提高初中音乐教学实效性的策略研究
中学音乐教研案例分享(3篇)
第1篇一、背景随着我国素质教育的不断推进，音乐教育在中学教育中的地位日益凸显。
为了提高中学音乐教学质量，提升学生的音乐素养，我校音乐教研组积极开展了一系列教研活动。
本文将分享一个中学音乐教研案例，以期为其他学校提供借鉴。
二、案例介绍1. 案例背景我校是一所普通中学，音乐课程作为学校特色课程之一，受到了广大师生的关注。
然而，在实际教学中，部分教师对音乐教材的理解不够深入，教学方法单一，学生参与度不高，音乐教学质量有待提高。
为了解决这些问题，我校音乐教研组决定开展一次以“提高音乐教学质量”为主题的教研活动。
2. 案例目标（1）提高教师对音乐教材的理解和运用能力；（2）丰富音乐教学方法，激发学生的学习兴趣；（3）提升学生的音乐素养，提高音乐教学质量。
3. 案例实施（1）组织教师学习音乐教材教研组组织教师对音乐教材进行深入学习和研讨，要求教师熟悉教材内容，把握教材特点，明确教学目标。
同时，鼓励教师结合自身教学经验，对教材进行个性化解读，形成自己的教学思路。
（2）开展教学观摩活动教研组组织教师开展教学观摩活动，邀请优秀教师进行示范课展示，让其他教师观摩学习。
观摩课后，组织教师进行评课，交流教学心得，共同探讨提高音乐教学质量的方法。
（3）开展教学研讨活动教研组定期组织教师开展教学研讨活动，针对教学中遇到的问题进行讨论，共同寻找解决方案。
例如，针对学生参与度不高的问题，教师们提出了以下改进措施：①创设轻松愉快的教学氛围，激发学生的学习兴趣；②采用多种教学方法，如游戏、比赛、角色扮演等，提高学生的参与度；③注重培养学生的音乐素养，提高学生的审美能力。
（4）开展学生音乐素养测评活动为了检验教研活动的效果，教研组组织了一次学生音乐素养测评活动。
测评内容包括音乐知识、音乐技能、音乐欣赏等方面。
测评结果为教研组提供了改进教学的方向。
4. 案例成果（1）教师对音乐教材的理解和运用能力得到提高；（2）音乐教学方法得到丰富，学生参与度明显提高；（3）学生的音乐素养得到提升，音乐教学质量得到提高。
初中音乐教学创新探索(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中音乐教学创新探索第一篇范文在教育改革的大背景下，初中音乐教学的创新探索已经成为教育工作者关注的焦点。
音乐教育，作为培养学生审美情感、提高综合素质的重要途径，应当紧跟时代步伐，不断探索创新。
本文将从教学内容、教学方法、教学评价三个方面，探讨初中音乐教学的创新路径。
一、教学内容创新1.融入多元文化：在全球化背景下，将世界各地的音乐文化融入初中音乐教学，拓宽学生视野，培养具有国际视野的音乐人才。
2.贴近学生生活：结合学生的生活经验，选择富有生活气息的音乐作品，激发学生的学习兴趣，提高音乐教育的实效性。
3.注重音乐实践：增加音乐实践环节，如合唱、合奏、音乐创作等，让学生在实践中提高音乐技能，培养团队协作精神。
二、教学方法创新1.情境教学法：通过创设丰富的音乐情境，让学生在情境中感受音乐的魅力，提高音乐鉴赏能力。
2.信息技术辅助教学：利用多媒体、网络等现代信息技术手段，丰富教学手段，提高教学效果。
3.翻转课堂：将课堂主导权交给学生，鼓励学生在课前通过自主学习获取知识，课堂上进行交流、探讨，提高学生的自主学习能力。
三、教学评价创新1.过程性评价：关注学生在音乐学习过程中的表现，如参与度、努力程度等，全面评价学生的音乐素养。
2.多元化评价：采用自评、互评、教师评价等多种评价方式，全面客观地评价学生的音乐水平。
3.个性化评价：针对不同学生的特点，给予个性化的评价，激发学生的学习兴趣，指导学生制定个性化的学习计划。
总之，初中音乐教学创新探索是一项系统工程，需要教育工作者共同努力，不断尝试、总结、完善。
通过教学内容、教学方法、教学评价的创新，为学生营造一个充满活力、富有吸引力的音乐课堂，激发学生的音乐潜能，培养具有创新精神和实践能力的音乐人才。
第二篇范文：初中学生学习方法技巧在当前教育环境下，初中音乐教学的创新探索为学生提供了更多的发展机会。
为了更好地把握这些机会，初中生需要掌握科学的学习方法技巧，提高音乐素养。
跨学科融合在初中音乐教学中的策略研究
跨学科融合在初中音乐教学中的策略研究摘要：根据艺术课程标准（2022年版）制定的初中音乐教学目标，音乐教育不光要重视学生对音乐知识的掌握，还要注重学生音乐素养的培养，借助具有特色性、趣味性的课堂教学活动，充分激发学生对音乐学习的兴趣。
教师应当在教学中实行跨学科教育，最大程度的发挥音乐学科教育优势，不仅可以带动其他学科更好发展，还能有效提高音乐学科教育质量，优化学校美育育人蓝图。
关键词：跨学科融合；初中音乐；人才培养引言：初中音乐作为培养学生音乐素养的艺术类学科，肩负着为新时代提供德智体美劳全方位发展高质量人才的重任，在具体课程教学中实行跨学科融合教育，关注初中生的思想道德发展和身心健康状况，注重艺术与自然、生活、社会、科技的关联，促进学生身心健康全面发展。
教师应当树立大课程观念，在音乐教学中利用开放性的教育态度，充分发挥学科协同育人功能，把握教学深度与广度。
一、跨学科融合在初中音乐教学中的意义在初中音乐教学实践中与其他学科进行紧密的融合，不仅为音乐教学提供崭新的探索方向，也为音乐教学内容拓展提供了全新的思路，教师应当在跨学科融合教育中抓住文化交流的契机，进而发挥音乐课程的真正教育价值。
第一，满足学生对文化知识的学习需求，构建更为广阔的文化知识学习体系，通过跨学科教育的文化融合，让学生能够将所学知识融会贯通的运用，便于学生整合学习的文化知识重新认识社会发展变化。
第二，促进学生综合全面发展，通过音乐教学与其他学科教育的融合，让音乐不再是一门单独的辅助性学科，增强音乐教育在基础教育学科中的地位，有助于音乐教育的创新和改革。
第三，拓展学生文化视野。
加速音乐教学与其他学科的融合，能让学生在音乐的感染下，更快更好的理解学科教学内容，丰富学生知识积累。
第四，整合对社会的认知，提升学生审美能力。
不同学科教育对于学生有不同的教育主旨，借助音乐教学与其他学科的跨学科融合，能让学生逐渐从分散意识走向整体，进而符合社会发展所需，且通过学科间的相互交融，让音乐教育更加生动、具体、全面，从而有效提升学生在音乐教育中的审美能力。
中期结题报告
中期结题报告大方县坡脚中学罗志江一、课题名称：《全面提高农村完全中学音乐课堂教学实效性的途径和方法研究》二、前言:通过对“全面提高农村完全中学音乐课堂教学实效性的途径和方法研究”的课堂教学研究，力图在充分利用各种教学手段和设备，在不增加学生课业负担，充分调动学生积极主动的学习热情的情况下，大容量、高效率地提高教育教学质量，将课堂教学改革向纵深方向推进。
让研究成果尽快转化为教学成果，在研究中培养骨干队伍等，是我们课题的创新之处。
在课堂教学中让学生通过完成声乐教学任务而参于学习过程，克服当前课堂教学中普遍存在的“口传心授，循规蹈矩教法”对过程的重视不足。
参加本课题研究的老师是我和本校音乐教师杨钦惠老师共同研究探讨。
均有一定教育教学理论素养、教学实践经验和创新精神并自愿投身教育事业第一线。
课题的研究至今已历时约一年半，期间我们在教育观念、教学内容、教学的形式与方法等方面进行了大量的探索、改革和尝试；从理论层面到实际应用一一探索，至今终于对“全面提高农村完全中学音乐课堂教学实效性的途径和方法研究”课堂教学的原则、特征和方法有了一定的认识，为下阶段的结题工作打下了一定的基础。
研究方法主要采用文献研究和教学实验相结合的方法，即在对国内外有关课堂教学实践情况进行比较；取样观察法部分高中音乐特长生进行课堂实效的抽样调查，并进行测量对比分析阅读探讨参考资料和专家报告记录的基础上，提出我们自己的假设，控制实验变量，然后在新理念和假设下，对文化基础相对薄弱的高中生进行音乐知识培训，发挥自己的优势。
从音乐方面进入高等艺术院校，提高农村完中的大学录取率，找到一条适合农村完中教育教学发展行之有效的道路，再对课进行对比观察，实施统计分析，验证结果，形成结论。
同时为我国基础教育的发展做出一定的贡献。
三、中期结题报告:从研究此课题开始，我们就设想了本课题研究的基本流程：课题的准备提高课堂教学实效性的途径和方法的分析资料的收集提高课堂教学实效性的途径和方法的评价课堂教学实效性途径和方法的概括及推广五个阶段，此五个阶段环环相扣，步步深入，到目前为止我们已经初步完成了前四个阶段的工作，论文的撰写也正在进行中。
对初中音乐课堂有效教学的几点思考
对初中音乐课堂有效教学的几点思考【摘要】近年来，教育改革的口号层出不穷，取得的成绩也瞩目共睹，可是在实践过程中也出现了很多的问题。
作为基础教育中独特的组成部分初中音乐课程，也面临着发展的机遇和严峻的挑战，我们必须要看到目前存在的问题，加强和改进音乐教育建设确立课程发展目标探索出一条独特的改革之路来适应时代的发展。
【关键词】音乐教育基础教育改革审美欣赏地域基础教育是造就人才和提高国民素质的奠基工程，基础教育课程改革是一项关系到几亿人、几代人生命质量的宏大工程。
近年来，教育改革的口号层出不穷，取得的成绩也瞩目共睹，可是在实践过程中也出现了很多的问题。
作为基础教育中独特的组成部分——初中音乐课程，也面临着发展的机遇和严峻的挑战，这就要求教育工作者必须有将新的教育理念融入教学的能力和在教育教学中省时度势、随机应变的洞察力。
下面就我对初中音乐教育的几点看法进行论述：1．融理论于实践，发挥教改实效性人民音乐出版社社长吴斌说：“音乐教师的使命是以音乐育人”。
只有将完整的教育体系理论融于实践中，充分发挥教育改革的实效性，才能达到以音乐育人的目的。
音乐教育最基本的特点就是审美性。
审美不是让学生单纯的去评判一首歌好听不好听，而是在于培养学生正确的审美观、提高他们对自然美、社会美和艺术美的感受、鉴赏和表现、创造能力，在音乐的学习中享受到美的愉悦，美的陶冶。
在实施过程中我们带给学生第一是直观美，教师将美的仪表，良好的教态，生动的语言，正确的讲解，优美动听的歌声和伴奏带到课堂上让孩子觉得音乐课就是美的享受。
第二是音乐美，一堂音乐课要交给学生必要的音乐知识技能，但又不能枯燥死板的传授，p音乐教育家穆赛尔说：“音乐教育的中心是欣赏课”。
欣赏教学是音乐教学中最富有感染力，音乐知识面最广的一种形式，它实现了音乐概念和音响的统一，是音乐教学的主体。
它不但可以充分发挥教师个性化的创造潜力，而且可以使学生在赏析过程中，张扬个性，完善人格，塑造人文精神，丰富审美情感，提高感受与鉴赏能力。
声势律动在初中音乐教学中的开展现状及策略
声势律动在初中音乐教学中的开展现状及策略引言声势律动是一种音乐节奏的表现形式，它具有鲜明的节奏感和动感，可以让学生更好地感受音乐，理解音乐。
在初中音乐教学中，声势律动的教学往往受到限制，难以得到有效开展。
本文将探讨声势律动在初中音乐教学中的开展现状，提出相应的策略，以期提高学生对声势律动的理解和表现能力。
1. 教材设置不足：目前初中音乐教材中对声势律动的教学内容较少，很多教材更多关注音乐的理论知识，而对声势律动的实践教学较少。
2. 教学方法单一：在教学过程中，很多老师只注重理论知识的灌输，而忽略了通过实践操作来让学生更好地理解和掌握声势律动。
3. 学生参与度低：由于声势律动需要学生们通过实际操作和表演来体验和理解，然而在现实中，学生的参与度不高，许多学生对声势律动的掌握和理解较为薄弱。
以上问题导致了声势律动在初中音乐教学中并没有得到有效地开展。
有必要针对这些问题提出相应的策略，以期能够更好地推动声势律动在初中音乐教学中的开展。
二、提高声势律动教学的策略为了解决声势律动在初中音乐教学中的开展问题，可以从以下几个方面进行改进：1. 优化教学内容针对目前初中音乐教材内容设置不足的问题，可以在教学内容上进行优化，增加声势律动相关的知识点和乐曲教学。
可以选择一些具有鲜明节奏感和动感的乐曲进行教学，让学生在实践中感受声势律动的力量。
2. 多样化教学方法在教学方法上，可以尝试多样化的教学手段，不仅仅注重理论知识的传授，还要注重学生的实际操作和表演。
可以通过教师示范、学生模仿、小组演练等多种方式，让学生更加深入地理解声势律动的表现形式和技巧。
3. 提高学生参与度为了提高学生对声势律动的理解和表现能力，可以加强学生的参与度。
可以组织一些声势律动的比赛或演出活动，让学生有机会进行表演，激发学生的学习兴趣和热情。
也可以通过小组合作的方式，让学生动手操作，进行声势律动的创作和表演，提高学生的实践能力。
通过以上策略的实施，相信可以更好地推动声势律动在初中音乐教学中的开展，让学生能够更加深入地理解和掌握声势律动的相关知识和技巧。
初中音乐教学突破跨学科整合(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中音乐教学突破跨学科整合音乐教育作为我国基础教育体系的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、提高综合素质具有不可替代的作用。
初中音乐教学不仅要求学生掌握音乐基础知识、技能，还应注重跨学科整合，让学生在音乐学习中体会到与其他学科的紧密联系。
本文将从初中音乐教学的现状分析入手，探讨如何突破跨学科整合，提高音乐教育质量。
一、初中音乐教学现状分析1.音乐课程设置单一当前，我国初中音乐课程设置相对单一，大部分学校仍以传统的唱歌、欣赏为主，忽视了音乐与其他学科的融合。
课程内容缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣。
2.教学方法过于机械在音乐教学中，部分教师过于依赖教材，照本宣科，忽视了学生的个体差异。
教学手段单一，缺乏互动与参与，导致学生对音乐学习产生抵触情绪。
3.师资队伍有待提高部分音乐教师专业素质不高，对音乐教学的理念、方法缺乏深入了解。
同时，音乐教师队伍不稳定，教学水平参差不齐，影响了音乐教育的质量。
4.家长观念滞后在一些家长眼中，音乐教育被视为“副科”，对学生的音乐学习缺乏重视。
家长对音乐教育的认知程度不高，导致学生在音乐学习上的投入不足。
1.创新课程设置，注重学科融合初中音乐教学应打破传统课程设置，引入多样化教学内容，注重与其他学科的整合。
如：结合语文教学，选取具有文学价值的歌曲进行欣赏；结合历史教学，介绍不同历史时期的音乐风格；结合地理教学，探讨各地域的音乐特色等。
2.改革教学方法，提高学生参与度音乐教学应注重学生的主体地位，采用互动、参与式教学方法，激发学生的学习兴趣。
如：组织课堂演唱、音乐游戏、创作活动等，让学生在实践中掌握音乐知识与技能。
3.提升教师素质，稳定教师队伍加强音乐教师培训，提高教师的专业素质和教育教学能力。
同时，关注音乐教师队伍的稳定性，优化教师待遇，吸引更多优秀人才投身音乐教育事业。
4.转变家长观念，加强家校合作通过家长会、家长学校等途径，提高家长对音乐教育的认识，转变家长观念。
初中音乐教研调查报告(3篇)
第1篇一、前言音乐作为初中阶段的一门重要学科，对于培养学生的审美情趣、提高学生的综合素质具有重要意义。
为了深入了解初中音乐教研现状，提高音乐教学质量，本报告对某地区初中音乐教研进行了全面调查与分析。
二、调查对象与方法1. 调查对象：本次调查对象为某地区30所初中学校的音乐教师、学生及家长。
2. 调查方法：采用问卷调查、访谈、实地考察等方法，对初中音乐教研现状进行深入了解。
三、调查结果与分析1. 初中音乐教师情况（1）教师结构：调查发现，某地区初中音乐教师中，本科学历占80%，硕士学历占10%，其余为大专学历。
教师年龄结构较为合理，30-40岁年龄段教师占比最高，约60%。
（2）教师专业素养：大部分教师具备较强的专业素养，能够胜任初中音乐教学工作。
但在实际教学中，部分教师对音乐教育理念、教学方法掌握不够，影响了教学效果。
（3）教师培训：近年来，某地区初中音乐教师培训力度不断加大，但仍有部分教师反映培训内容与实际教学需求存在一定差距。
2. 初中音乐教学现状（1）教学资源：调查发现，某地区初中音乐教学资源较为丰富，包括多媒体设备、乐器等。
但在部分学校，教学资源配备不足，影响了教学效果。
（2）教学内容：初中音乐教学内容主要包括音乐欣赏、音乐知识、音乐技能等方面。
但在实际教学中，部分教师对教学内容把握不够准确，导致学生音乐素养提高不明显。
（3）教学方法：调查发现，某地区初中音乐教师普遍采用讲授法、演示法等传统教学方法。
但在实际教学中，教师对多媒体教学、情境教学等新型教学方法的应用不足，影响了教学效果。
3. 学生及家长对音乐教育的看法（1）学生：调查发现，大部分学生对音乐教育持积极态度，认为音乐教育有助于提高自己的审美情趣和综合素质。
但在实际学习中，部分学生对音乐课程兴趣不高，学习效果不佳。
（2）家长：家长普遍认为音乐教育对孩子的成长具有积极作用，但部分家长对音乐教育的重视程度不够，认为音乐课程可有可无。
四、存在问题及建议1. 存在问题（1）教师专业素养有待提高：部分教师对音乐教育理念、教学方法掌握不够，影响了教学效果。
初中音乐音乐教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着我国教育事业的不断发展，音乐教育在初中教育中的地位越来越重要。
为了提高音乐教学质量，加强音乐教师之间的交流与合作，我校开展了初中音乐教研活动。
本次教研活动旨在探讨音乐教学中的重点、难点，分享教学经验，提高音乐教师的专业素养。
二、教研时间及地点时间：2021年10月15日地点：我校音乐教室三、教研主题1.初中音乐教学中的重点与难点分析2.音乐教学方法的创新与实践3.音乐课堂评价体系的构建与实施四、教研内容1.初中音乐教学中的重点与难点分析（1）音乐基础知识的教学：包括乐理知识、音乐史知识、音乐欣赏等。
教师在教学过程中应注重培养学生的音乐素养，提高学生的音乐鉴赏能力。
（2）音乐技能的教学：包括歌唱、演奏、舞蹈等。
教师在教学过程中应注重培养学生的音乐技能，提高学生的音乐表现力。
（3）音乐情感的培养：音乐教育不仅要培养学生的音乐技能，还要培养学生的音乐情感，提高学生的审美情趣。
2.音乐教学方法的创新与实践（1）情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。
（2）合作学习法：鼓励学生之间互相合作，共同完成音乐作品，培养学生的团队精神。
（3）多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
3.音乐课堂评价体系的构建与实施（1）评价内容：包括学生的音乐素养、音乐技能、音乐情感等方面。
（2）评价方法：采用定量与定性相结合的方法，如课堂观察、学生自评、互评、教师评价等。
（3）评价实施：在每次音乐课后，教师根据评价标准对学生的表现进行评价，并给予相应的反馈。
五、教研成果1.教师们对初中音乐教学中的重点与难点有了更深入的了解，为今后的教学工作提供了有力支持。
2.教师们在音乐教学方法上取得了新的突破，提高了教学效果。
3.音乐课堂评价体系的构建与实施，有助于提高学生的音乐素养，促进学生的全面发展。
六、教研反思1.教师在教学过程中应注重学生的个体差异，因材施教。
2.加强音乐教师之间的交流与合作，共同提高音乐教学质量。
初中音乐课堂教学有效拓展的策略研究
年来对 音乐课 堂教学拓展教学 的实践与思考 ， 笔者认为 ， 初 中音
如： 在人音版 实验 教材第 １ ６册第五单元 “ 化蝶 ” 第三课 时的
乐 的有 效拓展教 学主要可通 过“ 丰富表现形式 的 ‘ 感 受式 ’ 拓展 、 教学 中， 我针对本 单元 的越剧选 段内容《 十八相送》 加 以拓 展 ， 以 加 强审美体验 的 ‘ 活动式 ’ 拓展 、 开阔人文视 野的 ‘ 文化式 ’ 拓展 、 拓展课的方式为学生专门上了一堂地方戏 曲综合课《 乡韵越剧 》 ， 触 发创新思维 的 ‘ 思考式 ’ 拓展 、 优化教学 手段的 ‘ 纵横式 ’ 拓展 ” 使学生 通过听 、 看、 唱、 演 的方式体验 了越剧 的念 白、 唱腔与程式
如： 我在 人音版 实验教 材第 １ ３册 “ 天 山之 春” 单元 《 青春 舞 的 方式 进 行 归 纳 和 整 理 。
曲》 一课的教学时 ， 在学生学会歌 曲的演 唱后 ， 鼓励他们 用 自己喜
爱 的 双响
５ ． 优化教学手段的“ 纵横式 ” 拓展 在拓展教 学设 计 中， 教师可从拓展 的使用手 段角度 ， 灵 活运
五种策略来实施。
一
化 的动作表演 ， 增进 了他们对我国传统戏 曲文化的了解 。 ４ ． 触发创新思维的“ 思考式 ” 拓展 在教学 中 ， 如何 根据教学 内容进 行设问或讨 论 ， 是检验 教学
、
有效 拓 展 的策 略
１ ． 丰 富 表 现形 式 的 “ 感 受式 ” 拓 展
根据教学 内容对作 品进行 多种 表现形式的拓展 ， 是教师丰富 效 果 和 培 养学 生 养 成 良好 的思 维 习 惯 的 重要 环 节 。教 师 以预 设 性 教学手段 和发挥 学生个性 的重要途 径。在拓展教学 中 ， 教师可针 和 随机 性的设 问， 引导学生 根据音乐作 品与 其相 关的音乐 、 文化 对教材 的内容 、 学生 的特 长， 搜 集到的不同表现形式 的音像 资料 、 以及生活等方面 的知识产生学习的兴趣 ， 使学 生的注意力集 中在 教师的优势等因素的综合 考虑 ， 围绕音 乐作 品进行相关表现形式 对 问题 的思考和分析上 。通过独立思考或集体讨论 的方法 ， 表达 的拓展设计 ， 使音 乐作 品的风格和特点有 充分地体现 ， 容 易被学 对 问题 的认 识 ， 是教学中常见 的教学手段 。
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提高初中音乐教学实效性的策略研究摘要：初中音乐课程改革以来，不仅要让学生主动的参与到教学中去，而且要在教学过程中发展学生的素质和能力。
这就要求老师在教学中讲究教学艺术，采取有效的教学方法和策略，提高课堂教学实效性，实现教学目标。
从初中音乐教学实际出发，对如何提高初中音乐教学实效性的策略进行了研究。
关键词：初中音乐；教学；实效性在新课程改革不断推进的过程中，初中音乐的课堂教学也被新的教学理念所覆盖，那么，在新理念的指导下，只有不断改善教学技巧、教学手段，及时发现课堂教学中存在的问题，才能真正发挥音乐价值，提高音乐教学质量。
以下将对初中音乐课堂教学的有效策略进行分析与阐述。
一、认真研读教材，拓展教学内容
教学的目的是学，是教会学生学习的方法。
教材作为课堂教学的依据与范本，是所有知识点的精华所在，所以教师要先熟悉教材，读懂教材，认真解读教材，充分利用好教材，必要时也可搜集课外相关内容加以拓展延伸，最终达到以具体形象的方式促进学生理解消化，调动学生学习积极性，提高课堂效果。
其中重要的一点是要从文化的角度来解读音乐，深化音乐的内涵。
例如，学习歌曲《让世界充满爱》（初二第一单元），教师如果仅仅通过领唱、带唱的方式教授这首歌，显然没有挖掘到音乐的真正内涵，而应在学习的同时给学生展示生活中充满爱的画面：尊老爱幼、拾金不昧、同心协力、希望工程等，让学生通过极富感染力
的真实画面感受爱心的巨大力量，激发学生的爱心，并由此升腾起吟唱欲望。
二、营造宽松的学习氛围，激发学生学习热情
实践证明，宽松、民主、和谐的学习环境能激发学生学习的热情，促进学生主动学习、自觉学习。
在宽松的学习环境里，学生的创新意识与创造能力得到激发，始终保持着好奇心与创造激情。
可以从下面几方面创设宽松学习环境：一是加强班级文化建设，利用班内外墙壁、黑板报张贴励志名言、名人画像等，勉励学生向名人学习，树立远大抱负；二是成立“互助小组”“一对一帮扶组”等，为学生提供交流研讨、互相取长补短的机会与平台，质疑解惑，共同进步，培养学生的合作意识与团队精神，使音乐教学深入开展，形成浓厚的音乐学习氛围；三是加强学生的思想品德教育，通过讲座、座谈会等形式开展德育建设工作，让学生认识到学习的重要性，增强其社会责任感与主人翁意识。
三、与学生实际相结合，提高学生的学习兴趣
初中音乐教材收录的基本上是经典老歌，与现代学生的实际生活相去甚远，不能有效激发学生的兴趣。
因为时代久远，学生理解不了歌曲的内容，更体会不出其中的意境。
所以，这就需要音乐教师以新课程理念为指导，灵活使用教材，与学生实际生活相结合，选择那些容易让学生理解、能产生情感共鸣的音乐。
例如，学习《手拉手》这首音乐，教师可以融进学生熟知的2008年北京奥运会的相关内容，欣赏开幕式，感受会歌《我和你》，并
在此基础上让学生欣赏历届奥运会会歌，促进学生理解，实现教材与生活的紧密结合，激发学生的音乐热情。
此外，针对当前流行音乐对学生喜好的冲击，教师要采取积极的措施，灵活应对。
首先要“取其精华，去其糟粕”，筛选有价值的流行音乐，引导学生对流行音乐要有选择、有针对性地欣赏，不能良莠不分。
例如，歌手周杰伦深受广大中学生喜欢，教师要抓住这个机会，与学生探讨他写作的风格、技巧、曲风等特点，给予正确的引导，改变学生盲目追求流行歌曲的态度，真正提高学生的音乐水平与音乐修养。
此外，当前社会生活中，音乐资源随处可见，遍地开花，各类节日、庆典、联欢活动、影视等几乎每天都有，这些音乐来源于生活，与学生关系密切，引导学生了解音乐与生活的关系，会促进学生更加热爱音乐，懂得如何欣赏音乐。
在具体教学中，教师可设计生活化的情境，引导学生从已有生活体验入手，联系社会生活中的各种音乐现象，主动去思考，逐步感悟音乐与人生的关系。
如教学《走进大自然》，我让学生根据自己喜好去搜集相关的音乐资源，亲身感受来自大自然的天籁之音，然后共同在课堂上欣赏，有的学生带来了“班得瑞”的音乐，有的学生带来《走在乡间的小路上》，有的学生还搜集到相关的民歌，歌曲种类达十几种，真是意想不到，学生通过多种音乐形式感受到大自然的美好，陶冶了情操，提高了音乐修养。
四、注重能力培养，发展学生的审美素养
西方古希腊就开始重视审美教育并重视音乐在审美教育中的作
用，认为体育和音乐是促进青少年身心平衡健康发展的两个手段。
柏拉图认为，在多种教育中，“音乐教育比其他教育都重要得多”，因为“节奏与乐调最强烈的力量浸入心灵的最深处，如果教育的方式适合，它们就会拿美来浸润心灵，使它也就因而美化，如果没有这种适合的教育，心灵就因而是丑化”。
这里，柏拉图是把音乐作为一种艺术美来看待的。
审美素养是人们主动追求美的实践活动，对学生进行审美教育，就是对学生进行美感教育，培养学生感知美、创造美的意识与能力。
审美作为教育的重要载体，已成为音乐教学中传承艺术与再创造的认知行为。
因为欣赏与审美的对象，往往是历经对月洗刷沉淀下来的经典作品，其中必定存在美感，如：音色的长短、高低、强弱等；情绪的悲哀、欢快、抒情、激越等；音乐的时代风格，有古典、浪漫、现代等；乐器的不同形式以及音乐内容等方面只有通过以上几方面的感知培养才能促使学生完全融入
音乐王国，使他们畅游于音乐的海洋，漫步于缪斯的殿堂，使他们充分享受音乐艺术特有的美妙感觉，并达到陶冶情操、升华精神的目的。
五、转变教学评价方式，激发学生的学习能力
音乐教学评价是课堂教学的一个重要方面，教师要给予充分关注。
得当、有效的评价会激发学生学习的动力，促进学生个性发展。
评价具体表现在对学生的参与积极性、音乐兴趣、交流合作、情感反应等方面。
下面介绍几种比较有效的评价方式。
1.建立音乐档案袋
建立音乐档案袋是指跟踪学生的学习全过程，把学生平时学习、探索的点点滴滴记录下来，以此作为评价学生的依据，改变传统的一次考试定优劣的方式，这样，会极大地促进学生对自己潜能的了解，逐步建立对音乐学习的自信心。
2.举办音乐会
定期举办大型音乐会，每个学生都参与，可以根据自己的特长爱好选择参赛内容、形式，歌曲演唱、歌伴舞、器乐演奏等。
评价方式也要有所不同，抛弃传统的一二三等奖，根据节目的不同特色设置不同的奖项，重在学生的整体素质发展，如最佳技能奖、最佳风采奖、最佳演唱奖、最佳创意奖、最佳组织奖等。
这种形式为学生提供一个充分展示自己艺术才能的舞台，同时还促进了学生合作能力与交往能力的提高。
3.让学生参与评价
传统评价中只是教师自己的观点，如果让学生参与到评价，变被评价者为评价者，会更加公正、公平，增强学生自信心。
被评价者接受到来自同学和老师的一致赞扬，会极大地增强学习的积极性。
总之，在音乐教学中，教师应转变自身教学理念，综合运用多种教学手段，灵活使用教学方法，促使学生在音乐海洋中自主探索与追求，并努力提高实践能力，切身体会音乐乐音的高低长短，从而使学生主动感悟、学会求知。
参考文献：
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［5］凌珏.转变教学方式让音乐课堂多姿多彩［j］.云南教育：小学教师，2009（11）.
（作者单位福建省平潭东庠学校）。