高中物理教学策略论文

高中物理教学策略

【摘要】高中学生普遍认为物理难学，许多初中物理学得不错的同学到了高中学习物理却感到很吃力。那么，如何学好物理呢？

【关键词】高中物理；教学策略

中图分类号：g633.7

高中物理是以数学为工具，以语文为基石，以自然界为背景，包含观察能力、实验能力、审题能力、阅读能力、理解能力、综合分析、判断能力、文字语言表达能力及数、形、图转化能力等等的一门课。高中学生普遍认为物理难学，许多初中物理学得不错的同学到了高中学习物理却感到很吃力。那么，如何学好物理呢？

一、做好初高中物理的衔接，课堂循序渐进。

刚入学的新生从他们的师兄师姐那里接受了这样的思想，物理难学，在没学习高中物理之前在产生了一种惧怕的心理，直接影响了后面的学习。初中物理课程中大多数多问题都重在定性分析，即使进行定量计算也是相对比较简单的比例关系的运用。高中物理课程大部分问题不单是作定性分析，而且要求进行大量的甚至相对复杂的定量计算。初中物理课程的呈现基本上是以形象思维为基础，大多数问题是以生动的自然现象和直观的实验为依据，让学生通过形象思维获得知识，而高中物理课程的知识的呈现多数以抽象思维为基础。问题研究的实验不再是以直观直接得结论，而需要在实验基础上加以抽象、归纳才能得结论。

因此，教师在教学过程中不能操之过急，对所学的知识不能要

求学生一次到位，而应根据学生实际情况，适当放慢速度，使学生对概念的理解和掌握随着认识能力的提高螺旋式上升。如在《牛顿第二定律》一章的教学中，为使学生较好掌握定律中加速度和力的关系及各物理量的物理意义，应先将有关概念作为预备知识总结归纳，如力的概念、合力与分力的概念、加速度概念及牛顿第一定律等，以扫除定律学习中的外围障碍，再进行定律的实验和理论讨论。在安排学生练习时要注意题型和难度的控制。先练习水平面上的问题，再逐渐深入到斜面问题；先分析物体受一个力的问题，再逐渐深入到物体受两个、三个力的问题；先研究单个物体问题，再逐渐深入分析连接体问题。

二、激发兴趣，调动学习积极性

兴趣是最好的老师，激发学习兴趣对高一新生尤为重要，我们通过多种方式激发学生学习的兴趣，调动学习积极性。在教学中可通过以下几种方式激发学生的学习兴趣。

1、做好物理实验。物理学是一门实验科学。在物理教学中教师尽量多安排一些实验，并注意提高实验效果。比如在讲自感时，为了加深对自感现象应用的认识，教师可以设置一个称为“千人震”的趣味物理小实验，所用器材是一节电动势为1.5v的新干电池、几根导线、开关和一个用于日光灯上的镇流器，几位同学手拉手连成一排，首、尾两位同学两只空着的手和裸露的导线相连，闭合开关，学生没有感觉，正当学生彼此相望时，教师把迅速断开开关，这时学生相互拉住的手突然弹开，在实验中对触电产生强烈的感

觉。学生通过体验，深刻的理解了镇流器的作用和自感的原理。

2、物理教学要联系实际，联系生活。通过介绍物理知识在现代科学技术中的应用激发学生的兴趣。物理知识在现代科学技术中的应用非常广泛。如人造地球卫星的发射，就是根据牛顿运动定律人为地控制卫星的运动速度将卫星发射到预定的轨道。人们可通过卫星探测地下资源，进行军事侦察，传送无线电波。

三、讲清讲透物理概念和规律，培养学生的能力

培养能力是物理教学的落脚点。培养能力首先要讲清讲透概念和规律。对每一个概念和规律要弄清它的内涵和外延，弄清来龙去脉，弄清规律的性质、单位、适用条件及注意事项。如：静力学中的合成和分解、运动学中速度的变化量和变化率、动量和冲量等，都是既有联系又有区别的。

其次，要重视物理思想与物理方法的教学。中学物理教学中常用的方法是：确定研究对象，对研究对象进行简化，建立物理模型，在一定范围内研究物理模型，分析总结得出现律，讨论规律的适用范围及注意事项。平行四边形法则、牛顿第一定律、理想气体的状态方程的建立都是如此。

四、加强学法指导，培养自学能力

1、指导学生阅读教材。阅读物理课本不能一扫而过，而应潜心研读，挖掘提炼，包括课本中的图象、插图、阅读材料、注释也不放过。更重要的是阅读教材时，要边读边思考，对重要内容要反复推敲，对重要概念和规律要在理解的基础上熟练记忆。

2、指导学生听课。上课时要全神贯注听教师的讲解，听同学的发言。要边听边想，边听边忆。要注意听各知识点间的相互联系，听公式、定律的适用范围，听解题的方法和思路。自己懂的要耐心听，不懂的要仔细听，还要动手做好笔记。

3、指导学生课后及时归纳总结。教材的编写考虑到学生的认知特点，把完整的知识体系分到各章节中，如果课后不及时总结，掌握的知识是零碎而不系统的，就不会形成“知识串”，且容易遗忘。总结也有多种方法，如每单元总结、纵向总结、横向总结。不论哪种方式总结都要抓住知识主线，抓庄重点、难点和关键，抓住典型问题的解答方法和思路。

4、密切联系生活和社会的实际，开拓学生思维。物理教学内容要注意密切联系实际，使学生在理论与实际的结合中理解和运用知识，注意介绍和说明所学物理知识在生产和生活中的应用实例，引导学生弄清实际问题中的物理原理。使学生了解物理知识在现代生活、社会生产和科学技术中的广泛应用，联系当前社会发展的问题，引导学生关心实际问题，培养学生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，使学生理解物理学与科技进步、社会需要和可持续发展的关系，从更多更广的视角认识物理学的作用。对近代物理的内容，要给以足够重视，适当加强，注重近代物理观点的渗透，以开阔学生思路和眼界。

综上所述，高中学生由于心理特征方面的原因，在学习物理学科上比其它学科要困难一些，但这不是绝对的，只要我们切实做好

知识衔接，物理课堂与实际生活的紧密联系，不断培养学生优良的物理思维品质，及时排除他们存在的各种困难，物理教学就会越来越生动，使每个学生都爱学物理、都学好物理。

【参考文献】

[1]《物理化学简明教程》，印永嘉，奚正楷，李大珍编，高等教育出版社，1992。

[2]《物理化学》，韩德刚，高执棣，高盘良编，高等教育出版社，2002。