高中化学_氯气的制取教学设计学情分析教材分析课后反思
高中化学_富集在海水中的元素—氯教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计⑴创设情境引入新课通过图片和文字资料，引入课题。
文字资料有海水中盐的数据图片资料有长芦盐场和莺歌盐场工作的图片，引入本节内容。
了解海水中丰富的化学资源，树立资源观。
然后展示生活、生产中含氯的物质，用图片资料和分子式，如消毒剂、清洁剂、聚氯乙烯、合成杀虫剂等。
创设含氯物质在生活中广泛应用的问题情境，产生亲近感，不惧怕氯元素。
接着引入新课。
本节我们来学习富集在海水中的元素——氯，具体研究氯元素组成的重要物质——氯气。
⑵观察氯气阅读史料认识氯气引导学生阅读“科学史话“氯气的发现和确认”，并思考两个问题：（1）从氯气的发现到确认为一种新的元素时间长达三十多年。
你从这一史实中得到什么启示？（2）舍勒发现氯气的方法至今还是实验室制取氯气的主要方法之一，请写出化学反应方程式。
一则消息引发学生对氯气物理性质的认识。
期待结果：1．通过化学史实渗透严谨求实的科学思维品质的培养。
2．学会从史料获取科学知识并在老师指导下写出相关方程式。
3．学生学会筛选信息进行交流。
4．学生逐步提高观察、思考、多角度分析、提炼、小结的能力。
⑶通过观看视频证实对氯气化学性质的猜想教师引导。
回忆氯的原子结构示意图、根据氯气的类别预测氯气可能具有的化学性质。
(基于氯气的毒性,为防止氯气逸散污染空气，采取实验录像、教师演示实验和微型实验相结合)观看钠、铁、铜、氢气分别和氯气反应，重新理解燃烧。
⑷一条生活常识引发的思考和实验探究“自来水晒过之后才能养金鱼”这一生活常识激起学生探究的欲望，引出氯气和水反应，从而了解到复杂的氯水，探究氯水的成分。
⑸交流分享归纳小结归纳总结 PPT投影本节课的主要内容，强调难点，串讲知识点。
学生更随教师思路回忆所学知识。
强化知识内容学习评价1．让学生通过合作探究的方式解决问题，随后各小组推荐代表展示思考以及实验探究成果。
2．或以书面的形式表达完成自己的理解。
（书写方程式解决问题）学情分析(1)学生学习基础分析高一学生在初中阶段已经学过元素部分内容，对元素的一些性质已经有了初步的了解，因此有较好的知识基础。
《氯气》的说课稿
《氯气》的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《氯气》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《氯气》是人教版高中化学必修一第四章第二节的内容。
氯是一种典型的、重要的非金属元素，氯气的性质是本章的重点之一。
通过对氯气的学习，学生可以进一步了解非金属元素的性质和化学变化规律，为后续学习其他元素及其化合物的知识奠定基础。
在教材编排上，本节内容先介绍氯气的物理性质，再通过实验探究氯气的化学性质，这样的安排符合学生的认知规律，有助于培养学生的实验探究能力和思维能力。
二、学情分析学生在初中阶段已经对氧气、氢气等气体的性质有了一定的了解，具备了一定的化学基础知识和实验操作技能。
但是，对于氯气这种新的气体，学生还比较陌生，需要通过实验和讲解来帮助他们理解和掌握。
同时，高中阶段的学生思维活跃，好奇心强，具有较强的探究欲望，但他们的抽象思维能力和逻辑推理能力还有待提高，因此在教学中需要注重引导和启发。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解氯气的物理性质。
（2）掌握氯气的化学性质，能写出相关的化学方程式。
（3）了解氯气的用途。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
（2）通过对氯气性质的学习，培养学生的归纳总结能力和逻辑推理能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对氯气性质的探究，激发学生学习化学的兴趣。
（2）培养学生的环保意识和安全意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）氯气的化学性质。
（2）氯气与水、碱的反应。
2、教学难点（1）氯气与水反应的产物及化学方程式的书写。
（2）氯水的成分和性质。
五、教法与学法1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生直观地感受氯气的性质，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
（2）问题引导法：设置问题，引导学生思考和讨论，培养学生的思维能力。
（3）讲授法：对于一些重点和难点知识，通过讲解让学生更好地理解和掌握。
氯气的实验室制法 说课稿 教案 教学设计
氯气的实验室制法一、使用教材人教版高中化学《必修一》第四章第二节。
二、实验器材酒精灯、圆底烧瓶、分液漏斗、铁架台、导管、双孔橡皮塞、广口瓶、烧杯、普通漏斗、大注射器、蒸馏烧瓶三、实验改进要点：改进一：将圆底烧瓶换为蒸馏烧瓶，这样气体从支管进入收集装置，然后在双孔塞上的其中一个导管上连接注射器向烧瓶中多次鼓入空气，这样既可以防止倒吸还能将装置内残留的氯气排除。
改进二：在烧瓶和洗气瓶之间加安全瓶或者也可以用一个倒扣的小漏斗组成防倒吸装置。
改进三：可以将注射器与装置尾端的橡胶管相连，抽出装置内多余的氯气。
改进四：利用输液用完的注射袋来收集氯气等。
引导学生从环保、安全的角度来对实验进行创新，意在培养学生的创新意识，并且进一步树立安全意识、环保意识，逐步养成严谨求实的科学态度和环境保护的社会责任。
发展学生对化学价值的认识水平（学科价值视角、社会价值视角）。
四、实验原理氧化剂氧化氯离子制取氯气五、实验教学及评价目标1.教学目标（1）通过氧化还原反应的原理，分析实验室制取氯气的原理。
初步建立化学事实和理论模型之间进行关联和合理匹配的化学素养。
（2）通过实验室制取氯气的方案探究，初步建立实验室制取气体的方案和实验的认识模型，培养学生的科学探究和创新意识。
1（3）通过氯气吸收的方案设计活动，感受化学的价值，初步形成安全意识、环保意识，增强社会责任感。
逐步养成严谨求实的科学态度和环境保护的社会责任。
2.评价目标（1）通过对验室制取氯气的原理探究讨论，诊断并发展学生理论指导实践的认识水平；（基于经验水平、基于概念原理水平）和认识物质的水平（孤立水平、系统水平）。
（2）通过对实验室制取氯气方案设计的交流和点评，诊断并发展学生实验设计的水平（定性水平、定量水平）；（3）通过对氯气绿色处理方案的讨论和点评，诊断并发展学生对化学价值的认识水平（学科价值视角、社会价值视角）。
六、实验教学内容1.分析实验室制取氯气的原理。
2.设计实验室制取氯气的装置。
高中化学氯气制备教案
高中化学氯气制备教案
主题：高中化学课堂教学——氯气制备
教学目标：
1. 了解氯气的制备方法及其化学性质；
2. 掌握氯气的制备实验步骤和操作技巧；
3. 提高学生的化学实验能力和安全意识。
教学重点：
1. 氯气的化学性质及应用；
2. 氯气的制备方法和实验步骤。
教学难点：
1. 氯气的实验操作技巧；
2. 化学反应机理的理解和掌握。
教学准备：
1. 实验器材：试管、试管夹、圆底烧瓶、玻璃棒、漏斗等；
2. 实验药品：氢氯酸、氢氧化钠、食盐等；
3. 实验室安全设施：抽气机、化学防护眼镜、实验室手套等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
介绍氯气的应用领域和化学性质，引出氯气的制备方法。
二、实验操作（20分钟）
1. 实验准备：将氢氯酸与氢氧化钠混合，得到氯气的生成物；
2. 实验操作：将生成的氯气通过食盐水中，收集氯气气体。
三、实验分析（10分钟）
1. 观察氯气气体的颜色和气味；
2. 分析氯气的化学性质和反应机理。
四、总结归纳（5分钟）
总结本节课学习内容，强调氯气的制备方法和实验操作技巧。
五、作业布置（5分钟）
布置相关作业，巩固学生对氯气制备实验的理解和掌握。
六、教学反思（5分钟）
回顾本节课的教学内容，总结教学过程中存在的不足之处，为下节课的教学做好准备。
教学延伸：
1. 鼓励学生进一步探究氯气的其他制备方法；
2. 引导学生思考氯气在工业生产和生活中的应用价值。
【备注】：教师在实验操作过程中需严格遵守实验室安全规范，保障学生的实验安全。
高中优秀教案高一化学教案：《氯气的实验室制法》教学设计
高一化学教案：《氯气的实验室制法》教学设计高一化学教案：《氯气的试验室制法》教学设计一、创设情境、导入新课1.投影展现Cl2的用途2.建议同学探讨Cl2的制备原理二、同学分组设计探究反应原理1.老师供应可选试剂2.同学依据试验设计常规要求选择合适试剂三、同学展现方案确定反应原理1.展现同学方案2.确定试验反应原理3.分析该反应的氧化还原状况并书写其离子方程式四、分组商量归纳、确定试验装置1.回忆学校学到的试验室制备气体的原理及装置2.分析装置选择与反应原理及试剂的关系3.确定试验室制备Cl2的装置4.收集装置的选择确定5.尾气的处理五、探讨试验装置的拓展与创新1.气体发生装置的改进与创新2.气体收集装置的改进与创新3.尾气汲取装置的改进与创新六、课堂小结、反馈练习1.再次明确本节课应把握的学问2.通过课堂练习进行反馈与巩固七、课堂评价作业布置1.两句话点评同学本节课的表现2．布置课后作业教学设计详细内容一、教学目标的确定:氯气是典型的非金属单质。
试验室制取氯气的试验是高中阶段重要的气体制备试验之一，与学校制取氢气、氧气、二氧化碳等构成了完整的体系。
对氯气制备的学习，将进一步完善同学关于试验室制取气体的思路和方法，为以后学习NH3、C2H4等的制备打下基础，本节课的内容具有承上启下的功能。
因此，本节的学问与技能目标确定为：1、使同学理解把握试验室制备氯气的原理和方法。
2、通过对氯气制备过程的分析，让同学领悟试验室制备气体的原则方法。
在进行试验探究的过程中,培育了同学的分析力量、操作力量以及用科学的讨论方法解决实际问题的力量。
通过对氯气的净化、尾气的处理来培育同学的环保意识、产品质量意识。
依据教材的地位、教学大纲的要求，本节的教学重点是:氯气的试验室制法原理及装置的确定。
由于高一同学学问储准备限，还只是习惯于记忆老师所讲的学问，所以本节的教学难点为：试验装置的创新二、学情分析:1、同学已把握了氯气的性质，这就为氯气的收集、尾气的处理打下了基础；2、已经学过氧气、氢气、二氧化碳的制备，有助于同学对氯气的制取进行探究；3、同学的基础学问、基本技能不是很扎实，所以在试验过程中仍需要老师引导。
高中化学氯气的教案教学反思
篇一：高中化学教学反思高中化学教学反思山丹一中魏学强高中化学新课程改革已有一年，在走入新课程的这段时间，我们是否对自己以往的教学思想和方法、行为进行了反思？教学反思，是指教师在先进的教育理论指导下，借助于行动研究，不断地对自己的教育实践进行思考，对自己教学中存在的问题不断回顾，运用教学标准要求不断检验自己，追求的是教学全过程的合理性。
教学反思是学生发展、教师专业发展、新课程改革的需要。
对于化学教师而言，进行教学反思有助于教师建立科学的、现代的教学理念，并将自己新的理念自觉转化为教学行动；有助于提高教师自我教育意识，增强自我指导、自我批评的能力；有助于充分激发教师的教学积极性和创造性，增强对教学实践的判断、思考和分析能力，从而进一步完善比较系统的教育教学理论；有助于解决理论与实践脱节的问题，试图构建理论与实践相结合的桥梁，促进教师由经验型教师向学者型教师转变。
笔者认为应从以下三个方面进行教学反思：一、教学观念的反思教学方法的改革，首先是教学思想的改革。
传统的化学课堂教学只关注知识的接受和技能的训练，现在仍有许多学校强调学生的任务就是要消化、理解教师讲授的内容，把学生当作灌输的对象、外部刺激的接受器，甚至连一些化学实验现象都只是教师的口述，而不给他们亲自动手或观看演示实验的机会。
这就导致我国绝大多数学生逐渐养成一种不爱问、不想问“为什么”、也不知道要问“为什么”的麻木习惯。
《纲要》中明确提出：“改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。
”新课程的课堂教学十分注重追求知识、技能、过程、方法，情感、态度、价值观三个方面的有机整合，在知识教学的同时，关注过程方法和情感体验。
教师教学观念的更新是课程改革成败的关键。
因此在新课程付诸实施中，教师的教学观念必须要新，决不能守旧。
二、教学方法的反思在教学方法上，我们应抛弃原先那种“一张嘴、一本书、一支粉笔”的怪圈。
高中化学_利用化学反应制备物质教学设计学情分析教材分析课后反思
《化学反应的利用》教学设计一、三维目标（一）知识与技能目标1.掌握实验室制备氯气的原理、装置、收集方法和尾气处理方法。
（二）过程与方法目标1.通过“活动·探究—氯气的制取和原电池的工作原理”，进一步提升观察能力，实验能力、推理能力和分析解决问题的能力。
2.通过“交流·研讨”，进一步提升分析、比较、综合的能力。
3. 利用“化学前沿”、“资料在线”等拓展性栏目提供的丰富材料，开拓视野，从更多角度体会化学科学与人类文明和社会发展的密切关系。
（三）情感态度与价值观目标1、通过教材中活动栏目的设计，养成探索精神和实事求是的科学态度。
2、提升对化学反应价值的认识，体会化学科学对个人生活和社会发展的贡献。
二、教学重点、难点（一）知识上重点、难点实验室制备氯气的原理、装置、收集方法和尾气处理方法的综合应用和拓展。
（二）方法上重点、难点探究物质制备的一般思路的形成。
三、教学策略选择与设计实验探究、启发诱导、比较法、联系生活实际四、课时安排1课时五、教学过程利用化学反应制备物质【引入】图片展示钙片、化肥、新药物、通信光缆。
让学生思考图中所涉及的物质是自然中本来就存在的吗？是通过什么变化制得的？【问题】化学反应的实质是什么？化学反应的实质就是旧化学键的断裂、新化学键的生成,既有物质的变化也有能量的变化。
概括学生发言，指出化学反应中物质的变化被应用在新物质的合成、新材料的研制上，能量的变化被应用在新能源的开发和利用等方面。
【过渡】我们将利用一节课的时间来认识人们是怎样利用化学反应制备新物质。
本节课来探究有关新物质的制备。
【学生阅读】教材P47最后两自然段内容。
【板书】化学反应的利用一、利用化学反应制备新物质【讲述】从大家阅读的内容，我们可以看出目前人工合成的物质已超过3500万种，且其数量仍在以每年合成几百万种新物质的速度继续增长着。
【思考、讨论、提问】那么，请大家思考一种新物质是怎样利用化学反应制备出来的呢？【概述】应该根据物质的性质，选择科学合理的实验原理，合适的仪器和药品；根据实验的特点，设计安全可靠的实验装置。
【教学设计】《氯气的生产原理》教学设计和课后反思1.
《氯气的生产原理》教学课后反思1、对电解饱和食盐水产物的探究：我设计以下几个问题引导学生进行探究：问题1：你们认为两电极上产生的气体可能是什么物质？问题2：可以用什么方法证明它们存在与否？问题3：假如溶液中Cl-全部转化为Cl2逸出，此时溶液中大量存在的溶质微粒是什么？（1）溶液中溶质微粒是否只有Na+？（2）怎样证明电解后的溶液中存在NaOH？问题4：采用什么样的实验可证明电解液的碱性是电解产生的还是溶液原来就具有的？创设具有可探究性和发散性的问题情境，使学生在提出假设，对假设证实获得正确结论的过程中思维能力、创新精神、实践能力等方面有所发展。
对于问题1：你们认为两电极上产生的气体可能是什么物质？我通过引导学生回忆初中学习电解水的实验的产物，然后进行大胆地推测产物可能有氯气、氧气、氢气，并进行实验探究。
2、对于问题2：可以用什么方法证明它们存在与否的实验改进和探究电解饱和食盐水演示实验由于生成的氯气有毒，课本中用一支试管收集氯气并用湿润的淀粉碘化钾试纸靠近管口检验生成的氯气，这样氯气尾气易泄露对环境造成污染，我对本实验进行改进：在集气瓶中放置一朵红花并用此集气瓶收集生成的氯气，集气瓶右侧连有装有氢氧化钠溶液的烧杯。
这样既可防止氯气的泄露又可观察到红花变白。
探究a管口产生的气体，用向下排空气收集气体点火实验有时未有爆鸣声探究原因由于该反应是发热反应，生成的氢气中含有较多的水蒸汽影响气体爆鸣，所以需要收集较长的时间才有现象。
我先做b管口产生的气体的验证实验，打开b管口连接的橡皮管，用湿润的淀粉碘化钾试纸检验生成的气体，试纸立即试纸变蓝，证明生成气体是氯气。
然后再检验a管口产生的气体，收集后点燃有轻微的报鸣声。
成功的几率大大提高。
也可以用带火星的木条来验证a管口产生的气体木条不能复燃，排除生成氧气，a管口产生的气体是氢气。
3、探究电解饱和食盐水分组实验出现的几个问题及解决方法：本节课我设计了分组实验来探究电解饱和食盐水产物实验，为了防止产生的氯气污染环境用碱液吸收氯气的尾气。
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新课标必修二第二章第三节化学反应的利用第一课时教学设计【引入】化学反的特点是什么有新物质生成，人们利用这些反应，来制备在日常生活和工农业生产中有着十分重要用途的新物质，以满足人类的生存和发展。
利用多媒体展示：化学反应在日常生活和化工生产中的应用。
【评价与概括】1、到目前为止，你已经学习过哪些化学反应？你对化学反应的实质、规律有了哪些了解？我们学习了具有代表性的金属和非金属元素单质及其化合物的化学性质，了解了这些物质之间的化学反应。
知道了化学反应的实质就是旧化学键的断裂、新化学键的生成,既有物质的变化也有能量的变化。
2、化学反应与人们的日常生活和化工生产有着密切的联系。
请你举例说明，在日常生活和化工生产中，化学反应有哪些应用？概括学生发言，展示各种图片（可由网上下载）。
指出化学反应中物质的变化被应用在新物质的合成、新材料的研制上，能量的变化被应用在新能源的开发和利用等方面。
【点评】重在分析学生对化学反应实质的认识。
肯定学生在课前准备中所作的努力，激发学生的学习兴趣。
【过渡】我们将利用两节课的时间来认识人们是怎样利用化学反应制备新物质以及能量的转化。
本节课先来探究有关新物质的制备。
【板书】第三节化学反应的利用一、利用化学反应制备新物质【讲述】消毒剂和漂白剂的有效成分中大多含有氯元素，如次氯酸盐和二氧化氯等，它们都可以由氯气和其它物质反应制得，那么，氯气又是如何制备的呢？本节课我们就以氯气的制备为例来学习怎样利用化学反应制备新物质。
【板书】1、探究实验室制取氯气【思考】回忆氯气的物理性质和化学性质做同步训练相关题目。
【讲述】反应②是瑞典化学家舍勒在研究软锰矿石时，把盐酸和软锰矿矿石混合在一起加热，意外地发现有一种令人窒息的黄绿色气体生成，产生的就是氯气。
至今，实验室中仍用这种方法制取氯气。
反应③也是实验室中常用的制取氯气的方法之一。
【板书】反应原理：MnO2+4HCl ＝MnCl2+Cl2↑+2H2O△【过渡】确定了反应原理和药品，还需要选择合适的仪器装置。
【思考、讨论、提问】回忆实验室制取氢气、二氧化碳、氨气时所用的发生装置和收集方法，比较得出在气体发生装置和收集方法的选取上遵循的一般原则。
【评述】可根据原料的状态、反应条件选择气体发生装置，根据气体的性质确定收集方法。
【讨论并回答】根据以上信息，选择哪些实验仪器组装成制取氯气的发生和收集装置较为合适？可以采用固—液混合加热制气装置，向上排空气法。
仪器有：铁架台、酒精灯、烧瓶、分液漏斗、导气管、集气瓶等。
【放幻灯片】连接制取氯气的发生装置和收集装置。
【提问】氯气有毒、有刺激性气味，对环境有污染。
那么，多余的氯气应该如何处理？【回答】可将多余的氯气通入盛有碱液的烧杯。
【放幻灯片】实验室制取氯气的一般方法。
【思考、讨论、小结】请同学们回味“探究氯气的制取”过程，结合教材48页活动探究栏目的问题3，体会物质制备的一般思路：根据物质的性质选择适当的反应原理及发生装置，设计实验过程应符合科学性、安全性、可行性、简约性等。
【板书】2、制备物质的一般思路【点评】讨论和体会物质制备的一般思路是这节课的重要内容。
【导引】化学家在制备许多物质的过程中所作的工作比我们上面讨论的要复杂得多。
舍勒发现氯气到工业电解食盐水，也经历了近200年的努力。
【阅读理解】教材49页第一段。
【媒体演示】相应图片。
【点评】药物、防晒霜等物质的合成，既为学生打开了物质合成的一个全新领域，也使他们感觉到化学离我们并不遥远，感受到化学的神奇。
也说明化学家们经过不懈的努力，在工农业生产、生活、医药、农药、国防等各个领域取得了成就，做出了卓越的贡献。
【最后总结】本节重难点师生共同完成、学生做题、做完后师生共同探究，完成本节教学任务。
学情分析知识基础：学生已经学习了氧化还原反应的基本概念，了解了氧化还原反应的特征及本质，已具备一定的知识基础。
能力基础：学生已具有动手完成一些简单的实验，并通过观察实验，得出正确结论的能力。
教学效果分析如何才能提高课堂教学的有效性，我在本节课中的教学中主要运用了以下几种方法。
一、创设学习情境，激发学生的学习热情“兴趣是最好的老师,有兴趣不是负担”,这句话饱含深刻的道理。
在教学中我尽量考虑学生的感受让他们从已有生活经验出发，设计生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到化学无处不在。
，通过学生所了解、熟悉的社会实际问题，为学生创设生动活泼的探究知识的情境，从而充分调动学生学习化学知识的积极性，激发学生的学习热情。
教师鼓励学生大胆提问，耐心细致地回答学生提出的问题，并给予及时的肯定和表扬，增强学生提问的勇气和信心。
二、鼓励学生主动参与，积极交往要使课堂教学真正成为课堂的主渠道，必须着力唤醒学生的主体意识，让学生主动地参与教学活动。
在课堂教学中应坚持学生活动的自主性，使学生主体处于活跃兴奋状态，使学习成为学生自己的活动，让学生在教学实践过程中学会选择、学会参与，解除学生的精神压力和紧张氛围，创建多向度的立体交往形式，为学生的更优发展提供优良的教学环境。
最后，我让学生之间围绕学习内容而进行互检互测。
测试学生新课学习后教学目标达成率，检验学生运用知识、解决问题的能力。
为体现科学知识的实用与趣味性，练习题我尽量结合生活实际，且逐步递进，这样的达标检测不仅能客观评价学生的学习状况，更可以激发学生进一步努力学习的勇气。
总之，课堂教学是教师与学生的双边活动。
要提高中学数学课堂教学质量，必须以学生为本，，让他自己去体会；给学生一点困难，让他自己去解决；给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一种条件，让他自己去锻炼；给学生一片空间，让他自己去开拓。
注重学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能达到传授知识，培养能力的目的，较好的完成教学的效果。
由于时间很紧，任务重，不足粗陋之处敬请大家理解。
让我们携手同行，在教育的道路上开出更灿烂的花朵，呵护孩子们的心灵。
一、教材分析（一）知识脉络本节教材首先以氯气的实验室制法为例，让学生体会怎样利用化学反应制备新物质的一般思路，并总结曾经学过的常见物质的制备方法。
使学生对“利用化学反应造福人类”认识近一步具体，印进象直观。
作为化学必修模块中元素化合物知识和基本概念、基本理论的最后一节，本节承担着对前面知识的回顾、总结，以及深化和提升学生对化学研究的应用价值的认识的双重任务。
（二）知识框架（三）新教材的主要特点：除了要求学生掌握“氯气的实验室制法”的知识点外，致力于培养学生从大视野、高观点、多角度了解化学在人类社会发展中的作用，以及化学研究的前沿。
评测练习：1、已知漂白粉与浓盐酸反应可产生氯气Ca(ClO)2+4HCl====CaCl 2+2Cl2↑+2H 2O 某同学试图测定氯气的体积并验证干燥纯净的氯气无漂白性，现有如下装置，请回答：（1）请用字母填写装置的连接顺序：a接( )，( )接( )，( )接( )，( )接( )，( )接( )，( )接( )。
（2）洗气瓶中所装液体是_______________________。
（3）在制氯气前，必须进行的一项操作步骤是________。
（4）某同学在实验中，发现量筒中未收集到液体，则失败的原因可能是_________________________________________________。
2.实验室制氯气时有如下操作步骤：①连接好装置并检查其气密性②缓缓加热，加快反应使气体均匀逸出③在烧瓶中加入二氧化锰粉末④向分液漏斗中加入浓盐酸，再缓缓滴入烧瓶中⑤用向上排空气法收集氯气，尾气导入吸收试剂中下列各步骤的顺序排列正确的是（）A.①②③④⑤B.①④③②⑤C.④③①②⑤D.①③④②⑤课后反思“一师一优课，一课一名师”这个活动平台，给了我们这些默默无闻的教育工作者一个展现自我的机会，在此次活动中，收获颇多，有关于教材的理解和教学设计方面的思考，关于教师驾驭课堂与学生和谐交流方面的思考，有关于软件应用和适应信息技术发展方面的思考┄┄正所谓“吾生也有涯而知也无涯”今后的路还很长，我需要磨练的还有很多。
在经历的过程中，还有一种深深对职称评聘的无力感，认真分析这种无力感的原因，我发觉“学习”不够是根本原因。
我想要做一个优秀的教师，不应把职称看的太重、应做好本职授课的同时，还要做一名学习型教师，终身学习才能实现自己的教育理想。
通过自身的进步消除这种无力感。
只有自身具备不断学习提高的意识和能力，才能消除这种无力感，以更好的姿态投入教学中，而且应该充分的享受学习带来的乐趣！最终实现让学生追随并且具有人格魅力的老师，所以我要努力不断更新自己的观念,完善自己的知识结构,提高自己的教学能力,而且要终身磨砺自己的思想品格,积淀自己的底蕴,提升自己的整体素质。
此次活动给了我们很大的动力和思考，一个有学识的、善于思考的、有经验的教师，他除了花必要时间去准备明天的课，且他确实一生都在为上好每一节课而认真准备着。
教师要成为学生的知识的源泉，就要永远处在一种丰富的、有意义的、多方面的精神生活中。
这样的教师才能适应时代的发展，教育是小事，教师无小结。
加油！一、课标要求：1、通过实验认识化学反应速率和化学反应限度，了解控制反应条件在生产过程中应用。
2、举例说明化学能与电能的转化关系及其应用。
二、教学目标（一）知识与技能目标1、使学生对“利用化学反应造福人类”认识进一步具体化。
2、引导学生掌握实验室制备氯气的原理和尾气处理方法，了解制备装置及收集方法。
3、通过“活动·探究—氯气的制取和原电池的工作原理”，培养学生的观察能力，实验能力和分析推理能力。
4、利用“化学前沿”、“资料在线”等拓展性栏目，为学生提供丰富的材料，开拓他们的视野，使他们从更多角度体会化学科学与人类文明和社会发展的密切关系。
（二）过程与方法目标1、通过“交流·研讨”，提高学生的分析、比较、综合的能力。
2、通过“活动·探究”，培养学生的观察能力和分析解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观目标1、通过教材中活动栏目的设计，培养学生的探索精神和实事求是的科学态度。
2、提升学生对化学反应价值的认识，赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献。
三、教学重点、难点（一）知识上重点、难点：如何利用化学反应制造新物质（二）方法上重点、难点：探究物质制备的一般思路的形成四、教学准备（一）学生准备1、预习“第三节化学反应的利用“ 中的“交流·研讨”；2、回顾实验室制取气体时发生装置和收集方法的确定；（二）教师准备1、教学媒体、课件；2、化学同步训练五、教学方法实验探究法，启发、讨论、六、课时安排1课时。