小组建设实施方案2013
一中班级学习小组建设方案
一中班级学习小组建设方案
一中学习小组建设方案
小组建设是学生学习和发展的重要环节，通过小组合作学习可以提高学生的学习效率和学习成绩。
因此，本文将介绍一中班级学习小组建设方案，以此帮助学生更好地学习与成长。
首先，建立学习小组。
根据班级人数和学生特点，将学生分成若干个小组，每个小组成员之间需熟悉且能够互相配合。
小组成员可以根据自己的学习风格和兴趣进行分组，以提高学习的积极性和主动性。
每个小组选取一名组长，负责组织小组学习活动和协调小组内部关系。
其次，确定学习小组的学习内容和目标。
小组学习应以当前的学习任务为基础，确定学习目标和计划，明确每个小组成员的任务和责任。
学习内容可以根据班级教师的要求和学生的需求进行选择，以确保学习的有效性和可行性。
学习小组可以围绕特定的主题或课程展开学习，提高学生的学习兴趣和动力。
另外，制定学习小组的学习方法和规则。
学习小组应有统一的学习方法和规则，包括学习时间、学习方式、学习内容等方面的规定。
学习小组可以采用合作学习、讨论学习、研究学习等方式开展学习活动，提高学生的学习效率和学习能力。
学习小组的规则可包括小组内部的分工合作、学习记录和反馈、学习成果的展示等内容，以确保学习水平的提高和学习目标的达成。
总之，学习小组的建设对学生的学习与成长起着重要作用。
通过建立学习小组，可以促进学生之间的相互合作和交流，提高学生的学
习积极性和主动性。
希望以上建设方案能够为一中班级学习小组的建设提供参考和帮助，促进学生的学习与成长。
小组建设实施方案
小组建设实施方案一、背景与目标随着现代社会的不断发展，小组合作已经成为很多组织中常见的工作模式。
有效的小组建设可以提高团队的协作能力、创造力和工作效率。
本文将介绍一个关于小组建设的实施方案，旨在帮助团队提高合作效率，促进团队的创新和发展。
二、建设内容1. 定义团队目标和角色小组建设的第一步是明确团队的目标和每个成员的角色。
团队成员应该共同协商和确定一个明确的目标，然后根据目标确定每个成员的具体职责和角色。
一个明确定义的目标可以帮助团队成员更好地了解自己的任务，同时可以提高团队的整体协作能力。
2. 建立有效的沟通机制良好的沟通是一个高效团队的关键。
为了建立有效的沟通机制，团队可以采取以下措施：•定期开展团队会议：团队成员可以通过团队会议交流工作进展、分享经验和解决问题。
会议应该有明确的议程和时间安排，确保每个成员都有机会参与和发表意见。
•使用在线协作工具：团队可以使用在线协作工具，如项目管理工具、即时通讯工具和共享文档工具，方便团队成员分享信息、合作编辑和即时交流。
•建立沟通渠道：团队可以建立一个共享的沟通渠道，如电子邮件群组或在线论坛，方便成员之间交流和互动。
3. 鼓励创新和团队合作小组建设的目的是促进团队的创新和团队合作。
为了实现这一目标，团队可以采取以下措施：•建立开放的工作环境：团队成员应该感到自由表达自己的观点和想法。
鼓励团队成员提出新的创意和解决问题的方法，不论是否成功。
•鼓励团队合作：团队成员应该学会相互支持和合作。
可以通过组织团队建设活动、共同制定项目计划、定期进行项目回顾等方式鼓励团队合作。
•奖励团队成果：当团队达到预期目标时，应该给予团队成员适当的奖励或表彰，以激励团队持续努力和创新。
4. 持续改进和评估小组建设不是一次性的过程，而是一个持续的过程。
团队应该定期对团队建设方案进行评估和改进，以适应环境的变化和团队成员的需求。
评估可以通过收集团队成员的反馈、观察团队的合作情况和追踪团队的工作成果来进行。
两人制小组建设实施方案
两人制小组建设实施方案一、师友划分1、划分方法根据学生的智力水平（学业成绩）将学生分为四类：优秀（A）、良好(B)、一般(C)、较弱(D)（各占25%）。
优秀和良好的做师傅，一般和较弱的做学友。
搭配原则：优化组合、优势互补、相互促进。
①先按照优秀—一般(即A—C)，良好—较弱(即B—D)的均衡标准，避免优质资源浪费，这条大原则必须坚持。
②再按照心理素质、兴趣爱好、性格因素、性别搭配、交往能力等综合情况，确定具体的师友组合。
每个学友都有适合自己的师傅，只要教师用心搭配。
如：有些师友都好动，有些师傅性格很温和管不了太调皮的学友，有些师友性格不和……这些学生不适合结为师友。
如：有些都好动的男女生不能搭配成师友，但是有些男女生师友搭配好了却会有很高的效率。
这些问题需要边上课边观察并随时调换，当然最好是调换的越少越方便。
2、划分原则①公平性原则公平性是保障小组活动的关键，让每对师友从同一起跑线出发，师友互助才能真正开展起来，师友互助的生命力才能得以持久。
②竞争性原则这里既有师友小组之间的竞争，也有师傅与学友之间、师傅与师傅之间、学友与学友之间的竞争。
让师傅与学友、师友与师友之间开展学习、纪律、思想等各个层面上的竞争，以竞争促发展，以竞争显活力。
③合作性原则师友两人要充分发挥小团队作用，避免强势单兵作战，让学生的创造性得到集约式的发挥，两人要共同合作完成目标任务，因此要注意性格上的搭配，让师友能够合作互助，乐于合作互助。
这里也有师友小组之间的合作。
④互补性原则师友之间要注意取长补短来弥补彼此之间的不足，两人各有优势所在，互助中要更多的集中优势点，划分时要体现出师友的差异性，让他们彼此间欣赏优势，寻找互补需求，促进互助高效运转。
⑤相对稳定与动态管理相结合的原则学科内师友尽可能稳定，这样能更好地增加两人的凝聚力和学习效率，但根据需要可以进行适当调整,实施动态管理。
⑥前后搭配平衡原则要考虑前后位个子高矮、学习水平高低等问题。
学习小组建设实施方案
学习小组建设实施方案一、小组的构建一个班的学生，必须合理分配，尽量使小组成员都有机会平等地参与活动，提高小组的合作效率。
为保证组内成员的互补和组间的公平竞争，在分组中要考虑学生的能力、兴趣、性别、家庭背景等几个方面的因素。
一般应遵循“同组异质、异组同质”的原则来分配每组的成员。
这样才能保证每个小组在大致相同的水平上展开合作学习。
学生在竞争中就会有“旗鼓相当”的感觉，才会增加合作的动力，增强取胜的信心，取得良好的合作效果。
我们先按学生的个体差异、学习情况把班级里的学生按六人一组分为若干小组，每组由组员推选出一位责任心强、学习态度好、乐于助人、有一定组织能力的学生担任小组长，他的主要任务是在老师的指令下组织全组人员一起合作学习，小组长并给每个孩子编上1、2、3、4、5、6的序号。
每个学科选出一位学科组长。
在教学实践中，遵循以下几个原则：位置：一般采取就近原则，这样便干学生讨论问题。
位置按“两横两纵”排列。
A（巧学）文本框：C（勤学）文本框：B（乐学）文本框：C（勤学）文本框：B（乐学）A（巧学）（2）数量：六人制，这样合作学习容易操作，并且有思考的空间和发言的机会。
（3）行政组长的选择：采用竞聘制，而不是采用成绩好坏作为标准。
因为大家都是小组成员，是平等、协作的关系，给予每个学生平等的机会，发表意见的权利，这样能够体现合作的民主性。
培养每个学生全面发展。
（4）成员构成：六人中基础好中差搭配均匀，这也是克服“两极分化”、促进人人提高的有效方式。
（5）成员分工：分工明确，每人都是学科组长，分别负责一到两个学科。
学科组长负责检查前置性作业（导学案）、收作业（导学案）、检查作业的完成情况、分配学习任务（小展示）；行政组长负责监督课堂秩序，包括坐姿、发言、倾听等；负责小组卫生；组织开展小组合作学习。
二、成员之间的关系小组成员之间是民主、平等、协作的关系，组长都是小组合作计划的制定者，也是小组合作计划的执行者。
班级小组建设实施方案
班级小组建设实施方案为了实现“构建生本课堂”的教学模式，小组建设和小组研究方法至关重要。
这些方法包括如何最优化组合小组、最优化分工以及如何进行小组评价等。
为了更好地开展小组合作研究，我们制定了以下实施方案：一、小组建设1.小组划分：我们将小组划分为组间同质、组内异质的形式。
2.小组管理：小组成员需要自我管理，并且责任要明确分工。
3.小组文化：每个小组都必须拥有“两个一”，即一条具有积极鼓励意义的格言和一套严格细致、具有约束力的“组规”。
4.小组的组建：小组的组建目的是让学生能够自我管理、自我约束，并在此基础上形成合作与竞争的良好局面。
在分组的时候，我们要优劣兼顾、男女比例平衡，每4人为一组，序号的排列可以按成绩进行，也可以按座次编号。
5.小组成员分工：小组成员是一个整体，小组是一个团队，强调集体行动，不搞个人主义。
组内对于各种任务要有明确分工，并且要明确落实到人。
①、正组长：在以身作则的基础上，对组员的研究、行为、思想等进行监督、督促和指导。
负责本组的研究情况。
同时，负责填写本小组一周内在校表现情况，负责开好周一的小组会议。
②、副组长：协助组长处理组内一切事务，同组长一起加强组内的向心力和凝聚力。
负责本组的研究情况及整个小组课前准备情况。
在讨论后，负责发言人的提名来汇报本小组讨论的结果，同时，均衡组内成员到黑板板书的机会。
③、学科组长：分管各科作业的收交、检查、记录，并及时将作业完成情况汇报给各科课代表，课代表核实后，将各小组作业完成情况登记到量化评比栏中。
同时，负责统计一周中组内成员在该学科的发言次数并填好统计表。
④、纪律监督员：负责本小组的课堂纪律维护，对于上课出现的说话、嬉笑、打闹、递纸条等现象及时制止。
⑤、得分记录员（各学科组长）：负责记录本组的得分情况。
避免误加或误减分数，造成不必要的纠纷和混乱。
下课后及时汇报给各课代表。
⑥、检查员：负责检查本组成员导学案及讲义等的完成情况。
可以一人检查语文、数学、英语。
成立建设攻坚小组实施方案
成立建设攻坚小组实施方案一、背景。
为了加快推进公司的发展步伐，提高整体竞争力，公司决定成立建设攻坚小组，着力解决目前面临的各项问题，推动公司各项工作的顺利开展。
二、成立建设攻坚小组的意义。
成立建设攻坚小组，可以更好地协调各部门的工作，集中资源，共同攻克重大问题，提高工作效率。
同时，建设攻坚小组的成立也将有利于促进公司的创新发展，提升员工的凝聚力和战斗力，为公司的长远发展打下坚实的基础。
三、建设攻坚小组的组成。
建设攻坚小组由公司内部各部门的骨干人员组成，具体包括，生产部、市场部、财务部、人力资源部等相关部门的主管和骨干员工。
小组成员应具备较强的专业能力和工作经验，能够在短时间内解决各类问题。
四、建设攻坚小组的工作职责。
1.明确目标，小组成员应明确公司当前面临的问题和困难，确立攻坚目标和工作重点。
2.制定方案，小组成员应结合实际情况，制定可行的解决方案，并明确责任人和时间节点。
3.协调推进，小组成员应协调各部门资源，推动方案的落实，确保工作的顺利进行。
4.监督检查，小组成员应对工作进展进行监督和检查，及时发现和解决问题。
五、建设攻坚小组的实施步骤。
1.召开成立会议，由公司领导召集相关部门负责人和骨干员工，正式成立建设攻坚小组，并明确工作目标和职责。
2.制定工作计划，小组成员根据工作目标，制定详细的工作计划和时间表，确保工作的有序推进。
3.分工合作，小组成员根据各自的专业领域和工作经验，合理分工，密切配合，共同推进工作。
4.落实方案，小组成员按照制定的方案，落实各项工作，确保工作任务的完成。
5.总结经验，小组成员在工作过程中，及时总结经验，发现问题并解决，不断提高工作效率和质量。
六、建设攻坚小组的工作成效。
通过建设攻坚小组的努力，公司将能够更好地解决各项问题，提高工作效率，增强团队协作能力，为公司的发展打下坚实的基础。
七、建设攻坚小组的工作展望。
建设攻坚小组将成为公司推进各项工作的重要力量，为公司的发展提供更多的动力和支持。
中学学习小组建设实施方案
中学学习小组建设实行方案为了建设好班级学习小组，使班级学习小组能有效地进行，以充足调换每一个学生的学习能动性，使之成为讲堂的小主人，依据《上饶县第七中学讲堂教课改革实行方案》有关要求，特拟订《上饶县第七中学学习小组建设实行方案》。
学习小组组建原则：组内异质、组间同质、同质结对、异质帮扶一、学习小组的建立学习中，学生的合作学习有助于提高学习效率，提高讲堂效率。
有助于打造高效讲堂，实现高效学习。
小组学习作为教课活动的重要环节，对形成自主参加、乐于研究和创新等意识拥有重要的促使作用。
1、学习小组的构成每小组 6 人，编为 1-6 号，此中 1、2 号为优生类， 3、4 号为中等生， 5、6号为后进生，同时考虑性别、性格、兴趣、智力等特点进行组间平行微调，使各组的组员实力基真相当，组际之间的综合水平基本均衡。
选好行政组长、纪律（兼卫生）组长各一人，同时选好各学科组长 1 人，语文、数学、英语、物理、化学学科尽量不选同一个人，其余学科可由以上学科兼任。
2、学习小组的座位第1组第5组第 9组第2组第 6组第 10组第3组第 7组第 11组第4组第 8组第 12组分为三大排，每排 4 个小组，组内学生两两相对，每排之间学生相背而坐，每班大体摆成12个小组。
如右图所示：（特别提示：教师要为班上的落伍学生、“俏皮王”找到一个合理的地点。
小组公示时，在两方都赞同的条件下同类学生之间能够交换小组。
这样就成立了较为科学的学习小组。
学习小组一旦成立，一段时间内要保持相对稳固，一般不作调整。
）3、选好各学科科代表各班选好各学科科代表，分别负责各学科工作，安排预习、展现、反应的学习任务，反应本学科的学习成效，做好任课老师的小助手，发挥任课教师和同学之间的桥梁纽带作用。
二、学习小组的运转为保证学习小组正常、有效地运作，在建立勤学习小组以后，从以下几方面做好详细工作：1、明确学习小组分工一般由小构成员依据自己的特点，自发选择自己在小组中的分工，组内兼顾协调。
合作小组建设实施方案
合作小组建设实施方案背景在当前的工作环境中，合作已成为一个越来越重要的能力。
为了更好地发挥合作的作用，我们决定建立一个合作小组来促进团队合作和信息共享。
目标本实施方案的目标是通过合作小组的建设，提高团队的协作能力、创造力和效率。
步骤1. 小组成立- 选择小组成员：我们将选择团队中具有不同技能和经验的成员来加入合作小组。
- 任命小组负责人：小组负责人将负责协调小组成员之间的工作，并与其他团队成员保持沟通。
2. 设定目标和任务- 确定小组的目标：我们将与小组成员讨论并确定小组的目标，确保每个人都理解和接受这些目标。
- 制定任务清单：小组负责人将与小组成员一起制定详细的任务清单，并确定每个任务的截止日期和责任人。
3. 促进信息共享- 建立沟通渠道：为了促进信息共享，我们将建立一个专门的沟通渠道，如邮箱、即时通讯工具或共享文档平台。
- 定期会议：小组成员将定期举行会议，分享他们的进展、遇到的问题和解决方案。
4. 提供支持和反馈- 提供资源支持：我们将为合作小组提供必要的资源，如培训材料、工具和技术支持。
- 定期反馈：小组负责人将定期与小组成员进行反馈，以鼓励他们的努力并提供改进建议。
预期成果通过实施这个合作小组建设方案，我们预期获得以下成果：- 提高团队的协作能力和效率- 加强团队成员之间的沟通和信任- 促进知识和信息的共享- 增强团队的创造力和创新能力实施时间表风险和控制措施在实施合作小组建设方案的过程中，可能会遇到以下风险：- 缺乏团队成员的时间和资源- 沟通和协调困难为了降低这些风险，我们将采取以下控制措施：- 尽量协调团队成员的时间表，避免冲突- 提供必要的培训和资源支持- 加强沟通和协调，确保团队成员理解和接受任务- 定期评估方案的有效性，并根据需要进行调整结论通过实施合作小组建设方案，我们将能够更好地促进团队的合作和信息共享，提高工作效率和创造力。
希望这个方案能够得到大家的支持和合作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小组建设实施方案一、小组建设的指导思想1.它是尝试教育以及实施高效课堂的支柱。
2.利用小组合作学习的好处：打破原来单一的“插秧式”的授课方式，更能体现“以人为本”的生本教育理念；培养学生小集体的团队精神；给学生提供展示的机会，增强学生的自信心，特别是学困生能够参与到课堂展示的机会更多了；有利于落实兵教兵、兵练兵、兵强兵的小对子；增强了学生的自我管理的能力，有利于班主任的管理。
二、小组划分的原则：小组的划分应该遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的原则。
根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。
同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间竞争。
（1）男女比例分配要适中。
有的老师分配小组只是简单的按成绩分，没有结合班级内学生的性别比例进行合理搭配，这是非常不科学的，要想让小组的效益最大化，还必须注意小组内成员的性别搭配，也就是男女生比例要合理调配好。
（2）学生性格搭配要互补。
无论是在分班还是在分组时，老师应该注意学生性格的差异，尤其是开放性的课堂，如果不把外向内向性格的同学搭配好，那么小组的同学在课堂中便不能很好的配合，让各小组都能抢到展示的机会。
所以老师必须把外向的同学平均分配到各个小组织中，只有这样才能让外向的同学带动内向的同学，从而得到更好的提升。
（3）优势学科与弱势学科要结合好。
（4）座位的安排要合理。
兵练兵、兵教兵、兵强兵是学生合作学习最好的效果，作为班主任应该为同学们创设这样的机会，因此在座位的安排上应该有所规划，从而让学生会在同一小组内，优生可以相互探讨，后进生也可以非常容易的请教优生。
一般来说，我们座位的排布是优秀生居中，中等生和待转化生同学在两边，这样优生与优生可以随时交流，优等生与待转化生同学也可以随时进行交流。
每班有6——8个小组为宜，每组4——6人为最佳。
三、小组内的基本机构人员设置：正组长主抓学习方面工作，副组长侧重于纪律、卫生、生活等方面的工作。
2、组内科代表：根据学生各科成绩的不同，设置组内科代表，每人负责1个学科的作业收交和批改工作。
四、小组长的选拔。
在合作学习中，小组长是小组活动的灵魂，既是小组活动的领导者，又是小组活动的组织者，同时又是教师的小助手，小组长在小组合作学习中具有举足轻重的作用。
只有明确了小组长的职责，开展系统有效的培训，充分发挥小组长的作用，小组合作学习才能真正产生实效。
1、学习成绩最好是中上等学生。
小组长是一个管理者，无论是在学习还是在生活方面的作用都很关键。
小组长在各方面必须能够起到带头引领作用，小组长的选拔必须要考虑他的学习成绩，如果学习成绩不好，即使再负责任，也不会被同学信服。
小组长不一定是学习成绩最好的，但必须是小组内学习方面的的佼佼者，只有这样才能服众，他的话组内同学才会听，自己在小组管理方面才会有号召力，才能把整个小组管理好。
2、性格应外向；小组长不但学习成绩要好，而且性格应外向一些。
作为老师应挑选外向的同学做小组长，如果小组长内向的话，那么他在很多方面都起不到带头引领作用。
如在课堂展示中不会积极主动地进行展示，那么其他的组员也不会太积极主动，想让组内同学主动展示，积极参与，小组长必须率先垂范、作好表率。
3、责任心、组织管理能力要强；一个优秀的小组必然有一个责任心很强、组织管理能力较强的小组长。
如果小组成员学习不投入、不认真，课堂展示中不参与，小组长应该及时发现及时进行整改，否则，学生的学习效果不会好。
所以老师在选小组长时，必须挑选责任心强的同学，至于组织管理能力，老师可以在以后的工作中对小组长进行专门培训，通过后天的培养锻炼小组长的管理能力会得到一定程度的提高。
4、小组长的选拔方式要多样。
可自荐、可老师指定、也可组员评选。
五、小组长的职责：1、小组长的带动作用学习中积极主动，课堂中积极参与，勇于展示，敢于点评，善于补充，做学生学习的榜样，更好的带动同学们去展示。
2、小组长的组织管理作用每个小组都是一个固定的学习组织，组长要充分挥其组织管理的作用，带领学生遵守班规和组规，按规定完成各项学习任务，课前组织好课本的预习，课中组织好各个环节的学习和活动管理，课后跟踪各项作业的完成情况。
（1）、课前准备：要起到提醒、督促作用。
提醒组员及时就位、摆放好学习用品、清理好桌面、等待上课。
（2）、管理好本组的学科代表、学习对子、师徒关系。
要组织、督促他们各施其职。
（3）、理解、熟悉课堂各个环节的要求，并切实组织好课堂上的各个环节。
（4）、关注组员状态、落实对组员的过关检测和帮扶措施。
作为小组长应该及时的和组员进行沟通，特别是组内特殊的同学，从而让小组内的每一个成员都能够非常积极主动的参与课堂。
六、小组长的培训：1、培训方式：班主任定期培训，科任教师定期培训。
2、培训内容：教师培训的内容是课堂的流程、组织管理的方式方法、作业的检查及批改等；每班每周至少组织一次小组长会议。
在开学之初、在新组建班级之初，班主任每天都要对小组长的管理工作进行关注，抽时间与小组长进行座谈，了解他们在管理小组中的困惑，给他们指导管理小组的方式、方法，帮助他们增强小组的荣辱感，交给他们如何对组内特殊同学进行帮扶，为他们在管理中遇到的困难扫清道路。
给小组长创设交流经验的平台，及时将自己遇到的困惑说出来，发挥集体的优势共同想办法去解决，增加小组长的管理经验。
比如说，在交流时，有的同学就曾提出作为小组长应多对小组成员进行鼓励、赏识，少进行批评指责，并且当组内同学遇到不懂的问题时，组长应该有耐心的进行讲解，决不能因问题简单而露出不屑的神情，否则会影响组员学习的热情。
通过召开小组长座谈会，小组长的能力提升很快，过一段时间，老师可以组织得不用这么频繁了，而让小组长根据情况不定时来自发主动地的进行交流。
每周评选优秀小组长每周班主任应结合任课老师的意见，结合同学们的评价，结合平时的各项工作选出优秀的小组长进行表彰，可以从物质精神两方面进行奖励，让小组长因自己的努力而有所收获、得到认可，从而都能对自己分担的管理工作保持高度的热情。
作为班主任，要想培养好小组长，不但要有方式方法上的指导，也要采取各种措施不断地进行激励，让同学们都能很快的得到提升。
七、小组文化建设：（一）、班级文化有两种形式：有形文化、无形文化。
有形文化：值日本、组牌、组训、粉笔盒、粉笔擦等；无形文化：指做不出来的，通过长时间培养、认识的提高而形成的一种文化，如：小组目标、组规、小组集体荣誉感、组内风气、组内人际关系、组长威信等。
种文化的区别和联系：有形文化是表象，可临时建设，可强制强定；无形文化本质，需长期过程的积累才能形成，可以感化人感染人。
有形文化是无形文化的反应，并且促进无形文化的完善，无形文化通过有形文化才能表现出来。
（二）小组文化建设的步骤：1、定组长带领组员定组名、组号、组歌、组牌、组誓词等，在制定时，应围绕学校的理念或班级文化来引领学生起一个积极向上富有新意的响亮的名字，有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。
如至善、求知、雄鹰、学无止境、永不言败等。
2、由正副组长，带领组员依据老师指导，制定详细的组规。
从常规的到校、卫生、午休、纪律到课堂的参与、学习状态、作业等都要根据班规制定本组的组规。
3、每日反思会由每小组组长反思每天小组成员表现。
有表扬、有批评、有鼓励。
4、由班主任指导，班级策划，由正副组长共同组织一次形式多样的小组活动。
如开组会、座谈、游戏等，和谐组员之间的关系，增强小组凝聚力，促进组内同学的相互了解和团结协作，形成团结向上、勤于钻研、积极进取的组风。
首先就要把本次培训精神传达给组员。
5、组建小组管理机构。
在班主任指导下，安排自己的副组长（常规、卫生、纪律等）、值日组长。
给每个组员进行分工，让自己不是一个人在战斗！6、以身作则，成为榜样，善于处理组员间的矛盾，做好组员的思想工作，团结小组组员一起为实现小组目标而努力！八，小组的评价：如果没有考核，没有评价，就等于一纸空文。
所以对小组进行适当合理的评价也是决定合作学习成功与否的关键环节。
客观准确的评价工作就是对分组学习的画龙点睛，对于学习小组的成员日后更好的开展合作学习，起着良好的反馈促进作用。
（一）评价的原则1、及时性：最好是当堂的评比当堂公布，当天的评比一定要当天公布。
不能让这些评比结果过夜，更不能让组员等待一周排名出来之后才知道自己加了哪些分，扣了哪些分。
2、客观性：一般情况加扣分的标准统一为2分/次。
对个别重大贡献可以事先通过组规约定额外加分，如发表了文章、获得了大奖、参加了大型活动等。
3、公正性：安排值日组长进行值日，组长和所有的组员要加强督查，确保加扣分都按要求进行，确保没有徇私舞弊的情况。
如遇加扣分纠纷，一般由组长判决。
4、激励性：评比对事不对人，客观公正，这是起到激励作用的前提。
另一方面，也要求评比有兑现，这对班级管理提出了要求，只有班主任重视、只有这个评比有约束力，才能引起组员的重视，才能有激励的作用。
另一方面，要求组长善于利用评比激励个别落后的组员，如对平时不参与的组员有时候双倍加分，予以激励。
5、团体性：对小组的评价一律采用捆绑式评价，培训他们的合作意识与团队精神。
当然，评价除了这种量化评比之外，还可以有精神评价。
组长利用一日反思，对组员进行表扬与批评，这就是一种精神评价。
另外，对于组员的典型表现可以及时反馈给班主任、乃至组员的家长，这也是精神评价的有力手段。
另外，还要注意结果与过程相结合，对合作小组的评价应着眼于过程，而对个人的评价应该比较偏重于结果。
教师在具体操作时要灵活把握，在兼顾效益与公平的原则下，最大程度地调动每一个学习小组和个体成员的学习积极性是做好小组评价的关键。
（二）班级具体的评比要求如下：1、每节课统计，每天评比，每周小结，每月、每期总结等。
要求每个副组长统计出自己组的每个同学一天中参与课堂展示的次数，填写好表格。
根据次数的多少排出名次。
参与次数多的同学在第二天晨会上会受到全班表扬，并且积累作为评选月优秀个人的依据。
对于参与次数少（或没有参与）的同学，由组长先了解情况、谈心交流，而且这部分同学要自己写出第二天参与课堂展示的目标，第二天进行跟踪。
对于问题比较大的学生老师要亲自了解情况，和学生共同讨论解决办法和拟定目标。
通过这种办法，一个月进行一次大的评比、表彰、奖励（建议奖励采取多种形式）。
2、设定各种荣誉称号（优秀组长、优秀副组长、优秀课代表、展示高手、点评专家等等），全班每周评选一次，设立专栏，贴照片进行公示。
同样累计参选每月的文明称号的评选。
3、以组为单位，每个星期进行评比“高效课堂常规评比栏”的表格，规范好的项目就贴标签过关。
每个月进行一次评比，规范到位的小组，组长可参加评选优秀小组长。