有效英语教学方法探讨_New
浅析初中英语有效的课堂教学方法
浅析初中英语有效的课堂教学方法初中英语是英语教育的重要阶段，课堂教学方法的使用对于学生掌握英语知识和技能具有重要作用。
本文将从以下几个方面来浅析初中英语有效的课堂教学方法。
一、生动活泼的教学方法初中英语学生的学习兴趣是比较容易调动起来的，因此教师应该采用生动活泼的教学方法，例如游戏式的教学、图画教学、媒体教学等吸引学生的方法。
教师还可以根据学生的不同特点，采用不同的教学方式，让学生更容易理解和掌握英语知识。
二、合理的教学设计在教学设计方面，教师需要根据课堂内容的难易程度，结合学生的实际情况，制定合理的教学计划。
教师应该把握好教学进度，使学生能够循序渐进地掌握知识，并为学生提供有趣的练习。
三、互动式的教学方式互动式的教学方式是初中英语教学中不可缺少的一部分。
教师需要采用问答式的教学、小组讨论、角色扮演等互动方式，让学生参与其中，发表自己的看法和想法，从而提高他们的学习兴趣和积极性。
四、差异化教学初中英语学生之间的差异比较大，因此教师要耐心观察学生的学习情况，然后采用差异化教学的方法，根据学生的实际情况制定个性化的教学计划。
差异化教学可以提高学生的学习兴趣，增强了对英语学习的自信心。
五、设置激励措施在课堂教学中，教师可以给学生设置激励措施，例如通过评选优秀学生、发放奖励证书、上台表演、生日庆祝等方法鼓励和激励学生积极参与课堂活动，并且竞争中逐步提高英语水平。
总之，初中英语教学需要注意学生的兴趣和采用多种有效的教学方法，制定合理的教学计划和个性化的差异化教学，设置激励措施来提高学生的积极性和学习兴趣，从而帮助他们更好地掌握英语知识和技能。
浅析初中英语有效的课堂教学方法
浅析初中英语有效的课堂教学方法
初中英语教学是培养学生英语语言应用能力和语言综合运用能力的重要阶段。
有效的课堂教学方法对学生的英语学习起着至关重要的作用。
本文将从课堂教学的目标、教学内容、教学方法、评价方式等方面进行浅析。
一、明确课堂教学目标
在初中英语教学中，明确课堂教学目标是非常重要的。
教师要根据学生的实际情况，制定合理的教学目标，包括语言技能、语言知识、情感态度和学习策略四个方面。
在明确教学目标的基础上，教师可以有针对性地进行教学设计和教学安排，提高教学的针对性和有效性。
二、合理选择教学内容
初中英语教学内容包括语音、语法、词汇、听力、口语、阅读、写作等方面。
在教学设计中，教师要根据学生的年龄特点和学习需求，合理选择教学内容。
教师需要根据学生的实际情况，选择生动有趣的教学内容，注重培养学生的学习兴趣和主动性。
三、灵活运用教学方法
在初中英语的课堂教学中，教师需要根据不同的教学内容和学生的学习特点，灵活运用多种教学方法。
比如说，教师可以采用听说读写结合的教学法，让学生在实践中学习英语，提高他们的语言运用能力。
老师也可以通过小组合作学习和角色表演等方式让学生更好地理解和掌握知识点。
教师还可以使用多媒体教学手段，如音视频等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
四、注重评价方式
在初中英语课堂教学中，教师需要注重评价方式，全面评价学生的学习情况。
评价方式既包括形成性评价，也包括总结性评价。
教师可以通过开展课堂讨论、课堂练习、作业考查等形式对学生的学习情况进行全面评价，及时发现学生的问题，并进行有效的指导和辅导，提高学生的学习效果。
浅谈英语课堂教学方法
浅谈英语课堂教学方法一、灵活多样的教学方法在英语课堂上，教师可以采取多样化的教学方法，比如讲解法、示范法、演绎法、讨论法等。
这些方法各有优点，可以根据教学内容和学生特点来选择合适的方法。
在教学生单词时，可以采用示范法，教师可以先读出单词的音标和发音，然后让学生跟读，最后进行组织的朗读。
这样可以帮助学生快速记忆和掌握单词的发音和意义。
而在教学语法知识时，可以采用讨论法，让学生在小组或全班一起讨论，共同探讨语法知识的应用和规则，这样可以提高学生的合作意识和语言表达能力。
教师应该根据具体的教学内容和学生的实际情况，选择合适的教学方法，提高教学效果。
二、启发式教学方法在英语课堂上，可以采用启发式的教学方法，即通过提问和引导学生思考，让学生自主发现问题和解决问题。
在教学阅读理解时，教师可以提问学生一些问题，让学生分析并确定文章中的关键词，然后通过合作讨论或个人思考的方式，找出正确的答案。
这样可以锻炼学生的逻辑思维能力和分析问题的能力，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
启发式的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，是一种比较有效的教学方法。
在英语课堂上，通过互动式的教学方法，可以激发学生的学习兴趣和活跃课堂氛围。
在教学口语表达时，教师可以设计一些角色扮演或模拟场景，让学生扮演不同的角色，进行对话练习。
这样可以让学生更加融入学习氛围，提高他们口语表达的自信心和流利度。
教师还可以设置一些小组游戏或竞赛，让学生在游戏中学习，这样可以激发学生的学习乐趣，提高他们的学习效果。
通过互动式的教学方法，可以提高学生的学习积极性和主动性，是一种很好的教学方法。
四、个性化教学方法在英语课堂上，可以采用个性化的教学方法，根据学生的不同特点和学习能力，进行个性化的教学。
在教学单词记忆时，可以根据学生的实际情况，采用不同的记忆方法，比如通过背诵、造句、画画等方式，让学生按照自己的特点选择适合自己的记忆方法。
这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
初中英语教学有效课堂导入方法的研究与探讨
初中英语教学有效课堂导入方法的研究与探讨1. 引言1.1 研究背景在这样的背景下，对初中英语教学有效课堂导入方法进行研究和探讨，对于提高教学质量，激发学生学习兴趣，加强师生互动具有重要的理论和实践意义。
通过深入研究和总结不同导入方法的优缺点和应用效果，进一步完善和创新初中英语教学的导入方式，为提高学生英语学习的效果和水平提供有益的借鉴。
1.2 研究目的研究目的是通过深入探讨初中英语教学有效课堂导入方法，分析不同导入方法的优劣势，以期能够准确把握学生的学习需求和特点，提高教学质量和效果。
本研究旨在为教师提供可操作性的教学建议和指导，帮助他们更好地运用各种导入方法，激发学生学习兴趣，提高学习动力和效率。
通过对初中英语课堂导入方法的研究与探讨，旨在促进英语教学的改进和发展，为学生的综合英语素养的培养提供更有效的途径和支持。
通过本研究，希望能够为提高初中英语教学质量和效果做出一定的贡献，推动教育教学的不断创新和进步。
1.3 意义教学导入方法在英语教学中起着至关重要的作用，它直接影响着学生对知识的接受和理解程度。
一个有效的导入能够引起学生兴趣，激发学生学习英语的积极性，为后续教学打下良好的基础。
对初中英语教学有效课堂导入方法的研究和探讨具有重要的意义。
研究英语教学导入方法可以帮助教师更好地了解学生的学习特点和需求，有针对性地设计课堂教学，提高教学效果。
通过研究导入方法，可以丰富和完善英语教学理论，拓展教学思路，不断提升教学水平。
对有效的导入方法进行研究，还有利于激发学生学习英语的兴趣，提高学习积极性，促进学生的综合语言运用能力的提升。
深入研究初中英语教学有效课堂导入方法，对于改善英语教学质量，提高教学效果，促进学生全面发展具有重要意义。
2. 正文2.1 导入方法的概念和重要性IntroductionEffective classroom introductions are crucial in engaging students, setting the tone for the lesson, and enhancing learning outcomes. In this section, we will explore the concept and importance of introduction methods in teaching English to middle school students.Definition of Introduction MethodsIntroduction methods refer to the strategies and techniques used by teachers to introduce a lesson or topic to students in away that captures their attention and prepares them for learning. These methods aim to create a positive and engaging learning environment, stimulate student interest, and activate prior knowledge.Importance of Introduction MethodsEffective introduction methods play a key role in promoting student engagement and motivation. A well-designed introduction can spark students' curiosity, make learning more interesting and meaningful, and help them connect new information to their existing knowledge. Additionally, a strong introduction can set the stage for a successful lesson by providing a clear roadmap and objectives for students to follow.Moreover, introduction methods can cater to diverse learning styles and preferences, making the lesson more accessible and engaging for all students. By incorporating various introduction techniques, teachers can create a dynamic and interactive learning environment that fosters student participation and enhances overall learning outcomes.2.2 传统导入方法的局限性传统导入方法在英语教学中虽然有其一定的作用，但也存在一些局限性。
浅析初中英语有效的课堂教学方法
浅析初中英语有效的课堂教学方法初中英语课堂教学是培养学生英语听说读写能力的重要环节，而有效的课堂教学方法可以提高学生的学习效果。
本文将从教学目标、教学手段和评价方式三个方面进行浅析，总结出几种有效的初中英语课堂教学方法。
一、教学目标确定明确的教学目标是进行有效教学的首要条件。
教学目标包括知识目标、能力目标和情感目标。
在设定教学目标时，要根据学生的实际水平、学习需求和学习兴趣，确定目标的可行性，并进行科学合理的分层次、逐步递进的设置。
二、教学手段1. 师生互动师生互动是初中英语教学的核心内容之一。
老师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，积极引导学生参与课堂讨论，促进学生的思考和表达能力的培养。
老师也要注重倾听学生的意见和建议，及时反馈学生的学习情况，帮助他们解决问题。
2. 多媒体辅助教学多媒体技术在英语教学中的应用可以使教学内容更加生动形象。
通过多媒体教学软件，可以展示丰富多样的图片、音频、视频等教学资源，使学生能够更直观地感受和理解英语知识。
老师可以通过多媒体设备进行出示材料、示范范例等方式，提高课堂效果。
3. 合作学习合作学习是一种能够培养学生合作能力和团队协作精神的教学方式。
在初中英语课堂中，老师可以设计一些小组活动，让学生共同合作完成任务，互相合作、互相配合，有效地提高学生的学习兴趣和积极性。
合作学习也能够帮助学生互相学习，共同提高，取得更好的学习效果。
三、评价方式评价是对学生学习情况进行总结和分析的过程，也是促进学生学习动力和提高学习效果的重要方式。
在初中英语课堂教学中，评价方式可以从以下几个方面进行：1. 课堂作业通过布置适当的课堂作业，既可以巩固和复习所学知识，又可以了解学生的掌握情况和学习效果。
要注重针对学生的作业进行针对性的评价和指导，及时帮助他们解决问题，提高学习效果。
2. 听力测试初中英语课堂当中，听力是学生学习的基础，所以要加强对学生听力能力的培养和训练。
可以通过组织听力测试、听力竞赛等方式，对学生的听力情况进行考核，帮助他们提高听力技巧和应对能力。
浅析初中英语有效的课堂教学方法
浅析初中英语有效的课堂教学方法
初中英语是中学阶段英语学习的开始，是孩子们学习英语的重要时期。
好的英语教学方法能够提升课堂教学的有效性，使学习过程变得更加轻松、愉快，并使学生更好的吸收和掌握英语知识。
下面，我们就来浅析一些有效的初中英语课堂教学方法。
1. 创设情景
2. 引导学生合作学习
合作学习可以促进学生的互相交流和参与。
在英语教学中，教师可以通过小组合作活动，让学生能够相互协作，分享知识，并且培养互相尊重和理解的能力。
例如，在学习听力和口语时，教师可以将学生分成小组，让小组间进行听力和口语练习。
这种方式可以增加学生之间的互动，让学生更加积极地学习英语。
3. 利用游戏进行英语教学
游戏可以激发学生的兴趣，并激发学生学习英语的热情。
教师可以设计一些有趣的英语游戏，如口语游戏、拼写游戏、配对游戏等，并让学生在游戏中学英语。
通过游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语，并且很容易记住所学的词汇和语法知识。
4. 采用多媒体教学方法
多媒体教学方法可以为英语教学提供更加显眼、生动的视觉效果和声音效果，以及更加全面的学习材料。
在英语教学中，老师可以使用图片、视频等多媒体材料，来辅助学生更好地理解英语知识。
例如，老师可以用图片来教授生词和句子，通过视频来讲解文化背景和语言表达方式等。
这样可以使英语学习更加多元化，有助于发展学生的学习兴趣。
总之，初中英语教学中的有效教学方法并不只限于上述几点，学校和教师可以根据班级实际的情况，灵活运用各种教学方法，帮助学生更好地学习英语。
让英语课堂变得更加生动有趣，学生的英语学习质量也会得到保障。
浅谈小学英语有效教学方法
浅谈小学英语有效教学方法浅谈小学英语有效教学方法英语学习在现代社会中越来越重要，尤其在小学阶段。
如何有效教授英语给小学生，是每个英语教师都需要面对的问题。
本文将浅谈一些小学英语有效教学方法，帮助教师们更好地教授英语知识。
首先，建立良好的教学氛围是非常重要的。
小学生天性喜欢开朗活泼，课堂教学需要紧跟学生的兴趣点。
教师可以运用多媒体、游戏等形式来提升学生的参与度，增加趣味性。
此外，教师应该充分利用教室环境进行英语学习。
例如，在教室墙壁上贴上英语单词或图片，运用形象记忆法帮助学生记忆。
同时，教师应该打造一个轻松愉快的学习氛围，创造互动交流的机会，鼓励学生发言，激发学生学习英语的兴趣。
其次，灵活使用教学方法也是十分重要的。
小学生的认知能力和学习方式与成人存在很大差异，因此教师需要针对小学生的特点，选择适合他们的教学方法。
比如，混合式教学法。
这种方法可以将课堂教学与实际情境结合起来，让学生在真实场景中运用英语进行交流。
教师还可以运用多媒体技术，如视频、音频等，来吸引学生注意力。
对于小学生来说，形象直观的教学材料更容易引发他们的学习兴趣。
再次，培养学生的学习策略也是一个重要的环节。
学习策略是指学生在学习过程中选择、组织和使用信息的方法和技巧。
教师应该引导学生学会合理使用学习策略，比如通过查阅词典来弥补自己的语言不足，通过制定学习计划来提高学习效果等。
教师还可以根据学生的实际情况，培养他们的学习兴趣和自主学习能力，让学生积极参与到英语学习中来。
此外，巩固与评估是英语教学中的两个重要环节。
在课堂教学完毕后，教师应该帮助学生进行复习巩固，及时总结复习知识点。
同时，教师需要根据学生的学习情况，进行评估。
评估不仅包括口语和书面表达，还包括对学生学习策略的评估。
通过对学生的评估，教师可以了解学生的学习情况，有针对性地进行教学调整，更好地提高学生的学习效果。
小学英语的有效教学方法是多样化的，教师需要根据学生的特点选择适合的方法。
浅谈小学英语有效教学方法
浅谈小学英语有效教学方法随着全球化的发展，英语已经成为全球共同的交流语言。
因此，在当今社会，掌握好英语已经成为了一个非常重要的能力。
而在学习英语的过程中，小学阶段是一个非常重要的时期。
下面，我们将就小学英语有效教学方法进行浅谈。
一、建立良好的教学环境一个良好的教学环境对小学英语的有效教学来说是非常重要的。
首先，教师应创造一个轻松愉快的学习氛围，让学生感受到学习英语的乐趣。
其次，教室的布置应注重与英语学习相关的元素，例如贴上英语单词或图片等，这样可以激发学生的学习兴趣。
另外，教师应合理安排课堂时间，确保学生有足够的时间进行英语学习，避免时间的浪费。
二、利用多媒体教学手段现代技术的发展已经给英语教学带来了很大的便利。
小学英语教学中，利用多媒体教学手段已经成为了一种非常有效的方式。
教师可以使用幻灯片、电子白板、录音机等多媒体设备进行教学，在课堂上通过图文并茂的方式，激发学生的学习兴趣。
此外，对于一些困难的英语单词或语法，可以利用录音机进行多次反复播放，让学生熟悉和掌握。
三、灵活运用游戏教学法小学生天性活泼好动，因此，教师在小学英语教学中应注重游戏教学法的运用。
通过一些游戏形式的教学活动，可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的英语学习效果。
例如，可以设计英语角色扮演游戏，让学生在游戏中运用所学英语进行沟通和交流。
此外，也可以利用英语歌曲或唱跳等形式进行教学，这样能够激发学生的学习兴趣，并加深对英语的记忆。
四、开展合作学习合作学习已经被证明是一种非常有效的学习方式。
在小学英语教学中，开展合作学习可以提高学生的学习积极性和主动性。
教师可以将学生分成小组，在小组内进行合作学习活动，例如小组互助学习、小组赛等。
通过这样的形式，学生可以相互合作、共同讨论和解决问题，不仅加深对知识的理解，而且培养了学生的合作意识和团队精神。
五、培养阅读兴趣阅读是提高英语水平的重要方法之一。
在小学英语教学中，培养学生的阅读兴趣非常重要。
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有效英语教学方法探讨反思无效教学很必要落实有效教学并不难在平日教学过程中，只要仔细反思就会发现低效甚至无效的教学现象是很常见的。
如何把有效教学切切实实的落实在教学中呢？这已经成了中小学教师们目前密切关注的一个热门话题，对此话题，在理论界也是“百家齐鸣、百家齐放”的状态，而且已经形成了很多研究成果，对此，我的体验是：反思无效教学真的是很有必要，而且落实有效教学并不难。
实施有效教学悄然成了中小学教师们目前密切关注又极想落实在教学行动上的热门话题，对此话题，在理论界也是“百家齐鸣、百家齐放”的状态，而且已经形成了很多研究成果。
而且，我的体验是：在平日的教学中低效无效教学现象真的很常见，我应该努力培养自己有效教学的意识和能力，让自己在教学中尽量少犯“善良的错误”,随时审视自己教学的有效度，把有效教学切实地落实应用到教学实践上。
这里我引用一段肖成全老师《有效教学》书中的一段话，“有人把世界上的教师分为四种。
第一种老师讲课能深入浅出，很深奥的道理他能讲的浅显易懂。
这是高效教学的老师。
第二种老师很有学问，但缺乏好的教学方法，不能把深奥的学问讲的浅显易懂，学生学起来就要费点劲。
这是尚能进行有效教学的老师。
第三种老师本身学问不深，但却实事求是，把自己懂得东西讲出来，只是教学效益要低一些。
第四种老师本身并无多大学问，却装腔作势，把本来很浅近的道理讲得玄而又玄，让人听不懂。
这种老师只能是无效的。
”对这一段话我深有感触，我也在不断的思考：在实际英语教学中, 我属于哪一种老师呢？我的课堂用语是否合适？是否多余？我给学生们设置的问题与相关作业是否有效？学生们的学习是否达到最佳的有效效果？带着这些问题，我对自己在英语教学中的诸多方面也进行了深入反思，发现了很多低效甚至是无效教学的情形。
一、课前准备方面一提“有效教学”,我们往往都会想到在课堂上如何做到有效实际的教学，其实课前准备、备课是非常重要的。
我觉得一堂成功的课，备课准备阶段是占了很大一部分的，细致充分的备课可以让一堂课上的有条不紊，学生们也会感到很舒服。
如果在备课的内容、环节上不能做到有效实际，那更不用想上起课来会是有效的！我认真反思了一下自己的备课过程，还真发现了一些问题。
1. 课前准备课堂步骤环节方面对于这一点，我有时做的并不合理，从而导致了有限宝贵的课堂时间的浪费。
在刚刚走上讲台的最初阶段，经常有时在备课时没能充分了解学生们的学情和一堂课的内容量，导致讲完事先准备的内容却发现还没有下课，那剩下的时间就让学生们自己看一看，自制力强的基础好的学生在这段时间内还是能利用起来的，但据我观察大多数学生就把这段时间当成了提前休息的阶段，思想早已下课。
课后我认真反思这段宝贵的课堂时间的空白不就是一种浪费嘛！即使让学生们自己看也应该课前准备好计划，有步骤有方法的进行啊！不行，这样太危险了！从那以后，我每备一节课都会把这节课安排的步骤与内容简要记在一个小本子上，按照计划一项一项进行，争取高效充分的利用课堂上的每一分钟！2．课文相关资料的准备方面在备课时，与课堂内容相关的资料准备上我也应该再做的充分些，要时常给自己充充电。
在大多数情况下，我在备课方面只注重了课文知识点的准备整理，而忽略了与课文相关的背景知识的了解，而这些恰恰也是学生们感兴趣长知识的地方，而我以前在备课时却忽略了。
比如我在讲Book7 Module1 Basketball时，文中出现了dream team一词,后来有学生问我dream team的具体含义和与NBA关系时，我才意识到自己对篮球这块知识的疏漏，在课堂上我就顺势给学生们同时也给我自己布置了一项作业，查阅有关资料找出梦之队的具体含义并且了解NBA的具体球队名称以及著名球星。
同学们对这项作业很感兴趣，我在课下也充分的查阅了资料，给自己补上这一课。
第二天的课堂上我先带着同学们解决了这一遗留问题，给他们详细地讲解了dream team的来龙去脉，是出在我的身上，如果把这个问题再细化一些，分几个方面讨论，比如：环境方面的影响，人们心情工作效率方面，交通事故方面，市容市貌方面等。
不同的小组讨论不同的方面，这样会不会操作起来更具体了呢？第二节课我又重新带着同学们做了一遍这个问题的讨论，效果果然比第一次强很多，学生们有话说了而且还有针对性。
通过这节课的反思我认识到：好的有效教学模式固然重要，我们要学习采纳，但真正落实操作起来一定要切合实际，多动脑子。
不能说这个模式是有效教学的，这样照着做就是对的，更重要得看是否对学生们的学习起到有效地促进作用了吗？只照搬模式但却带来低效甚至是无效的教学效果，这样做事很可怕的！只有将有效的教学模式和可操作性的实际课堂内容结合起来，才真正做到了有效教学！3．多媒体教学方面平日讲课中使用多媒体学生们都很喜欢，这种图文并茂的方式一是能提高课堂速度二是能激发学生们的兴趣，活跃课堂，的确是一种不错的教学方式。
但如何使这种方式更加有效，而不是仅仅陷于满足学生们的感官乐趣呢？带着这个问题我也反思了自己在使用多媒体教学方面的误区和需改进的地方。
比如：我在平日教学中，有时没有正确把握课件与教学的主从关系，过于依赖课件。
有时我讲一节课前，事先会做好课件，课堂环节与内容都会在课件上体现，但有时我过分的依赖课件，如果不看课件就不知下一步该做什么，环节该怎么进行，在课堂上就只能是机械地翻课件，这样一来我感觉自己只是机械地领着学生们孤立地进行着学习，我自己缺乏了课堂环节的连接性与课堂知识的前后贯通，这样一堂课失去了连贯性，我相信学生们学起来也会不舒服的，虽然应用了现代化的教学手段，但这样被课件牵着鼻子走的教学方式实在不可取！学生们对知识没形成统一的体系，不知何为重点，对于该记住的没有记住，没有留下深刻的印象,这不就造成了无效教学吗？今后我在教学中应切实运用好多媒体这一辅助教学手段，认识到它只能起到为教学服务的作用，是教师教学活动的辅助设施，教师应处于主导地位，组织课堂上的教学活动。
我们为了教学而使用它，并非为了使用它而教学！以上是我在教学中感受最深的几个方面,开始总以为有效教学很深奥，但是现在觉得只要在平日教学中多留心多观察，多反思多动动脑子，把有效教学切实贯彻到平日英语教学中还是不难的。
总之,当教学走向低效无效时,我们必须当头断喝：“ 停！Stop！”，我们要在追求教学效率的道路上永不满足。
“十年树木，百年树人”，这句俗语真的是值得我们深思探究，让我们回归到教育的主阵地——课堂教学，树立“一切为了学生的发展”的思想，从学生的需求着手，以学生的满意度为标准，真正提高课堂的效率，争取更好的有效的教学效果吧!英语授课主要环节中的有效性I.有效的课堂导入教育学家说: 导入是教师在一项新的教学内容和活动开始前,引导学生进入学习的行为方式。
在新课程理念的要求下，要求不同的导入方法，是英语教学的必然趋势。
一下是经常用到的有效地导入方式。
1．预习导入法。
如果学生对要进行的课文比较陌生，最好在下节课进行新课之前先设置几个问题，然后再在课堂上有针对性地提问，调动学生的积极性，让他们不知不觉地进入学习状态。
我在讲BOOK5 Unit4 Carnival一课中，由于学生对西方的狂欢节知道甚少，我设置了What are the important festivals in western countries? 学生说出几个节日后，引出狂欢节。
找出What’s its origin? What do people do? How about the food and clothes? 在学生预习的基础上，再更加深入的探讨。
运用这种方法要注意两点：一是布置的预习问题一定要具体，不可过多、过难。
二是提问要紧扣课前所布置的内容。
2．谈话导入法。
这种方法主要通过教师设置谈话主题，通过谈话自然而然地引入到新的学习目标中来。
在Book5 module5中，设置了who is your favorite sports person ? Why do you like him or her? 通过一系列学生的积极回答，然后引出体操王子李宁。
接着问how much do you know him? Want to know more?就这样导入了阅读3．悬念导入法。
挑起学生的好奇之心，当他们面临问题时需要新知识来寻找答案时，他们才产生积极的学习活动。
因此有意使学生暂时处于困惑状态，是学生投入到积极的揭开“谜底”中来。
有利于培养学生独立思考的能力和习惯。
如BOOK5module3中谈论的蒸汽船上发生地故事：look at the picture, who are they? Where are they? What is the boy pointing at? What do you think will happen?(pair work) what happened? 一步步的使学生思考猜测，进而通过速读寻找答案。
4．充分利用各种教学媒体和图片进行导入。
各种教学设施如电脑、VCD等相继进入课堂，我们应充分利用这些设备进行教学导入。
同时大量的图片也在英语课堂上被广泛的运用。
通过各种教学媒体和图片进行课堂教学，能够更直观地导入到新的知识点。
直观导入法是通过具体的实物、图片、照片、幻灯片、录音、录像、VCD等手段，导入教学。
比如在 book7 module3中，播放电影《雾都孤儿》的一个片段会引起了学生的极大反响，教师要抓紧时机将学生的思绪拉回课堂，告诉学生本课也是学习Oliver的故事，激起学生的好奇心。
5.背景知识导入法。
在对于学习一些历史事实或人物传记的时候，我们可以安排一些有关图片，或者播放一些有关的录像。
比如在学有关二战的一篇文章，就应该利用问题和图片等充分激活学生的背景知识。
II. 阅读教学中的有效设置1. 阅读问题设置的有效性。
问题贯穿于教学的始终，在阅读教学中显得尤为重要。
常用的各种问题可以归纳为五种：1）有关文本字面意义的问题2）对文本进行综合概括的问题.3) 引导推论的问题。
4）引导评价文本的问题。
5). 引导学生对文本发表个人意见的问题。
所以有关问题的设置要遵守由表及里，有简到难的规则。
关于这些问题的设既要有统领全文的问题，也要有细节讨论。
以book5 module 3为例，先 look at the picture and make predictions (看图猜测) ，然后查找事情发生的经过，高潮和结局，理清文章脉络。
再次基础上，再大声朗读课文，通过动作和对话分析人物形象。
得出结论Huck: brave, clever，able, curious Jim: timid, friendly, helpful。
进而通过小组讨论，给故事续写结尾。