小学数学教学论文-小学数学课堂趣味性研究-人教版新课标【小学学科网】
小学数学趣味课堂论文
小学数学趣味课堂论文摘要：提高小学数学的教学效果，与老师的教学理念分不开，教师要更新教学理念，强化素质教育，密切联系生活，在生活中挖掘教学资源，为学生的学习创设一定的氛围，激发学生的学习兴趣，从而提高教学效果，提高学生的学习效率。
教学实践表明，学生如果对数学知识充满好奇心，对学会知识有自信心，那么他们总是主动积极、心情愉快的进行学习。
人们的认识是从感觉、知觉、表象而循序完成的。
特别是来自生活，而高于生活，最后又回归生活的数学问题尤其如此。
人们生活中离不开数学，作为小学数学教学如何把这抽象的一门学科引导小学生从枯燥到“会学”“爱学”“喜欢学”的认知过程，应从实际出发，以新课标理念来指导课堂教学，就更值得我们大家不断探索。
一、捕捉亮点资源，激活学生的思维叶澜教授曾经说过：“我们要从生命的高度用动态生成的观点看课堂教学，让课堂焕发出生命的活力。
”小学数学课堂更是迸发着生命活力的课堂。
学生的思维随时随地都会迸发智慧的火花。
如我在给学生上《百分数的初步认识》一课时，有位学生说“百分数的分子只能是整数”，我适时请学生查找相关资料，举出实例或证明或驳斥这一观点，学生通过学习，不仅掌握了百分数分子可以为整数还可以为小数，并运用这些知识理解生活中的百分数。
有的同学举例“今天我们班的出勤率为98.5%”，“在一件毛衣中，羊毛的成分可能为80.5%”等等，通过上网查找资料，学生们还得出，百分数的分子可以大于一百，可以为0，等等。
在讲《圆的认识》一课时，去利用多媒体演示一组画面，圆的车轮、圆的飞碟、圆边的餐具等等，有个学生小声说“怎么都是圆的？”我抓住这一思维亮点，组织学生讨论，根据学生讨论结果，出示方形或三角形的车轮在颠簸的行驶，方边的餐具不方便使用，而且容量小，等等。
通过学习，学生进一步加深了对圆的认识。
可见，课堂中学生的回答往往会不经意地出现一些亮点，这些亮点是学生学习的顿悟、灵感的萌发、瞬间的创造，稍纵即逝。
只有及时捕捉和充分肯定，才能让星星之火燎原，让智慧闪耀光芒。
小学数学教学论文-游戏化教学-人教版新课标【小学学科网】
小学数学教学论文-游戏化教学人教版新课标一、引入游戏化进行教学的重要性凡是涉及教学，不论是教材还是政策都要求教师要按照学生的接受能力及适合的教学方式进行教学。
这样的要求就促使教师必须在日常生活的教学实践过程中，摸索出一套适合自己并适合学生的教学方式。
通过多次试教，也运用了多种教学手段，逐渐发现对小学生来说，以游戏化的教学方式进行教学他们更容易接受。
尤其面对随着年级的增长逻辑思维逐渐增强的数学科目来说，运用游戏化教学更能打造一个生动有趣的课堂，更能激发学生的学习兴趣及培养学生的数学使用能力。
1.能激发学生的学习兴趣根据多年的教学经验来讲，对于小学生来说数学是一门逻辑思维强且不好理解的一个科目。
鉴于这一特点，就需要教师设定一些独特的教学手段，来让孩子们容易理解而不会因为不好理解而慢慢对数学失去兴趣。
这里就拿低年级的学生来说，他们刚踏进学校没多长时间，以及他们自身的思想、学习态度及学习习惯都是有限的。
此时教师就需要用一种学习起来既轻松又能学到知识的教学方式对低年级的学生进行教学了。
例如：在低年级学习乘法九九表的阶段，教师就应该想一种有效的教学方式，将学生带入课堂中来。
比如：教师就可以在课前制作一些乘法九九表的纸牌，然后将这些纸牌发给学生，学生手上拿到的数，有的是结果，有的则是一些乘法的数据。
此时教师让学生站起来根据教师所念的数据找对象，这样既能让所有的学生都参与到学习中来，又能让他们在参与中逐步找到对数学的学习兴趣。
2.能培养学生对数学的运用能力随着新课改的不断更新，教师要合理、有效地完成教学目标是必不可少的教学任务。
对于小学数学的教学科目来说，教会学生学会如何使用数学，如何应用数学，如何将数学运用到实践中是小学数学教学的重要目标。
而低年级学习的数学基础知识，就是学生在以后使用数学的重要组成部分及保障，更是必需的内容。
于是，运用游戏化的教学手段进行教学就能在无意识中培养他们的数学应用及使用能力。
例如：在学习除法的学习过程中，教师就可以组织“站队法”的游戏进行教学，开始是教师说出一个数，例如6人站队，每6个人就需要站在一起，之后数数看有多少队，其余剩余的人就是余数了，同时也可以再联系8人站队，3人站队等。
小学数学趣味教学论文
浅析小学数学趣味教学探究【摘要】兴趣是最好的老师，特别是在小学数学课上，如果教师善于培养学生的学习兴趣，就会使师生双方体验到教与学的快乐，反之，则教师教得疲劳，学生学得痛苦。
要成功的在新课标下的小学数学课堂教学中实施素质教育，必须采取有效的教学方法，激发和培养学生学习数学的兴趣。
【关键词】小学数学学习兴趣趣味教学小学生在数学学习过程中有无兴趣，或者兴趣如何，直接影响教学的效果。
学生对学习有了厚的兴趣，才会有敏锐的观察和丰富想象，才会积极地去探索和创造性地用。
俗话说：“教学有法，但教无定法，贵在得法。
”一堂好的教学课，它能使学生激发和产生强烈的兴趣，释放积极思维的潜能，体现出学生听起来快乐有趣、学起来轻松易懂，用起来灵活自如等特点。
因此，作为教师，在教学中除了认真钻研教材外，关键要从数学学科的特性和小学生的接受心理，年龄特点出发，挖掘数学生活素材，精心设计，把抽象的数学知识用形象、生动、趣味的教学艺术吸引学生，让学生进入一种快乐、享受的学习境地。
一、教师应该改进教学方法1.传统教学方法不能培养学生的创新思维和能力。
只有通过发现式、启发式、讨论式等先进的教学方法，才能调动学生的主动性和自觉性。
激发创新思维应采取启发、引导、积极参与等方法，指导学生独立思考，寻找问题的可能性答案，培养他们敢于批判、勇于创新的精神；培养他们发现问题、分析问题、解决问题的勇气和能力。
这就要求我们既要有改革创新的精神，又要着眼于实际效果，使学生积极主动地投入到活动中，进而自觉地去探索、去发现。
如在教学“循环小数”时，先请学生观察钟表的时针，从１到１２，又从１到１２，时针不停地转动，出现不断重复的现象，使学生在观察中体会和理解“循环”的意义，从而为学生更好地理解循环小数的意义做好准备。
2.轻松活泼的课堂气氛和师生关系，是培养学生创新能力的适宜“气候”和“土壤”。
在数学教学中，应转变过去提倡的教师“教”和学生“学”并重的模式，努力由“教”向“学”过渡，创造适宜于学生主动参与、主动学习的课堂气氛，从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松教学环境。
小学数学教学论文-构建充满趣味的小学数学课堂人教版新课标
小学数学教学论文-构建充满趣味的小学数学课堂人教版新课标一、创设情境，营造宽松氛围情境教学是近年来教师常用的一种教学方法。
在课堂中设置一个情境，将学生带入到这个情境中，将复杂抽象的数学概念变得简单形象化，同时还营造了一个宽松的氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中学到更多的知识。
对于情境的设置，教师也有很多种方式，不同的教学内容采用不同类型的情境，激发学生的学习兴趣，构建一个充满趣味的数学课堂。
1.利用多媒体技术激发学生学习兴趣在数学课堂中通过设置情境将学生带入到自己设置的情境中，集中学生的注意力。
小学阶段的学生对事物都充满了好奇，注意力很容易被引走，教师为了避免学生分散注意力，利用多媒体技术将学生带入到一个情境中，让学生在情境中主动探索新知。
例如：在苏教版《平移、旋转和轴对称》的教学中，教师利用多媒体播放了一下“嫦娥奔月”的影像，通过这个影像的播放，激发了学生的学习兴趣，集中了学生的注意力，将学生带入到嫦娥奔月的情境中，这时候老师就加以引导“：嫦娥从地球上飞到了月球上她的外貌、体形等发生变化了吗？她到达月球上还是嫦娥吗？她是不是只是位置发生了变化呢？那么嫦娥奔月的这个过程是我们本节课要学的什么内容呢？”这时候学生就会在教师营造的这个情境中尽情地去想象，自主地去探索其中的奥秘。
让数学课堂充满了乐趣，构建了高效的小学数学课堂。
2.利用生活情境调动学生学习热情在数学课堂中有许多知识内容是与生活息息相关的。
教师在教学过程中为了将抽象的数学知识变得简单形象化，在课堂中设置一个生活情境，在生活情境中极大地调动学生的学习热情，同时还活跃了课堂氛围。
例如：在苏教版《元、角、分》的教学中，为了让学生更加真实地体会它们各自的概念，联系实际情况设置了一个生活情境：教师让学生自由分组，每个小组之间相互合作，用纸和笔绘制出一些我们生活中所用的人民币，要将“元、角、分”这三个单位画进去，之后用每个小组自己制作的人民币来进行商业活动，小组成员自由分工，有的学生要扮演商店里的收银员，有的学生要扮演生活中的采购员，进行买卖活动。
小学数学趣味性教学论文
小学数学趣味性教学论文数学知识过于抽象，教学过程就显得枯燥，教师如在教学方法上依然采用“满堂灌”和“填鸭式”的话，对于还处于比较贪玩好动的阶段的小学生而言，面对枯燥的课堂，恐怕很难积极自主地学习。
这就需要教师在教学时增强课堂教学的趣味性，以便激发学生的学习兴趣，让他们在轻松有趣的课堂中完成数学各环节的教学。
如何增强小学数学教学的趣味性呢？笔者认为可以从以下几个方面着手。
一、让游戏和学习合为一体教学过程中，适当的将一些小游戏穿插其中，寓教于乐，让学生边玩边学。
如“三角形稳定性”教学时，笔者就利用了小游戏来进行，让学生在游戏中学到知识，从而使学习过程变得更轻松。
笔者在课前准备了一些小木条和一些小钉子，上课时让学生们分组游戏，让几个小组用三根小木条钉成一个三角形的木架，而另外几个小组用四根或者是五根小木条钉成四边形或者五边形的木架，然后各小组分别扭动自己钉好的小木架，再说说自己游戏后的感受。
学生们兴致都很高，忙得不亦乐乎，钉好木架后，自己扭动扭动本小组的木架，然后又去扭动扭动其他小组的木架，最后得出一致的结论：四边形、五边形等木架的形状发生了改变，而三角形的没有改变。
然后引导学生分析为什么，之后就导入三角学稳定性这一主题。
再如教学“平移和旋转”一课时，笔者也是让学生们通过游戏来掌握这一知识。
首先让学生们课前准备好旋转飞机和陀螺等玩具，在课堂上分别玩这些玩具，从而让他们在玩的过程中仔细观察平移和旋转的现象。
像这样在教学中穿插游戏，不仅激发了学生学习的兴趣，更重要的是，通过这样的游戏学到的知识，学生记得特别牢固。
其实在平常的教学中我们不难发现，如果课堂教学没有任何的活动或是游戏穿插其中，学生只是被动的为了学习而学习的话，学生的学习成绩不仅得不到提高，反而会产生厌学等不良情绪。
二、将生活和学习合二为一无论学习什么知识，我们都会关心一点：学习这些知识是否有用，有什么用。
对此，在教学中，教师应该注重把知识与实际生活相结合，也就是善于通过自己的引导，学生懂得把知识应用于生活中，从而体会学习知识的乐趣。
[小学数学趣味教学探讨] 小学数学趣味教学论文
![[小学数学趣味教学探讨] 小学数学趣味教学论文](https://img.taocdn.com/s3/m/bcd0e2efa300a6c30d229fa9.png)
[小学数学趣味教学探讨] 小学数学趣味教学论文摘要在小学数学中，运用趣味教学方法将会达到一举两得的教学效果。
它让小学生在数学课中不仅学到并掌握了相关基础性的数学知识，而且促进了小学生对数学的求知欲望，活跃了学习气氛。
通过创设情境使学生别有情趣；贴近生活使学生感受数学魅力；提供争辩的时空，使学生乐享数学学习过程；循序渐进，由表及里；利用游戏激发学生的学习兴趣等教学方法，让小学生感受到学数学的快乐和魅力。
<br/> 关键词小学数学；趣味教学；创设情境；游戏； <br/> 目前，趣味数学教学的方法有很多，有许多老师在趣味教学上都取得了很好的效果，为小学生达到德智体全面发展的素质教育达下了良好的基础。
在小学数学教学中，对于数学老师来说，最痛心的是计算题明明那么简单，却总有人做错，很多老师都归结为学生做题时不够细心，那么怎样改变这种现状呢？<br/> 一、创设情境使学生别有情趣 <br/> 在刚开始讲课时，就注意让学生说计算过程。
但老师一定要引导，没有老师的引导，学生再聪明也想不到要怎么说，因此，教师在备课时就要选择合适的、简洁的语言把计算过程表述出来，在教学例题的时候就让学生跟着自己说，然后再让学生自己说。
教师的语言必须清楚而准确明了，让学生既了解完整的过程又不会感觉复杂。
比如，在《两位数乘法》中选取学生喜欢的动画片《喜洋洋和灰太狼》的人物，创编新的故事情景，并把故事情景贯穿始终，情景的内容同教学内容息息相关。
第一，喜羊羊汇报收萝卜的情境:每天收20棵萝卜,收了3天，一共收了多少棵？第二，美羊羊汇报收萝卜的情境：第一天收了12棵萝卜，第二天收了12棵，第三天收了12棵，第四天也收了12棵。
①如果是你，你怎么说？②出示：每天收12棵萝卜，4天一共收多少棵?③列式④12×4到底等于几？拿出练习纸，你可以选择自己喜欢的方式在上面写一写，画一画，算一算，关键是让人一眼就能看明白你是怎么想的。
小学数学教学论文-论述小学数学教学中的趣味教学人教版新课标
小学数学教学论文-论述小学数学教学中的趣味教学人教版新课标兴趣是小学生学习数学的前提，对小学生数学学习起着十分重要的作用。
针对小学生的心理特点和学习特点，开展趣味教学是优化小学数学课堂教学，激发学生学习兴趣，实施素质教育的重要且有效途径。
本文笔者结合教学实际，对小学数学趣味教学的含义及重要意义做了分析，并总结了几点实现小学数学趣味教学的策略，在此和广大同仁交流探讨。
一、小学数学趣味教学的含义及重要意义分析所谓的小学数学趣味教学，指的就是在小学数学教学过程中，教师针对小学数学内容和小学生的特征，采取灵活多变的方法，利用小学生的好奇心，激发小学生的求知欲，使小学生在情感的愉悦中接受数学知识的教学。
课程改革的今天，小学数学教学实现趣味教学越来越受到人们的关注。
数学是一门极具抽象性、枯燥性的学科，不像语文等学科具有很强的趣味性与娱乐性，在小学生的眼中数学就是枯燥的数字加字母，抽象的概念加定理。
这对于天性活泼好动，喜爱新鲜事物的小学生来说吸引力不强、趣味不足，学生视数学学习为繁重枯燥的任务，学习兴趣不高，学习动力不强，教学参与度不高。
而将小学数学教学实现趣味化，首先，让数学知识融入故事、游戏中，让学生在玩中学，在动中学，既可满足学生的故事、游戏需要，又可很好的完成数学教学目标，有利于激发学生的兴趣。
另外，小学生因为好奇心重，所以其思维也比较活跃，这时期的学生，喜欢看动画片，喜欢幻想，将小学数学教学实现趣味化，更有利于培养学生的创意思维，能有效的促使教学效率不断提高。
二、开展小学数学趣味教学的有效策略1、通过创设故事情境来开展趣味教学众所周知，故事有着动人的情节、可爱的人物、鲜明的形象，每一个学生从小都喜欢听故事，每一个人从出生到开始懂话，所听最多的就是父母讲的各种故事。
可以说故事伴随我们一生，包括成年人在内，对听故事也是很感兴趣的。
把故事引入小学数学教学中，把知识寓于故事中，通过讲故事的形式，让学生们在听故事的过程中学习到知识，使之发挥出趣味性，实现趣味教学，是小学数学实现趣味教学的有效途径。
小学数学教学论文-小学数学课堂教学的有效性的探索-人教版新课标【小学学科网】
小学数学教学论文-小学数学课堂教学的有效性的探索人教版新课标有效教学是广大教师在课堂教学中积极追求的目标，所谓“有效教学”就是指：凡是能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学效果的教学活动。
有效教学理念的核心就是教学中的效益问题。
一节课的教学有没有效益，就是看学生有无进步或是否发展。
教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。
同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
那么，如何在小学数学课堂上达成有效教学，下面就小学数学“有效教学”策略，谈谈自己的几点看法。
一、构建和谐氛围长久以来，老师说什么就是什么，学生只有照做的份，“老师说了，要这样做”、“老师不让这样做”……这些观念严重影响了学生，他们的思想遭到限制，严重阻碍了思维的发展。
因此，无论在生活中还是在教学中，教育者都应该摆正自己的位置，尊重学生，爱护学生，允许学生阐述自己的观点，发表自己的看法。
此外，老师还要能虚心的听取学生提出的意见和建议，这样，师生之间产生相互信任的氛围，学生从而产生学习的兴趣，学习成绩也会逐步提高。
二、贴近学生生活数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性，学生学习的过程容易造成形式和内容，具体和抽象，感性和理性的脱节，从而对数学学习产生枯燥无味，神秘难懂的印象，原因之一便是脱离实际。
因此，教学中，教师要有意识地善于捕捉、设计生活情景，有意识地将现实问题数学化，数学问题生活化。
1.生活情境中探究数学问题1.1紧扣生活，使数学问题具体化。
现实生活中有很多数学问题的背景，数学教学应以此作为直接的出发点，让死板、抽象的数学问题形象化、生动化。
如教学圆的认识中理解定点，定长概念时，教师可先用多媒体展示生活中操着绳子的小球抡动会形成什么图形，园林工人怎么画圆。
再引导思考：为什么这些圆会画的这样好？在讨论中学生自然而然的接受了定长、定点、什么是圆，怎么画圆。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学数学教学论文-小学数学课堂趣味性研究人教版新课标
一、利用信息技术提高小学数学课堂的趣味性
信息技术的普及为教学中的生生互动，师生互动提供了便利的条件。学生和
教师可以在交互式新媒体新技术电子白板上动手操作、演练，很好地发挥了教师
在教学中的指导作用，也充分发挥了学生的在学习中的主体性，将数学课堂的主
动权交给了学生。利用信息技术现代化教学设备的各种综合的功能，还能够突出
教学的重点和难点，凸显数学知识的特点。利用动画效果和显著的视觉效果，能
够调动学生的多种感官，使学生积极参与到数学课堂的学习中来。交互式新媒体
新技术电子白板教学能使枯燥泛味的数学学习变得生动有趣，使课堂教学的双边
活动尤为突出。教师与学生、学生与学生之间交流互动，小组与小组之间交流互
动，要使这种互动达到最佳效果，就缺少不了交互式新媒体新技术电子白板的熟
练使用。在数学课堂教学中，教师根据这门学科的特点和学生的具体学情，利用
新技术新设备的综合功能，能够让学生的兴趣大增，吸引学生的注意力，调动学
生学习数学的积极性。这些新设备能将枯燥的数学知识变得生动有趣，可以调动
学生的各种感官，让学生积极主动地参与到数学课堂学习中来，能在很大程度上
提升数学课堂的趣味性。
二、创设趣味性的课堂教学环境
教师要创设趣味性的课堂环境。数学老师要改变传统的横排竖排相互对齐的
老农种田式的课堂布局，可以根据数学教学内容将一个小组学生的桌子摆放在一
起，让小组的成员围着摆放的课桌就坐，也可以让全班的学生将桌子摆成马蹄形，
学生围坐，教师在这样的课堂环境中教学，就会与学生打成一片，从形式上扩大
教学活动的参与面。这样，教师能够及时掌握学生学习的情况，及时调整教学内
容。此外，现在的数学课堂注重互动，在生生互动、师生互动的过程中，学生合
作学习，体验获取知识的探究经历。数学教学中的互动活动，有利于提高学生的
自主学习能力，还有利于培养学生的合作意识和团队精神，凸显了教师在数学教
学中的主导性和学生的主体地位。将数学课堂的的主动权交给学生，让他们在合
作、探究、交流的过程中构建自己的数学知识体系。
三、进行分层教学，提升小学数学课堂的趣味性
教师可根据学生的知识基础、智力水平和学习态度等，将学生分为三个层次，
高层次学生：基础扎实，接受能力强，学习自觉，方法正确，成绩优秀；中层次
学生：知识基础和智力水平一般，学习比较自觉，有一定的上进心，成绩中等；
低层次学生：知识基础和智力水平较差，接受能力不强，成绩较差。教师在课堂
教学中，针对不同层次的学生开展有差异的教学活动，使不同层次的学生在每一
节课中都能有所收获。在课堂教学中，对优秀生以“放”为主，“放”中有“扶”，
重在指导学生自学；对中等生和后进生以“扶”为主，“扶”中有“放”，重在带
领学生学习。这样引导不同层次的学生在各不相同的“最近发展区”前进，尽量
满足不同层次学生的学习需要，能够激发他们的学习兴趣，调动全体学生非智力
心理因素的积极作用。教师还要对学生进行分层评价，对高层次学生进行高标准
严格要求，促使他们更加严谨、谦虚，不断超越自己；对中层次学生进行激励评
价，既揭示不足又指明努力的方向，促使他们积极向上；对低层次学生，应该寻
找其闪光点，采用表扬评价，及时肯定他们的点滴进步。同时让进步快的学生升
层，让他们感受到成功的喜悦，从而进一步调动他们的学习积极性，提高数学课
堂教学的趣味性。实施分层教学，有效解决了学生知识水平两极分化的问题，适
应了不同学生的学习需要。
四、提高小学数学课堂的趣味性是转化学困生的良药
随着农村产业结构的不断调整变化，城镇化建设不断加快，一些农村的剩余
劳动力都进城务工，并且人数越来越多，这样就导致很多未成年孩子留在家里成
了留守儿童，留守儿童的监护人是爷爷奶奶、外公外婆等祖辈，也可能是亲朋好
友，也有可能是哥哥姐姐，这些监护人对孩子的教育是缺失的，管理疏松，要求
不严格，导致其学习成绩低下，成了学困生。农村数学学困生的形成原因是方方
面面，我们作为教育工作者就要不断提升自己的教育教学技能，用自己的慧眼去
发现学困生身上的不足之处，并结合各方面的力量，转化每一位学困生，只要他
们有进步，我们就不要吝啬自己的表扬，关注每一位学困生的点点滴滴的微小进
步和变化，发现学困生身上的闪光点，并且放大这个闪光点，引导学困生，让他
们从心灵深处感受到教师在挖掘他们的闪光点，教师希望每一个学生都能成人成
才。只有我们教育工作者把对学困生的教育工作做细致、做深入，用新举措、新
方法转化学困生，提升数学课堂的趣味性，才能使他们健康成长、快乐学习。
五、为学生创造轻松愉快的学习环境
传统数学教学是教师向学生传授知识，教师在讲台上讲，学生在下面听，实
际上就是教师机械地向学生灌输知识，学生只能被动地接受，由于被动接受知识，
学生身随而心违，学生就像被无形的枷锁约束着。在这样的环境、这样的学习氛
围中，学生的数学学习兴趣就无从谈起了。总之，兴趣是教学成功的秘诀。运用
多种教学手段增强课堂教学的趣味性，可以调动学生的积极性，使学生变被动为
主动，乐于学习，学会学习。让学生在轻松愉快中获取知识，使教学课堂精彩纷
呈，这应该成为我们每一个教师追求的目标。
出师表
两汉：诸葛亮
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣
不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光
先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其
刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚
以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：
愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，
每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，
愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉
屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于
败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之
明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，
攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽
忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责
攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。
臣不胜受恩感激。
今当远离，临表涕零，不知所言。