学校教师培训记录表
班主任教研培训记录(3篇)
第1篇一、培训时间：2021年9月15日二、培训地点：学校会议室三、培训主题：班主任工作艺术与班级管理策略四、培训主讲人：李明老师（资深班主任）五、参与人员：全体班主任及部分青年教师六、培训内容：一、班主任工作艺术1. 班主任的角色定位李明老师首先强调了班主任在班级管理中的核心地位。
他指出，班主任是班级的领导者、组织者和协调者，是学生健康成长的引路人。
班主任要充分认识到自己的角色，以积极的态度投入到班级管理工作中。
2. 班主任与学生关系的建立李老师强调，班主任与学生建立良好的关系是班级管理的基础。
他提出了以下几点建议：（1）尊重学生，关心学生，了解学生的个性特点。
（2）公平公正地对待每一位学生，给予他们平等的关爱和关注。
（3）与学生进行有效的沟通，倾听他们的心声，关心他们的生活。
3. 班主任的工作方法（1）树立正确的教育观念，关注学生的全面发展。
（2）善于发现学生的优点，鼓励他们克服困难，提高自信心。
（3）注重班级文化建设，营造积极向上的班级氛围。
二、班级管理策略1. 制定班级规章制度李老师认为，制定合理的班级规章制度是班级管理的重要环节。
他建议：（1）规章制度要明确、具体、可操作。
（2）规章制度要与学生共同制定，提高学生的参与度。
（3）严格执行规章制度，奖惩分明。
2. 班级活动组织（1）开展丰富多彩的班级活动，提高学生的综合素质。
（2）培养学生的团队协作精神，增强班级凝聚力。
（3）注重活动的安全性，确保学生的人身安全。
3. 家校合作（1）加强与家长的沟通，了解学生的家庭背景和成长环境。
（2）引导家长关注孩子的成长，共同教育孩子。
（3）定期召开家长会，增进家校之间的了解和信任。
七、培训总结本次班主任教研培训，让全体班主任及青年教师对班主任工作有了更深刻的认识。
大家纷纷表示，在今后的工作中，将以更加饱满的热情投入到班级管理中，为学生的健康成长保驾护航。
八、后续工作1. 全体班主任结合本次培训内容，制定个人班级管理计划。
青年教师培训记录表14
11月 23日
培训地点
焦岱中学多媒体教室
主讲人
魏均安
内 容
如何转化学困生
一、感情上拉拢
学困生对学习不感兴趣，畏难情绪重。只要有点滴进步，就适时表扬，增强他们的自信心。让学生从感情上喜欢上了你这位老师，久而久之，学习积极性自然会提高。
二、辅导上倾斜
作为差生，利用课余时间对已讲过的基础概念和基础题目进行个别辅导。学生间的交流比教师与学生间的交流更亲密，利用这层关系，聘请成绩优秀的学生做小老师，让基础差的学生在班级中自己寻找合作伙伴，结成学习对子。
三、练习上反复
针对此种现象，要让学生适度反复练习。抓题型练习，根据每年中考整理一些必考的简单类型题，让他们反复练习。让学习困难者达到熟能生巧的程度。
四、目标上降低
健全的人格比知识更重要。先育人再教书。
青年教师培训记录表
高中教师教学工具使用培训记录表
高中教师教学工具使用培训记录表培训主题：高中教师教学工具使用培训培训时间：具体时间培训地点：具体地点培训讲师：讲师姓名一、培训目的随着教育信息化的不断推进，各种教学工具在高中教学中的应用越来越广泛。
为了提升高中教师对教学工具的熟练运用能力，提高教学效果和质量，特组织本次培训。
二、培训内容1、多媒体教学工具（1）PPT 制作与应用详细介绍了 PPT 的基本操作，如新建、保存、页面布局设置等。
重点讲解了如何选择合适的模板、配色方案，以及如何插入图片、图表、音频、视频等元素，以增强 PPT 的表现力。
分享了一些制作精美 PPT 的技巧，如动画效果的设置、切换效果的选择等。
（2）电子白板的使用介绍了电子白板的基本功能，如书写、绘图、擦除等。
演示了如何在电子白板上进行课件展示、标注、互动教学等操作。
强调了电子白板在课堂教学中的优势，如提高学生参与度、增强教学的直观性等。
2、在线教学平台（1）介绍了常见的在线教学平台，如平台名称 1、平台名称 2等。
（2）讲解了这些平台的注册、登录、课程创建、学生管理等基本操作。
（3）重点演示了如何在平台上进行在线授课、布置作业、批改作业、组织考试等教学活动。
（4）分享了利用在线教学平台进行教学资源共享、教学互动交流的经验和方法。
3、教学软件（1）学科教学软件针对不同学科，介绍了相关的教学软件，如数学学科的几何画板、物理学科的仿真实验软件等。
演示了这些软件的基本功能和在教学中的应用实例。
（2）教学管理软件介绍了教学管理软件，如成绩分析软件、学生考勤管理软件等。
讲解了如何利用这些软件提高教学管理效率。
三、培训方式1、集中授课培训讲师通过 PPT 演示、实际操作演示等方式，系统地讲解了各种教学工具的使用方法和技巧。
2、实践操作教师们在培训现场进行实际操作练习，遇到问题及时向讲师请教，确保能够熟练掌握所学内容。
3、案例分析讲师分享了一些成功运用教学工具的教学案例，让教师们更加直观地了解教学工具在实际教学中的应用效果。
骨干教师培训记录表word版本
时间
9.17
地点
多媒体教室
培训人员
全体教师
培训专题
强化师德素养 提升业务能力
培训内容
校本研修的目标、条件和重点
1、目标：强化校本研修 全面提升教师素质
2、重点：
（1）新教师常规教学能力的提升
（2）骨干教师引领示范作用能力的提升
（3）全体教师师德修养；业务素养；教育教学能力的提升
培训记录表
时间
3、及时收缴校本教研的书面作业，作业上交情况及质量及时纪录及反馈；
加强对培训工作的过程管理，把培训落实到实处。并与年度考核挂钩。
培训记录表
时间
11.15
地点
多媒体教室
培训人员
数学教师
培训专题
小学数学概念教学课堂教学模式研讨会
培训内容
1、韦俊玲老师上《百分数的认识》一课。
2、教研组长进行小学数学概念教学课堂教学模式培训。
2、授课教师进行课后反思。
3、听课教师评课。
4、学校领导评课
5、任校长进行活动总结。
时间
10.11
地点
多媒体教室
培训人员
全体教师
培训专题
校本培训形式
培训内容
充分利用本校资源，引领与自主研修相结合（总）。具体为：
（1）学校领导引领式—根据学校发展需要，以学校领导做专题讲座的形式，就某一方面教师存在的具有普遍性的问题进行专题培训。
（2）骨干教师引领式—根据教师在教育教学中存在的问题，有骨干教师就某方面的问题进行专题培训。
（3）教师自主研修式—根据教育发展需要，就某一专题进行自主研修。
（4）专家引领式—邀请有关专家，进行专题培训。
培训记录表
教师参加学习培训记录表
2011.10.21 南京 2011.10.22 南京 2011.10.29 蚌埠 2011.11.10 天长 2011.11.10 天长 2011.11.10 天长 2011.11.10 天长 2011.11.10 天长 2011.11.11 天长 2011.11.11 天长 2011.11.11 天长 2011.11.11 天长 2011.11.11 天长 2011.11.11 天长 2学教师参加学习培训记录表
姓名 王文苗 张月萍 华健凤 徐世俊 厉夕坤 徐富春 李登华 赵超俊 华健凤 王倩倩 冶伟芳 卢海军 苏克健 丁玉林 卢海军 陆玉岗 缪玉波 张策 郑银生 李登华 李香 苏克健 张玉珍 汪萍 徐世俊 时间 2011.4.8 2011.4.8 2011.4.15 2011.4.15 2011.5.6 2011.5.6 2011.5.13 2011.5.13 2011.9.21 2011.9.23 地点 南京 南京 南京 南京 淮安 淮安 淮安 淮安 福建 南京 培训项目 现代与经典小学语文观摩研讨会 现代与经典小学语文观摩研讨会 现代与经典小学数学观摩研讨会 现代与经典小学数学观摩研讨会 现代与经典小学语文观摩研讨会 现代与经典小学语文观摩研讨会 现代与经典小学数学观摩研讨会 现代与经典小学数学观摩研讨会 全国苏教版小学数学教材第三届课堂教 学观摩会 名师大讲堂·小学英语名师精品课观摩 活动 现代与经典小学语文观摩研讨会 现代与经典小学语文观摩研讨会 安徽省第四届中小学体育教学观摩展示 活动 滁州市小学语文教学大赛观摩活动 滁州市小学语文教学大赛观摩活动 滁州市小学语文教学大赛观摩活动 滁州市小学语文教学大赛观摩活动 滁州市小学语文教学大赛观摩活动 滁州市小学语文教学大赛观摩活动 滁州市小学语文教学大赛观摩活动 滁州市小学语文教学大赛观摩活动 滁州市小学语文教学大赛观摩活动 滁州市小学语文教学大赛观摩活动 滁州市小学语文教学大赛观摩活动 滁州市2011年小学数学、品德、体育学 科优秀教师课堂教学观摩研讨活动
新版教师培训活动记录表-新版.pdf
盐场小学教师培训活动记录表时间2014.9.13 地点会议室参加人员全体教师主要内容自我反思——在与自我的对话中成长活动记录1、反思与教师发展波斯纳曾将教师的成长与其对自己经验的反思结合起来，提出了一个教师成长的公式：经验+反思＝成长。
这意味着，从某种意义上讲，教师在其有限的工作生涯中，随着时间的推延确实能够积累大量的经验，但教师光有经验的积累是不够的，经验并不一定意味着成长，还必须对自己的经验进行自我剖析和研究。
所以，如果经验意味着成长，那么前提条件是这种经验必然同时包含着反思。
不加反思的经验不仅不能提高教师的工作绩效，反而会成为教师处理教学问题的包袱。
2、反思的方法：反思日记法：指教师以写教学日记的方式来促进其反思能力的发展。
日记的内容通常包括教师自己在教学过程中的所思、所感、所知、所做，并对为什么要做某事的原因进行反思，从中得出结论。
教学反思日记不仅记录教师日常教学生活事件，写日记的过程也是教师与自己进行对话，对教学进行反思的过程。
课堂教学自我反思：列举出这节课的三个优点；列举出要改变的三件事情：想如何改变?做法及其结果将有何不同?关于教学内容的反思问题：课程的主要目标是什么?我是否达到了教学目标?学生对什么内容学得比较好?为什么?学生对什么内容学得不太好?为什么?学生对教学难点的掌握程度如何?课的内容有趣吗?我在将来如何完善此课?关于教学过程的反思问题：我讲了多长时间?学生互动了多长时间?这样的时间安排是否合理?互动的效果如何?是否促进了学生对所学内容的掌握?还有没有帮助学生学到更多知识的活动或方法?我的提问是否有效?反馈是否恰当?我在课堂中是如何激发学生的?激发的策略有效吗?撰写教学案例：案例是一个教育实践过程中的故事，是为了突出一个主题而截取的教学行为片段。
教师在日常工作中会经常遭遇一些对自己内心触动较大的教育教学事例，如果能将其记录下来，形成教育案例，就会帮助自己更好地反思。
案例选择一定要有：真实性；典型性；价值性。
新教师培训活动记录表
学习时间
2017.09.22
地点
多媒体
教室
主持人
王辉
培训主题
本地学生现状及教学策略
参加人员
吴亚楠、王丹丹、周娜、黄扬子、许占等。
主
要
内
容
1.本地学生现状分析。
基本学情、家庭教育情况。
2.相应教学策略。
3.新教师教学和管理中发现的问题讨论。
新教师培训活动记录表
学习时间
2017.10.20
容
1、备课。
2、上课。
3、作业的布置与批改。
4、检测与反思。
新教师培训活动记录表
学习时间
2018.03.23
地点
多媒体
教室
主持人
朱进
学习主题
树立正确的教师职业理想
参加人员
吴亚楠、王丹丹、周娜、黄扬子、许占等。
主
要
内
容
广大教师要有强烈的职业光荣感、历史使命感和社会责任感，以培育优秀人才、发展先进文化和推进社会进步为己任，站在时代的前列，努力成为为人民服务的践履笃行的典范。
要志存高远，爱岗敬业，忠于职守，乐于奉献，自觉地履行教书育人的神圣职责，以高尚的情操引导学生全面发展。
要正确处理个人与社会的关系，反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义，把本职工作、个人理想与祖国的繁荣富强紧密联系在一起。
新教师培训活动记录表
学习时间
2018.04.20
地点
多媒体
教室
主持人
王青兰
学习主题
加强教师道德修养的重要性
师德修养的指导思想和方针原则。
忠诚教育事敬业爱岗
关爱学生、尊重家长
为人师表廉洁从教
幼儿园师德师风教育培训记录表
幼儿园师德师风教育培训记录表
姓名：_________
时间：_________
一、培训内容：
1.师德师风的重要性
2.师德的内涵及要求
3.师德师风教育的目标
4.师德师风教育的手段和方法
5.案例分析及讨论
二、学习心得：
在本次培训中，我深刻认识到师德师风对于幼儿园教师的重要性。
作为一名幼儿园教师，我们不仅要注重专业技能的培养，更要注重师德师风的塑造。
只有具备良好的师德师风，才能更好地影响和教育孩子，成为他们的良师益友。
在培训过程中，我学习到了师德的内涵和要求，了解到师德涵盖了为人师表、爱岗敬业、终身学习、遵纪守法等方面。
同时，我也意识到师德师风教育的目标是培养德才兼备、品行端正的优秀教师，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
在未来的教育教学工作中，我将积极应用本次培训中学到的手段和方法，如以身作则、榜样力量、言传身教等，不断提升自身的师德师风修养，更好地为幼儿提供优质的教育服务。
三、签字：
教师签名：_________
日期：_________
以上为本次幼儿园师德师风教育培训记录表，特此备档。
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学校教师培训记录表
培训记录概述
为了提高学校教职工的教学能力和专业素养，促进教师的持续发展和职业成长，学校定期组织教师培训活动。
本文档记录了学校教师培训的基本信息和培训成果，对培训活动进行全面的汇总与总结。
培训基本信息
培训主题
培训活动一共包括如下主题：
1. 教学方法与策略
2. 班级管理与教育心理学
3. 评价与考核体系
4. 学科内容与教学改革
5. 运用信息技术辅助教学
培训时间
具体的培训时间如下：
1. 第一次培训：2022年1月10日至1月15日
2. 第二次培训：2022年3月5日至3月9日
3. 第三次培训：2022年5月20日至5月25日
4. 第四次培训：2022年9月3日至9月7日
5. 第五次培训：2022年11月15日至11月18日
培训方式
学校采用多种培训方式，旨在满足不同教师的需求和研究偏好。
主要的培训方式有：
1. 线下集中培训
2. 线上网络培训
3. 同行交流研讨会
培训成果
本次培训共计培训教师80人，参与度高，并取得了显著的成果。
主要成果如下：
1. 教师专业知识得到提升：通过系统的研究和研讨，教师们对各学科的教学内容和教学改革有了更深入的了解，对教学方法和策略有了更多的掌握。
2. 教师教学技能得到提高：培训中，教师们研究了一些创新的教学方法和策略，在实践中逐渐运用，有效提高了课堂教学的质量和效果。
3. 教师班级管理水平提升：通过研究班级管理和教育心理学相关知识，教师们在管理班级和处理学生问题时更加得心应手，有效提高了学生的研究积极性和班级的整体氛围。
4. 学校课程评价与考核体系得到完善：经过培训，教师们对课程评价和考核体系有了更全面的认识和理解，并在实践中积极探索和改进，使评价和考核更加科学公正。
5. 教师信息技术运用能力进步：通过网络培训和实践操作，教师们对信息技术的应用能力得到了提高，更好地运用信息技术辅助教学，提升了教学效果。
总结与展望
通过本次教师培训，学校不仅提高了教师的教学水平和专业素养，更加增强了教师的教学热情和创新意识，为学生提供了更好的教育服务。
然而，培训只是教师专业发展的一个阶段性措施，学校将继续加强师资队伍建设，提供更多更好的培训机会和资源，推动教师的持续发展和成长，为学校的发展注入新的活力。
（注：本文档仅用于参考，具体内容可根据实际情况进行调整。
）。