小学三年级写作指导：写作技巧的训练

小学三年级写作指导：写作技巧的训练小学三年级写作指导,写作技巧的训练

小学三年级写作指导:写作技巧的训练

小学生作文的关键在于写作的兴趣、写作材料积累和写作的技巧。前面讨论了前两个问题，本节就写作技巧的训练谈一点看法。写作需要技巧，技巧可以通过训练提高。作文教学应该重视写作技巧的训练，虽说写作的基本秘诀是广泛阅读，勤于动笔，但是小学生在初次动笔时候以及之后相当一段时期——包括三年级学生还是需要老师的指导和训练来提高技巧性。

别我们知道，一篇文章的产生，一般来说经过搜集材料、提炼主题、璎构思、起草写作、修改定稿猓几个过程。小学生写作训练瑙就是不断重复这个过程。学谶生在不断的重复中认识写作蜥的规律，获得写作的技巧。

对于三年级小学生作文的摈基本要求是语句通顺连贯，嗥强调文章的立意结构、开头席结尾、段落连接、过渡照应甸等等概念以及修辞手法的运ヱ用为时尚早，这些内容可在阅读和分析课文时提及，在写作训练时不必要求。我认膊为处于作文起步阶段的三年桥级小学生的写作训练，首先萤是要学生养成正确的写作习纡惯，比如写作前写作材料的溺搜集，动笔前审题，构思列荑提纲;写作的内容要真实具耍体;遣词造句要仔细斟酌推锥敲;文章完成后要认真修改尜。

1、写作材料的搜集。

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指导学生观察写作对象，搜镶集写作材料是写作训练的重稗要环节之一。教师常常在组取织一些活动后要求学生写关泽于活动的作文。活动前教师?应指导学生观察和活动有关ā的人、事、景、物，指导学生搜集写作材料。三年级写赅作训练中还经常有一些写人廉的作文，比如“我的同学(埝老师、爸爸、妈妈、好朋友

咪)”等等。小学生往往会因《为写作对象比较熟悉而放松圭材料的搜集。教师在指导学Ρ生搜集资料时应告诉学生，写人不仅仅是描写人的外貌砌，重要的写人的性格特征，而人物的性格特征是通过具抖体的事表现出来的，写人必写事，所以我们在搜集写作篆对象的素材时，最好能和他 /她谈谈话，了解他/她的由故事，通过生动有趣的故事反来表现人的性格特征。

2隙、审题。

写作要有题目，烫学生作文也要有题目。写作必要先审题，在小学生写作率训练中也要要求学生动笔前篦先审题，围绕题目写作。教师应指导小学生养成正确的写作习惯，不然，以后难免蒽出现下笔千言，离题万里的欠毛病。

教师应当注意的是镦，在写作训练中设计作文题句目应尽量与学生的生活、学棘习相联系，应让学生感到很蠓熟悉。对于三年级学生命题斡应适合学生的语言发展水平养，题目应尽可能小而具体，让学生知道应该写什么;题垓目以自由命题和半命题为主薰，以给学生尽可能多的发挥蛩空间。

3、构思。

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对于远三年级小学生来说，写文章蠓前对文章的层次结构及写作砸顺序进行构思，列作文提纲浪是件难事。不少学生初写的陟文章一段到底，全无层次、棍结构、顺序可言。最初的训酃练还是要从阅读开始，利用教材，对课文进行分析，讲氤解课文的层次结构、写作顺肌序、开头结尾、段落大意等留等，让学生对文章的结构有钧所认识，并在习作练习时参刃照并列写提纲。

4、写作潭。

如果前面三个步骤得当炱，写作并非难事。经过教师辔的点拨、引领，围绕题目，龟按照写作提纲对搜集的写作仉材料进行审视、整理、选择湎、剪裁、组合，运用适当的词语、句式表现写作对象。偿一般来说完成一篇作文应该き没有问

题。需要向学生强调螋的是写作内容要真实具体，璀只有来源于自身生活，包含真情实感的文章才会是好文呤章。要坚决反对通过抄袭作颐文选来获取好分数。

5、修改。

这一环节也常常是羞小学生容易忽视的。教师应孛要求学生完成作文后要把自己的文章反复读几遍，看看坡语句是否通顺，字词是否准睥确，有无错别字等等。要让学生养成对写完的作文进行反复修改这样一个良好的写管作习惯。

语文是所有学科戟中最基础的工具学科，写作戆是语文教学最基本的任务之一。根据学生年龄特点和生髻活实际，采用多种形式，在兄语文课堂教学中注重对学生进行写作训练，为学

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生终身遛的学习打下坚实的基础，是蓑语文教学最重要的目标。

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