八年级语文教学案例2

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八年级语文教学案例

《中国石拱桥》

合阳实验中学王莉

一、教材分析:

《中国石拱桥》抓住中国石拱桥的主要特点,以赵州桥和卢沟桥为例,说明我国石拱桥在设计和施工上的独特创造以及不朽的艺术价值,赞扬了我国劳动人民的聪明才智。文章先概括介绍一般石拱桥的特点,然后以赵州桥和卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子,来说明中国石拱桥取得的光辉成就。在介绍完中国石拱桥的特点之后,作者又分三点解释了我国石拱桥取得如此辉煌成就的原因。文中充满了对古代劳动人民的勤劳与智慧的深深敬佩之情。说明文语言讲究准确、周密,这在本文中有所体现。如运用了列数字的说明方法,而这些数字,都是经过科学的测量得来的,准确地说明了两座桥的规模。同时文中也用了一些表示不完全肯定,或有所限制的词语,表现了作者严谨的治学精神。

二、教学对象分析:

就学生认知水平来看,以前的阅读教学中要求淡化文体,因此八年级学生对说明文了解较少,关于说明文的知识要点,几乎还是一片空白,理解起来有一定难度;但孩子们有强烈的好奇心,都渴望到外面的世界去开开眼界,介绍名胜古迹的文章,学生比较感兴趣。这是一篇规范说明文,文字浅显,结构清晰。困难在于不少学生对苏州园林缺乏直观感受,因此难以理解苏州园林的总体特征。教师要注意引导。学习本文,要注意从以下三个方面发展学生的能力:一是如何从众多说明对象中提炼共同特征;二是体会本文选例的特点;三是培养和提高对我国园林建筑艺术的欣赏能力。

三、教学目标:

【知识与能力】

1.积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语,掌握读音和词义。

2.了解中国桥梁建设的伟大成就,把握石拱桥的特征。

【过程与方法】

1.了解说明对象,把握对象特征,整体感知文意,培养初步阅读说明文的能力。2.把握说明顺序,探究作者说明的技巧,理解作者对事物的思考方式,培养学生的概括能力。

3.揣摩语言,把握说明文语言准确、周密的特点。

【情感态度价值观】

了解我国桥梁建设所取得的光辉成就,激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。

四、教学重点、难点

【教学重点】

1.引导学生把握石拱桥的特征,掌握抓住特征说明事物的方法。

多种。正像菱角不都是两个角的,还有三个角、

员,不论在形状和“脾气”上都有一定的差别。

其中最重要的是毛竹。它的躯干又圆又粗,1、学生仔细阅读文章,并思考题目。

2、选四位同学交流,其余同学评价。

明确:

(1)说明对象是竹子。

(2)能概括毛竹躯干特点的四个词是圆、粗、魁梧、高大。(3)提到菱角是为了说明竹子家族中的每一个成员,不论在形状和“脾气”上都有一定的差别。

(4)“在我国”三个字准确地指出“竹子有250个成员”的范围,使句意更准确;去掉后,会使人误认为全世界只有250个品种,与客观事实不符。

九、板书设计

总写:石拱桥特点:历史悠久,形势优美,结构坚固中国石拱桥:

具体写赵州桥(独拱)典型性

卢沟桥(联拱)代表性

总括:我国桥梁事业的飞跃发展。

二年级语文上册《坐井观天》教学案例

二年级语文上册《坐井观天》教学案例二年级语文上册《坐井观天》教学案例 一、背景分析 随着新课程改革的深入,我们的课堂也渐渐地发生 着变化。作为一线的老师,在教学中应挖掘和利用学生 的创新思维,巧妙地将课堂教学引向生活,注重课堂之源——生活。在人教版第三册《坐井观天》的教学中,我以文本教材为载体,让课堂教学贴近于生活,联系实际,引导学生懂得生活,学会生活,改造生活,赋予课堂以 生命和活力,让语文课堂因生活而精彩。 二、案例描述 《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。文章通过生动有趣的对话,对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。有 名人曾说,学寓言应该让课堂充满童趣,还孩子一份童真,不能让唯一,标准的寓意来框定学生的思想。案例 中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱,童趣的珍视。 师:同学们,小青蛙听到大家把井外的世界说得这 么精彩,它真想跳出井口来看一看。(出示课件:青蛙跳出了井口。)说说青蛙跳出井口后,将会怎么样呢? (生思维活跃,争相发言) 生:它看到绿绿的小草,还有五颜六色的花儿。 生:它看到校园里开满了桂花,闻到了阵阵花香。

生:它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子,红彤彤的苹果,一派丰收的景象! 生:它会到处逛逛,看看美丽的风景,看看拔地而起的高楼大厦。 (正当我倾听于学生对生活的赞美之言时,一位学生忍不住叫着他也想说说) 生:老师,我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。 师:(师一愣,然后充满好奇疑惑)说说你是怎么想的? 生:它看到路边垃圾成堆,蝇蚊成群,闻到一阵阵很刺鼻的臭味。 (一石激起千层浪,学生众说纷纭) 生:它看到人们往小河里倒垃圾,河面上还漂浮着鱼的尸体,心里很害怕。 生:它看到有人大量砍伐树木,鸟儿没有了家。 生:它看到捕蛙人在大量捕捉它的同伴,残忍将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒菜。 生:它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人,汽车排出的污气让它窒息。 生:它感觉外面的世界并不像我们说得那么美,它想回到安全的井中去。

人教版二上语文教学案例

人教版二上语文教学案例 21从现在开始 案例设想 《从现在开始》是人教版二年级上册的一篇讲读课文,这是一篇童话故事,借森林里竞选“万兽之王”这件事,告诉学生要尊崇别人的生活习惯,互相尊崇,才能和睦相处。根据我校的研究课题“自主、合作、探究”。课堂教学中,我努力尝试改变学习方式,在课堂教学中,我创设了“森林王国”的童话情景,让学生入情入境,在情境中读,在情境中悟,在情境中思。教学中我也多次运用小组合作,充分发展学生的个性,发挥小组的力量,构件自主、合作、探究的学习方式;营造民主、同等、调和的教学氛围。同时还结合课题,鼓励学生课前收集资料,了解动物习性,引导学生讨论,大胆想象,使学生思维得到发展。 案例教学目的 1.认识九个生字,会写十个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情感和道理。 3.懂得要尊崇别人的生活习惯,要尊崇别人。 案例教学难点 通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。 案例教学时数 两课时 案例教具准备 课件 案例教学过程 (第一课时略)

第二课时 一、复习导入 (一)导话:(电脑出示:狮子王的图)森林里,一大早就热闹非凡,原来是动物们在举行“万兽之王”竞选大会呀,狮子邀请我们一起去参加,我们一起出发吧。 (电脑出示:生字)咦!小动物们都跑哪儿去了,原来,调皮的小动物们都躲在生字后面呢,我们快点把他们请出来吧。谁来读这个生字?(太好了,你把小候给召唤来了,真棒,你把山鸡给叫出来了……) (学生读一个点击一个,同时也跳出一只动物) (二)瞧!动物们都到齐了,狮子大王宣布选举规则,(电脑出示狮子大王说的话)哪只狮子王要来宣布?你来(你现在就是狮子王了)(板书:谁做的最佳) 二、学文 (一)学习第二自然段 过渡:(电脑出示:猫头鹰画面)第一个上任的是谁?(生:猫头鹰)请你们在小组里读读第二自然段,注意读好猫头鹰说的话。 (电脑出示:猫头鹰的话)请猫头鹰下命令吧!(板书:都要跟我一样)1.学生评议: 2.过渡:小动物们,你们听了猫头鹰大王的这个命令后,会想些什么,说些什么? (1)师:小猴你来说…… 鹧鸪你来说…… 小猴你来说……

小学二年级语文:找春天教学案例

新修订小学阶段原创精品配套教材 找春天教学案例教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Find spring teaching case 教师:风老师 风顺第二小学 编订:FoonShion教育

找春天教学案例 教学目标: 1、帮助学生积累知识,培养学生自主探究能力和口语交际能力 2、对学生从讲读课文中学到的阅读方法进行强化训练 3、拓展思想,激发学生爱学习,爱自然的情感 课前准备: 教师:课件创造“快乐童谣网” 学生:p搜集一些有关春天的材料 教学过程: 一、自主探究,寻找美 师:同学们,上周我们已经学过《找春天》这篇课文,并且针对春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她。这句话,让周末时与家长一起到大自然中去感受一下。现在不知道大家是否反自己的发现拍了下来。画了下来?是否找到了春天? 生:(兴高采烈)找到了! 师:好。那就让我们来共同分享一下吧

生:(拿出照片)星期天,妈妈带我们到公园支玩,我们看到了人们都脱掉了棉袄,穿上了春装。公园里许多花都开了。我闻了闻,好香啊。小鸟在树上唱歌,它也很爱春天吧!我选定了几个漂亮的地方拍了拍,请大家看这些照片。(学生传阅) 生:(自豪地)我回到了家乡,看到农民伯伯开始播种,栽树了,我还当了小帮手。 师:蝴蝶也是春天的使者,是美丽大自然的一个组成部分。我们爱大自然,就要爱它的一草一木,一虫一鸟。 所以,我们一定不要伤害他们。 生:我们走出家门,觉得春天比冬天更美。我看到柳树已经返春了,草绿了,花开了,我终于明白什么是“春回大地,万物复苏了”。 生:老师我们找一首关于、春天的歌曲。 师:(惊奇)你为什么想到找一首歌曲呢? 生:因为春天是美好的,所以词曲家才会写春天的歌。 师:你想法很特别,也很有道理,让我们在歌曲的旋律中去感受春天吧。 放歌曲《春天在哪里》 师:谁能告诉老师,听到了这欢乐的歌曲你想到了什么? (学生们各个举手,各抒已见) 师:(小结)大家说得真好,春天在同学们的眼里,我看

二年级语文上册《黄山奇石》教学案例与反思

二年级语文上册《黄山奇石》教学案例与反思 《黄山奇石》是一篇写景小文,文中重点介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”四种奇石,课文的结尾还列举了“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”,并说“黄山还有很多奇形怪状的岩石,还等着你去给他们起名字呢。”这原本是老教材高年级中的一篇课文,现在在新教材中出现在二年级的第一册,这教法就要完全区别于高年级。 课刚开始,我正在给学生放多媒体,让他们一边听范读课文,一边看电视中出现的景物,没想到刚刚读了第一句,就听到一个学生无意识地插了一句:“什么叫‘闻名中外’?”再扫视了一眼教室里,大多数同学都把目光投注在电视屏幕上,于是,我停止了播放,同学们正感到疑惑我对大家说:“同学们,黄山风景区景色秀丽神奇,怪石有趣,张老师也没有去过,我和你们一样都迫不急待地要去看看了,那咱们先去旅游旅游,然后再学习课文好不好啊?”“好——”同学们兴奋极了异口同声地回答。我接着说:“同学们你们知道吗,黄山风景秀丽,所以不但我们中国人知道它,连外国人都知道它的大名。你们看课文第一自然段中哪词写了这个意思?”同学们紧张地找着,片刻,他们纷纷举手,大声地回答:“是闻名中外。”“闻名中外的意思就记住了吗?”我继续播放着媒体,这时电视屏幕中出现了课文中所描述的奇形怪状的石头。同学们兴奋地互相诉说着,我趁机让他们找出课文中的语句来叙述并且可以加上自己的合力想象,这下学生们更起劲了。在这热烈的气氛中,我们边看图边想象,边叙述边读书,还有的同学边说边忍不住学着图片中的样子做起了动作呢!在学生的高度兴奋的思维状态下,已经在无意识领会了课文的中心,因此在朗读课文时,学生们已经不自觉地把自己的情感融入到文章中,自然而然地把那种深情地赞叹,深切地向往的语气读了出来。就在这时屏幕中的图片没有了,取而代之的是几个字“金鸡叫天都”。这下同学们不乐意了:“老师,为什么没有图片?”“我喜欢看图片!”“‘金鸡叫天都’是什么样子的?”突然有一个学生叫起来:“就是嘛,老师,天狗望月,狮子抢球,仙女弹琴怎么也没有啊?”“对呀!”大多数人应和着。听着一片抱怨声,我开心地笑了,因为,有一个要求学生发挥想象,从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一块石头向大家介绍一下的环节正等着他们完成呢。那个环节我原打算放到学完课文后再布置的,没有想到孩子们给我

二年级语文教学案例6篇

二年级语文教学案例 二年级语文教学案例(一): 小学二年级语文上册《欢庆》教学案例 这一课写的是大家给祖国妈妈过生日的情景,表达了全国人民对祖国的无限热爱之情。 学生年龄小,祖国在他们心中是一个比较模糊的概念,如何让学生感受到祖国人民为祖国妈妈过生日时的激动、快乐,培养孩子的爱国热情呢这时我想到孩子们都过过生日,过生日时要送礼物、吃蛋糕、唱《生日歌》,十分热闹,孩子也个性高兴。可不能够把给祖国妈妈过生日与孩子们的生日联系起来呢因此产生了以下的故事。 师:孩子们,祖国妈妈要过生日了,你们高兴吗 生(不约而同):高兴! 师:那你们想对祖国妈妈说些什么呢 生(不约而同):祝祖国妈妈生日快乐! (我以为孩子们祝福完就停止了,没想到……) 生:祝您生日快乐…….(唱起了生日歌) 生(全班):祝您生日快乐……祝祖国妈妈生日快乐! 生(全班):唱英语《生日歌》。 生(全体起立):黄小二(4)班全体小朋友祝祖国妈妈生日快乐! (面向国旗齐敬队礼) 1

师:你们想送给祖国妈妈什么生日礼物呢 生:我给祖国妈妈画张画。 生:我给祖国妈妈栽花草,把祖国妈妈打扮得更漂亮一些,让祖国妈妈天更蓝,水更绿,草更青,花更红。 生:我为祖国妈妈唱首歌,愿祖国妈妈永远年轻。 真没想到教师只是轻轻地一点拨,学生立刻联想到自己过生日的情景:祝福、唱歌、送礼物,把对祖国妈妈的爱融入到了一声声的祝福中、一份份礼物中。在送祝福、送礼物的过程中,他们对祖国的爱得到了升华,教师也在孩子们充满童真的祝福声中升华了自己的爱国热情,课堂气氛到达了高潮。 爱国主义是对祖国的忠诚和热爱,是中华民族的优良传统。对小学生进行爱国主义教育,是时代赋予小学教育的历史使命。然而这一代的小学生,由于年龄小的问题,不了解中国五千年的悠久历史,不明白我国地大物博,丰富的物产,众多的英雄。缺乏“江山如此多娇,引无数英雄尽折腰”这种对祖国的深厚感情。因而对于低年级的孩子来说培养其爱国热情就变得尤为重要,但是同样也十分困难,因为爱祖国对于他们来说十分抽象,因此教师不能空洞地和学生大谈、特谈爱国教育,而是要把其融入到学生的生活中。给祖国妈妈过生日对于二年级的孩子来说可能体会不到当时热闹、激动的场面,他们也不明白该怎样去做,但是生日学生都经历过,吃蛋糕、唱生日歌,这些都是学生亲身经历过的事情,因而教师只是简单地一点拨,孩子们立刻想到了过生日的情景,祝福、唱生日歌、送礼物,孩子们都想到了,并且把它变成了实际行动送给祖国妈妈。我想:孩子们在祝福、唱歌、送礼物时,心里必须充满着对祖国妈妈的爱,否则他们的情不会那么真,意不会那么浓。这不正是我们的教育所要到达的目的吗 2

二年级上册语文教学案例

二年级上册语文《一分钟》教学案例 一、教材简说 课文《一分钟》讲的是小学生元元因为早晨多睡一分钟而迟到 20 分钟的故事。教育小朋友要早睡早起,分秒必争,年年如此,一生坚持。 二、教学设想 二年级的课文中,有许多故事情节没有结尾,留有一定的悬念,在教学这一类课文时,可以利用这一因素,组织学生展开合理的想象,顺着故事发展的线索,把故事补充完整。这样的练习既可结合学生的生活实际,让学生有话可说,又可以发散学生的思维,培养学生的口语表达能力,真可谓一劳永逸。针对学生的生活实际,我认为续写《一分钟》对培养学生口语表达能力,发散学生思维,正确引导小学生作文有着重要的意义。 三、教学过程 (一)师导言引入新课同学们,〈一分钟〉一课留给我们许多值得深思的东西。其实现实生活中像元元一样的小朋友在我们班就有一些。通过学习这篇课文,迟到后的元元和像元元一样的你想说些什么呢?你还会再迟到吗?(老师的话音刚落,就有一部分学生举起了小手,想发表自己的见解,也有一部分学生展开了小声的争论,我相机而行。)下面就让我们大家结组讨论老师刚才提出的问题吧。 (二)生结组讨论。(讨论得很热烈,可见这一课对同学们

的触动很大) (三)学生汇报讨论结果 1、生(有些不好意思)老师,我特别像课文中的元元,每天早晨一听到闹钟响,我就心烦,总想再多睡一会儿,哪怕只多睡一分钟也好,结果我无论是升旗还是上课总是迟到。我以后再也不会迟到了。(其实,发言的孩子是个平时不怎么善于讲话的孩子,我很高兴,让同学们给了他许多掌声。) 2、生(迫不及待地,把手举得很高)老师,我也像元元一样犯过同样的错误,我不但自己迟到了,还让妈妈也迟到了。当我走进教室,许多双眼睛一齐投向我时,我觉得特难为情。我知道因为我一个人的迟到,分散了同学们的注意力,我从那以后再也没迟到过,我相信元元再也不会迟到了。(说得多棒啊!真是只要正确引导,学生就会有所发现,我特别高兴。) 3、生:(一个平时从不迟到,特别守时的孩子)学了〈一分钟〉以后,我想说的就是今后元元是怎么表现的,(其实孩子在没有压力的情况下都很会“作文”,我想到了要想让孩子学会作文,首先学会做人这句话。)经过这次教训,元元听到闹钟想后,马上就会起床,刷牙、洗脸以后,赶紧吃早点,然后马上背着书包去上学。如果是这样,他就有充足的时间去等公交车了,而且他还会提前到校的。(又有其他组的小朋友举手,像是要给补充似的。我表扬了以上发言的孩子们。) 4、生(也许是听了以上孩子的讲述,他更能把语言组织充

小学语文二年级上册《我要的是葫芦》优秀教学案例

小学语文二年级上册 《我要的是葫芦》教学案例 教师:周婷婷一、教材简析: 这篇课文是一个寓言故事,共有四个自然段,主要讲一个种葫芦的人,一心只想得到葫芦,却不管叶子上长的蚜虫,结果蚜虫把叶子吃光了,刚长出来的小葫芦变黄了,一个一个都落了。这个故事告诉我们,事物之间是有联系的,如果只顾葫芦不管叶子,最后葫芦也长不成。二、学情分析 我所教授的班级是二年级的孩子,他们聪明活泼,善于表现自己,好奇,对于新鲜事物刨根问底,抓住这一特点,创设情境,让学生当文本中的主人公,体会种葫芦的乐趣,从情境中围绕“可爱的小葫芦为什么会落呢?”这一问题展开教学,让学生在趣味中学习本文。 三、设计理念 《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人,教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所,是他们自己的课堂。把课堂给学生,课堂是他们自己的课堂。在教学时,我创设情境,让学生做文本的主人公,融入文本,体会种葫芦人喜爱葫芦的心情,亲身感受可爱的小葫芦为什么会落的原因。把课堂还予学生,教师做好巧导,让语文学习真正成为师生积极互动,共同发展的过程。 四、教学目标

根据《语文课程标准》,《教师教学用书》及整组教材内容和本篇课文,从三个维度来设计教学目标: 知识与能力目标: 1、会认6个生字,会写8个生字; 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气 过程与方法目标: 1、通过多种形式地读,让学生知道叶子与果实的关系。 2、图文并茂,采用随文识字的方法,句、词、字层层递减,有规律地巩固识字。 情感态度价值观目标: 1、懂得事物之间是有联系的,不能孤立地看问题,并且懂得有错就改,不要等到问题严重了而受损失的道理。 2、激发孩子的识字兴趣,培养孩子喜欢阅读,主动阅读的兴趣。 五、教学重点 1、学会本课生字新词。 2、读课文知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的,不能孤立地看问题。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 六、教学难点 1、指导学生学习难字“挂怪”。 2、初步感知事物之间是有联系的,不能孤立地看问题,并懂得知错

二年级语文:《风娃娃》教学案例

小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校: 年级: 任课教师: 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订:XX文讯教育机构

《风娃娃》教学案例 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教材剖析及设计理念: 《风娃娃》是人教版小学语文第三册的一篇课文,它以小朋友喜爱的故事形式出现的。通过风娃娃既乖又“傻”的可爱形象,生动地向学生们介绍了风为人们带来的好处和坏处,使学生懂得“光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用的道理。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。 本教学设计紧扣“读”,通过创设各种情境,多种形式的读,让学生熟悉文本内容;紧抓“说”,引导学生读中见悟,表达认识;巧用“演”,让学生驰骋想象体验角色,引领学生一步步从感性体验走向理性认识。 学生分析: 孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物,生动曲折的情节,像和煦的春风,吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。

教学目标: 知识目标: 认识“抽、续”等12个生字。会写“夫、表”等8个字。 能力目标: 正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。 情感、态度和价值观: 懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。 教学重、难点: 让学生围绕“风娃娃做了哪几件好使?哪些做得好,哪些做得不好?”展开讨论,让学生在讨论中理解课文。 教学媒体的运用: 学生利用网络技术进行信息交流,协作、探究,最终分享信息的能力,通过小组自主,协作学习,充分地体现学生的主体作用,以生动、有趣的画面,激发学生求知的欲望。 学具准备:cai课件 教学流程: 一、谜语激趣、创境导入

小学二年级语文教学案例

《雷雨》——小学二年级语文教学案例 平安九年制学校 李艳红

教学目标: 1.有感情地朗读课文,了解雷雨前、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色特点。 2.体会课文观察仔细,用词准确的特点。 3.产生观察的兴趣,学习观察的方法。 教学重点: 有感情地朗读课文,了解雷雨前、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色特点。 教学难点: 产生观察的兴趣,学习观察的方法。 教学准备: 课件 教学过程: 一、谈话导入 师:在上节课当中,我们已经学习了18课的生字词,现在老师来考考你们。 (课件出示本课生字词。指名读、“开火车”读、齐读) 本节课我们继续来学习18课《雷雨》(板书课题) 师:雷雨是一种自然现象,在我们北方夏季很常见,你们想不想知道雷雨前后有哪些变化呢?请看大屏幕,把你看到、听到的讲给大家听。(课件出示雷雨天的动画) 师:想不想知道作者笔下的雷雨是什么样的?请打开书,带着问

题来读课文。(大屏幕出示“默读课文,边读边想,作者是按照什么顺序写的?”指名读问题) 师巡视,指导 随回答板书:雷雨前 雷雨中 雷雨后 二、研读“雷雨前”部分 请同学们快速朗读雷雨前的部分,找一找雷雨前有哪些天气变化。 (随学生回答板书雷雨前乌云大风闪电雷鸣) 小组讨论这些变化有什么特点? 你觉得哪些词语用得好?为什么?并用你喜欢的符号划出来。重点讲解:“黑沉沉”写出了什么? “压”给你的感觉是怎么样的? “乱摆”说明了什么? 比较一下大风前后有什么不同? “垂”字又说明了什么? 用“越……越……”说一句话 怎样才能用你的声音来表现出雷雨前天气的特点呢?(师范读)学生试读,个别读,仿读,集体读。 小结:作者不但观察仔细,而且用词准确,生动,形像。 总结学习方法,找特点——勾词语——朗读体会

二年级上册语文教学案例

二年级上册语文教学案 例 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

二年级上册语文《一分钟》教学案例 一、教材简说 课文《一分钟》讲的是小学生元元因为早晨多睡一分钟而迟到 20 分钟的故事。教育小朋友要早睡早起,分秒必争,年年如此,一生坚持。 二、教学设想 二年级的课文中,有许多故事情节没有结尾,留有一定的悬念,在教学这一类课文时,可以利用这一因素,组织学生展开合理的想象,顺着故事发展的线索,把故事补充完整。这样的练习既可结合学生的生活实际,让学生有话可说,又可以发散学生的思维,培养学生的口语表达能力,真可谓一劳永逸。针对学生的生活实际,我认为续写《一分钟》对培养学生口语表达能力,发散学生思维,正确引导小学生作文有着重要的意义。 三、教学过程 (一)师导言引入新课同学们,〈一分钟〉一课留给我们许多值得深思的东西。其实现实生活中像元元一样的小朋友在我们班就有一些。通过学习这篇课文,迟到后的元元和像元元一样的你想说些什么呢你还会再迟到吗(老师的话音刚落,就有一部分学生举起了小手,想发表自己的见解,也有一部分学生展开了小声的争论,我相机而行。)下面就让我们大家结组讨论老师刚才提出的问题吧。

(二)生结组讨论。(讨论得很热烈,可见这一课对同学们的触动很大) (三)学生汇报讨论结果 1、生(有些不好意思)老师,我特别像课文中的元元,每天早晨一听到闹钟响,我就心烦,总想再多睡一会儿,哪怕只多睡一分钟也好,结果我无论是升旗还是上课总是迟到。我以后再也不会迟到了。(其实,发言的孩子是个平时不怎么善于讲话的孩子,我很高兴,让同学们给了他许多掌声。) 2、生(迫不及待地,把手举得很高)老师,我也像元元一样犯过同样的错误,我不但自己迟到了,还让妈妈也迟到了。当我走进教室,许多双眼睛一齐投向我时,我觉得特难为情。我知道因为我一个人的迟到,分散了同学们的注意力,我从那以后再也没迟到过,我相信元元再也不会迟到了。(说得多棒啊!真是只要正确引导,学生就会有所发现,我特别高兴。) 3、生:(一个平时从不迟到,特别守时的孩子)学了〈一分钟〉以后,我想说的就是今后元元是怎么表现的,(其实孩子在没有压力的情况下都很会“作文”,我想到了要想让孩子学会作文,首先学会做人这句话。)经过这次教训,元元听到闹钟想后,马上就会起床,刷牙、洗脸以后,赶紧吃早点,然后马上背着书包去上学。如果是这样,他就有充足的时间去等公交车了,而且他还会提前到校的。(又有其他组的小

2017新人教部编本二年级上册语文《坐井观天》教学案例及分析

《坐井观天》教学案 例及分析 案例描述: 有一位语文老师在教授《坐井观天》这一篇非常有趣的寓言。文章通过生动有趣的对话,对孩子们讲述了一个寓意深刻 的故事。有名人曾说,学寓言应该让课堂充满童趣,还孩子一 份童真,不能让唯一,标准的寓意来框定学生的思想。案例中 我对教学的处理体现了我对童心的珍爱,童趣的珍视。 师:同学们,小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精 彩,它真想跳出井口来看一看。(出示课件:青蛙跳出了井口。)说说青蛙跳出井口后,将会怎么样呢? (生思维活跃,争相发言) 生:它看到绿绿的小草,还有五颜六色的花儿。 生:它看到校园里开满了桂花,闻到了阵阵花香。 生:它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子,红彤彤的苹 果,一派丰收的景象! 生:它会到处逛逛,看看美丽的风景,看看拔地而起的高 楼大厦。 (正当我倾听于学生对生活的赞美之言时,一位学生忍不 住叫着他也想说说) 生:老师,我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。 师:(师一愣,然后充满好奇疑惑)说说你是怎么想的?

生:它看到路边垃圾成堆,蝇蚊成群,闻到一阵阵很刺鼻的臭味。 (一石激起千层浪,学生众说纷纭) 生:它看到人们往小河里倒垃圾,河面上还漂浮着鱼的尸体,心里很害怕。 生:它看到有人大量砍伐树木,鸟儿没有了家。 生:它看到捕蛙人在大量捕捉它的同伴,残忍将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒菜。 生:它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人,汽车排出的污气让它窒息。 生:它感觉外面的世界并不像我们说得那么美,它想回到安全的井中去。 (师灵机一动) 师:那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢?让它安心快乐地和我们生活在一起。 (学生思考片刻,跃跃欲试,兴趣盎然) 生:我们做个广告牌,上面写上“保护动物,人人有责”来告诉人们应该与动物成为好朋友。 生:发现那些乱砍树,捕杀动物的人要报警,让警察来抓这些坏人。 生:我们要保护好环境,不能把动物的家弄脏。 生:我们不仅自己要知道环保知识,还要向同学、家人、朋友宣传要爱护动物,保护环境的知识。 …… 师:同学们说得棒极了!只要大家共同来保护环境,爱护家园,小青蛙就会被我们挽留下来,动物们才会快快乐乐地生活在我们身边!

二年级语文教学案例4篇

竭诚为您提供优质的服务,优质的文档,谢谢阅读/双击去除 二年级语文教学案例4篇 以下是为大家整理的二年级语文教学案例4篇的相关范文,本文关键词为二年级,语文,教学案例,4篇,,您可以从右上方搜索框检索更多相关文章,如果您觉得有用,请继续关注我们并推荐给您的好友,您可以在二年级作文中查看更多范文。 篇一:小学语文二年级上册《我要的是葫芦》优秀教学案例 小学语文二年级上册 《我要的是葫芦》教学案例 教师:周婷婷 一、教材简析: 这篇课文是一个寓言故事,共有四个自然段,主要讲一个种葫芦的人,一心只想得到葫芦,却不管叶子上长的蚜虫,结果蚜虫把叶子吃光了,刚长出来的小葫芦变黄了,一个一个都落了。这个故事告诉我们,事物之间是有联系的,如果只顾葫芦不管叶子,最后葫芦也长

不成。 二、学情分析 我所教授的班级是二年级的孩子,他们聪明活泼,善于表现自己,好奇,对于新鲜事物刨根问底,抓住这一特点,创设情境,让学生当文本中的主人公,体会种葫芦的乐趣,从情境中围绕“可爱的小葫芦为什么会落呢?”这一问题展开教学,让学生在趣味中学习本文。 三、设计理念 《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人,教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所,是他们自己的课堂。把课堂给学生,课堂是他们自己的课堂。在教学时,我创设情境,让学生做文本的主人公,融入文本,体会种葫芦人喜爱葫芦的心情,亲身感受可爱的小葫芦为什么会落的原因。把课堂还予学生,教师做好巧导,让语文学习真正成为师生积极互动,共同发展的过程。 四、教学目标 根据《语文课程标准》,《教师教学用书》及整组教材内容和本篇课文,从三个维度来设计教学目标: 知识与能力目标: 1、会认6个生字,会写8个生字; 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气 过程与方法目标:

二年级语文教学案例6篇版

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《二年级语文教学案例》 二年级语文教学案例(一): 小学二年级语文上册《欢庆》教学案例 这一课写的是大家给祖国妈妈过生日的情景,表达了全国人民对祖国的无限热爱之情。 学生年龄小,祖国在他们心中是一个比较模糊的概念,如何让学生感受到祖国人民为祖国妈妈过生日时的激动、快乐,培养孩子的爱国热情呢这时我想到孩子们都过过生日,过生日时要送礼物、吃蛋糕、唱《生日歌》,十分热闹,孩子也个性高兴。可不能够把给祖国妈妈过生日与孩子们的生日联系起来呢因此产生了以下的故事。 师:孩子们,祖国妈妈要过生日了,你们高兴吗? 生(不约而同):高兴! 师:那你们想对祖国妈妈说些什么呢? 生(不约而同):祝祖国妈妈生日快乐! (我以为孩子们祝福完就停止了,没想到) 生:祝您生日快乐.(唱起了生日歌) 生(全班):祝您生日快乐祝祖国妈妈生日快乐! 生(全班):唱英语《生日歌》。 生(全体起立):黄小二(4)班全体小朋友祝祖国妈妈生日快乐! (面向国旗齐敬队礼) 师:你们想送给祖国妈妈什么生日礼物呢? 生:我给祖国妈妈画张画。 生:我给祖国妈妈栽花草,把祖国妈妈打扮得更漂亮一些,让祖国妈妈天更蓝,水更绿,草更青,花更红。 生:我为祖国妈妈唱首歌,愿祖国妈妈永远年轻。 真没想到教师只是轻轻地一点拨,学生立刻联想到自己过生日的情景:祝福、唱歌、送礼物,把对祖国妈妈的爱融入到了一声声的祝福中、一份份礼物中。在送祝福、送礼物的过程中,他们对祖国的爱得到了升华,教师也在孩子们充满童真的祝福声中升华了自己的爱国热情,课堂气氛到达了高潮。 爱国主义是对祖国的忠诚和热爱,是中华民族的优良传统。对小学生进行爱国主义教育,是时代赋予小学教育的历史使命。然而这一代的小学生,由于年龄小的问题,不了解中国五千

最新二年级上册语文教学案例

二年级上册语文《一分钟》教学案例 1 2 一、教材简说 3 课文《一分钟》讲的是小学生元元因为早晨多睡一分钟而迟到 20 分钟的故4 事。教育小朋友要早睡早起,分秒必争,年年如此,一生坚持。 5 二、教学设想 6 二年级的课文中,有许多故事情节没有结尾,留有一定的悬念,在教学这一7 类课文时,可以利用这一因素,组织学生展开合理的想象,顺着故事发展的线8 索,把故事补充完整。这样的练习既可结合学生的生活实际,让学生有话可说,又可以发散学生的思维,培养学生的口语表达能力,真可谓一劳永逸。针对学9 10 生的生活实际,我认为续写《一分钟》对培养学生口语表达能力,发散学生思11 维,正确引导小学生作文有着重要的意义。 12 三、教学过程 13 (一)师导言引入新课同学们,〈一分钟〉一课留给我们许多值得深思的东14 西。其实现实生活中像元元一样的小朋友在我们班就有一些。通过学习这篇课文,迟到后的元元和像元元一样的你想说些什么呢?你还会再迟到吗?(老师 15 16 的话音刚落,就有一部分学生举起了小手,想发表自己的见解,也有一部分学17 生展开了小声的争论,我相机而行。)下面就让我们大家结组讨论老师刚才提出的问题吧。 18 19 (二)生结组讨论。(讨论得很热烈,可见这一课对同学们的触动很大) 20 (三)学生汇报讨论结果 1、生(有些不好意思)老师,我特别像课文中的元元,每天早晨一听到闹钟 21 22 响,我就心烦,总想再多睡一会儿,哪怕只多睡一分钟也好,结果我无论是升

23 旗还是上课总是迟到。我以后再也不会迟到了。(其实,发言的孩子是个平时不24 怎么善于讲话的孩子,我很高兴,让同学们给了他许多掌声。) 25 2、生(迫不及待地,把手举得很高)老师,我也像元元一样犯过同样的错误,26 我不但自己迟到了,还让妈妈也迟到了。当我走进教室,许多双眼睛一齐投向我时,我觉得特难为情。我知道因为我一个人的迟到,分散了同学们的注意力, 27 28 我从那以后再也没迟到过,我相信元元再也不会迟到了。(说得多棒啊!真是只29 要正确引导,学生就会有所发现,我特别高兴。) 3、生:(一个平时从不迟到,特别守时的孩子)学了〈一分钟〉以后,我想 30 31 说的就是今后元元是怎么表现的,(其实孩子在没有压力的情况下都很会“作32 文”,我想到了要想让孩子学会作文,首先学会做人这句话。)经过这次教训,33 元元听到闹钟想后,马上就会起床,刷牙、洗脸以后,赶紧吃早点,然后马上34 背着书包去上学。如果是这样,他就有充足的时间去等公交车了,而且他还会35 提前到校的。(又有其他组的小朋友举手,像是要给补充似的。我表扬了以上发言的孩子们。) 36 37 4、生(也许是听了以上孩子的讲述,他更能把语言组织充分的缘故吧,听38 起来头头是道,我感觉无比欣慰。)老师,我是想象第二天的元元是这么做的:丁零零,闹钟又响了。(“又”字用的多好呀!)元元打了个哈欠,来了个鲤鱼打 39 40 挺,迅速起床穿衣。他很快地洗了脸,吃了早点,就背着书包上学去了。走到41 十字路口,他看见前方正好是绿灯,元元心理特别高兴,心想:按时起床真不42 错。(很有创意,有心理描写呢。)走过十字路口,他看见正好有一辆开望学校43 方向的公交车,元元别提有多兴奋了。不一会儿,元元就到了学校,再一看表,44 今天还提前十分钟到校呢。元元心想:以后再也不多睡那一分钟了。(教室里响45 起一阵掌声,显然他说的很合大家的心思。其实,学生还真是有教无类。多聪46 明的孩子,他给课文来了个翻版。)又有几名学生发表了自己的见解,其中有47 的是元元虽然又遇到了红灯,但是等了不到一分钟,他等到了公交车,来到学

最新二年级上册语文教学案例

最新二年级上册语文教学案例 一、教材简说 课文《一分钟》讲的是小学生元元因为早晨多睡一分钟而迟到 20 分钟的故事.教育小朋友要早睡早起,分秒必争,年年如此,一生坚持. 二、教学设想 二年级的课文中,有许多故事情节没有结尾,留有一定的悬念,在教学这一类课文时,可以利用这一因素,组织学生展开合理的想象,顺着故事发展的线索,把故事补充完整.这样的练习既可结合学生的生活实际,让学生有话可说,又可以发散学生的思维,培养学生的口语表达能力,真可谓一劳永逸. 针对学生的生活实际,我认为续写《一分钟》对培养学生口语表达能力,发散学生思维,正确引导小学生作文有着重要的意义. 三、教学过程 (一)师导言引入新课同学们,〈一分钟〉一课留给我们许多值得深思的东西.其实现实生活中像元元一样的小朋友在我们班就有一些.通过学习这篇课文,迟到后的元元和像元元一样的你想说些什么呢?你还会再迟到吗?(老师的话音刚落,就有一部分学生举起了小手,想发表自己的见解,也有一部分学生展开了小声的争论,我相机而行.)下面就让我们大家结组讨论老师刚才提出的问题吧. (二)生结组讨论.(讨论得很热烈,可见这一课对同学们

的触动很大) (三)学生汇报讨论结果 1、生(有些不好意思)老师,我特别像课文中的元元,每天早晨一听到闹钟响,我就心烦,总想再多睡一会儿,哪怕只多睡一分钟也好,结果我无论是升旗还是上课总是迟到.我以后再也不会迟到了.(其实,发言的孩子是个平时不怎么善于讲话的孩子,我很高兴,让同学们给了他许多掌声.) 2、生(迫不及待地,把手举得很高)老师,我也像元元一样犯过同样的错误,我不但自己迟到了,还让妈妈也迟到了.当我走进教室,许多双眼睛一齐投向我时,我觉得特难为情.我知道因为我一个人的迟到,分散了同学们的注意力,我从那以后再也没迟到过,我相信元元再也不会迟到了.(说得多棒啊!真是只要正确引导,学生就会有所发现,我特别高兴.) 3、生:(一个平时从不迟到,特别守时的孩子)学了〈一分钟〉以后,我想说的就是今后元元是怎么表现的,(其实孩子在没有压力的情况下都很会“作文”,我想到了要想让孩子学会作文,首先学会做人这句话.)经过这次教训,元元听到闹钟想后,马上就会起床,刷牙、洗脸以后,赶紧吃早点,然后马上背着书包去上学.如果是这样,他就有充足的时间去等公交车了,而且他还会提前到校的.(又有其他组的小朋友举手,像是要给补充似的.我表扬了以上发言的孩子们.) 4、生(也许是听了以上孩子的讲述,他更能把语言组织充

部编版语文下册二年级教学案例

《沙滩上的童话》教学案例 【背景分析】 本文是一篇充满童趣的小故事,内容浅显易懂,贴近学生的现实世界和想象世界,极富童真童趣,深受二年级的学生的喜欢与接受。怎样积极地引导学生会玩,又让学生玩有所得,在玩中学知识,是老师最关注的话题,学本课不光正确引导同学们玩游戏,并能感受事物的美好与激发想象力。 【教学片断】 …… 二、学习课文 1、听课文录音,思考:孩子们编的童话故事的内容是什么? 2、指名回答,板书:救公主。 3、自读课文,思考:孩子们为什么要去救公主? 4、根据回答出示有关句子,指导读出气愤、焦急的语气。(自由读、小组分角 色读) 5、我们想了什么办法去救公主?出示有关内容引读。 6、救出了公主,我们的心情怎样?出示句子,指导学生读出兴奋的语气。 7、小组分角色朗读课文。 三、总结课文,想象说话 1、齐读全文。 2、想象说话:(形式可自编或与同桌合作编) 城堡里发生了什么事?我们是怎样把公主从城堡里救出来的?有人说这样做会伤害公主,请你展开想象,想个更好的办法来营救公主,然后编个故事《沙滩上的童话——勇救公主》。 …… 【教学反思】 教完后,给我最大的感觉就是课堂气氛好极了,学生的学习兴趣特别浓厚。细读这篇课文,其实你不难发现,文章的语言很符合孩子的特点,就连孩子们跳跃和零散的思维也在这篇文章中体现得淋漓尽致。因为贴近孩子,所以孩子就喜爱。 学习课文中,我让学生找一找我们这群勇士们用什么办法攻打魔窟,救出公主的?孩子们一下找到用飞机轰炸、挖地道,装火药把城堡炸平。正当我点头示意完全正确时,有个女孩举手说:“把城堡都炸平了,那不把公主也一并炸死了吗?我觉得这个办法不好。”听了她的话,我感觉很有道理,说明她在认真思考。我大力表扬了女孩:“看来,我们自己编织的童话故事存在着漏洞呢!你真行,边读边想,把这个不合理的地方说了出来。童话故事是需要想象的,可还得注意想象不能有明显的缺陷。” 借着女孩的话题,我让学生们想一想,还有什么更好的办法吗?经过思考,有的学生说,我给公主送去一件隐身衣。在肯定这个办法不错的前提下,我还鼓励学生把办法说得更具体。学生也开始绘声绘色地编织童话了:我假扮成魔王的仆人,偷偷溜进公主的卧室,把隐身衣给公主,公主穿上隐身衣后,神不知鬼不觉地离开了魔窟。我点评:假扮仆人送隐身衣虽然放过了魔王,但还是达到了救出公主的目的,特别是神不知鬼不觉这个词用得特别棒! 学生们的想象力是丰富多彩的,这个同学刚坐下,许多小手又举起。另一个学生说:我让大自然下一场雨,把城堡给摧毁。马上有学生反驳,如果是小雨的话,根本就没用,如果

小学二年级语文:《找春天》教学案例

新修订小学阶段原创精品配套教材《找春天》教学案例教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Teaching Case of "Finding Spring" 教师:风老师 风顺第二小学 编订:FoonShion教育

《找春天》教学案例 一教學目标: 1和学生一起积累关于春天的四字词语,复习运用本课生词。 2学习感情朗读课文读感受春天的美好的同时进行语言训练,提高发展学生语言表达能力和想像能力,并指导学生背诵课文。 3学习文章的写法,用手中的笔描绘我们所热爱的春天。 二教学重点:学习感情朗读课文读感受春天的美好的同时进行语言训练,提高发展学生语言表达能力和想像能力,并指导学生背诵课文。 三教学难点:学习文章的写法,用手中的笔描绘我们所热爱的春天。 四教学过程: (一)课前游戏: 1上课前我们来做个小游戏:看一看谁的语言最美,想象最丰富。 这个词大家一定都认识,(板书:“春天”)看到这个它你

会想起哪些关于春天的词语?老师把你们说的和我想到的词语推荐给大家,请你自己读一读,记一记吧。 2这么美的春天总让我们充满想象,你认为春天像什么呢?(乐曲,诗歌,图画,姑娘,青年,孩子……)3在这有趣的游戏中我发现咱们班的同学语言那么美,想象力那么丰富,相信这节课我们都会有不小的收获。休息一会儿准备上课。静息 (二)导入: 1刚才你们生动的语言,丰富的想象,一下子让我们感受到春天的无限风采。春天在哪呢?今天就让我们一起去寻找春天。师生板书——找(春天)指导“找”提手旁,要和“我”区分开。齐读课题 2口述目标: 通过这节课的学习,我们将在读与背之中感受春天的美好,同时学习文章的写法,用我们手中的笔描绘我们所热爱的春天。 (三)复习字词,读文: 1识字:我们已经读过了课文,相信这些词语大家一定不陌生。 出示词语:柳枝嫩芽喜鹊杜鹃音符害羞寻找探头触摸田野遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬 (1)齐读。

小学语文教学案例

小学语文教学案例(人教版) 案例一:认识生活探究生活——《菜园里》教学片段 案例二:《小小的船》一课的教案及教学后记 案例三:《燕子妈妈笑了》课堂教学纪实 案例四:感受春天的手——《春天的手》教学案例 案例五:地球爷爷的手 案例六:天公作美巧上课 新课程新理念 ——小学语文新课程教学案例 前言 新课程教学案例是在新一轮课程改革实验中,从首批国家级实验区参加实验的教师的教育教学实践活动中总结出来的实例,在被描述的具体情境中包含一个或者多个引人入胜的问题,同时也包含有解决这些问题的方法和技巧,有具体情景的介绍和描述,也有一定的理论思考和对实践活动的反思。 每个案例都能突出一个鲜明的主题,它常常与教学改革的核心理念、实际教育活动和教育管理活动中常见的疑难问题和容易引起困惑的事件有关。它源于教育教学实践但又不是简单的教育教学活动实录,它有相对完整的情节乃至戏剧性的矛盾,以反映事件发生的过程,反映教育实践中的教师和学生角色的变化,揭示教育教学工作的复杂性,并引人思考。案例中的角色常常不仅仅是校长、教师和学生,也可能是 学生家长或者其他影响教育活动的人。 一个具体的素质教育案例,不仅应当有对事件的描述、有解决问题的技巧,还应当蕴含一定的教育基本原理和教育思想,置身其中的教育者或者是撰写案例的作者应当能够从实践中总结出一定的经验教 训,有一定的理性思考。 作为一个能够提供借鉴的教育案例,既可能是教育实践活动中的成功事例,也可能是教育实践活动中遭遇过的失败,前者可以提供经验,后者可以提供教训,都同样具有借鉴意义。 通过阅读和学习案例,广大教师可以分享别人成功或者失败的经验,由学习和分析别人的案例到加强学习、解剖自己,不断积累反思的素材,自觉改进自己的教学。 由于案例本身的可操作性,学习教育案例,可以直接推动教师在借鉴和学习的过程中,更新教育观 念,改进教育教学行为。 --------------------------------------------------------------------------------

人教版小学语文二年级上册《风娃娃》教学案例

人教版小学语文二年级上册《风娃娃》教学案例 《语文课程标准》强调:阅读是一种个性化行为,阅读教学应是学生、教师、文本之间一对话的过程。由此,我在教学中作了以下的尝试,收到了意想不到的效果。背景材料:《风娃娃》是一篇浅显易懂的优美的童话故事,语言生动活泼,富有儿童情趣。这个童话表达的《语文课程标准》强调:阅读是一种个性化行为,阅读教学应是学生、教师、文本之间一对话的过程。由此,我在教学中作了以下的尝试,收到了意想不到的效果。 背景材料: 《风娃娃》是一篇浅显易懂的优美的童话故事,语言生动活泼,富有儿童情趣。这个童话表达的是:在为他人的劳作中体会人生的快乐。老师可以通过问题的巧设,激发学生学习的积极性、主动性和创造性,引导想象,培养扩散思维,促进学生的个性化学习。下面是学生熟读本课后,在拓展延伸时,出现的两个小片断。 片断一: 师:多美呀!我仿佛听到了风娃娃快乐的歌声,我想来采访一位风娃娃,你为什么感到快乐? 吴侃:因为别人感到快乐,我也会感到快乐。 陈逸飞:虽然我第一次走向了失败的道路,但是我并没有放弃,到了最后,我终于做了几件好事,所以我很快乐。 方炎昊:我感到快乐是因为我帮助了许多的人,他们也很感谢我。我感到很自豪,也很快乐。

刘小毓:别人的快乐就是我的快乐,因为我帮别人做了好事,所以我觉得很高兴! 贾熙璇:我第一次做错了,但第二次做对了,我就是一个知错就改的好娃娃,所以我感到特别快乐! 汪家铭:我是第一次出门,不知道是好是坏,经过一次考验,我才知道怎样去帮助别人,后来我不仅帮助了别人,自己还有了很多收获,所以我很快乐! 片断二: 听着孩子说的五花八门的解说,我笑了,孩子对课文的理解还是很敏锐的,能够体会出文章表达的思想感情。我稍微总结了一下,接着说:“那么你说看看,你想对风娃娃说什么呢?” 孩子说出来的大多是向风娃娃学习,学习他的天真善良,学习他的淘气可爱,学习他的乐观自信,学习他的乐于助人……(品读文章《付出一点点,得到的是快乐》) 师:你们也有过这样的体会吗?在帮助了别人之后自己觉得很快乐,说出来和大家分享把! 刘小毓:有一次,我在步行街看见一位摔断了腿的老奶奶。她坐在地上讨钱,我就给了她五元钱。 吴侃:我看见妈妈在洗衣服,我觉得她很辛苦,我就跑过去帮妈妈洗衣服。 陈逸飞:上一次我在路上捡了一角钱,,走着走着,我发现了一位讨米的老奶奶,我连忙把一角钱给了那位老奶奶,那位老奶奶对我

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