初中化学教师说课的模板
初中化学万能说课稿模板
初中化学万能说课稿模板尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的课题是_____。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析1、教材的地位和作用本节课内容选自_____教材_____章节。
在此之前，学生已经学习了_____，为本节课的学习奠定了一定的基础。
同时，本节课的知识也为后续学习_____等内容起到了铺垫作用。
因此，本节课在教材中具有承上启下的重要地位。
2、教学内容本节课主要包括_____、＿____、＿____等几个方面的内容。
二、学情分析1、学生已有的知识基础通过之前的学习，学生已经掌握了_____等相关知识，具备了一定的化学思维能力和实验操作能力。
2、学生的认知特点初中学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢动手实践，但抽象思维能力相对较弱。
因此，在教学过程中，应注重引导学生从直观现象入手，逐步培养他们的抽象思维能力。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解_____的概念，掌握_____的性质和用途。
（2）学生能够熟练书写_____的化学方程式，并能进行简单的计算。
（3）学生能够通过实验探究，掌握_____的实验操作方法和注意事项。
2、过程与方法目标（1）通过观察、分析实验现象，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）通过小组合作实验，培养学生的合作意识和动手能力。
（3）通过对问题的讨论和交流，培养学生的表达能力和创新能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的探究精神和创新意识。
（2）培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
（3）让学生体会化学与生活的密切联系，增强学生对化学知识的应用意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）＿____的性质和用途。
（2）＿____的化学方程式的书写和计算。
2、教学难点（1）＿____的实验探究过程和方法。
（2）对_____概念的理解和应用。
初中化学说课稿(精选10篇)
初中化学说课稿（精选10篇）初中化学说课稿篇一一、教材分析：1、教材的地位和作用。
化学方程式的书写是联系质量守恒定律和进行化学计算的“中介”，学生要正确书写化学方程式，必须要依据质量守恒定律，而正确书写化学方程式又是进行化学计算的基础。
化学方程式是继元素符号、化学式之后又学习的一种化学用语。
从本节开始，以后所学的化学反应均用化学方程式表示。
会写化学方程式显的尤为重要。
2、教学目标分析。
根据学生已有的认知基础，结合教材和课标，我确定本课教学目标为：（1）知识目标：a、理解化学方程式的意义，知道书写化学方程式应遵循的原则。
b、掌握化学方程式书写的步骤，初步学会配平化学方程式的方法。
（2）能力目标：通过对具体的化学反应的讨论、分析和解决，使学生的思维能力得到锻炼。
（3）情感态度目标：培养学生尊重事实，实事求是的科学态度。
3、教学重点、难点。
重点：正确书写化学方程式难点：化学方程式的配平二、教法分析。
本节课以学生的活动为主，让学生在“想一想、猜一猜、试一试、练一练、议一议、做一做”的教学流程中不知不觉获取新知识。
为了充分调动学生的积极性，变“要我学”为“我要学”，在整个教学过程中，以学生的主动探索为主，教师的引导、点拨为辅。
并充分利用多媒体辅助教学。
从而激发学生的求知欲望，提高课堂效率。
三、学法指导。
教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心、会学是目的。
教会学生如何学，是教师的职责，是培养能力的关键。
本节课应充分让学生动手、动口、动脑。
让他们自己去观察、讨论、分析，培养其自主能力和勇于探索、创新的精神。
这样做增加了学生参与机会，增强了参与意识，教给学生获取知识的途径，思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高学生学习化学的兴趣。
四、教学程序。
第一步：想一想（温故知新）（多媒体显示）煤饼燃烧后剩下的煤渣的质量与煤饼相比有什么变化？此反应遵守质量守恒定律吗？你能用化学方程式把这个反应表示出来吗？生：变小。
初中实验化学说课教案模板
一、说教材1. 教材内容本节课选自人教版初中化学教材，具体内容为《化学实验基本操作》。
2. 教学目标（1）知识与技能：掌握化学实验的基本操作，如试管操作、酒精灯的使用、药品的取用等。
（2）过程与方法：通过实验操作，培养学生观察、分析、实验操作等能力。
（3）情感态度与价值观：激发学生对化学实验的兴趣，培养严谨、求实的科学态度。
3. 教学重难点（1）重点：化学实验的基本操作。
（2）难点：实验操作的规范性和安全性。
二、说学情1. 学生情况初中生对化学实验充满好奇，但实验操作技能和实验安全意识相对较弱。
2. 教学方法根据学生情况，采用以下教学方法：（1）演示法：教师演示实验操作，让学生直观了解操作步骤。
（2）讲解法：教师讲解实验原理和操作注意事项。
（3）实践法：学生分组进行实验操作，巩固所学知识。
三、说教学过程1. 导入新课（1）提出问题：化学实验有哪些基本操作？（2）展示实验图片，激发学生学习兴趣。
2. 新课讲授（1）讲解化学实验的基本操作，如试管操作、酒精灯的使用、药品的取用等。
（2）演示实验操作，让学生了解操作步骤。
（3）讲解实验原理和操作注意事项。
3. 学生实践（1）分组进行实验操作，巩固所学知识。
（2）教师巡视指导，纠正操作错误。
4. 总结与反思（1）总结本节课所学内容。
（2）引导学生反思实验操作中的注意事项。
5. 作业布置（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课内容。
四、说教学评价1. 课堂表现：观察学生在实验操作中的表现，如是否遵守操作规范、是否能正确使用实验器材等。
2. 实验报告：检查学生实验报告的完整性、准确性。
3. 课后练习：评估学生对实验操作知识的掌握程度。
五、说教学反思1. 教学效果：通过观察学生在实验操作中的表现，分析教学效果。
2. 教学改进：针对学生在实验操作中存在的问题，提出改进措施。
3. 教学感悟：总结教学过程中的感悟，为今后教学提供借鉴。
六、说教学资源1. 教学课件：制作与实验操作相关的课件，帮助学生理解实验原理。
有关初中化学说课稿10篇
初中化学说课稿有关初中化学说课稿10篇作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编整理的初中化学说课稿10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
初中化学说课稿篇1一、说教材：化学式与化合价是第四单元课题四的有关内容，本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，他们是学习化学的重要工具，因此是双基的重要组成部分，能够较好的掌握它们，对于今后的化学学习有很大的帮助。
教材首先讲述了化学式的概念，指出了由于纯净物有固定的组成，因此每种物质只有一个化学式，同时还指出物质的组成是通过实验测得的，所以化学式的书写必须依据实验的结果，但是化学式的书写，主要是通过化合价来推求。
从教材方面看，化合价内容比较抽象、难懂;从学生方面看，学生只知道了书写化学式的一般规则，还不会确定元素的原子个数比，而且还没有核外电子排布和最外层电子得失的知识基础。
因此对九年级学生说，学习这样一个抽象概念并掌握其应用，是有一定难度的。
(1)分析本节课的教学背景化合价是初中化学课程中要求达到了解水平的基础知识。
在此以前涉及到的有化学式，物质结构的初步知识。
另外学生掌握本节知识将对以后的学习有十分重要的影响，尤其是对酸、碱、盐的学习。
也就是说，本节课是初中化学知识链中的重要一环，它贯穿着化学学习的始终。
(2)展示本节课的教学目标：在《化学课程标准》中指出：教学要把培养学生学习化学的兴趣，提高科学素养放在首要位置，要从促进学生发展的角度出发去制定教学目标，据此我制定如下的教学目标：①、用原子结构的初步知识，使学生认识元素的化合价是元素的一种性质。
原子结构决定了元素的化合价;识记常见元素和原子团的化合价。
②、培养学生对化合价在理解基础上进行记忆的能力③、使学生懂得只有确实存在的物质，才能写出它的化学式。
对学生进行实事求是的教育。
(3)本节课教学重、难点的确定及解决方法教学重点：通过对《化合价》第一课时的学习，不但要让学生真正领会化合价的实质，而且要让学生通过对本节课的学习能在后续课中应用常见元素及原子团的化合价及化合物中元素正、负化合价代数和为零的原则，快速而准确的书写化学式和化学方程式。
(完整版)初中化学教师面试万能说课稿
各位评委、老师.大家好.今天我要说的课题是…….我将按照以下步骤进行.首先说教材.其次说教法.再次说学法.最后说的是教学过程。
一说教材1.本节课在教材中所处的地位和作.这一课题是人教版三年制初中化学第….章的内容.化学它是研究物质的组成.结构.性质以及变化规律的科学.…这一节是初中化学的开始.为以后学习物质.元素等起到了基础性的作用.…..贯穿于整个初中化学.所以.内容不仅是第….章的基础.也将在今后的化学学习中都起到至关重要的作用.2.教学目标（1.知识与技能目标.主要是要求学生了解…..的内容.掌握……的含义.并且学会运用….解释解决一些化学现象和问题.（2.过程与方法目标.1。
通过实验.培养学生的实验操作能力以及观察能力。
（注.只要有点实验的都可以这么说）2。
培养学生全面分析.逻辑推理和综合归纳能力。
（3.情感态度与价值观.主要是让学生树立透过现象认识事物本质的辩证唯物主义观点.体验科学发现真理的途径和方法。
3.教学重难点根据教学大纲.教材内容设置及对今后教学的影响.本节的教学重点为理解和运用…...这也是本节课的难点。
二、说教法.根据教学目标的要求.教材和学生的特点.本节课.我主要采用实验法.讲授与讨论.谈话与交流相结合等方法。
.充分利用实验教具.让学生动手实验或者观察教师演示实验.通过实验.思考.分析.讨论和交流.逐步建立……的概念.真正领会它的含义。
再去应用.解释现象.真正认识事物的本质.最后进行联系运用.牢固掌握科学知识.三.说学法教学过程不仅需要教师的活动.更是学生的活动.在教学中要注意培养学生对化学的兴趣.充分发挥实验的作用.迎合初中学生好奇.好强的心理特点.调动他们学习的积极性和主动性.在实验中老师应注意指导学生重视探究性实验的选择和设计.提示学生观察角度到呢个.让学生多种感官协同作用.达到良好的学习效果。
四、说教学过程（1）通过设置问题, 创设情景, 引入新课题的内容。
（2）通过实验探究, 知道学生实验, 观察, 讨论, 思考, 最终得出结论（3）解释应用, 拓展提高；理解….之后, 运用它来解决一些化学问题, 可以通过习题等方式, 通过精选的习题来巩固本节所学知识（4）同学生交流, 谈论, 再归纳总结。
初中化学三分钟说课稿模板
初中化学三分钟说课稿模板尊敬的评委老师、各位同仁：大家好！今天，我将为大家说课一节初中化学课程，课题为《空气的组成与性质》。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及板书设计五个方面进行详细阐述。
一、教学目标本节课的教学目标分为三个方面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
1. 知识与技能目标：学生能够了解空气的基本组成，掌握空气中各成分的体积分数，以及了解空气的物理性质和化学性质。
2. 过程与方法目标：通过实验观察和数据分析，培养学生的观察力、实验操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的环保意识和科学探究精神。
二、教学内容本节课的教学内容包括三个部分：1. 空气的组成：介绍空气主要由氮气、氧气和其他气体和杂质组成，以及它们在空气中的体积分数。
2. 空气的物理性质：讨论空气的颜色、气味、状态等物理特征。
3. 空气的化学性质：探讨空气的氧化性、助燃性等化学特性。
三、教学方法为了提高教学效果，本节课将采用以下教学方法：1. 启发式教学法：通过提问引导学生思考，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 实验教学法：通过实验操作和观察，让学生亲身体验科学探究的过程。
3. 讨论式教学法：鼓励学生积极参与讨论，培养他们的合作精神和表达能力。
四、教学过程本节课的教学过程分为五个环节：1. 导入新课：通过提问“我们每天呼吸的空气是由哪些成分组成的？”引起学生的兴趣，为后续教学内容做铺垫。
2. 讲解新知：详细讲解空气的组成成分及其体积分数，以及空气的物理性质和化学性质。
3. 实验操作：指导学生进行简单的实验，如观察空气中氧气的助燃性，加深对空气性质的理解。
4. 学生讨论：组织学生分组讨论空气的重要性以及如何保护空气，培养学生的环保意识。
5. 总结反馈：对本节课的重点内容进行总结，并对学生的学习情况进行反馈。
五、板书设计本节课的板书设计如下：```空气的组成与性质一、空气的组成- 氮气：78%- 氧气：21%- 其他气体和杂质：1%二、空气的物理性质- 无色、无味- 气态三、空气的化学性质- 氧化性- 助燃性```通过以上五个方面的说课，我希望能够使大家对《空气的组成与性质》这节课有一个清晰的认识。
初中化学说课稿优秀10篇
初中化学说课稿优秀10篇篇一：初中化学说课稿篇一尊敬的评委、老师，上午好！我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书《化学》（人教版）九年级上册第一单元《我们周围的空气》的课题1。
我将从“教学理念”、“教材分析”、“教学策略”、“教学流程”、“教学创意”五个方面来进行说课。
一、依据课标说理念：本课题主要采用问题探究来设计教学，始终贯穿“设置主题──分析思考──实验探究──总结交流”的教学流程，积极引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，努力培养学生的动手能力和探索精神。
二、依据学情说教材《空气》是义务教育课程标准实验教科书《化学》（人教版）九年级上册第一单元《我们周围的空气》的课题1。
空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，学生在过去的学习及日常生活积累中，对空气已经有了一定的了解，但都显得比较零碎，不够深入。
学生已经了解空气占据空间，空气有质量、能流动，空气里有氧气，二氧化碳、水蒸气等，这些都为本课的学习打下了有利的基础，而本课是用实验的方法来探究空气的成分，由于初中生抽象思维能力、科学实验探究能力较弱，因此在教学过程教师应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过实验探究，分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力，培养科学探究能力。
教材选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则。
1、教材的地位和作用化学研究的对象是物质。
本节内容之前，学生已经通过学习“走进化学世界”，对学习化学有了基本的了解，体会到化学是以实验为基础的学科，本单元是学生接触到的第一种物质，本节内容引导学生先从宏观上认识空气的组成、空气的用途、空气的发现史等，为课题2和课题3从宏观上研究氧气的性质和制取奠定基础，同时也为第三单元从微观上学习水、分子和原子做了铺垫，所以，本节内容在教材中具有承前启后的作用。
既是对于以前的知识是一种补充和完善，又是对以后的知识则起着铺垫的作用，是知识逐步向能力转换的一座桥梁。
初中化学说课稿模板5篇
初中化学说课稿模板5篇化学(chemistry)是自然科学的一种，主要在分子、原子层面，研究物质的组成、性质、结构与变化规律，创造新物质(实质是自然界中原来不存在的分子)。
下面是我为大家整理的关于初中化学说课稿模板，欢迎大家阅读参考学习!初中化学说课稿模板1一、说教材1.教材分析初中化学第三章“水氢”的内容可划分为两部分。
第一部分为水和氢气，第二部分为原子结构知识的扩展。
对于第一部分而言，教材第一节以水是人类宝贵的自然资源为题，讨论了水与工农业生产等的紧密关系，在学生了解了水污染产生的严重后果和防止水源污染的重要意义之后，就应该对水作进一步认识，但教材只讲了水的物理性质和水的组成，把水的化学性质分散到以后的其他章节中去，而把本节重点放在分析水的组成。
教材的编排还注重了新旧知识的内在联系，本节是在学习了原子、分子、元素、单质、化合物等概念基础上编排的，因此，通过本节的学习，巩固和加深了这些知识。
通过实验现象引出的氢气，又为学习氢气的性质作出铺垫。
2.教学目标①知识目标：a、使学生了解水的物理性质;b、通过电解水的实验，使学生认识水是由氢、氧两种元素组成，了解水的化学式;c、通过本节学习，使学生进一步理解分子、原子等概念及相互关系，并可进一步理解化学变化的实质。
②能力目标:a、培养学生的观察探究能力;b、培养学生宏观和微观相结合的分析探究能力。
③德育目标：a、通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育,培养实事求是的态度;b、通过观看有关水资源和水的污染的录像,增强环保意识。
3.教学重点、难点①教学重点：电解水的实验和根据实验现象分析确定组成水的成分元素。
②教学难点：用分子、原子的知识解释电解水，即从宏观现象转向微观分析。
二、说教学运用现代教学媒体，创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的实验，激发学生学习的积极性和主动性。
教学过程如下：1.以问题导入新课，简洁明了在讲授新课前，通过计算机展示出两个联系实际的问题，然后进入新课。
初中化学说课稿模板汇总9篇
Grief is no greater than heart death, and no more exhaustion than heart fatigue.简单易用轻享办公（页眉可删）初中化学说课稿模板汇总9篇初中化学说课稿篇1一、说教材（一）教材的地位和作用《二氧化碳的性质》是人教版九年级化学第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》的第一课时。
本节课主要介绍了二氧化碳的性质和用途。
课程中安排了丰富的实验，通过实验探究推导出二氧化碳的性质以及二氧化碳在生产生活中的运用。
学习本节课，可以进一步强化学生学习化学的科学方法，同时，它又是中考中常设计的内容，因此，在初中化学中占有一定的地位。
（二）教学目标在新课程改革理念的指导下，结合对教材的分析，我制定如下三维教学目标：1、知识和技能目标了解二氧化碳的性质和用途。
能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。
2、过程和方法目标通过探究二氧化碳的性质，是学生经历科学探究的基本过程，进一步培养学生的观察、动手、分析实验的基本能力。
3、情感态度和价值观目标通过学习，增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，提高学生学习化学的兴趣，拉进化学与生活的距离。
（三）教学重难点教学重点：二氧化碳的性质及用途教学难点：二氧化碳与水、石灰水的化学反应原理二、说学情本课时内容比较贴近学生的生活，并且学生在现实生活中有了一些关于二氧化碳的知识的了解，所以学习起来不会很难。
又由于学生思维活跃，求知欲强，尤其对化学实验充满浓厚的兴趣，但是学生对实验的动手和分析能力弱，还没具备自主的实验探究能力，所以我采用组成小组进行实验探究来形成教学手段，逐步培养学生的实验操作能力，激发学生学习的主动性，培养严谨的科学态度。
三、说教法好学教育：（一）教学方法（1）情境引入法：通过创设情景，激发学生学习的兴趣，调动学生内在的学习动机，促使学生主动学习意识。
（2）实验探究法：本节课通过教师演示，学生动手操作分析实验现象，探究二氧化碳性质。
2024年初中化学说课稿范文汇编九篇
2024年初中化学说课稿范文汇编九篇初中化学说课稿篇1（约2609字）一、说教材本节内容属于人教版九年级上册第二单元课题2的内容，本节的主要内容是研究学习单质气体。
通过实验感知来获取氧气的物理性质和化学性质，体验科学探究的过程。
氧气是初中化学重点内容之一，化合反应和氧化反应也是很重要的两类化学反应，这些内容都为以后的化学学习奠定了基础。
(过渡：教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢，接下来我将对学情进行分析。
)二、说学情氧气是学生很熟悉的物质，通过之前的学习，学生已经初步具备了观察、描述实验现象的能力。
在进行本课教学时，应该充分调动学生在学习过程中的自主意识，以实验为载体，创设问题情境，将实验探究与思考交流交替进行，凸显学生的主体作用。
(过渡：根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：)三、说教学目标【知识与技能】掌握氧气的物理性质和化学性质;了解什么是化合反应、氧化反应。
【过程与方法】通过对氧气性质的实验探究，提高观察与总结能力，学习探究气体性质的方法。
【情感态度与价值观】增强对化学现象的探究欲望，培养学习化学的兴趣。
(过渡：根据新课标要求与教学目标，我确定了如下的重难点：)四、说教学重难点【重点】氧气的物理性质、化学性质及化合反应的概念。
【难点】文字表达式的书写。
(过渡：为了解决重点，突破重点，我确定了如下的教学方法：)五、说教学方法讲授法、实验探究法。
(过渡：我认为，钻研教材，研究教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学程序则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从一下四方面展开我的教学过程。
)六、说教学过程环节一：导入新课在课程开始我会结合生活创设情境：假如你去攀登喜马拉雅山，你将准备哪些必需品?为什么?从学生的回答中得到氧气是一种能够供给呼吸的气体，进而设问氧气还有哪些性质，从而引入本节新课。
通过创设和谐、轻松的学习氛围，激发学生的想象力，确立从生活走向化学的学习思路。
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初中化学教师说课的模板
化学说课篇一：
初中化学教师说课的模板
尊敬的各位评委老师大家好：
我说课的内容是人教版九年级化学册第单元课题《》。
本节课我将从教材分析、教法、学法、教学过程四个方面来谈谈我的教学设计。
一、教材分析。
1．教材的地位和作用。
在此之前我们学习了这为本节课的学习起到了铺垫的作用。
后面我们还要学。
可见本节课在整个教材体系中也起着承上启下的作用。
同时本节课也是由理论转变为实际的桥梁，在解决生活实际问题中也起着非常重要的作用。
2．教学目标
（1）知识与技能
（2）过程与方法
（3）情感态度与价值观
3．教学重点、难点与解决方法
（1）教学重点：
（2）教学难点：
重点、难点解决方法：
现在是一个网络发过的社会，所以本节课我会利用现代的教学手段多媒体课件和教师演示实验及学生分组实验，来突出重点、突破难点。
同时也促进了学生微观思维的发展。
二、教法与学法
1．说教法
德国大教育家第斯多惠也说过：“科学知识不应该传授给学生的，而应该引导学生去发现它们，独立地掌握它们。
”而化学是一门以实验为基础的学科，它通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作，能把书本知识由抽象变成具体，变无形于有形，使学生易获取多方面知识，巩固学习成果，培养学生的各种能力。
探究学习”。
根据新教材编写特点，新课程的教学理念，这一节课的知识特点和学生的实际情况及培养目标，我采用美国著名现代教育心理学家布鲁纳的“发现问题”-------实验探究教学法配合互动教学法。
主要是通过：发现问题---提出问题---讨论问题---解决问题---总结问题等活动过程，师生双方相互配合，相互了解，处于协作关系（新型的师生关系）。
这样充分调动学生的学习积极性和主动性，激发学生学习化学的兴趣，保持学生学习化学的兴趣，体验学习化学的快乐，使学生学会“自主学习、合作学习。
学生情况分析
对已进入初三的学生来说，他们的抽象思维能力和归纳概括能力均已初步形成，在课堂他们厌倦教师的说教灌输的教学方式，希望教师能创设便于他们自主学习的环境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会。
所以本节课我设计了很多活动：比如，“我会填”“我会答”“讨论与交流”等。
这样，不但能让学生在整节课的学习中始终处于积极的学习状态，而且还能为学生在探索中学会学习。
2．说学法
德国大教育家第斯多惠还说过：“一个差的教师只会奉献，而好的教师则教给学生发现真理。
”现代教育理论认为：现代的教学，应以发现为重点，确实帮助学生学会用
多种方法解决问题，教会学生如：（1）实验探究法。
从探究中发现问题，分析问题，从而提高解决问题的能力。
（2）合作学习法。
让学生分组准备实验，分组讨论，使学生在交流中取长补短，培养学生
的合作竞争意识。
三、教学过程
本节课我将分成十个阶段进行，同时将全班分成六个小组。
第一阶段：创设情境：演示烧手帕的化学小魔术。
提出问题：为什么手帕烧不坏呢？
（这样设计是根据新课程标准的基本理念中第一条：“让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学。
”这样做也可以充分调动学生的积极性和主动性。
让他们感受到在生活中化学是无处不在的。
）
第二阶段：教师演示实验：探究燃烧的条件。
我会在大屏幕上将实验所要用到的仪器、药品及实验步骤给出，由各小组进行讨论，最后发表自己的见解。
来预测可能产生哪些现象？然后由老师演示实验，学生仔细观察。
实验结束后由教师引导，学生总结出燃烧的条件是：（1）有可燃物（2）与氧气接触（3）温度达到着火点以上。
第三阶段：提出问题：如果我想让水中的白磷也燃烧，我们应该怎么做呢？由小组再次进行讨论，拿出实验方案。
然后选定最佳方案由教师进行演示实验。
实验结束后由教师引导，学生总结出出燃烧是三个条件要同时具备的。
（这样设计依据新课程标准基本理念中的第二条：“给每一个学生提供一个平等的学习机会，同时可以使不能程度的学生有所提高。
”这样设计还可以充分调动学生学习化的的积极性，以及培养他们动手和动脑的能力。
）
第四阶段：我设计了一个小环节-------叫做我会答：在这个环节中我将会出几道和实际生活相关的习题：
比如：正在燃烧的炉子（1）如果不再继续加柴禾，炉火还能继续燃烧吗？
（2）如果把炉门关的严严的，一点气不通，炉火还能继续燃烧吗？
（3）如果把燃着的柴禾拿走，炉火还能继续燃烧吗？
这些问题都是由小组进行讨论，然后回答。
看看哪组的答案好。
（这样设计可以与生活相关系起来，同时也可以让学生处于兴奋状态，还可以培养他们的竞争意识。
）
第五阶段：我们知道了燃烧的条件了，都可以生火。
从古至今，火给人类带来了很多的好处，让各个小组讨论，然后说说火对于人类都有哪些好处？
（这样设计可以进行学科渗透。
与历史等学科相连。
）
第六阶段：播放录像片：2005年吉林省辽源市中心医院的火灾。
让同学们体会到，火可以为人类造福，同时也会给人类带来灾难。
看完后让学生们说说如果你遇到这样的情况你会怎么办？
（这样设计可以让学生了解辩证唯物主义观点，知道事物是两面性的，有好的一面也有坏的一面。
还可以对他们进行爱国主义教育，要珍惜生命，爱护国家财产。
）第七阶段：创设情境：大火我们可以拨打119。
要是遇到一些小火我们应该怎么办呢？在这个阶段要进行学生的分组实验。
给出一个大烧杯，烧杯中放有一根燃着的的蜡烛，提出问题：如果我想让烧杯中的蜡烛熄灭，你想怎么办？由小组进行讨论，拿出实验方案并进行实验。
实验结束后由各小组代表发言。
最后由教师引导，学生总结出灭火的原理。
（这样设计可以锻炼学生的动手能力和动脑能力。
同时还可以锻炼他们的设计实验的能力、语言表达能力和概括总结的能力。
）
第八阶段：结合生活实际的小环节-----我会答。
给出几个生活中的例子：
1．如果炒菜的油锅着火了怎么办？
2．如果实验桌上酒精洒了，着火了怎么办？
3．如果液化石油气着火了怎么办？
4．如果电器着火了怎么办？
（这样设计是想让理论联系实际，让学生感觉到化学对生活中遇到的问题也很有用，以激发他们学习化学的积极性和主动性。
）
第九阶段：通过录像片介绍一些易燃、易爆物的安全知识以及一些灭火器具的使用方法。
第十阶段：反思小结。
这个阶段会提出问题：这节课你都学到了哪些知识。
由各小组分别讨论回答。
最后由教师引导，学生串线总结。
3．板书设计：
我的板书主要分为部分。
分别是
4．布置作业：
本节课的作业为：书后页题。
以及我从参考书中选取的习题。
针对学生素质的差异，我进行了分层次训练，还练习了一部分的实际生活相关的题，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使有能力的同学有所提高。
从而达到拨尖和减负的目的。
本节课的教学设计我主要采用教师引导，学生为主，师生协作，以实验为基础，以思维为重点的合作探究教学形式，着重了两个体现、四个突出。