第七课 继承发展中华优秀传统文化 学案
继承发展中华优秀传统文化教案
继承发展中华优秀传统文化教案教学目标：1.知识目标了解文化继承性分析传统文化具有的相对稳定性和鲜明的民族性。
解析中华传统文化在现实生活中的作用阐述继承传统文化，发挥传统文化积极作用的正确态度。
2.能力目标让学生能够理论联系实际地解析中华民族传统文化在现实生活中的作用；掌握辩证分析传统文化的精华与糟粕的能力。
3.情感、态度、价值观目标通过教师情感的引导，让学生树立对待传统文化的正确态度，树立热爱优秀传统文化、热爱家乡、热爱祖国的感情；树立对待传统文化的正确价值观。
教学重点难点：正确对待传统文化的态度从学生思想方法上看，真正做到正确对待传统文化，分清什么是精华、什么是糟粕，需要掌握判断的标准，即它对现实生活的积极作用。
对于这个标准和作用，不同的人会有不同的认识。
从价值观形成上看，要引导学生形成一个科学的传统文化价值观，也是教学的重点所在。
只有突破这个重点,才能引导学生形成科学的传统文化价值观,并为后面的文化创新与发展、先进文化的前进方向的教学打好基础。
传统文化的作用是教学的一个难点。
教学过程：传统文化的继承导入（一）课前准备教师：收集能够反映传统文化的资料，制作课件。
设计的问题学生：收集天津地方特色的传统事物设疑：现代汉字与古汉字联系说明了什么文化现象学生思考回答传统文化面面观1、总结：今天的文化是人类世世代代长期积累下来的，当代文化与传统文化存在着必然的联系2、设疑：传统文化是如何形成的？阅读教材确立传统文化概念设疑：请同学们举例我们社会生活哪些方面延续着传统文化学生展示课前准备社会生活中的传统事物掌握传统文化在当今社会的表现形式学生找的资料不全或者缺少某一类的资料教师可以进行必要的资料补充将学生展示的资料组织学生分类将资料按照传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想分类设疑：传统习俗、建筑、文艺、思想在文化发展独特影响（异）阅读教材分析传统习俗、传统文艺、传统建筑、传统思想队文化发展影响的独特之处传统文化在今天设疑：这些传统文化的表现形式在社会的今天有没有共同的特点：子问题1、今天的传统文化是不是和过去一模一样2、世界各民族的和传统文化是一样的吗？阅读教材寻找解疑释惑理解传统文化在今天社会生活中所体现出来的特点设疑：尽“孝”道要大力提倡，我们尽孝道是不是要完全按照传统的要求来做？为什么？讨论1、掌握传统文化的作用双重性，要发挥传统文化的积极作用2、感悟传统文化要与时俱进多媒体将“孝道”传统道德要求展现出来归纳：传统文化对社会发展的双重性阅读教材1、设疑：阅读教材中华传统文化对于我们当今社会都有哪些作用阅读较次归纳1、保留着中华文化的基本特特征并且与时俱进2、维系民族生存和发展的精神纽带3、顺应时代发展这可以促进社会的发展取其精华、去其糟粕给出情境：东莞一家传媒公司开出18万的年薪聘请客户总监，其招聘海报对应聘者要求第一条就是“熟背弟子规”设疑：该公司的做法可取吗1、学生可以就支持和反对两方进行辩论2、实质在于何为精华何为糟粕认识到对传统文化需要采取正确的态度注意让学生总结在看待这一问题上坚持什么样的哲学方法才是正确加深对哲学的运用和理解1、情景布置：播放青花瓷。
继承中国传统文化教案
继承中国传统文化教案教案标题：传承中国传统文化教学目标：1. 了解中国传统文化的重要性和意义。
2. 掌握中国传统文化的基本概念和核心价值观。
3. 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，激发学生的创造力和想象力。
4. 培养学生的团队合作和批判性思维能力。
教学内容：1. 中国传统文化的定义和内涵。
2. 中国传统文化的核心价值观：仁、义、礼、智、信。
3. 中国传统文化的代表性艺术形式：书法、绘画、音乐、舞蹈等。
4. 中国传统节日和习俗的意义和庆祝方式。
5. 中国传统文化在现代社会中的传承与创新。
教学步骤：引入活动：1. 利用图片、视频或故事等方式引入中国传统文化的话题，激发学生的兴趣和好奇心。
知识讲解：2. 讲解中国传统文化的定义和内涵，帮助学生理解传统文化的重要性和意义。
3. 介绍中国传统文化的核心价值观，引导学生思考这些价值观在现代社会中的应用。
实践活动：4. 分组让学生选择一个中国传统节日或习俗进行深入研究，并准备相关展示材料。
5. 学生展示自己的研究成果，分享他们对传统节日或习俗的理解和感受。
创新拓展：6. 引导学生思考如何将中国传统文化与现代社会相结合，创造出新的艺术形式或庆祝方式。
7. 鼓励学生以小组形式展示他们的创新成果，并进行讨论和评价。
总结反思：8. 总结本节课学到的知识和体会，帮助学生深化对中国传统文化的理解和认识。
9. 鼓励学生思考如何将所学知识应用到日常生活中，传承和弘扬中国传统文化。
教学评估：1. 观察学生在讨论和展示环节中的参与程度和表现。
2. 评价学生对中国传统文化的理解和运用能力。
3. 收集学生的作品和创新成果，对其进行评估和反馈。
教学资源：1. 图片、视频、故事等介绍中国传统文化的材料。
2. 书法、绘画、音乐、舞蹈等相关艺术形式的展示材料。
3. 中国传统节日和习俗的相关资料和图片。
教学延伸：1. 鼓励学生参观博物馆、艺术展览等，深入了解中国传统文化。
2. 组织学生参与相关社区活动，如传统文化展示、文化交流等。
传统文化的继承的教案
传统文化的继承的教案教案标题：传统文化的继承教学目标：1. 了解传统文化的概念和重要性；2. 掌握传统文化的继承方式和方法；3. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱；4. 培养学生对传统文化的保护意识。
教学内容：1. 传统文化的定义和特点；2. 传统文化的继承方式和方法；3. 中国传统文化的代表性元素：书法、绘画、音乐、戏曲等。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 利用图片、视频或故事等方式引入话题，激发学生对传统文化的兴趣。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍传统文化的定义和特点，引导学生了解传统文化的重要性和价值；2. 分析传统文化的继承方式和方法，包括口口相传、学校教育、社会活动等；3. 重点介绍中国传统文化的代表性元素，如书法、绘画、音乐、戏曲等，并讲解其在传统文化继承中的作用。
三、讨论与实践（20分钟）1. 分组讨论：学生分成小组，讨论自己对传统文化的理解和认识，并分享自己对传统文化的喜爱之处；2. 实践活动：学生选择自己感兴趣的传统文化元素进行实践，如模仿书法、绘制传统画作、演唱传统曲目等。
四、总结与展示（10分钟）1. 学生展示自己的实践成果，分享自己的体验和感受；2. 教师总结本节课的内容，强调传统文化的重要性和继承方式；3. 提出保护传统文化的建议，鼓励学生积极参与传统文化的传承和保护。
五、作业布置（5分钟）1. 要求学生写一篇关于自己对传统文化继承的看法和建议的作文；2. 鼓励学生收集传统文化相关的资料，进行进一步的研究和了解。
教学评估：1. 学生的参与度和讨论质量；2. 学生实践活动的表现和成果；3. 学生作文的内容和观点。
拓展延伸：1. 鼓励学生参观传统文化展览或演出，加深对传统文化的理解和感受；2. 组织学生参与传统文化节日庆祝活动，提升对传统文化的体验和认同。
备注：此教案适用于各个教育阶段，可以根据学生的年龄和学习能力进行适当调整和拓展。
传统文化的继承上课教案
一、传统文化的继承上课教案二、课时：1课时三、教学目标：1. 让学生了解传统文化的概念和特点。
2. 使学生认识到传统文化的重要性和价值。
3. 引导学生了解传统文化在现代社会的作用和发展。
四、教学重点与难点：重点：传统文化的概念、特点和价值。
难点：传统文化在现代社会的作用和发展。
五、教学过程：1. 导入：通过展示我国的传统节日、习俗、艺术等形式，引导学生思考：什么是传统文化？它有哪些特点？2. 新课导入：介绍传统文化的定义、特点和价值，让学生了解传统文化的重要性。
3. 案例分析：通过分析具体案例，如传统节日、习俗、艺术等，使学生了解传统文化在现代社会的作用和发展。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何传承和保护传统文化，提出具体建议。
5. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调传统文化的重要性，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
6. 课后作业：让学生结合自己的生活，调查和了解传统文化在当地的传承和发展情况，下节课分享。
七、教学评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况和小组讨论成果，评价学生对传统文化继承的理解和运用能力。
八、教学资源：1. 课件：展示传统文化相关图片和案例。
2. 视频：播放有关传统文化的纪录片或片段。
3. 资料：提供关于传统文化的历史、特点、价值等方面的文字资料。
九、教学建议：1. 注重课堂互动，激发学生的学习兴趣。
2. 结合实际案例，使学生更容易理解和接受。
3. 鼓励学生主动参与小组讨论，提高他们的合作能力和口头表达能力。
4. 注重课后作业的落实，让学生将所学知识运用到实际生活中。
十、板书设计：传统文化的继承1. 定义：传统文化是指一个民族在长期历史发展过程中形成的、具有独特特点和价值的文化。
2. 特点：具有历史性、地域性、传承性、多样性等。
3. 价值：传统文化是一个民族的精神支柱，对个人修养、社会和谐、国家发展具有重要意义。
4. 作用与发展：传统文化在现代社会具有重要作用，需要传承、保护和发展。
7.2+正确认识中华传统文化+教案- 高中政治统编版必修四哲学与文化
第二框正确认识中华传统文化教案【教学目标】（1）理解中华传统文化的主要内容及特点。
（2）理解对待传统文化的正确态度。
（3）理解中华优秀传统文化的当代价值。
【重点难点】1.教学重点：理解中华传统文化的主要内容及特点。
2.教学难点：理解中华优秀传统文化的当代价值。
【教学方法】合作探究法、小组讨论法。
【教学流程】（一）新课导入回顾旧知：文化的功能。
（二）学生讨论学生对照学案进行分组讨论，并同时进行板书。
（三）聚焦展示一区：最先称秦始皇陵兵马俑为“世界第八奇迹”的人，是时任巴黎市长的希拉克。
1978一次来到秦始皇兵马俑博物馆，不禁赞叹：“大奇迹了，不看金字塔不算真正到过埃及，不看秦俑不算真正到过中国。
”世在观赏后惊叹：“铜车马比我们宫廷的车马还要好！”约旦前国王侯赛因称：“时任卢森堡首相的皮埃尔留言：“谢谢你们给我看到了世界上最好的精品。
”曾三次参观秦始皇兵马俑博物馆，他赞叹：“未来。
”英国著名历史学家汤因比认为，在近6000年的人类历史上，出现过26老的文化之一。
中华文化表现出最顽强的生命延续力。
[探究任务]1. 中华传统文化是怎样形成和发展起来的？2. 中华优秀传统文化的主要内容是什么？3. 中华文化能够延续至今从未中断说明了中华文化具有什么特点？二区：近年来，随着中国社会发展速度加快，人们的物质生活越来越富足，随之而来的则是精神生活的匮乏。
网络的发展解决了一些问题，但网络文化的开放性导致网络文化不能成为精神文化生活的主体。
在这个时候，《中国诗词大会》等一系列具备正能量的、传承中国传统文化、丰富人民精神生活的节目应运而生。
传统诗词作为中华优秀传统文化的一张名片，正以其穿越时空的强大生命力和艺术感召力，受到了越来越多的人民大众的喜爱，在全国形成了以古诗词为代表的古典文化新潮流。
在这一文化潮流中，令人欣喜的是，青少年逐渐成为中流砥柱，在掀起一波波“诗词学习热”的同时，又掀起一波波“诗词创作热”，出现了越来越多的年轻人热衷于写作传统诗词的现象。
第七课继承发展中华传统文化教学设计高中政治统编版必修四哲学与文化
3.练习三：运用所学知识，为传承和发展中华传统文化提出一条建议。
（五）总结归纳
在课堂练习结束后，进行以下总结归纳：
1.让学生回顾本节课所学内容，分享自己的学习心得。
2.教师针对学生的分享，进行点评和补充，强化重点知识。
3.强调中华传统文化在现代社会中的价值，引导学生正确对待和传承传统文化。
4.鼓励学生在课后继续关注传统文化的发展，提高自己的文化素养。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的思考能力和实践能力，特布置以下作业：
1.撰写一篇关于中华传统文化的短文，要求：
-选取一个你感兴趣的传统文化主题，如儒家思想、古诗词、传统节日等。
-组织实地考察，如参观博物馆、文化遗址等，让学生更直观地感受传统文化的魅力。
-开展跨学科学习，如结合历史、文学、艺术等学科，全面了解中华传统文化。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课开始时，我将通过以下方式导入新课：
1.提问方式：向学生提出问题：“你们认为中华传统文化在现代社会中还有价值吗？为什么？”通过这个问题，引发学生对传统文化的思考，激发学生的学习兴趣。
-结合所学知识，分析该主题在现代社会中的价值。
-字数在800字左右，要求观点明确、论据充分。
2.开展一次家庭传统文化活动，要求：
-选择一个传统文化元素，如茶艺、书法、传统美食等。
-组织家庭成员共同参与，体验传统文化的魅力。
-拍摄活动照片或视频，记录活动过程，并撰写活动心得。
3.分析一个现实生活中的传统文化现象，要求：
-采用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，帮助学生深入理解传统文化的内涵与价值。
2022-2023学年高中政治统编版必修四第七课 继承发展中华优秀传统文化 学案
第七课继承发展中华优秀传统文化【走进课标解读考向】辩证地看待传统文化，领会对中华优秀传统文化进行创造性转化、创新性发展的重要意义，弘扬民族精神。
【必备知识重点突破】1.文化的内涵、特点和功能2.中华优秀传统文化的主要内容及特点3.中华优秀传统文化的当代价值4.如何推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展？5.中华民族精神的基本内涵和核心是什么？6.新时代，我们为什么要弘扬中华民族精神？如何弘扬和培育民族精神？【知识整合网络构建】【易错剖析盲点清零】1.文化对经济、政治有时起决定作用。
2.价值观是文化的核心，支配和影响着人们的文化实践与文化生活。
3.器物、行为、制度等是文化本身。
4.文化具有主导风尚、教育人民、服务社会、推动发展的功能。
5.文化能丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展。
6.中华传统文化具有强大的凝聚力和连续性，一直走在世界前列。
7.在发展的基础上继承，实现传统文化创造性转化。
8.中华文化的结晶是中华民族精神【研究真题探究规律】1. 嘉兴南湖红船、井冈山八角楼革命旧址群、宁夏西宁县将台堡红军长征会师纪念一件件实物、一处处旧址、一座座纪念馆，记录着中国革命的伟大历程和革命先烈的感人事迹，承载着革命传统和革命精神。
我们对革命先辈足迹的每一－次探访，都是一次思想的陶冶和洗礼：与革命文物的每一次相遇，都是一次精神的对话和传承。
保护好、管理好、运用好革命文物，传承好红色基因，不仅是党和人民的共识，也成为各地政府和广大群众的切实行动。
从“文化的内涵与功能”的角度，说明保护好、管理好、运用好革命文物的理由。
2.民俗是社会群体在现实生活中逐渐形成的相对稳定的生活方式。
千百年来，中华民族孕育了多姿多彩的民俗文化，历经代代传承而生生不息。
丰富的民俗文化，反映着中华民族独特的精神传统和人文品格。
根植于乡土的民俗文化已经深深嵌入乡村社会生活的方方面面，发挥出助力现代乡村治理的独特功能。
在传统社会中，以血缘关系聚居的瑶族群众采用“刀耕火种”的生产方式，加之依山而建的木质结构居所，极易发生火灾。
传统文化的继承教案
传统文化的继承教案教案：传统文化的继承与发展主题：传统文化的继承与发展年级：初中学科：语文一、教学目标1. 了解传统文化的定义和重要性；2. 了解传统文化继承的意义和方法；3. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱；4. 提高学生的文化继承能力和创新能力。
二、教学内容1. 传统文化的定义和重要性；2. 传统文化的继承方式和方法；3. 具体的传统文化案例分析；4. 学生自主发展传统文化的创新活动。
三、教学过程1. 导入环节- 引导学生回顾上节课学习的内容，通过问答方式复习传统文化的概念和重要性。
2. 知识讲解- 教师简要介绍传统文化的定义和重要性，激发学生对传统文化的兴趣。
3. 继承方式和方法- 探讨传统文化的继承方式和方法，如传师、逐字逐句学习、参与传统文化活动等。
4. 传统文化案例分析- 分组讨论具体的传统文化案例，学生通过研究和讨论了解传统文化的特点和继承方式。
5. 创新活动- 鼓励学生自主发展传统文化的创新活动，例如设计传统服饰、制作传统乐器等。
6. 总结和反思- 结合课堂讨论和活动，进行总结和反思，强调学生对传统文化的热爱和继承的重要性。
四、教学评估1. 课堂讨论- 考察学生对传统文化继承方式和方法的理解和应用能力。
2. 创新活动成果展示- 评估学生对传统文化的创新能力和创造性思维。
五、教学拓展1. 培训活动- 组织学生参加有关传统文化的培训活动，如书法、舞蹈等。
2. 社区实践- 鼓励学生走进社区，参与和传承本地的传统文化活动。
六、教学资源1. 教材：《语文教科书》第X册；2. 多媒体设备；3. 传统文化相关资料和案例。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对传统文化的定义和重要性有了更深入的了解，也了解到了传统文化的继承方式和方法。
通过分析具体的传统文化案例，学生对传统文化的特点和继承方式有了更加深入的认识。
同时，通过鼓励学生进行创新活动，培养了学生的创新能力和对传统文化的热爱。
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第十单元文化传承与文化创新第二十四课继承发展中华优秀传统文化探究活动落实素养课标要求学习清单核心素养辩证地看待传统文化,领会对中华优秀传统文化进行创造性转化、创新性发展的重要意义,弘扬民族精神。
1.描述与分类:①文化的内涵、文化的载体、中华民族为人类文明进步作出的贡献。
②创造性转化与创新性发展的内涵、中华民族精神的内涵。
2.解释与论证:①文化的四个社会功能。
②分析中华优秀传统文化的当代价值。
③必须弘扬和培育民族精神。
3.预测与选择:①认同、传承和发展中华优秀传统文化,铸牢中华民族共同体意识。
②创造中华文化新的辉煌。
③弘扬和培育民族精神,要以培养担当民族复兴大任时代新人为着眼点。
4.辨析与评价:①批驳“经济搞好了,精神文化会自然而然地好起来”的错误。
②明确把传统文化完全当成包袱或完全当成财富的错误认识。
③继承优秀传统文化与弘扬时代精神的关系。
1.政治认同:对中华文化源远流长、博大精深充满自豪,增强对祖国的热爱,树立高度的文化自信;理解并认同中华民族精神,对伟大祖国、中国共产党、对中国特色社会主义充满信心。
2.科学精神:理解中华文化的包容性,科学理性对待传统文化和外来文化;用发展的观点看问题,明确中华民族精神的内涵是不断丰富和发展的。
3.公共参与:树立文化自信,积极投身到振兴中华文化的实践中去;积极参与弘扬和培育中华民族精神的活动,肩负起为中华民族强基固本的文化使命。
必备知识关键能力考点一文化的内涵与功能精梳细理——重基础一、什么是文化1.含义:广义的文化是指人类认识和改造世界的一切活动及其创造的物质成果和精神成果。
狭义的文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神现象,既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的内容,又包括自然科学和技术等非意识形态的内容。
2.本质:文化是人类社会实践的产物,纯粹自然的东西不能称为文化。
3.关系:在人类社会发展历程中,不同时代的经济和政治,决定了不同时代的文化。
经济是基础,政治是经济的集中表现,文化是经济和政治的反映。
一定的文化由一定的经济、政治所决定,又反作用于一定的经济、政治,给予经济、政治以重大影响。
4.核心:世界观、人生观、价值观是文化的核心,支配和影响着人们的文化实践与文化生活。
5.文化与文明既有区别又有联系。
文明与野蛮相对立,是人类进步和开化状态的标志。
只要是文明就是积极向上的。
文化则有先进与落后的区分,反映先进的经济和政治的文化形成了先进文化,反映腐朽落后的经济和政治的文化形成了落后文化。
文化与文明都是实践的产物,其创造主体都是人。
先进文化是人类文明的一项重要内容。
6.载体:所谓文化载体,是指文化的记录、记载、标识、传承和表现的物化形式。
文化载体承载、表达和展现着文化的内容。
文化载体是多种多样的,器物、行为、制度等都是文化的载体。
二、文化的功能1.文化具有引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的功能。
文化引导人们认识真善美,为人们提供精神指引,提升全民族的文明素养。
文化教化育人,帮助人们提高思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质,促进人的全面发展。
文化服务社会,满足人们过上美好生活的新期待,为人们提供丰富的精神食粮。
文化推动发展,是国家繁荣振兴取之不尽、用之不竭的力量源泉,对提高社会文明程度具有重要作用。
2.文化是民族的血脉和灵魂。
文化兴国运兴,文化强民族强。
当代中国,铸牢中华民族共同体意识,要以认同、传承和发展中华优秀文化为前提。
没有高度的文化自信,没有文化的繁荣兴盛,就没有中华民族的伟大复兴。
易混易错1.文化既包括世界观、人生观、价值观等非意识形态的部分,又包括自然科学和技术、语言和文字等具有意识形态性质的部分。
文化既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分,又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。
人们的精神产品凝结在一定的物质载体之中,文化是人类社会实践的产物,只能说文化源自社会实践。
,不是天生的,而是后天自发形成的。
每个人的文化素养,既不是天生的,也不是后天自发形成的。
每个人的文化素养是通过对社会生活的体验,特别是通过参与文化活动、接受文化知识教育而逐步培养出来的。
文化有先进与落后、腐朽之分,并非所有文化都对社会发展起促进作用,只有先进的、健康的文化才会促进社会发展。
从本质上看,文化是一种精神力量,但可以转化为物质力量。
,能够在人们认识世界、改造世界的过程中直接转化为物质力量。
文化作为一种精神力量,能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量,但不能直接转化,必须通过人的实践活动。
,是经济的派生物。
政治是经济的集中表现,文化有其自身的传承性和相对独立性,并非经济的派生物。
经济决定文化,经济发展是文化发展的基础。
,一定的文化由一定的经济所决定,因此文化与经济的发展是完全同步的。
文化与经济的发展并不是完全同步的。
文化具有自身的传承性和相对独立性,文化可能超前也可能落后于经济的发展。
文化是综合国力竞争的重要因素。
文化是人类社会特有的现象,是人类社会实践的产物。
纯粹自然的东西不能称为文化。
,而是后天自发形成的。
人的文化素养不是天生的,也不是后天自发形成的,而是通过对社会生活的体验,特别是参与文化活动、接受文化知识教育而逐步培养出来的。
文化对社会发展的作用具有双重性。
先进、健康的文化对社会发展具有促进作用;落后、腐朽的文化则对社会发展起阻碍作用。
博闻广积——提能力1.准确把握文化的内涵、外延2.判断一种现象是不是文化现象,要把握三点一看是否属于人类社会的三大领域——经济、政治、文化;二看是不是精神活动或精神产品;三看是不是人类社会特有的现象,纯粹“自然”的东西不是文化。
3.正确理解文化与经济、政治的相互影响文化与经济、政治相互影响,强调文化与经济、政治之间的相互作用。
注意以下三点:(1)区分决定作用与反作用:经济、政治决定文化,文化反作用于政治、经济。
决定作用是第一位的,反作用是第二位的,不能混淆。
(2)辩证看待“决定作用”:经济、政治决定文化,不代表文化是经济、政治的附属品,文化有其自身的传承性和相对独立性,可能超前也可能滞后于经济、政治的发展。
(3)文化的反作用具有两重性:不同的文化对经济、政治的影响不同。
不同民族的文化影响了不同国家和民族各具特色的发展道路。
先进的、健康的文化会促进社会的发展,落后的、腐朽的文化则会阻碍社会的发展。
特别提醒文化与经济不是互相决定的。
经济决定文化,文化反作用于经济。
不同的文化对经济的影响不同,对社会发展的作用也不同。
但不能说文化决定经济,更不能说文化与经济相互决定。
4.文化的功能和作用人类由于共同生活的需要才创造出文化,文化在它所涵盖的范围内和不同的层面发挥的主要功能和作用:(1)整合。
文化的整合功能是指它对于协调群体成员的行动所发挥的作用,就像蚂蚁过江。
社会群体中不同的成员都是独特的行动者,他们基于自己的需要、根据对情景的判断和理解采取行动。
文化是他们之间沟通的中介,如果他们能够共享文化,那么他们就能够有效地沟通,消除隔阂、促成合作。
(2)导向。
文化的导向功能是指文化可以为人们的行动提供方向和可供选择的方式。
通过共享文化,行动者可以知道自己的何种行为在对方看来是适宜的、可以引起积极回应的,并倾向于选择有效的行动,这就是文化对行为的导向作用。
(3)维持秩序。
文化是人们以往共同生活经验的积累,是人们通过比较和选择认为是合理并被普遍接受的东西。
某种文化的形成和确立,就意味着某种价值观和行为规范的被认可和被遵从,这也意味着某种秩序的形成。
而且只要这种文化在起作用,那么由这种文化所确立的社会秩序就会被维持下去,这就是文化维持社会秩序的功能。
(4)传续。
从世代的角度看,如果文化能向新的世代流传,即下一代也认同、共享上一代的文化,那么,文化就有了传续功能。
5.文化与文明区别(1)从内容上看,文化是人类征服自然、社会及人类自身的活动、过程、成果等多方面内容的总和,而文明则主要是指文化成果中的精华部分。
(2)从时间上看,文化存在于人类生存的始终,人类在文明社会之前便已产生原始文化,文明则是人类文化发展的一定阶段。
(3)从表现形态上看,文化是动态的渐进的不间断的发展过程,文明则是相对稳定的静态的跳跃式发展过程。
(4)文化是中性概念,文明是褒义概念。
人类征服自然和社会过程中化物化人的活动、过程和结果是一种客观存在,其中既包括优秀成果,也有糟粕,既有有益于人类的内容,也有不利于人类的因素,它们都是文化。
文明则和某种价值观相联系,它是指文化的积极成果和进步方面,作为一种价值判断,它是一个褒义概念。
微研深究——明方法命题点一文化的内涵与特点【例题❶】(2020·江苏卷)“凡往见人,入门必问主人食否”原是北宋时的乡约,说的是不管到谁家去,进门先要问吃了没有,以示对主人的尊重。
明朝《泰泉乡礼》沿用了这条乡约,到了清朝,“吃了吗”已成为流行的交往礼仪和习惯,并延续至今。
由此可见( )①乡约是在人们的实践中形成和发展的②乡约礼仪是历史文化成就的重要标志③人们创造礼仪文化的同时也被它塑造④文化决定人们的交往行为和交往方式A.①②B.①③C.②④D.③④解题指导【命题点】文化是人类社会实践的产物。
【拓展点】深刻把握文化的内涵与特点。
对点金题1(2020·江苏卷)中国最早发明了团扇、羽扇,还改良了来自日本的折扇,于方寸间开创出一个全新的艺术空间,赋予扇子以特有的文化意蕴。
14世纪,中国的扇子传至欧洲,逐渐风靡欧陆宫廷与市井阶层。
材料表明( )①商业贸易是扇子文化传播的主渠道②人们的文化审美深受价值观的影响③精神产品凝结在一定的物质载体中④文化传播推动扇子艺术价值的共享A.①②B.①③C.②④D.③④命题点二文化与经济、政治的关系【例题❷】(2019·全国Ⅰ卷)阅读材料,完成下列要求。
走进北京市西胡林村、天津市六街村等传统村落,我们能够欣赏风格独特的民居建筑、丰富多样的村镇空间格局,品味具有浓郁地方特色的俚语方言、家风家训、乡约乡规、民情风俗,感受人与自然和谐共生的文化韵味。
传统村落承载着绚丽多彩的农耕文化,寄托着一代又一代中华儿女的情感记忆和绵远乡愁,是我国乡村历史、文化、自然遗产的“活化石”。
随着工业化、城镇化的快速发展,传统村落衰落、消失的现象时有发生。
例如:不少传统村落因缺少产业支撑,医疗、文化、教育等公共服务不能满足现代生活需要,导致人口流失严重,甚至出现“空心化”;古民居、古建筑得不到及时修缮和维护,自然毁损严重;传统工匠越来越少,传统建筑工艺、传统艺术日渐失传;在旅游开发过程中,无视传统村落的自然、历史、文化等个性化特征而盲目拆旧建新、拆真建假,对传统建筑、历史风貌造成破坏性影响,导致“千村一面”。
保护、传承和利用好传统村落,是实施乡村振兴战略和增强中华文化自信的内在要求。