浅谈如何学好高中物理.ppt
高中物理必修一 知识梳理解析PPT演示
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二、参考系与相对运动问题 例2 甲、乙、丙三架观光电梯，甲中乘客看见高楼在向 下运动；乙中乘客看见甲在向下运动；丙中乘客看见甲、乙 都在向上运动．这三架电梯相对地面的运动情况可能是( ) A．甲向上，乙向下，丙不动 B．甲向上，乙向上，丙不动 C．甲向上，乙向上，丙向下 D．甲向上，乙向上，丙也向上，但比甲、乙都慢 解析 电梯中的乘客观看其他物体的运动情况时，是以自 己所乘的电梯为参考系．甲中乘客看见高楼向下运动，说明 甲相对于地面一定在向上运动．同理，乙相对甲在向上运动， 说明乙相对地面也是向上运动，且运动得比甲更快．丙电梯 无论是静止，还是在向下运动，或以比甲、乙都慢的速度在 向上运动，丙中乘客看甲、乙两电梯都会感到它们是在向上 运动．
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基础梳理
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知识精析
一、理想化模型 1．理想化模型是为了使研究的问题得以简化或研究问
题方便而进行的一种科学的抽象，实际并不存在．
2．理想化模型是以研究目的为出发点，突出问题的主 要因素，忽略次要因素而建立的物理模型． 3．理想化模型是在一定程度和范围内对客观存在的复 杂事物的一种近似反映，是物理学中经常采用的一种研究方 法． 二、质点 1．质点的特点：具理想化的物理模型，实际上并不存在．
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2．物体能否看做质点的几种情况 (1)平动的物体因各部分运动情况相同，一般可以看做质
点．
(2)物体有转动，但物体的转动不是我们所要研究的主要 问题，物体本身的形状和大小已变成了次要因素时可以看做 质点．如研究地球绕太阳的公转规律时，地球的大小就变成 次要因素，可以不考虑，此时地球就可以看做质点． 转动的物体在研究其转动的规律时不能看成质点．如研 究地球自转时，地球的大小和形状就是影响研究问题的重要 因素了，因此就不能再把地球看做质点了． (3)物体本身的大小对所研究问题的影响不能忽略时，不 能把物体看做质点，如研究火车过桥的时间时就不能把火车 看做质点．
课件 第三讲 新教材五大核心教学策略-高中物理新教材解读课件 (共48张PPT)
①A,B,C 三个状态的特征?
O
t
②分别画出相应的F-t图,P-t图,v-1/F图
两种启动方式系列图像对比
v-t图 F-t图 P-t图 v-F1图
恒功率启动
v
vm
BC
O
F
t0 t
F阻
O
t
P
P额
vOmv
t
O
1
1
F阻
F
恒加速度启动
v
vm
BC
v1
A
O
F
t1 t0
t
F牵0
F阻
O
P
t1 t0
t
P额
O
v
t1 t0
物理规律教学策略
【例】库仑定律的教学 ◎流行的教法：演示实验——获得数据——总结规律
由此得出库仑定律的 教法有问题吗？
物理规律教学策略 【例】库仑定律的教学
巧妙的思想方法 （转化、放大、平分电量）
科学发展史实一再表明：只靠有限 的事实归纳或单纯的逻辑推理，都不 会导致科学的发现。科学发现中最活 跃的因素是猜想、假设与直觉。
*学生问：有“加加速度”吗？
概念实质
变化率
物理规律教学策略
物理规律
推导 证明
了解建立过程
文字 公式 图像
掌握表述形式
物理规律
理解相关物理量的意义 知道成立条件和适用范围
只有当学生能准确全面理解物理概念和物理规律后，才 能辨析似是而非的问题。
只有这样，学生才能在高考中胸有成竹地去解决所遇到 的陌生问题。
物理学家的 智慧和勇气
2±δ
（δ≤6×10-16 ）
对科学真理 的不懈追求
高中物理实验教学策略
浅谈如何学好高中物理实验
、
多余 型开 放题 ，就 是题 目中含 有用 条件 和无 用 条件 ，无 用 条 件 产 生干 扰 因素 。这 就需 要在 解题 时 ，分清 条 件和 问题 的关 系 ， 充分 利用 有用 的条 件 ，舍 弃无 用 的条件 ，学 会 排除 干扰 因素 ，提 高学 生的鉴 别 能力 ，培 养 学生 思维 的批判性 。 如 ：某 部 队 向３０ ０ 千米 外 的某地 进 军 。第一 小 时行 了ｘ 米 。 千 第 二 小 时比第 一小 时 多行 了１ 千米 ， 问此 时离 目的 地进 了 多少 千 ０
在 高 中 物 理 教 学 中 ，实 验 也 是 很 重 要 的一 部 时 也启 发着学 生去 思考和 探索 客观 世界 。 分 。做好 高 中物 理实 验是 高 中生基 本 能力 的体 现 。 再 如讲 “ 擦 力实验 ”一节 时 ，取一 根粗 细均 匀 的木 棍 ，叫 摩 下面 笔 者就 如何 让 学生 学好 高 中物 理 实验 做几 点简 位力 气大 的男 同学和 一位 力气 小 的女 同学 到讲 台上 各握 棍 子的 竽 单 的概述 。 端 ，然后 相互 用 力 ，结果 力气 大 的男 同学 取胜 。然 后 ，再用 油 擦 一下 棍子 的一 端 ，把 擦油 的一 端给 力气 大 的男 同学 ，再 让他 们 焦 一、做好实验前的准备 化 在每 次 实验 课前 ，我 们 都要 做好 准备 工作 。首 相 互用 力争 夺 ，结 果力 气小 的女 同 学获胜 。顿 时同 学们 都开始 哄 先 要熟 悉教 材对 所做 实验 的 目的和要 求 ，彻底 搞清 堂 大笑 。这 样 ，学 生就 会不 知不 觉 的把注 意 力都 集 中到 “ 擦 ” 摩
２ ０第期 ０年 ６ １
教育科学
教 学 实践
如何学好高中物理
如何学好高中物理总是听说这种现象“绝大部分的学生以前有听说过物理难学”，畏难，心理压力较大，刻板的学习方法，惰性心理，同学们常常想找到一种巧妙的学习方法使自己轻而易举或稍加努力就能掌握好应学的知识。
总之如何才能学好物理知识呢？现在和大家探讨一下，我个人认为有几点要注意：一、事实上，学生学会物理，到自己会用物理差距还非常大，所以要有探索精神才能学好物理。
从我多年的调查分析，大部分的学生还没有掌握正确、合适的学习方法，这已是他们在物理学习中遇到困难的主要原因之一，我们可以通过一个学科都有其内在规律，按照其规律及特点去学习去探讨这就是基本的思想方法。
高中从理想模型代替直观现象客体入手，通过逻辑判断和抽象思维建立概念和规律，这种由具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡必然使得学生要改进原来的学习方法，才能达到新的要求。
学习上产生困难，往往并非学生思维水平或智力的问题，而是学生不知道该怎样去学。
事实上，学生学会物理，到自己会用物理差距还非常大。
学生获取物理知识的途径只限于课堂听讲，缺乏对自然科学的探索精神。
课后只是为了做题而做题，死记公式，生搬硬套。
少了求知的热情，成功的喜悦，只靠考试、升学的压力是无法产生浓厚兴趣和学习欲望的，反而会出现“惰性心理”，完全依赖老师课堂讲解，思维惰性大，思路狭隘，满足于固有的思维模式，受固有的方法框框约束，只能套用知识，不能灵活运用知识，只能模仿，不能创新，思维僵化。
“满堂灌”教学法和“题海战术”是产生惰性心理的温床。
存在惰性心理的障碍，就不会主动去汲取知识，学不到真正的东西，也不可能成为新世纪的创新人才。
二、广大教师的实践证明：凡是抽象逻辑思维能力较强的学生，其他方面的能力都比较强，所以学好物理一定要培养逻辑思维能力。
1. 从有利于提高学生抽象逻辑思维能力出发，增强学习的目的性、方向性，应该让学生知道学习过程、思维过程、思维的形式和方法，以调动其自觉、主动性。
只有自觉地遵循思维规律来进行思维，才能使概念明确、判断恰当、推理合理、论证得法，具有抽象逻辑性，培养出深刻性的思维品质。
开学第一课-走进高中物理
杨孝波
高考新模式 （3+1+2）
文/理→“3+3”（部分省市）→“3+1+2”
从升学考试、个人未来发
展来看，选择物理便拥有更多
机会！
绪论 物理学与人类文明
浩瀚宇宙 我们能走多远？
➢物理学是什么 ➢物理学与社会进步 ➢物理学与思维观念 ➢物理的未来 ➢高中物理学什么 ➢怎么学好物理
学习要素
高中物理学什么？
• 物理学习的五大要素：
• 概念、规律、实验、模型、方法
实验 基础
物理 概念 物理 模型 规律 方法
应用 延伸
胜利三中 sz8769@
高中物理怎么学？
怎样学好高中物理？
1、目标明确，树立信心； 2、认真听讲，做好笔记； 3、独立思考，多问多悟； 4、重视观察，动手实验； 5、备好错题，做好总结。
由来
•
物 理
物理是什么？
希腊文 物理一词的最先出自希腊文
φυσικ，原意指自然。
古欧洲 称物理学为“自然哲学”。即是
研究大自然现象及规律的学问。
中文
•最早出现于战国时《鹖冠子·王鈇》：“ 愿闻其人情物理”，意指事物的道理。
•明末清初科学家方以智的百科全书式著 作《物理小识》。
• “格物致理”推究事物的原理法则,
它
科
学
技
术 物理学与军事
物理学与医学 物理学与交通
物理学与纳米技术 物理学与生命技术
1、航天与空间技术
在牛顿力学和万有 引力定律的基础上发展 起来的空间物理，能把 宇宙飞船送上太空，使 人类实现了飞天的梦想。
1969
人类登上月球
1969年7月20日，阿姆 斯特朗与奥尔德林成为了 首次踏上月球的人类。阿 姆斯特朗扶着登月舱的阶 梯踏上了月球，说道：“ 这是我个人的一小步，但 却是全人类的一大步 (That's one small step for a man, one giant leap for mankind.)
如何学好高中物理
如何学好高中物理在高中理科各科目中，物理科是相对较难学习的一科，学过高中物理的大部分同学，特别是物理成绩中等的同学，总有这样的疑问：“上课听得懂，听得清，就是在课下做题时不会。
”这是个普遍的问题，值得物理教师和同学们认真研究。
学习物理重要，掌握学习物理的方法更重要。
下面就高中物理的学习方法，浅谈一些自己的看法，以便对同学们的学习有所帮助。
一、做好思想准备，调整好学习心态在学习物理的第一节课时，老师都会讲物理难学，在未学习物理之前就从高年级同学那里听说物理较难学。
因此大部分同学在学习物理时都带有一些不正常的学习心态，主要表现有以下几个方面：（1）紧张、畏惧心理。
物理难学在他们的心灵里留下了深深的烙印，他们害怕上物理课，害怕做物理作业，害怕老师课堂提问，害怕老师的个别谈话，怕做实验、怕动手，不能理论联系实际，不能在实践中运用学过的知识，久而久之，越怕越难学，越难越怕学。
（2）“一口吃个胖子”的心理。
想把成绩搞上去，但经过一段时间的努力，成绩仍没有什么大的起色，随即产生“反正学不好了”和“我不是学习的料”的错误心理。
（3）消极心理。
学习松松垮垮、马马虎虎，懒惰思想较重，学习缺乏主动性，处于被动应付状态，上课时经常“开小差”，盼望着“快下课”，老师提问大都说“不会。
”二、课前认真预习牢牢掌握学习的主动权，对于学好物理是至关重要的，要做到这一点，就必须课前预习阅读课本，超前学习，走在教师的前面，只要你认真阅读，听课时就能做到心中有数，有利于把主要精力放在教材的重点、难点和关键上，放在教师对解题思路的分析和解题方法的探索上，使听课更具有针对性和选择性，从而提高课堂上的效率，课前阅读可以这样进行。
（1）泛读了解这部分教材讲了哪几个问题，中心是什么，解决这些问题涉及到哪些知识。
（2）重点精读，深入了解解决每一个问题的思想方法是什么；它们是怎样思考和探索出来的，新旧知识是怎样联系的，怎样用旧的知识来解决新的问题。
怎样学好高中物理
不 高 ， 往要求 学生 只需 知其 然 ， 高 中更 多 几 分 收 获 。 往 而 的要求知其所以然（ 如光学中的理论光学 、 子
物 理 中 的原 ：结 构 理 论 ） ． 、 到 “ 量 ” 转 化 定 的
２ 学 习 方 法 方 面 ．
等， 以显示 几何关 系。特别是带 电粒子在磁 场
构， 好的解题 ‘ ， 的例题 ， 法 好 听不 太懂 的地方
学 的 参 量 ： 移 、 度 、 速 度 并 找 物 体 运 动 问 题 ， 于 王 个 基 本 之 外 的 问 题 。 就 是 我 们 在 等等都要 下来 。课后 还要榕 笔 记 ， 位 速 加 一方而 属 状 态 改 变 的 规 律 。 牛 顿 运 动 定 律 ， 从 力学 的 学习物理 的过程 中 ， 则 消 另一 ‘ 总结 出一 简 练易 记实用 是 为了 “ 化好 ”， ・ 面还 对 笔记 作好
的 偏 转 问 题 ， 范 准 确 １ 阿 ， 些 几 何 关 系 一 规 日 ｊ 一 ｊ 人为 增 加 了难 度 。丽 图能 够 变 抽 象 思 维 为形 象
下面就针对物 的特点 ， Ⅲ几点具 体 的 Ｆ ｒ ， 目自然 而然 会 变得很 简单 ， 则会 提 １ｒ然 题
（ ）｜ １ 二 个基 本 。 基 本 概 念 要 清 楚 ， 本 规 思 维 ， 精 确 地 掌 握 物 理 过 程 。有 了 罔 就 能 作 基 更
３从 初 中到 高 中 ， 理 研 究 经 历 了 问题 的 ． 物
“ 对 独 立”到 “ 互联 系”的 转 化 相 相
任何情 况 ， 后背是 导 式 ， 只适用 ｆ做 匀变 速 是 完 全 自学 了 。 高中物理则有一个 钳 识体 系。 比如 ， 述 直 线 运 动 的 情 况 。 再 说 一 下 基 本 方 法 ， 如 说 ｊ 讲 （ 笔 记 本 （ 错 奉 ＇ 上课 以听 阱为 主 ， ５） 纠 。 还 比 是 一 个 典 型 的 相 辅 相 成 的方 法 。最 后 再 淡一 个
如何学好物理
（七）时间
• 时间是宝贵的，没有了时间就什么也来不及 做了，所以要注意充分利用时间，而利用时 间是一门非常高超的艺术。比方说，可以利 用"回忆"的学习方法以节省时间，睡觉前、 等车时、走在路上等这些时间，我们可以把 当天讲的课一节一节地回忆，这样重复地再 学一次，能达到强化的目的。物理题有的比 较难，有的题可能是在散步时想到它的解法
（一）三个基本。基本概念要清楚，基 本规律要熟悉，基本方法要熟练。
关于基本概念，举一个例子。比如说速率。它有 两个意思：一是表示速度的大小；二是表示路程与时间 的比值（如在匀速圆周运动中），而速度是位移与时间 的比值（指在匀速直线运动中）。关于基本规律，比如 说平均速度的计算公式有两个经常用到V=s/t、 V=(vo+vt)/2。前者是定义式，适用于任何情况，后者 是导出式，只适用于做匀变速直线运动的情况。再说一 下基本方法，比如说研究中学问题是常采用的整体法和 隔离法，就是一个典型的相辅形成的方法。最后再谈一 个问题，属于三个基本之外的问题。就是我们在学习物 理的过程中，总结出一些简练易记实用的推论或论断， 对帮助解题和学好物理是非常有用的。如，"沿着电场 线的方向电势降低"；"同一根绳上张力相等"；"加速度 为零时速度最大"；"洛仑兹力不做功"等等。
第一条就要好好学习，就是 要敢于吃苦，就是要珍惜时间， 就是要不屈不挠地去学习。树立 信心，坚信自己能够学好任何课
程，坚信"能量的转化和 守恒定律"，坚信有几份付
出，就应当有几份收获。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
关于这一条，请看以下三条语录：
我决不相信，任何先天 的或后天的才能，可以无需 坚定的长期苦干的品质而得 到成功的。