(完整版)小学学习小组建设实施方案
小学生开学学习小组建立方案
小学生开学学习小组建立方案在小学生的学习道路上，一个有效的学习小组可以为他们提供一个持续的学习环境。
学习小组可以鼓励学生们互相合作、分享知识和经验，并激发他们的学习兴趣。
因此，建立一个小学生开学学习小组是非常有意义的。
本文将从不同的角度提供一些建立小学生开学学习小组的方案。
1. 目标和目的在建立小学生开学学习小组之前，我们需要首先明确小组的目标和目的。
整个学习小组应基于学生的需求和教育目标。
例如，小学生可能需要学习数学、英语、科学等学科知识，同时也需要提高他们的团队合作和问题解决能力。
因此，学习小组的目标可以包括提高学科知识水平，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
2. 学习小组人数和成员选择学习小组的人数应该控制在适当的范围内，通常不超过8人。
这样可以保证每个人都得到足够的关注和参与机会。
在选择成员时，可以考虑同年级的同学或者兴趣相同的学生。
通过共同的兴趣和目标，可以提高小组成员之间的合作和互动。
3. 小组领导者和组长每个学习小组应该有一位领导者和一位组长。
领导者应该是一个成年人，可以是一名教师或者家长。
他们应该负责指导小组成员的学习，组织学习活动，并提供必要的支持和帮助。
组长可以从小组成员中选举产生，负责组织和管理小组内部的事务，例如会议安排、任务分配等。
4. 学习资料和资源为了帮助小学生学习，学习小组需要准备一些相关的学习资料和资源。
这些资料可以包括教科书、参考书、练习册、乐器等。
此外，还可以向学校、图书馆或互联网等渠道借取相关的学习资源。
5. 学习计划和目标学习小组应该制定一个明确的学习计划和目标。
每个学习小组成员应该共同参与制定学习计划，并根据自己的学习目标和需求制定个人学习计划。
学习计划应该包括学习的内容、学习的方式和学习的时间安排。
6. 学习活动和方法学习小组可以通过各种各样的学习活动和方法来促进学习。
例如，小组成员可以每周一次进行学习讨论会，分享彼此的学习心得和经验。
他们还可以一起参观博物馆、图书馆等，以扩大他们的学习视野。
小学学习小组组织计划
小学学习小组组织计划一、小组名称：轻松学习小组二、小组目标：1. 激发小学生学习兴趣，提高学习水平。
2. 培养小学生学习良好的学习习惯和自主学习能力。
3. 帮助小学生建立友好的学习氛围，互相学习互相进步。
三、小组成员：1. 小组成员为小学一至六年级学生，每个年级选取若干名学生组成小组。
2. 小组组长由老师指定，其他成员由小组成员投票选举。
四、小组活动内容：1. 定期举办学科学习讨论会，由一名小组成员主持，其他成员轮流分享学习心得。
2. 不定期组织学科知识竞赛，奖励并鼓励成绩突出的小组成员。
3. 组织小组成员共同备考期末考试，互相监督、鼓励。
4. 定期组织小组成员参与学科学习游戏，增加学习的趣味性。
5. 发放学习小贴士，鼓励小组成员良好的学习习惯。
五、小组活动计划：1. 第一周：选举小组组长，并确定小组活动的主要内容和形式。
2. 第二周至第六周：进行学科学习讨论会，由小组成员轮流主持。
3. 第七周至第十周：组织学科知识竞赛，并开展学科学习游戏。
4. 第十一周至第十四周：帮助小组成员备考期末考试，进行集体答疑。
5. 第十五周至第十八周：总结小组活动，评选优秀小组成员并颁发奖品。
六、小组活动预算：1. 小组活动经费来源：由学校或者家长出资，以及小组内部的筹款活动。
2. 活动经费主要用于奖励和奖品的购买，及活动所需物品的采购。
七、小组活动效果评估：1. 每次活动结束后，进行小组成员满意度测评，以及活动效果的评估，及时调整不足之处。
2. 小组成员的学习成绩和学习态度是衡量活动效果的重要指标。
3. 通过学校老师和家长的评估，了解小组活动对小学生的学习情况和影响。
八、小组活动宣传：1. 利用学校官方平台发布小组活动的消息，吸引更多小学生参与。
2. 利用社交媒体和校园广播等渠道宣传小组活动，吸引更多的关注和参与。
3. 经常组织小组成员参加校内外的学科比赛，提高小组的知名度和成员的学习兴趣。
九、小组活动经验分享：小组活动结束后，及时总结活动的成功经验和不足之处，分享给其他小学生，并为其他小学生组织学习小组提供参考。
小学班级学习小组建立与管理方案
小学班级学习小组建立与管理方案背景和目标本方案旨在帮助小学班级建立和管理有效的研究小组，以提高学生研究效率和合作能力。
通过小组活动，学生将能够更好地互相研究、交流和合作，从而提升整体研究成绩。
建立研究小组1. 小组成员选取- 学生分组应考虑到他们的学术水平、兴趣爱好和性格特点，以鼓励积极合作和相互辅导。
- 每个小组人数宜为4-6人，以保证每个学生都能有机会参与到小组讨论和活动中来。
2. 小组角色分配- 在每个小组中，可以指定一个组长、一个时间记录员和一个任务分配者，以协助小组内部的组织和管理工作。
- 组长负责组织小组活动和保证组内成员的有效参与。
- 时间记录员负责记录小组讨论的时间分配情况，以确保公平和高效。
- 任务分配者负责将任务合理分配给小组成员，并跟踪任务的进展。
3. 小组活动策划- 每个研究小组应制定一个活动计划，包括研究目标、活动内容和时间安排。
- 活动内容可以包括小组讨论、合作解决问题、互相检查作业等。
- 时间安排应合理安排研究小组的活动时间，同时留出适当的休息时间。
研究小组管理1. 监督和支持- 班级教师可以定期检查研究小组的活动情况，并提供必要的指导和支持。
- 教师还可以定期与学生进行个别或小组面谈，了解他们在小组活动中遇到的困难和问题，并提供帮助和解决方案。
2. 成果评估- 研究小组的成果可以通过小组讨论记录、作业完成情况等进行评估。
- 教师可以根据小组成员的表现和贡献，给予相应的评价和反馈。
3. 成功分享- 研究小组的成就和成功应得到适当的宣传和分享。
- 教师可以在班级内部或学校活动中，展示研究小组的成果和作品，以鼓励更多学生参与到研究小组中来。
结论通过建立和管理学习小组，可以促进小学班级内学生之间的合作与交流，提高学习效果。
希望本方案能为小学班级学习小组的建立与管理提供有益的指导。
班级学习小组建设方案
班级学习小组建设方案
1.确定学习小组的目标：学习小组的目标可以是提高学生的学习成绩、增强学生的学习兴趣、促进学生之间的互助与合作等。
2.确定学习小组的成员：学习小组的成员可以根据学生的学习水平、学科优势等进行组合。
可以考虑将学习成绩较好的学生和学习成绩较差的学生进行组合，以促进互相学习和帮助。
3.确定学习小组的活动形式：学习小组可以通过讨论、互助学习、合作完成学习任务等形式进行学习。
可以设置每周一次的学习小组活动时间，学生可以在这个时间内参与讨论、互助学习等活动。
4.制定学习小组的学习计划：学习小组可以根据每个学生的学习需求和目标制定学习计划。
学习计划可以包括每周的学习任务和目标，每个学生在学习小组中的角色和责任等。
5.建立学习小组的学习资源：学习小组可以建立学习资源，例如共享学习资料和笔记等。
学习小组的成员可以互相分享学习资源，帮助彼此更好地学习。
6.定期评估学习小组的效果：学习小组的效果可以通过学习成绩、学习兴趣等方面来评估。
可以定期进行评估，根据评估结果进行调整和改进。
7.提供适当的指导和支持：学习小组可以有一名老师或学生辅导员进行指导和支持。
老师或学生辅导员可以提供学习方法和学习策略的指导，并引导学生充分发挥学习小组的作用。
通过以上方案的建设，可以有效地促进班级的学习氛围和学习效果，提高学生的学习成绩和学习兴趣。
班级学习小组建设方案
班级学习小组建设方案1班级合作小组建设方案课堂上，学生合作小组的建立，有助于提高课堂学习效率，打造高效课堂。
对形成学生的自主参与、乐于探究和创新意识等具有很大的促进作用。
因此，特制订窑头小学高效课堂合作学习小组建设方案如下:一、组建小组1、从管理入手分好学习小组。
参照学校分组意见，以班主任为中心分组，每个学习小组设置为4人，四人小组的划分依据上期期末考试成绩，按名次把学生分成两大类，成绩在班内居前一半的学生分别担任大、小组长，然后与后一半学生依次结对，成立两人一小组、四人一大组的合作学习模式。
2、组织小组成员定好小组名称，制定组规，讨论制定个人和小组学习计划，奋斗目标，制定小组学习奖励条例，要有专门的记录本随时做好记录。
3、各小组成员名单(各组排在第一位的为组长)邝雨莹胡志翔胡荣唐永涛邝雅曦何湘婷郭静颜婷李俊淇王杰胡满璐王瑜华刘思钰欧佳俊罗珍陈志鹏何佳伟唐琛唐甜甜雷蕓至张培玉陈钰周娜圻龙思慧杜孝雨陈禹郅吴悠冉谭锦靓唐家伟陈述陈佳豪胡峻滔胡志杰曹凌凯李霖昀文婕邝代杰胡威潘林昌曹珈恺罗程芸卢用奇胡书豪李俊杰林文杰谭珊邝菁华邓圣利张小雪刘雄邓慧萍陈鑫鹏王姝睿吴奇峰邝芊婷朱诗琪唐慧端曾辉周钰臻曹威王军瑞蒋爱佳王宇航黄武贺群栋曹耀文雷丰豪二、学法指导从学生入手，变讲堂为学堂。
特别是对小组学习方面进行深入细致的方法指导。
1、晓之以理。
例如:学好知识有三个层次——听明白、想明白、讲明白。
讲明白是学好知识的最高境界;又如:错误是镜子，是路标，帮人改错等于帮自己防错;再比如:二人小组的学习是互为资源，不是一帮一……2、方法指导。
如小组长如何讲 :a、先讲思路，后讲做法。
语言格式是:这个问题要怎样想,为什么要这样想,还有别的思路吗,最简捷的思路是什么,b、小组长不要在同一个问题上反复讲。
C、小组说话声音指导。
小组内讨论说悄悄话，班内展示声音要洪亮;讲话要使用礼貌用语、表述时语言要完整。
d、简单问题小组说，有难度的问题大组议等。
小学小组建设具体方案（全文5篇）
小学小组建设具体方案（全文5篇）第一篇：小学小组建设具体方案小组建设具体方案要让学生学会合作学习，就要建设一个高效的合作学习小组。
可以这么说，高效课堂建设的关键在于学习小组的高效，所以，建设、培训好了一个小组，也就把握住了高效课堂的灵魂。
如何唱响小组建设的这一乐曲，从而提高课堂的效率。
我们准备觉得应该从以下四方面着手研究：小组构建、小组的培训.小组评价和小组激励。
特制订以下方案：一、构建学习小组建设时间2013.9-2013.10 合作学习小组通常由4名学生组成，在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，使每个小组成为全班的缩影或截面，这样构建的合作学习小组“组内异质，组间同质”。
（这里我们大家应该注意，我们班主任在划分小组时，往往只注重了学生的学业成绩和智力水平，而忽视了学生的个性特征和家庭背景等方面的因素。
这需要我们班主任事先搞好调查）。
如何进行科学、合理的分组，基本保证合作学习小组“组内异质，组间同质”呢？以48人的班级规模构建4人合作小组的操作程序为例，全班可以组成12个合作小组。
首先从全班挑选出12名学习成绩好、组织能力强，在同学中威信较高的学生担任每组的组长；然后按学业成绩和能力水平，从高到低分别选择编排每组的副组长（1人）与组员（2人），并从组长到组员依次编号；最后由班主任与各科教师统一协调，根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调。
男女比例要适当，而且每组都要有女生，为何呢？一般而言，女生书写认真，步骤规范，能按老师的要求去做；而男生思路灵活，讨论积极，往往注重结果，步骤不规范，书写相对潦草，这样男女生可以取长补短。
组建好学习小组，并不等于学生就能合作、就会合作了。
要使合作学习小组能够正常运行，合作富有成效，则必须做好以下几件事：1．选一名得力的组长。
组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。
小组长不一定是组内学习成绩最好的学生，却一定是综合素质最强的学生。
小学六年级学习小组建设方案
小学六年级学习小组建设方案合作学习是新课程标准提倡的重要学习方式，随着新课改的慢慢推动和深切，我对合作学习的熟悉已经跨越理念走向行动，从注重形式到讲求实效。
如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作学习中来，使小组合作学习真正具有实效，增强学习小组的建设是关键。
下面特制定中牟县滨河路小学六一班课堂学习小组建设方案一、学习小组的划分构建学习小组是进行合作学习活动的组织前提。
学习小组在组成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特点、家庭背景等方面有着合理的不同，如此构建的合作学习小组才能“组内异质，组间同质”。
组内异质为合作合作奠定了基础，而组间同质又为全班各小组间公平竞争制造了条件。
如何进行科学、合理的分组，大体保证学习小组“组内异质，组间同质”呢？咱们班28人，能够构建 7个4人合作学习小组。
第一从全班挑选出7名学习成绩好、组织能力强、同窗中威信较高的学生担任各组的组长；然后由班主任与各科教师统一和谐，依照每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调，使组员实力相当，组际之间的各科水平和综合水平大体平稳。
二、学习小组初步组建一、挑选得力的组长小组长应具有以下条件：①很强的组织和谐能力、很强的责任心和集体荣誉感；②很强的口头表达能力；③学习成绩良好以上；④强烈的创新意识和发觉问题、提出问题的能力；⑤效劳同窗的意识。
小组长不必然是组内学习成绩最好的学生，却必然是各方面能力最强的学生。
教师不仅要擅长发觉具有这些能力的学生，而且应该培育学生的这些能力。
每一个小组还能够设立学科组长。
学科组长依照自己的意愿或教师的挑选担任，如此能够增强小组成员参与小组、治理小组的意识，增强他们的集体荣誉感和责任感。
使小组的每一个成员都感觉到我很重要，为小组建设奉献力量。
二、给小组取一个响亮的名字让全组成员群策群力、一起磋商，为小组取一个踊跃向上富有新意的响亮的名字，以凝聚人心，形成小组目标和团队精神。
小学生学习小组实施计划
小学生学习小组实施计划一、前言小学是学生学习生活的重要阶段，对于学习习惯的养成、思维能力的培养、团队合作的意识等方面都有着重要的影响。
为了帮助小学生更好地学习，提高他们的学习效果和学习动力，我们决定组织小学生学习小组，并制定详细的实施计划。
二、小学生学习小组的目的1. 帮助小学生建立良好的学习习惯，养成自主学习的意识；2. 提高小学生的学习兴趣，激发他们的学习动力；3. 培养小学生的团队合作意识，提高他们的交流和协作能力；4. 提高小学生的学习效果，提升他们的综合素质。
三、小学生学习小组的内容1. 学科学习：针对小学生的学习内容，制定有针对性的学习计划，包括语文、数学、英语等多个科目，通过小组学习相互扶持，互相促进。
2. 学习方法：教导小学生科学、高效的学习方法，包括记忆技巧、阅读方法、做题技巧等，帮助他们提高学习效率。
3. 学习活动：组织丰富多彩的学习活动，包括课外阅读、课外活动、实践体验等，丰富小学生的学习生活，提高学习的趣味性。
4. 团队合作：通过小组合作学习，培养小学生的团队协作精神，让他们学会在团队中相互鼓励、相互学习，共同进步。
四、小学生学习小组的实施计划1. 小学生学习小组的组建（1）确定小组成员：根据小学生的年级和学习需要，将小学生分成若干个小组，每个小组5-8人。
（2）选定小组组长：每个小组选出一个学习积极的同学作为组长，负责组织小组学习活动，协调小组内部关系。
（3）确定学习时间和地点：每周确定固定的学习时间和地点，确保学生们能够按时参加学习活动。
2. 小学生学习小组的学习内容（1）学科学习：根据小学生的年级和学习进度，确定每周每个小组的学科学习内容，包括课内作业、课外阅读、练习题等。
（2）学习方法：每周安排一次学习方法课程，教导小学生科学的学习方法，让他们学会如何高效地学习。
（3）学习活动：每周安排一次课外学习活动，包括图书馆参观、科技馆参观、实地考察等，让小学生在活动中学会学习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
南强中学学习小组建设方案合作学习是新课程标准倡导的重要学习方式，随着我校课改的逐步推进和深入，教师对合作学习的认识已经跨越理念走向行动，从盲目尝试到有序运作，从注重形式到讲求实效。
如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作学习中来，如何将小组进行最优化组合、最优化分工，如何进行小组评价，如何为更好、更有效地开展好小组的合作学习，使小组合作学习真正具有实效，，特制定如下方案：一、小组的组建1、组建的目的：让学生能够自我管理、自我约束，并在此基础上形成合作与竞争的良好局面。
2、组建的方法：组间同质，组内异质即学习小组在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，这样构建的合作学习小组才能“组内异质，组间同质”。
组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为全班各小组间公平竞争创造了条件。
如何进行科学、合理的分组，基本保证学习小组“组内异质，组间同质”呢？以44 人的班级规模构建4人合作学习小组的操作程序为例，全班可以组成11个学习小组。
首先从全班挑选出11名学习成绩好、组织能力强、同学中威信较高的学生担任各组的组长；然后按学业成绩和能力水平，从高到低分别选择编号，挑选得力的组长安排各组的副组长（l 人）、学科组长（1人）。
小组长应具备以下条件：①很强的组织协调能力、很强的责任心和集体荣誉感；②很强的口头表达能力；③学习成绩良好以上；④强烈的创新意识和发现问题、提出问题的能力；⑤服务同学的意识。
小组长不一定是组内学习成绩最好的学生，却一定是各方面能力最强的学生。
教师不仅要善于发现具备这些能力的学生，而且应该培养学生的这些能力。
3、给组员编一个相应的代号对小组每个成员进行编号，4个成员分别编为1-4号，所有小组相同编号的学生都坐在每一组的同一个位置。
小组4个成员进行详细分工。
如1号任领导和主持人，2号是事物管理员，3号中心发言人，4号记录检察员。
每个编号都有具体的职责，如1号主持人，负责编制本小组的活动规则，分配小组成员的任务，帮助化解矛盾和争端，提出有利于小组进步的建议，负责对小组成员进行评价，保证小组内工作在即定时间内完成。
2号、3号、4号也是如此。
注意：各成员角色可定期更换，职责定期轮流，有利于培养学生的合作精神，有利于学生全面的发展。
关注差生，让差生大胆发言，多给他们表现的机会。
4、座位的编排。
由班主任根据本班学生人数自行设计座位安排，原则上一个学习小组的座位要有利讨论学习。
另外，小组不能靠墙，留出空间给老师走动，便于巡视。
二、小组管理自我管理，责任明确三、小组文化1、让全组成员集思广益、共同磋商，为小组取一个积极向上富有新意的响亮的名字，以凝聚人心，形成小组目标和团队精神。
2、每个小组必须拥有“两个一”，即一条具有积极鼓励意义的格言，一套严格细致，具有约束力的“组规”3、由组长不定期组织形式多样的小组活动，如小组成员会、座谈、游戏、比赛等，以和谐组员之间的关系，增强小组的凝聚力。
四、开展学习小组培训：多层次、多角度开展学习小组的培训。
（一）培训组长1、明确小组长的责任和作用（1）小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的领头羊角色。
（2）掌握好组内同学自主、合作、探究、讨论和展示的进程，做好组织分工，明确任务目标，确保每个学习段的学习活动有序进行。
（3）建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价机制，定期公布、总结，以督促小组成员不断反思、不断进步。
（4）经常反思小组中存在的问题，定期开展小组活动，研究解决问题，积极向老师建言献策。
（5）负责维持本组课堂学习秩序和课外纪律纪律等。
（二）培训副组长（1）明确小组长的责任和作用，增强他们的职责意识。
（2）定期召开小组长会议。
洞悉他们一阶段来在思想上、学习上和工作上的困难并及时予以解决。
（3）帮助行政小组长培养各学科组长。
在某些学科上让学科成绩优秀的同学担任学科组长。
这样既能给行政小组长减负，又能带动其他同学的学习积极性。
（4）适时地肯定、表扬、激励。
使他们体会到心理满足、荣耀感，激发他们更加尽心尽力地工作。
（三）小组(成员)培训1、加强学生互助意识的培养。
让优秀学生明白，帮助学习困难的同学学习，让学习困难的同学把知识也学得懂，自己更能深化知识、提高能力。
帮助学习困难的同学不但不会影响自己，反而能提高自己。
2、给学习困难的同学更多的学习、答题、汇报、展示的机会。
对他们的每一点微小的进步，都要给予及时的肯定和赞扬，即使答错了也要肯定他们的精神，一点一点的培养他们的学习积极性和自信心，让他们勇于参加到小组的学习和探讨中来。
3、转变传统的学生评价方式。
在学习的每个环节、学生日常管理的每个环节，都以小组为单位进行评价。
个人的成绩不再凸现，而是以小组为单位评价优劣和好坏，包括课堂上的表现、班级纪律、学习成绩等等方面，让学生明白，个人的表现再好、成绩再优秀不是我们追求的最终目标，以此强化学生的团队意识。
4、“关注最后一名”给最后一名的学生更多的学习、答题、汇报、展示的机会，对他们的每一点微小的进步，都要给予及时的肯定和赞扬，一点一点地培养他们的学习积极性和自信心，让他们感受到没有被老师遗忘。
每个教师也要牢记：最后一名的学生需要我们更多的关注五、小组成员分工组内成员是一个整体，小组是一个团队，强调集体行动，不搞个人主义，组内对于各种任务要有明确分工，并且要明确落实到人。
（1）组长：在以身作则的基础上，对组员的学习、行为、思想等进行监督、督促和指导。
包括随时与班主任及各任课老师联系，在同学和老师之间架起一座沟通的桥梁，做到上情下达、下情上报的作用。
在其带领下，阶段性地对组规中不合理的部分进行修改。
负责本组的学习情况,负责记录本组的得分情况。
避免误加或误减分数，造成不必要的纠纷和混乱。
下课后及时汇报给各课代表。
同时，负责填写本小组一周内在校表现情况。
同时负责开好周一的小组会议。
（2）副组长：协助组长处理组内一切事务，同组长一起加强组内的向心力和凝聚力。
负责本组的学习情况及整个小组课前准备情况。
在讨论后，负责发言人的提名，汇报小组讨论的结果，均衡组内成员到黑板板书的机会。
同时，负责本小组的课堂纪律维护，对于上课出现的说话、嬉笑、打闹、递纸条等现象及时制止；还负责组内卫生的保持。
（3）学科组长：负责检查本组成员导学案及讲义等的完成情况。
分管各科作业的收交、检查、记录，并及时将作业完成情况汇报给各科课代表，课代表核实后，将各小组作业完成情况登记到量化评比栏中。
同时，负责统计一周中组内成员在该学科的发言次数并填好统计表。
六、小组讨论的要求：（1）小组讨论的规则是：在独立思考后，仍有疑惑需要解决，先是一帮一，两人间的讨论，如还有困难，再扩展为4人间的讨论。
如遇到较难的问题记录下来，班级讨论。
（2）小组讨论的形式有：A.自由发言式：学生可以在小组中自由发言，同学们你一言我一语地各抒己见。
B.轮流发言式：这一方式就是小组成员围绕一个中心问题挨个发言，一人不漏。
C.一帮一讨论式：当部分学生在难题面前尽最大努力也不能解决问题的疑惑，而教师又无法加以个别指导的时候就可以采用这种讨论方式。
七、小组成员的发言：要求每个小组必须在充分准备的基础上才能回答问题，在回答问题的时候小组的各个成员可以是对该问题的不同角度发表意见，但不能出现两个完全对立的结论。
若有些学生在没有经过思考的情况下站起来，只是简单的重复前面同学的观点或者说一些不着边际的话，这样的参与是无效的，要求每人一周内至少主动发言不少于3次（老师点名不算）。
八、小组合作学习八项规范：坐正立直、秩序井然；高效自学、积极发言；合作探究、质疑问难；团结互助、共同发展。
九、小组合作学习八种技能：学会倾听、学会记录、学会互学、学会展示、学会思考、学会质疑、学会合作、学会探究。
十、小组合作学习的基本规则1、学生活动规则①学生必须遵守班级规则和组内规则，如果不遵守课堂规则，破坏规则，就要承担相应的责任。
不积极发言的学生发警告单。
②学生会用两种不同的声音说话。
即组内声音，15cm以内能听到的声音，称为图书馆声音。
保证组内成员听清；再就是全班都能听到的声音，（全班声音）③学生要学会倾听。
倾听中学会尊重他人，避免三心二意，东张西望，随意谈话等不良行为。
④职责轮换。
小组成员之间的职责要定期（每周或更长时间）轮换，有利于培养学生的责任意识，使学生及时体验多种角色，从而进行换位思考，有利于小组合作。
⑤小组竞争。
各班建立竞赛栏，实施小组竞赛，包括大组之间的竞赛，小组之间的竞赛，小组内的竞赛。
⑥监督管理。
充分发挥管理员和监督管理员的作用。
⑦机会均等和机会限制。
小组合作学习过程中要求人人参与，而不仅仅是少数几个尖子生参与，要对发言特别踊跃的学生进行次数限制，如每节课发言不超过两次，使学生慎重选择发言时机，以便他人也有表达的机会，实现全员参与。
2、组长职责组长是小组的灵魂，既是小组活动的领导者又是小组活动的组织者，在合作学习中具有举足轻重的地位。
组长应在班主任和班委会的指导下开展工作履行职责。
职责主要包括组织小组的学习和进行小组的常规管理。
（1）、组长带头遵守执行小组内的各项制度，组内的各项任务要最先高质量完成，时时处处带头维护小组、班级、学校的荣誉，起榜样作用，做好示范。
（2）、组织小组成员定好小组名称，制定组规，讨论制定个人和小组学习计划，奋斗目标，制定小组学习奖励条例，要有专门记录本记录，有统一规范的各学科问题记录本。
（3）、组织组员开展课内外的合作学习，每天至少组织检查如下任务的落实：①课外或课内预习，②学习交流讨论，③各项作业的完成，④收集应交任课教师查阅的学案、作业。
⑤负责分科目记录当日本组学习过程中的疑点、问题等，以上检查要有相应的记录。
在组内形成互帮互助，后进赶先进的良好氛围。
（4）、在课堂合作学习的过程中，组长应组织和协调本组每一个成员积极参与课堂的展示与交流，在必要的情况下，应妥善安排和指定组员参与课堂的展示与交流。
（5）、小组长要管理小组纪律，维持好小组课内外一切活动的正常秩序，协助老师做好小组学习以及其他各项活动等工作。
（6）、在学校课改工作室的安排下负责检查他班的目标案。
3、教师活动规则①注重师生之间的情感交流，做学生最亲近的朋友。
当好课堂的组织者、引导着、参与者，少用空话、废话，尽量避免假问题，要有激情，语言抑扬顿挫，调动学生积极性，营造生动活泼的课堂气氛。
②教师善于捕捉组织小组活动的契机，要紧密结合课堂教学的各个环节，遵循学生的心理特点和知识水平，提出挑战性的问题，用恰当的方法组织学生小组合作学习。
③在学生交流学习感受的过程中，善于捕捉每个学生的闪光点，及时表扬鼓励，即使学生的观点错了，也要运用语言技巧，保护学生的积极性。