中学英语词汇教学论文8篇

第一篇词块理论在高中英语词汇教学中的应用摘要词汇教学是高中英语学习的关键点，良好的英语词汇教学可以提高学生的词汇记忆量，提高学习效率。

但是传统的词汇教学是孤立存在的，词块理论在英语词汇教学中应用不足，从而影响了英语词汇教学质量。

本文分析了词块理论在高中词汇教学中的重要性，并分析了其存在的问题，最后提出了几点相应的应用策略。

关键词词库理论;高中英语;词汇教学;应用一、词块理论的概念简单的说，词块是固定或半固定、模式化了的块状结构，可整体或稍作改动后作为预制组块供学习者提取和使用［1］。

它整体框架稳固，局部词汇可变，语义信息、文化内涵丰富，出现频率较高、形式和意义较固定的大于单词的结构都可归于词块［2］。

一词块理论在英语词汇教学中的重要性词汇是语言的三大基本要素之一，是英语学习的基础，当前高中英语词汇教学中存在着较多的问题，学生的学习效率较低，词块理论在词汇教学中应用提高了学生的学习效率。

词块是以固定或者半固定的形式存在于词汇记忆库中，人们在实际的英语应用时，会频繁的使用固定化的词块，词块介于惯用语和自由搭配语之间，其形式和功能相对应，具有稳定的语境应用功能。

英语中的词块主要包含四种，即词语短语、搭配词、惯用语、句子框架，词块理论的应用有利于学生对单词的记忆和应用，改变了传统英语词汇教学中死记硬背的教学方式，提高了词汇记忆效率［3］。

其次，词块理论应用培养了学生的英语思维能力，通过对词块的记忆，学生可以轻松驾驭英语词汇，在潜移默化中树立良好的英语思维，对英语文化也有深刻的理解，从而提高了英语应用能力。

再者，可以提高学生的听说读写能力，高中英语学习的关键在于培养学生的听说读写四大能力，学生在学习过程中建立词块意识，在大脑中形成了词块固定搭配，从而大大缩短了听者对说者意思的理解能力和正确率。

二、高中英语词汇教学中存在的问题当前在高中英语词汇教学中存在着学习效率较低，词汇记忆反复性较强的现象，从而严重影响了学生的英语水平，不利于学生英语思维的培养，下面针对词汇教学中存在的问题进行详细分析一词块理论教学方法不当在高中阶段的学习中，词汇学习主要依赖于教师的课堂讲解，传统的教学方式是教师领读词汇，并给出词汇的释义和应用语境，介绍相关的词组，学生只是被动性的记忆，其词汇学习仅仅停留在表层认识上，忽视了对词块理论的内涵理解，从而造成学生在应用英语词汇时出现错误频频。

二教学和应用脱节随着高中英语新教材的推广，英语教材中的词汇量不断增大，同时教材内容更贴近于生活应用，因此教师在词汇教学中，要准确把握教学和应用的衔接度，提高学生的词汇学习效率，同时潜移默化中提高其英语应用能力［4］。

但是在实际的教学中，往往存在着学生努力背单独的单词，但是忽视了固定的搭配和习惯用语的应用，这种教学和应用脱节的现象使得学生词汇学习的孤立和死板，学生不能很好的应用学到的词汇，词汇储备量的增大没有相应提高学生的听说读写能力。

三、词块理论在高中英语词汇教学中应用策略一词块理论在高中英语教学中的应用原则词块理论在高中英语教学中应用应当准确把握两个原则，首先是要准确把握其应用目的性原则，教师要通过词块理论的应用来增强学生的语言应用准确性和地道性，彻底摆脱汉语式思维的影响，其听说读写都要逐步符合英语习惯，提高英语语言学习的准确性。

再者要把握语言教学的连贯性和整体性，引导学生在日常的听说读写中形成稳定的语言形式和语用功能，提升学生的英语水平。

二积极转变教学思想教师要积极转变教学思想，引导学生正确的进行词汇学习，尤其是要侧重于词块理论在学习中的应用。

教师可以帮助学生来搜集教材资料和课外阅读材料中出现的词块，并通过语境的分析来帮助学生记忆，提高词块学习的针对性。

再者教师准确把握词块和自由短语之间的区别，把握词块理论的精髓，并扩展英语词汇量，力争用最短的时间来实现最大的词汇记忆量。

三词块教学在听说读写的环节中的应用听、说、读和写环节是词块教学的四个关键环节，因此要强化这四个环节的词块教学。

在英语听力环节中，教师要引导学生准确区分英语词汇，以词块为基本的记忆单位，培养学生从听力句子提取英语词块的能力，从而有助于学生提高词汇的准确性，从而把握英语文章框架，提高听力准确率。

从说的方面来说，词块理论的应用有助于提高学生输出语言的准确性，教师要强化对固定习语和语言方式的表述，让学生大胆地应用固定词块，在英语表达中把语法组成起来，形成固定的英语表述方式。

四鼓励学生尝试词块的挖掘词块理论在英语词汇教学中应用目的是提高学生的词汇学习效率，教师要鼓励学生尝试词块的挖掘，把学到的英语词块知识灵活进行应用，在应用的过程中不断巩固知识点。

再者要根据词块理论来丰富学生的词汇记忆库，提升其灵活掌握和应用词汇的能力，尤其是要把固定词块应用到写作、听力、口语中，全面凸显词块理论在词汇教学中的优势。

四、结语总之，词汇教学是英语教学的重要组成部分，同时也是英语学习的关键所在，学生在英语学习中，对浩瀚的词汇量会产生畏惧心理，并出现了记住又忘记的记忆反复现象，因此教师在词汇教学中要强化词块理论的应用，准确把握应用原则，转变教学思想，在学生听说读写中强化词块学习，提高学生词汇记忆效率，提高了词汇记忆的准确性，为广大的高中学生提供良好的英语学习方法。

参考文献［1］贾保方．词块理论在高中英语词汇教学中的应用［］．疯狂英语，2012，02．［2］李丽．词块理论在高中英语词汇教学中的应用［］．英语广场，2013，04．［3］刘美林．词块理论在高中英语教学中的应用［］．基础英语教育，2010，03．［4］于洪杰．谈词块理论在高中英语写作教学中的应用［］．中国校外教育，2012，11．作者张斌单位青海师范大学外语系第二篇初中英语教学中英语词汇教学[摘要]现如今，英语词汇量高达数百万，是世界上词汇量最丰富的语言，随着经济社会的迅速发展而不断延伸、创新。

然而词汇又是英语教学的重要内容，也是教学的难点，因此，初中英语词汇教学成为了教学研究的重要问题。

根据英语词汇教学原则，探寻有效的英语词汇教学策略来指导学生英语学习，调动学生学习积极性，指导学生用愉悦的心情学习英语单词，并灵活应用，从而使得初中英语词汇教学质量进一步提高。

[关键词]初中英语；词汇教学对于初中英语教学而言，词汇教学尤为重要，其教学效率直接影响了学生的英语基础。

对此，英语教师如果能采取有效、针对性的词汇教学方法，就有助于提高初中英语词汇教学的质量，帮助学生更快、更好地掌握大量英语词汇。

基于此，本文将重点探讨初中英语词汇教学有效方法，旨在提升初中英语教学水平。

一、实物教学法实物教学方法是词汇教学的常见方法之一，主要用于名词教学，这一方法能够把英语单词同实物有机结合起来，在展示实物的同时，用英语向学生进行介绍，给学生留下了深刻的印象。

初中学生年级尚小，注意力不集中，自制力较差，但是思维敏捷且模仿能力较强，容易接受具体形象的内容。

直观的教学有利于强化学生的记忆力。

例如在讲解单词时，教师可以先将一支铅笔拿在手中，吸引学生的注意力，一边用手晃着铅笔，一边口念。

然后，要求学生跟着念，直到学生能够大声、准确地读出为止。

整个教学过程中，教师无需说出汉语，学生便心领神会了，这种实物教学方法，具有事半功倍的效果。

例如学生亲眼看到花和树时，便能够迅速记住、等词汇。

同时，在讲解、和等单词时，可以采用儿童模型或玩具进行教学。

另外，有的实物无法拿到课堂时，便可以用简笔画、教学挂图、卡片、多媒体课件、幻灯片等为学生提供直观、形象、感官刺激的语言材料。

例如在讲解、、和等单词时，教师可以用简笔画形象、生动、直观地呈现出这几个单词。

学生认真观察图片，不仅能够引导学生明白这些单词的意思，避免教师用汉语进行解释，又调动了学生学习英语词汇的积极性，激发了学生学习欲望，培养了学生抽象的思维能力。

所以，在初中英语词汇教学过程中运用实物教学方法，用直观性的教学内容加深学生的记忆。

二、体态语教学与诱导教学体态语教学主要是用于动词教学。

体态语言能够传达情感，是一种常见的教学辅助方法。

教师自然地、准确地运用手势、嘴形、面部表情及其他形体动作来开展词汇教学活动，提高教学语言的影响力和表现力。

三、语境教学法语境教学法是以所学的词汇为课题，组织学生相互交流，尽量地将词汇教学同说、听等实践活动联系起来。

学生在教师精心创造的情境中学习、理解词汇，能够迅速掌握词汇的意思、用法及搭配等知识。

英语是一种使用范围较广的国际性语言，特别是初中英语的学习关乎到了学生以后的英语学习水平，也影响到了学生英语的运用水平。

怎样提高初中英语词汇教学质量一直都是教育界重点思考的课题。

初中英语教师应该深入探究，不断总结教学经验，改变初中英语词汇传统教学方式，用科学的方法提升初中英语词汇教学质量。

作者李珂单位山东省聊城第四中学第三篇词块教学法在高中英语词汇教学中的运用摘要作为语言最重要的组成部分，词汇量直接影响英语学习效果，影响英语的实际运用。

长期以来，英语词汇教学中存在着诸多问题，运用词块教学法能够有效地解决这些问题。

词块教学法在教学中的运用应遵循循序渐进的原则。

本文主要从四个方面说明词块教学法在高中英语词汇教学中的运用。

关键词词块教学；高中英语词汇教学；运用词块可以作为最理想的词汇教学单位，因为词块教学法是将语法、语义、语境结合起来的一种词汇教学方法。

词块教学法在英语词汇教学中的实际运用需要以词块理论为指导，由浅入深。

由于词块有着较为稳定的语法结构、搭配意义以及特定的语境，为高中英语词汇教学提供了新的视角。

一、教师应注重词块的教学英语教师在教学中要改革传统的词汇记忆方式，培养学生词块学习意识，提高学生对于词块的敏感性，将词块教学全面运用到英语词汇教学中。

在英语词汇教学中，不仅包括词汇的读音、拼写的教学，还包括词汇在句中的用法，语义，特别是一些固定搭配、特殊的句型结构，可以说，英语交流的流利度与词块的存储量有着相当大的联系。

所以在英语词汇教学中，教师应该突出词汇教学的重要性，引导学生重视词汇的搭配使用；改变以往死记硬背的方式，指导学生将词块作为基本的学习单位，让学生在理解词汇内涵与用法的基础上进行记忆、使用；强调词在不同的词块、语境下理解，摒弃以往将词汇挑出来单独教学的模式，帮助学生构建语境，并将词块构成固定的短语、句子搭配；教师要在课堂上充分调动学生的自主学习意识，创造一定的情境，引导学生将新旧知识联系起来；结合词块半成品的特性，指导学生灵活掌握各类词块，提高词汇的记忆速度与质量。

二、引导学生课前预习教材中的词块教师可以在课前向学生介绍词汇教学法的意义与具体运用，并加以演示。

在词汇教学之前，教师可以让学生将教材中的词块整理出来，对照教师整理出来的以单元词块形式打印出来的学案，引导学生课前对新单元中出现的词块进行预习。