伶官传序导学案(含答案)

科目语文年级二年级备课人高二语文备课组第1课时伶官传序欧阳修

学习目标1、了解文章作者及写作背景，掌握文章的文言基础知识并翻译。

2、梳理文章结构，议论文写作特点，感受作者的感情变化。

3、运用“散而不乱”“气脉中贯”的鉴赏方法，把握文章情感、语势变化，找出文章中心论点。

学习重点1、掌握文章的文言基础知识。

2、把握文章结构特点及中心论点。

学习难点议论文写作特点

任务驱动

清代文学家沈德潜认为《伶官传序》“抑扬顿挫，得《史记》神髓，《五代史》中第一篇文字。”请认真朗读，注意文章扬抑、起落，感受作者情感的变化。

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1、关于作者

欧阳修(1007-1072年),字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，谥号文忠，世称欧阳文忠公，北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。与唐韩愈、柳宗元、宋王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。是北宋中叶诗文革新运动的倡导人，主张文章应“明道”“致用，并且提拔和奖掖后进，著名的古文学家三苏父子、曾巩和王安石等都出于他门下。

2、创作背景

北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧阳修通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。

五代（907～960），指唐宋之间的五个封建王朝，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这53年间，先后换过四姓十四君，篡弑相寻，战乱频起，后唐庄宗就是被弑的一个。庄宗称帝后，迷恋伶人，“常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事”，遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围。庄宗同光四年（926）贝州将领皇甫晖兵变，叛乱四起，拥有兵权的史彦琼拒不发兵，旋又单骑逃逸，导致平乱军大败。庄宗亲征败回，众叛亲离，郭从谦又乘危作乱，用乱箭射死庄宗。100多年后欧阳修著《新五代史》，就此事发出感想，借事论理，指出封建王朝的兴亡不在“天命”，主要在于“人事”。文中最后一段提到“及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑”即指此事。

译文：啊！盛衰变化的规律，虽说是由天命决定，难道不也是与人事有关的吗？探究唐庄宗取得天下及其之所以失去的原因，就可以明白这个道理了。

世间传说晋王将要去世的时候，把三支箭赐给庄宗，并且嘱咐他说：“梁朝是我的仇家。而燕王是我扶植起来的，契丹也曾和我相约拜为兄弟，却都背叛了我们而归顺了梁朝。这三者，是我遗留下来的恨事！现在给你三支箭，你千万不要忘记你父亲未了的心愿！”庄宗接受了这三支箭并把它们供奉在宗庙里。以后出兵作战，就派部下用一副少牢去宗庙向晋王祷告，并请出那些箭，放在锦囊里，让人肩背

着它，走在队伍的前面。等到凯旋归来后，再把它放还宗庙。

当他用绳子捆绑起燕王父子，用匣子盛着梁朝君臣的头颅，送进宗庙，把箭还给先王，并把成功的消息报告亡父的时候，那强盛的意气，可谓壮观了。等到仇敌已经消灭，天下已经平定，然而一个军人在夜间一声呼喊，叛乱者就四下响应，只好仓皇向东逃出，还没碰见乱贼，军队却已离散了。君臣们互相呆看着，不知该向何处去，以至于剪断头发，对天发誓，眼泪沾湿了衣裳，又是多么的衰败啊！难道是因为取得天下艰难而失去容易吗？还是探究他的成败过程都出自人为的原因呢？《尚书》上说：“满足会招来损害，谦虚能得到补益。”警惕与勤劳可以振兴国家，安逸和舒适可以丧失性命，这是自然的道理啊。

因此当他强盛时，普天下的豪杰，没有一个能与他争雄，到他衰败时，几十个优伶来困扰他，却使他丧命亡国而被天下所讥笑。 可见，祸患常常是在细微的小事上积聚起来的，而聪明勇敢又往往在沉湎嗜好中受到困厄，难道仅是因为宠幸伶人才造成祸患的吗？

3、解题 伶：封建时代称演戏的人为伶。 伶官：在宫廷中授有官职的伶人，叫伶官。

传：传记。 序：又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作正文之前的文章。 作者自己写的叫“自序”，内容多说明它的内容,写作缘由,经过,旨趣和特点；别人代写的序叫“代序”，内容多介绍和评论该书的思想内容和艺术特色。古代另有一种序是惜别赠言的文字，叫作“赠序”，内容多是对于所赠亲友的赞许、推重或勉励之辞，是临别赠言性质的文体。还有一种是写在诗歌前面的序，叫“诗序”，多交代所咏故事的有关内容或作诗的缘起。还有一种称为宴集序。

4、识记字音

李存勖（．．x ù） 伶．官（ling í

） 盛．衰之理 （sh èng ） 盛．以锦囊 （ch éng ） 仇雠．

（ch óu ） 俳优（ ） 契．丹（q ì） 三矢（．．sh ǐ） 系．燕父子（x ì） 度曲（ ） 欤（．．y ú） 汾．

州（ ）

5、解释下列带点的词语。

盛衰．．之理，虽曰天命，岂非人事．．哉！ 原．庄宗之所以．得天下，与其所以失之者，可以．

知之矣。 以．三矢赐庄宗而告之曰。 而皆背．晋以．

归梁。 则遣从事．．以一少牢告．庙，请其矢，盛．以锦囊，负而前．驱，及．

凯旋而纳之。 而告．以成功．．，其益气之盛．，可谓壮哉！ 一夫夜．呼，乱．者四．应，仓皇东．

出。 至于．．誓天断发，泣．下沾襟，何其衰．也！ 故方其盛．也，举．

天下之豪杰，莫能与之争。 而身死国灭，为．

天下笑。

课堂探究

1、请分析下列诗句中蕴涵的文言现象，并翻译。

（1）与尔三矢，尔其勿忘乃父之志！

（2）方其系燕父子以组，函梁君臣之首。

（3）岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？

（4）夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？

（5）方其系燕父子以组，函梁君臣之首。

（6）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。

2、这是一篇议论文，请问文章的中心论点是什么？围绕中心论点，结合课文内容，谈谈作者是怎样组织材料，安排文章结构的？运用了怎样的论证方法？请完成相应表格内容。

总结提升

文章开篇提出“盛衰之理”在于人事的观点，表明立论的依据——庄宗“得天下”与“失天下”的故事，由此转入“晋王三矢”的叙事，语势猛然一升，赞叹庄宗之“盛”，而后语势陡然一降，悲叹庄