《实验心理学》课程教学大纲
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《实验心理学》课程教学大纲
课程代码:000698-0
课程学分:4.0
课程性质:专业必修课(学位课)
课程名称(中/英):实验心理学Experimental Psychology
课程总学时:85讲授学时:51实验学时:34
授课对象:应用心理学专业
开课学期:第二学期
主讲教师:冯成志
指定教材:郭秀艳著,《实验心理学》,人民教育出版社,2004;
一、课程目标:
(1)课程设置知识要求
引导学生掌握心理学实验研究的基本原则和过程,形成周密、严谨和具有批判新的逻辑思维能力,和求实的科学精神和实验态度。
(2)课程设置能力要求
提高设计心理学实验的理论水平和形成具体的实验操作能力,最后达到具备独立实验设计、开展研究、采集数据和撰写研究报告的能力,为将来从事相关的研究和应用奠定良好的基础。
(3)课程达成目标
授课教师结合自身的科研实践,切合学生生活及社会实际的讲解,调动学生的学习热情,使之乐学、好学,并真正使学生在每一堂课上有所收获,促成其自主学生的动力与能力。
(4)课程简介
心理学是一门实验科学,心理学的各个分支都需要用实验方法来进行研究。实验心理学是心理学中关于实验方法的一个分支,因此可以说实验心理学是各门心理学的基础。
二、课程内容
第1章概论
1、教学内容:实验心理学的由来,实验心理学的科学属性,为什么实验心理学是科学的,对实验心理学的认识误区,实验心理学的方法学地位,观察法,相关研究法,实验法,如何进行实验心理学研究,实验心理学研究的一般程序。
2、教学要求:了解实验心理学的由来;了解费希纳、冯特与艾宾浩斯这三位心
理学家对实验
心理学的产生所做出的卓越贡献;深刻认识心理实验的科学性;掌握观察法、相关研究法和实验法的异同;了解实验心理学在科学心理学中的核心基础地位;了解科学研究的伦理原则,掌握实验心理学研究的一般程序。
3、重点:心理实验的科学性;实验心理学在科学心理学中的核心地位;实验心理学研究的程序。
4、难点:实验心理学在科学心理学中的核心地位。
第2章实验研究的基本问题
1、教学内容:实验研究的变量,实验的基本特征,自变量,对自变量的操纵,下操作定义,
确定自变量的各个水平,因变量,控制变量,实验者效应,额外变量的控制,实验研究的控制,多变量设计,被试间设计和被试内设计,小样本设计,准实验设计,实验研究的信度和效度,实验研究的仪器。
2、教学要求:掌握什么是实验的自变量、因变量、控制变量及对它们的操作与控制;掌握实
验设计的类型,掌握进行实验设计的方法;掌握如何评价以及提高实验研究的信度和效度;了解一些常用的实验仪器,以及计算机和脑功能成像技术等先进、精确的实验工具。
3、重点:对三种变量的操作与控制;实验设计的方法。
4、难点:掌握提高信、效度的方法。
第3章如何读和写心理学实验报告
1、教学内容:文献检索,核对清单阅读法,心理实验报告的写作,标准实验报告的格式,写作技巧,学生心理实验报告的写作,学生实验报告的各个部分,学生心理实验报告举例。
2、教学要求:养成正确的文献检索习惯;掌握核对清单这一有效的阅读方法,知道标准实验报告的写作流程和规范;熟练掌握学生实验报告的写作方法和技巧。
3、重点:实验报告的阅读和写作技巧。
4、难点:掌握实验报告的阅读和写作技巧。
第4章反应时间
1、教学内容:反应时的研究历史,反应时研究的基本问题,反应时新法,减数法,加因素法,反应时研究的新进展,序列反应时,内隐联想测验。实验操作--简单和选择反应时的测定。
2、教学要求:对反应时的研究历史有一定的了解;知道什么是反应时以及反应时的分类;掌握速度-准确性权衡问题以及影响反应时的内外因素;掌握减数法和加因素法这两种用反应时分析信息加工过程的方法;解反应时研究的新进展,即在内隐研究中的应用。
3、重点:减数法和加因素法。
4、难点:速度-准确性权衡。
第5章心理物理学法
1、教学内容:传统心理物理学,感觉阈限的测量,阈上感觉的测量,心理物理
函数,韦伯定律,费希纳定律,史蒂文斯定律,感觉的直接测量,感觉的直接测量法,感觉直接测量的情境效应,直接数量估计法的应用,信号检测论,认知研究中的应用。实验操作--差别阈限的测定及分析方法。
2、教学要求:掌握传统心理物理学中关于感觉阈限以及阈上感觉的测量方法;认识著名的心理物理函数——韦伯定律、费希纳定律以及史蒂文斯定律;了解感觉的直接测量方法;掌握信号检测论的基本原理与相关指标的计算;了解信号检测论的应用。
3、重点:三种传统心理物理法。
4、难点:信号检测论的相关指标。
第6章认知神经科学方法
1、教学内容:认知神经科学的内涵,认知神经科学的研究范式;ERP的技术原理以及ERP几个主要成分的心理学意义;fMRI、PET和TMS的原理;ERP和fMRI 和PET三种成像技术的优缺点。演示实验—ERP和TMS实验操作。
2、教学要求:了解认知神经科学的内涵;掌握认知神经科学的研究范式;了解ERP的技术原理以及ERP几个主要成分的心理学意义;了解fMRI、PET和TMS的原理;掌握ERP和fMRI和PET三种成像技术的优缺点。
3、重点:认知神经科学的研究范式。
4、难点:ERP和fMRI的基本原理。
第7章注意
1、教学内容:注意的理论和实验,注意的操作定义,注意的实验研究方法,注意的应用研究。
2、教学要求:了解心理学中三大注意理论以及相关实验;掌握理解注意的三个具有代表性的操作定义;掌握当前注意的主要研究方法;了解注意的应用研究。
3、重点、难点:注意的五种实验研究方法。
第8章知觉
1、教学内容:直接知觉和间接知觉,视知觉和听知觉,空间知觉,时间知觉,无觉察知觉。
2、教学要求:了解和区别直接知觉和间接知觉理论及相关的实验研究;掌握视知觉、听知觉、空间知觉、时间知觉与无觉察知觉的特点及其各自的知觉线索。
3、重点、难点:视知觉及空间知觉的特点与知觉线索
第9章记忆与学习
1、教学内容:记忆与学习的传统研究,记忆的类型,内隐记忆,内隐学习,内隐学习的研究方法,内隐学习的应用研究。
2、教学要求:了解记忆与学习的传统研究;能区别出不同类型的记忆特点;知道什么是内隐记忆;了解内隐记忆的理论解释,掌握内隐记忆的测验方法;知道什么是内隐学习及其特征;了解内隐学习的研究方法和应用研究。
3、重点、难点:区别不同类型的记忆特点;内隐记忆的测验方法。
第10章思维
1、教学内容:思维的研究方法,思维研究的领域,思维中的无意识过程,思维