学习小组组织与管理 班级学习小组建设方案

班级学习小组建设方案

1、学生基本情况

为落实文件精神，根据《教育信息化 2. 0 行动计划》总体部署，提高课堂教学效率，实现课堂教学重难点的突破，进一步适应基础教育课程改革的需要，提高学生学习积极性，促进学生均衡发展，不断提高教育质量，利用信息技术服务教学的能力，决定推行小组教育教学模式。依据中学教学的特点和我班实际情况，特制定班级小组建设实施方案。

学习活动目标与任务：学习的策略因人因时因事而异。目标的设定是开展小组合作的基本前提，只有目标明确，课堂上的训练才能做到有的放矢。学习中，学生的合作学习有助于提高学习效率，提高课堂效率。有助于打造高效课堂，实现高效学习。小组学习作为教学活动的重要环节，对形成自主参与、乐于探究和创新等意识具有重要的促进作用。因此，在英语教学中，教师要有意识地帮助学生选择适合自己的学习策略，并逐步提高其自我调整学习策略的能力。比如，朗读对话，老师带读之后，可以有计划地安排小组长带读，或通过小组朗诵比赛、同级选手朗读挑战赛的形式检查各小组的学习效果，并给优胜的小组进行加分奖励。学生为了小组荣誉，朗读时人人都能主动向老师或者同学请教，主动开口，这使得本来很闷的朗读训练也热闹起来。

2、活动计划、时间

1. 小组组建的策略：（一）小组组建的原则 1.“均衡”原则：根据学生的学习能力划分，同

时注意优秀学生和英语学习困难生的搭配、活跃学生与内向学生的组合，男女生每组数量均衡，利于学生之间互相帮助和深入交流，并据此获得积极的学习情感体验；同时也有利均衡配置有利于每个小组都能进行充分讨论，利于各小组在同等条件下展开竞赛。小组划分后在上课前将学生座位进行重新排列，以方便小组成员的交流。 2、适时调整原则。一个学习小组确定后不是一成不变的，必要的时候可视情况而调整。这种变化包括组员之间的调整、学习组长的调整，也包括小组组名、组规、组训及小组发展目标等的变化。只有适时调整，才能保证小组学习有序、持续地开展。（二）根据学生座位就近的原则划分，把座位相近的学生划分为同一组。小组划分一般以 4--6 人一组为宜，小组人数越多，训练难度就越大，人数太少则不利于相互学习和交流。

2. 确定职务。

确定职务，明确职责，这是促进小组成员有效交流的保证。英语小组划分后，要注入管理机制，明确职责，让每位小组成员做到分工合作。一般应分配以下职务：

（1）小组长。常由英语成绩好，有良好组织能力的学生担任，能够在小组里充当小老师的角色。

（2）副组长。常由活泼好动的学生担任，负责小组纪律的维持。让活跃好动的学生维持纪律，这无形中增加了他(她) 的责任感，能够让他(她) 首先学会管理和约束自己。

3. 培训

（1）组长培训。A、培训方式：班主任定期培训，科任老师课前简短培训组织管理的方式方法、导学案的检查批改等

（2）小组成员培训。主要以培养合作意识为主，抓好学生五种习惯的养成。B、培训内容：课堂的流程、

①培养学生协作配合的习

惯。引导学生树立团队意识、协作意识、责任意识，相互配合，齐心协力完成任务。②培养学生独立思考的习惯。引导学生善于发现问题，思考问题，解决问题，减少依赖思想。③培养学生主动表达的习惯。鼓励学生在活动中主动发表自己的见解，提高口头表达能力。④培养学生善于倾听的习惯。指导学生认真倾听别人发言，做到不插话，能够抓住别人发言的要点，大胆发表自己的评价意见。⑤培养学生友善待人的习惯。引导小组成员加强沟通和协商，学会谦让，学会正确处理小组活动中的矛盾与纠纷。

4.时间方面：通过每天在钉钉上布置两篇文章让学生完成，可能要花十分钟左右完成，老师通过一键

批阅，得出本班学生的完成情况及小组的学习状况。在第二天的英语课中花几分钟时间让小组以抢答的

机制对钉钉上的阅读题进行解答，然后老师进行补充。

三、过程监控举措：通过钉钉上学生完成作业每个小组的数据及根据钉钉上的数据显示，老师对学生的知识薄弱环节在课堂中让小组交流之中发现问题、分析问题、解决问题。这两个环节中的数据计入小组的分数，让学生相互竞争，在竞争中进步，从而更加有效的提高学生英语学习效率。

四、技术环境支持：1.运用学科网的优质教学资源进行备课并结合自己的教学实际，精心制作多媒体课件，把学科网上的资源融于课堂教学，如：老师可以在学科网平台上找到本课教学内容的相关视频，以视频导入，不但能吸引孩子们的眼球，还能帮助学生熟悉话题，通过小组合作，预测内容，预测词汇，

激发学习兴趣和欲望。从而提高课堂的教学效率。2.利用翼课网平台进行一键作业布置，如针对学生的

薄弱题型完型填空的训练，当学生在完成某一完形填空时，翼课网平台以大数据、云计算将学生的学习

过程、学习成绩自动统计、实时分析立刻展现出来，这样很大程度提高了学生们的学习兴趣，并以小组活形式进行，加强学生的学习机制的管理。教师可以根据小组学习情况反馈进行针对性的讲解并及时调整教学策略。3.除此之外，学生还可以通过闯关的形式学习英语知识。

五、评价反馈与落实

1. 评价的方式每周，大组长根据相关组长的情况记载，对组员进行口头评价。每月，班主任组织一次评价，包括组员自评、组内互评、任课教师评价、班主任评价、学生家长评价，并将评价结果记入学生成长记录袋。

2. 评价结果的运用个人评价结果作为各级评选“文明之星”“纪律之星”“劳动之星”“学习之星”“预习之星”“展示之星”“质疑之星”“优秀班干部”“优秀团员”“优秀团干部”“优秀学生”“三好学生”等的主要依据。

3. 对学习小组的评价应该是全面的 : 不应该偏重于对学生个体的评价，而忽略了对学生所在小组集体的评价；不应该偏重于对学习结果的评价，而忽略了对学习过程与方法的评价；不应该仅偏重于对学习的评价，而忽略了对学生日常行为的评价。

4. 教师应该对学生的学习态度、学习习惯、参与程度以及创新意识、实践能力进行全面评价，特别是要关注那些平时性格内向、少言寡语的学生，要面向全体学生，这样就能公正、全面的评价，提高学生参与合作学习的积极性、主动性。