一些不必要的事情，总害怕考试成绩不好等强迫症状（2）偏执：包括11、20、24、26、47、49共6项。
该因子反映受试者觉得别人占自己便宜，别人在背后议论自己，对多数人不信任，别人对自己评价不适当，别人跟自己作对等偏执问题。
（3）敌对：包括19、21、25、50、52、58共6项。
该因子反映受试者控制不住自己脾气，经常与别人争论，容易激动，有摔东西的冲动等等。
（4）人际关系紧张与敏感：包括4、17、18、45、51、59共6项。
该因子反映受试者别人不理解自己，别人对自己不友好，感情容易受到别人伤害，对别人求全责备，同异性在一起感到不自在等问题。
（5）抑郁：包括5、13、14、16、44、57共6项。
该因子反映受试者感到生活单调，感到自己没有前途，容易哭泣，责备自己，无精打采等问题。
儿童青少年心理健康量表
附录A儿童青少年心理健康量表A.1概述本量表适用于6岁~18岁儿童青少年自评心理健康状况。
小学生宜与父母共同讨论填写，中学生可独自填写，也可与父母讨论填写。
每个条目下仅选择一个与自己（孩子）情况最相符的状态描述，测试时间一般需要15 min~20 min o具体内容见表A. 1。
A.2儿童青少年心理健康量表表A. 1儿童青少年心理健康量表指导语：这是一份心理健康调查表，从24个方面评定你的心理健康状况，每个方面有7个等级，清你仔细阅读每一条,判断每条所描述的情况与你实际情况的符合程度,选择一个最合适你的等级打“ √ 请务必仔细阅读，认真填写，以便反映你的真实情况。
表A. 1儿童青少年心理健康量表（续）表A.1儿童青少年心理健康量表（续）表A.1儿童青少年心理健康量表（续）A.3儿童青少年心理健康量表的计分方法A. 3.1条目计分条目分是按7个等级记分。
先对条目原始等级进行转换，即将原条目等级反向记等级。
每个等级的意义分别为：7二过度性病理行为，6二过度性神经质行为，5=高水平健康状态，4二较好健康状态，3二一般健康状态，2二缺失性神经质行为，『缺失性病理行为。
1和7属于疾病状态，2和6属于亚健康状态，3~ 5属于健康状态。
A. 3.2分量表分和总分计分计算分量表分和总分时采用5级评分。
将记分中的7分（过度性病理行为）改记为1分，6分（过度性神经质行为）改记为2分，原等级1分（缺失性病理行为）、2分（缺失性神经质行为）和其他等级（3~5分）不变。
新生成的5个等级的意义分别为：5分为高水平健康状态,4分为较好健康状态，3分为一般健康状态，2分为亚健康状态，1分为疾病状态。
然后将相应的条目相加，获得分量表分和总分。
A. 3.3分量表和常模解释本量表24个条目分别归属于5个维度（分量表），具体分量表包含条目情况如下：a）认知维度=感知觉+注意力+记忆力+智力+学习与工作；b）思维维度=思维过程+思维内容+思维自主性+语言表达+语言理解；c）情绪维度=焦虑体验+愉快体验+情绪反应；d）意志行为=行为+活动+兴趣+人际交往+健康关注；e）个性特征:自信与自尊+安全与信任+责任感+活泼性+仁慈心+需要满足。
中学生心理健康量表
中学生心理健康量表心理健康对学生成长非常重要，不仅对身体健康有影响，还对个性和智力发展有重要作用。
同时，心理健康水平也是影响研究成绩的一个重要因素。
中国中学生心理健康量表（MSSMHS）是一种评估学生心理健康的工具，由10个分量表组成，分别涵盖强迫症状、偏执、敌对、人际关系紧张与敏感、抑郁、焦虑、研究压力、适应不良、情绪不平衡和心理不平衡等方面。
本量表共60个项目，采用5级评分制，应试者需要根据自己的真实情况进行自评。
量表施测中应注意保密原则，让受测者在回答时不必有任何顾虑。
评分标准是根据填完量表后10个因子的因子分评定分数值，即可初步判断哪些因子存在心理健康问题的症状。
2分-分表示轻度问题，3分-分表示中等程度的症状。
该量表经过大样本的施测，结果表明各项目区分度良好，10个分量表重测信度、同质信度和分半信度均在可接受范围内。
分量表与总量表的相关性也比较理想。
在使用该量表时，应注意受测者要根据自己的真实情况认真填写，每个题目没有对错之分，应尽快回答，不必过多思考。
同时，量表施测应保证受测者的隐私和保密。
1.我感到周围的人不友好，不喜欢我。
2.我感到非常苦闷。
3.我感到紧张，或者容易感到紧张。
4.我的研究状态时高时低。
5.我对现在的学校生活感到不适应。
6.我不喜欢现在的社会风气。
7.为了保证正确，我做事必须慢慢来。
8.我的想法总是与别人不同。
9.我总是担心自己的衣服是否整齐。
10.我容易哭泣。
11.我感到前途没有希望。
12.我坐立不安，心神不定。
在学校。
单亲家庭。
严重程度：中度偏重严重班级。
13.我经常责备自己。
14.当别人看着我或谈论我时，我感到不自在。
15.我感到别人不理解我，不同情我。
16.我经常发脾气，想控制但控制不住。
17.我觉得别人想占我的便宜。
18.我会大叫或摔东西。
19.我总是想一些不必要的事情。
20.我必须反复洗手或反复数数。
21.我总感到有人在背后谈论我。
22.我常常与人争论、抬杠。
中学生心理健康量表
中学生心理健康量表以下是关于你最近心理状态的一些问题。
请认真阅读每个问题，然后根据自己的实际情况填写。
每个问题没有对错之分，请尽快回答，不要过多思考。
每个问题后都有五个等级供你选择，分别按照程度高低用1、2、3、4、5来表示：1、无2、偶尔3、时有4、经常5、总是。
注意事项：①每个问题后只能选择一个等级，在相应的数字上画圈。
②每个问题都必须回答。
1、我不喜欢参加学校的课外活动。
2、我的心情时好时坏。
3、做作业必须反复检查。
4、感到人们对我不友好，不喜欢我。
5、我感到苦闷。
6、我感到紧张或容易紧张。
7、我的研究劲头时高时低。
8、我对现在的学校生活感到不适应。
9、我看不惯现在的社会风气。
10、为确保准确，做事必须做得很慢。
11、我的想法总与别人不一样。
12、总担心自己的衣服是否整齐。
13、容易哭泣。
14、我感到前途没有希望。
15、我感到坐立不安，心神不定。
16、经常责怪自己。
17、当别人看我或议论我时感到不自在。
18、感到别人不理解我，不同情我。
19、我常发脾气，想控制但控制不住。
20、我觉得别人想占我的便宜。
21、大叫或摔东西。
22、总在想一些不必要的事情。
23、必须反复洗手或反复数数。
24、总感到有人在背后议论我。
25、时常与人争论、抬杠。
26、我觉得大多数人都不可信任。
27、我对做作业的热情忽高忽低。
28、同学考试成绩比我高，我感到难过。
29、我不适应老师的教学方法。
30、老师对我不公平。
31、我感到研究负担很重。
32、我对同学忽冷忽热。
33、上课时总担心老师会提问自己。
34、我无缘无故地突然感到害怕。
35、我对老师时而亲近，时而疏远。
36、一听说要考试，心里就敢搞紧张。
37、别的同学穿戴比我好、有钱，感到不舒服。
38、我讨厌做作业。
39、家里的环境干扰我的研究。
40、我讨厌上学。
41、我不喜欢班里的风气。
42、父母对我不公平。
43、感到心里烦躁。
44、我常常无精打采，提不起劲来。
45、我的感情容易受到别人的伤害。
中国中学生心理健康量表及评分标准
中国中学生心理健康量表下面是有关你近来心理状态的一些问题，请你仔细阅读每一个题目，每一个题目没有对错之分，请你尽快回答，不要在每道题上过多思索。
中国中学生心理健康量表，共有60个项目，每个题目后边都有五个等级供你选择。
分别按照程度的高低1、2、3、4、5表示。
(1)无：自觉该项目无问题 (2)轻度：自觉有该项目问题，轻度出现。
(3)中度：自觉有该项目症状，其程度为中度。
(4)偏重：自觉有该项目症状，其程度为中等严重。
(5)严重：自觉有该项目症状，已达到非常严重程度。
注意： 1)每个题目后只能选一个等级，在相应的数字上划圈。
2)每个题目都要答。
1 2 3 4 5 代表从无轻度中度偏重严重中学生心理健康量表简要说明由王极盛编制，由10个份量表组成，分别是强迫症状、偏执、敌对、人际关系紧张与敏感、抑郁、焦虑、学习压力、适应不良、情绪不平衡、心理不平衡等，共有60个项目，采用5级评分制。
分量表与总量表的相关在0.7652～0.8726之间，内容效度比较理想[1]。
中国中学生心理健康量表的构成中国中学生心理健康量表共60项，分为10个因子，各因子所包括的项目如下：1)强迫症状：包括3、10、12、22、23、48共6项。
该因子反映受试者做作业必须反复检查，反复数数。
总在想一些不必要的事情，总害怕考试成绩不好等强迫症状。
2)偏执：包括11、20、24、26、47、49共6项。
该因子反映受试者觉得别人占自己便宜，别人在背后议论自己，对多数人不信任，别人对自己评价不适当，别人跟自己作对等偏执问题。
3)敌对：包括19、21、25、50、52、58共6项。
该因子反映受试者控制不住自己脾气，经常与别人争论，容易激动，有摔东西的冲动等等。
4)人际关系紧张与敏感：包括4、17、18、45、51、59共6项。
该因子反映受试者别人不理解自己，别人对自己不友好，感情容易受到别人伤害，对别人求全责备，同异性在一起感到不自在等问题。
中学生心理健康量表
中学生心理健康量表
中学生心理健康量表
近年来，中学生的心理健康问题越来越引起人们的关注。
为了更好地了解中学生的心理健康状况，以下是一份中学生心理健康量表。
一、情感状态
1. 你觉得自己情感上比较稳定吗？
2. 你经常会出现因学业、家庭等方面的压力而情绪低落的情况吗？
3. 你是否有过抑郁的感觉？
4. 你是否有过焦虑的感觉？
5. 你是否曾经考虑过自杀？
二、学习和工作动机
1. 你是否喜欢上学？
2. 你是否有自己的学习目标？
3. 你是否有兴趣和热情参与学校和课堂上的活动？
4. 你是否有兴趣和热情参与社会实践、社区服务等活动？
5. 你是否喜欢自己选择的专业？
三、自我评价
1. 你对自己的能力和才华有信心吗？
2. 你是否有比较多的自信心？
3. 你经常自我否定吗？
4. 你是否觉得自己与同龄人相比较强？
5. 你是否对未来充满信心？
四、家庭和社会关系
1. 你与家庭成员的关系良好吗？
2. 你对家庭成员的期望和要求适当吗？
3. 你是否有固定的社交群体？
4. 你与同龄人的关系良好吗？
5. 你是否能够适应强制集体生活？
以上就是中学生心理健康量表的内容，通过填写这份量表，你可以更好地了解自己的心理状况。
同时，建议你加强心理健康教育，通过多种途径来缓解压力，保持良好的心理状态。
青少年性心理健康量表
青少年性心理健康量表亲爱的同学：你好，现邀请你参加一个关于性心理健康的研究，希望得到你的支持!这是一份无记名调查问卷，而且这些测验是调查你的心情和感受的，与学习成绩无关，答案也没有好坏之分，请按照你平时情况进行选择。
注意：请按每个题目与你的实际情况的符合程度，在5个答案中选择一个，并在相应的下面打勾。
每一个问题都要回答，但只能选择一个答案。
对每道题都要仔细阅读题目内容之后再作答但不必过多思索，每道题都要作答，否则整个问卷将成为废卷。
你的基本情况：年龄：性别：民族：年级：完全不符合基本不符合不确定基本符合完全符合1、我了解人体的生理结构。
2、我的行为方式符合自己的性别角色。
3、我了解人体的各种生理功能。
4、我对有关性方面的事情很感兴趣。
5、我能和谐自然的与异性相处。
6、谈到或想到性，我没有羞耻感和负罪感。
7、我了解生殖器官的构造和功能。
8、我会情不自禁的去看一些色情刊物、节目等。
9、我认为性是万恶之源。
10、我很认同自己的性别角色。
11、我很欣赏自己身体的特征。
12、我了解什么是月经和遗精。
13、当出现性冲动的时候，我感到自己没办法控制。
14、一想到性就感到不安、恐惧和羞耻。
15、我认为性是肮脏的、羞耻的，是见不得人的事。
16、我很满意自己的性别。
17、我了解性心理的内容和结构。
18、我认为自己周围的人都谈恋爱了，而自己没有谈恋爱就很没有面子。
19、我总是抑制不住的陷入到有关性的幻想中去。
20、我了解避孕的知识。
21、我渴望深入了解异性。
22、我认为手淫是病态的、下流的。
23、我了解自己的身体会出现哪些变化。
24、我对性知识有疑惑时会主动地寻求帮助。
25、我了解自己的身体会出现哪些变化。
26、当出现性冲动、性欲望的时候，我能将精力转移到学习、工作、娱乐、交友中去。
27、我了解性病的各种知识。
28、我对于自己身体的变化感到很适应。
29、我能按社会道德规范约束自己的与性有关的言行举止。
30、我羞于求助或查阅资料来解开自己对性知识的疑惑。
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青少年心理健康量表
班級姓名座號日期年月日
1.本量表的目的在於幫助你評估自己的心理健康狀況，以作為自我了解與尋求
輔導協助之用。
在你閱讀完每一題後，請依據你的真實想法、行為與感受，在『完全不符合』、『不符合』、『符合』、『完全符合』四個答案中，選出一個最適合你的答案。
2.選擇不同答案分數的計算方式不同，請直接用分數作答。
分數分配如下：『完
全不符合』計1分、『不符合』計2分、『符合』計3分、『完全符合』計4分
1.( )
2.( )
3.( )
4.( )
5.( )
6.( )
7.( ) 8.( ) 9.( ) 10.( ) 11.( ) 12.( )
13.( ) 14.( ) 15.( ) 16.( ) 17.( ) 18.( )
19.( ) 20.( ) 21.( ) 22.( ) 23.( ) 24.( )
25.( ) 26.( ) 27.( ) 28.( ) 29.( ) 30.( )
31.( ) 32.( ) 33.( ) 34.( ) 35.( ) 36.( )
37.( ) 38.( ) 39.( ) 40.( ) 41.( ) 42.( )
43.( ) 44.( ) 45.( ) 46.( ) 47.( ) 48.( )
49.( ) 50.( ) 51.( ) 52.( ) 53.( ) 54.( )
55.( ) 56.( ) 57.( ) 58.( ) 59.( ) 60.( )
61.( ) 62.( ) 63.( ) 64.( ) 65.( )
66.( ) 67.( ) 68.( ) 69.( ) 70.( )
71.( ) 72.( ) 73.( ) 74.( ) 75.( )
76.( ) 77.( ) 78.( ) 79.( ) 80.( )
81.( ) 82.( ) 83.( ) 84.( ) 85.( )
86.( ) 87.( ) 88.( ) 89.( ) 90.( )
91.( ) 92.( ) 93.( ) 94.( ) 95.( )
96.( ) 97.( ) 98.( ) 99.( ) 100.( )
101.( ) 102.( ) 103.( ) 104.( ) 105.( )
106.( ) 107.( ) 108.( ) 109.( ) 110.( )
A=1題+7題+13題+…+106題=( ) B=2題+8題+14題+…+107題=( ) C=3題+9題+15題+…+108題=( ) D=4題+10題+16題+…+109題=( ) E=5題+11題+17題+…+110題=( ) F=6題+12題+18題+…+60題=( )
班級 姓名 座號 日期 年 月 日
1. 效度指標：填表時的誠實度，該量表測驗結果可靠性
2. 總量表：焦慮、焦慮、自傷傾向、衝動行為、精神困擾等五方面困擾程度，百分等比越高表示整理心理困擾程度越高
3. 憂鬱傾向：無快樂感、缺乏動機、失去興趣
4. 焦慮傾向：煩躁不安、擔心緊張
5. 自傷傾向：悲觀絕望、逃避退縮、傷害自己
6. 衝動行為：失控攻擊、充滿憤怒、不加思索、不守規定
7. 精神困擾：特殊思考與行為、怪異知覺與動作、過度敏感與猜疑
95 90 85 80 75 70 65 60 55 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5
衝動行為
精神困擾
95 90 85 80 75 70 65 60 55 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5
1.
2.目前最困擾你的問題是
此問題對你造成的影響
3.
4.透過此測驗，你對自己有進一步的了解嗎？請說明你發現了什麼？。