作文教育心得：引导小学生用透视法在写作中主动立意
作文立意五法
作文立意五法
一、小中见大，立意显真情：我们要透过表面去观察事情的本质。
有时一个动作、一个表情可能就是一个典型。
透过一声轻语、一次微笑，表达蕴涵在其中的丰富情感，这样可以让文章变得更生动、更吸引人。
二、角度标新，立意求新颖：我们要从与众不同的角度去打开思路。
俗话说：“文似看山不喜平。
”从一个意想不到的角度来展开话题，才能让人眼前一亮，达到推陈出新，高人一筹的效果
三、欲扬先仰，立意求波澜：我们要将文章写得波澜起伏。
要赞扬一个人或者事物，不直接赞扬，一开始反而从对它的不良印象写起，先“抑”，再“扬”。
这样的曲折的写法，既避免了枯燥的平铺直叙，又使情节有波折，前后形成鲜明对比，能给读者留下深刻印象。
四、以实写虚，立意求具体：爸爸妈妈无言的爱，我们突然从中得到了感悟，这些看不见、摸不着的东西如何传达给读者呢？要化抽象为具体，使用语言、动作和心理描写等，从身边细节人手，以实写虚，这样文章才会更有感染力，更加触动人心。
五、画龙点睛，立意显深刻：在文章关键处，以简要的句子点明写作主旨，突出文章中心思想，这种手法，称作“画龙点睛”。
运用“画龙点睛”，不仅可以使文章结构紧凑，更能增加文章深度，增添文章意蕴，提升文章层次。
小学生作文立意技巧
小学生作文立意技巧咱小学生写作文啊，就跟搭积木似的，得先想好要搭个啥样的房子，这“想搭啥样房子”的过程，其实就是立意。
立意要是立得好，那作文就成功一半啦！我记得有一次，老师让我们写一篇关于“春天”的作文。
这可把我愁坏了，春天？不就是花花草草、春风春雨嘛，这能写出啥新意来？我抓耳挠腮，半天也憋不出一个字。
后来，我决定出去走走，找找灵感。
我来到了公园里，哇！那景象，可真是热闹。
花红柳绿的，人们都在享受着春天的美好。
我看到小朋友们在放风筝，他们跑着、笑着，那欢快的样子让我心里一动。
我又看到一位老爷爷在长椅上晒太阳，脸上洋溢着满足的笑容。
旁边还有一位阿姨在给小宝宝拍照，小宝宝穿着漂亮的花衣服，在花丛里摇摇晃晃地走着，那模样可爱极了。
我突然就想，春天难道仅仅是那些看得到的美景吗？不，春天也是人们心中的希望和喜悦啊！小朋友们在春天里尽情玩耍，他们充满活力，就像春天里茁壮成长的小苗苗；老爷爷在春天里享受着温暖和宁静，那是他辛苦了一辈子后应得的安逸；阿姨给小宝宝拍照，是在记录春天里新生命的美好瞬间。
想到这儿，我一下子有了灵感。
我决定从人们在春天里的各种表现来写春天的意义，不只是写景，更是写情。
回到家，我赶紧拿起笔，“刷刷刷”地写了起来。
我写小朋友们的笑声如何像春天的风铃，写老爷爷的笑容如何像春天的阳光，写小宝宝的蹒跚学步如何像春天里刚刚发芽的种子努力生长。
等作文交上去，老师在班上读了我的作文，还夸我立意新颖，懂得从不同的角度去感受春天。
那一刻，我心里那个美呀！所以说啊，小学生要想把作文的立意立好，得多观察，多思考。
不能看到个题目，就想当然地按照老套路去写。
比如说写“母爱”，别一上来就是妈妈下雨天送伞、生病时照顾，这些都被写烂啦！咱可以想想，妈妈平时的唠叨是不是一种爱？妈妈逼着自己学这学那，是不是也藏着爱？再比如说写“友谊”，别总是写一起玩耍、互相帮助，能不能写写和好朋友吵架后又和好的过程，从中体会到友谊的珍贵？总之，立意这事儿，就得多琢磨。
小学作文立意技巧讲解
小学作文立意技巧讲解咱写作文啊，立意可太重要啦！这就好比建房子得先有个稳固的地基，不然房子容易歪歪扭扭，甚至还可能塌喽。
那到底啥是立意呢？简单说，就是咱这篇作文到底想表达个啥意思，想让读的人明白啥、感受到啥。
我给您举个例子，就说有次我们班组织去动物园游玩。
一到动物园，那家伙，热闹得不行！猴子在树上跳来跳去，大象慢悠悠地扇着大耳朵，还有五颜六色的鸟儿叽叽喳喳叫个不停。
当时我就想，这要是写成作文，光写看到了啥动物，那多没意思啊！得有个“中心思想”，也就是立意。
比如说，我可以写动物们的自由自在，让我感受到生命的美好和多彩；或者写饲养员照顾动物的辛苦，体会到每个工作都不容易，要尊重他人的劳动成果；再或者，看到有些游客乱扔垃圾，动物们的生活环境受到影响，呼吁大家要爱护环境，保护动物的家园。
您瞧，同样是去动物园这件事儿，立意不同，作文的重点和给人的感受就完全不一样。
要是立意是感受生命的美好，那我写的时候就得着重描写动物们欢快的样子，猴子灵活的身姿，鸟儿漂亮的羽毛，把那种充满活力、生机勃勃的感觉写出来。
写大象的时候，就说它那庞大的身躯但却温和的眼神，让人觉得生命真是神奇又美好。
要是立意是尊重劳动成果，那我就得把目光放在饲养员身上啦。
写他们早早起来准备食物，认真打扫动物的住所，耐心照顾生病的动物。
写他们满头大汗但脸上还带着笑容，从他们的付出中体会到劳动的价值。
而如果立意是呼吁保护环境，那我就得写写那些不文明的现象。
比如地上的垃圾，被污染的水池，动物们因为环境变差而显得无精打采。
然后再表达出自己的着急和担忧，呼吁大家一起行动起来。
所以说啊，立意选好了，这作文就有了主心骨，写起来就有方向，不会东一榔头西一棒槌的。
再比如说，有次我感冒发烧，妈妈一夜没睡照顾我。
这事儿能有啥立意呢？可以是母爱的伟大，妈妈为了我不顾自己的疲惫；也可以是懂得感恩，从妈妈的付出中明白要珍惜身边人的爱，以后要好好报答；还可以是健康的重要，因为生病太难受啦，以后要好好爱护自己的身体。
如何引导小学生写出具有启示性的作文
如何引导小学生写出具有启示性的作文写作是培养小学生思维能力和语言表达能力的重要途径，而具有启示性的作文能够帮助他们更好地理解生活、提升自我。
那么，如何引导小学生写出具有启示性的作文呢？以下是一些有效的方法和技巧。
第一，选择合适的主题。
一个具有启示性的作文应该围绕着深入人心的主题展开，能够引发读者的思考和感悟。
对于小学生来说，我们可以选择一些与他们生活经验相关的主题，如友谊、助人为乐、诚实守信等。
这些主题具有普遍性和共鸣性，能够启发他们思考人与人之间的关系以及正确的价值观。
第二，培养观察力。
写作的基础是观察力，通过观察，小学生才能有更多的素材进行写作。
我们可以引导他们多观察身边的人和事，从中发现一些感人或有趣的故事，并引导他们思考其中的道理。
例如，可以让他们观察校园中的一颗大树，在作文中写出大树的成长经历，引出勤勉、坚持不懈的精神。
第三，鼓励思考和表达。
写作是一种思维的表达，在培养小学生写作能力时，鼓励他们积极思考问题并勇于表达是非常重要的。
在引导他们写作时，可以提出一些问题进行激发思考，例如：“你曾经帮助过别人吗？是什么启发你去帮助他人？”通过这样的思考，他们可以更好地理解主题，并将自己的想法和观点进行表达。
第四，讲究结构和语言。
一篇好的作文不仅内容丰富，还需要有良好的结构和流畅的语言表达。
对于小学生来说，可以以“引子-中间段落-结尾”这样的结构进行写作。
同时，鼓励他们使用一些形象、生动的词语来描述事物，这样能够更好地吸引读者的注意力。
例如，用形容词来描绘人物的外貌特征、用动词来形容动作的连续性等。
第五，培养修改和反思的能力。
写作不仅仅是一次性的创作过程，更应该是一次反复的修改和完善过程。
在小学生写作完成后，可以引导他们对作文进行自我检查和修改，例如检查是否有语法错误、是否有不必要的重复等。
同时，鼓励他们对自己的作文进行反思，思考自己在写作过程中的收获和不足，以便在以后的写作中做得更好。
总的来说，引导小学生写出具有启示性的作文需要从选择主题、培养观察力、鼓励思考和表达、讲究结构和语言以及培养修改和反思的能力等方面进行全面引导。
小学作文技巧之审题立意
小学作文技巧之审题立意第一篇：小学作文技巧之审题立意小学作文写作技巧之审题立意一、作文的审题（一）：作文写作步骤：审题---立意---选材---构思---语言---修改（二）：作文写作各步骤要求：写清楚，写通顺，写具体。
审题要清--------中心要明-----内容要真------构思要严-------语言要通------修改要细（三）：审题这是写作文首先要做好的事，否则，就会直接导致“文不对题”，“下笔千言，离题万里”。
怎样才能审好题呢？根据通常的作文题目的形式来看，一般可分为命题作文和材料作文两大类。
对命题作文的审题，就是要审查给定的文章题目确定的具体要求，审清文题意图，明晰题外要求，确定“题眼”。
通过审题，明确作文的内容范围、时间范围、数量范围、人称范围、处所范围等。
不能超出给定的范围。
对材料作文的审题，主要要从两个方面去把握：一是与材料的思想内容要“形影不离”，二是与作文形式的要求“丝丝入扣”。
命题作文我们先重点谈一下关于命题作文的审题，要注意做好哪些事情。
1：确定内容范围有的题目，对写作内容做出规定。
所以，审题时，要确定题目规定的内容范围：记人的，要记什么人；叙事的，要叙什么事；写景的，要写什么景；状物的，要状什么物，等等。
2：确定时间范围有的题目，从时间上规定了写作范围。
因此，作文必须是反映规定时间范围内的事。
3：确定数量范围有的作文题目，对选材的数量做出规定。
审题时必须注意，不能超范围选题。
选材多了，不但没功，反而有错。
4：确定人称范围有的作文题目对写作的人称做了规定，审题时要依照要求确定人称范围，明确是写自己的还是写别人的，该用第一人称的，就绝对不能用第二人称或第三人称。
5：确定处所范围有的题目规定了处所范围。
这就要求我们在审题时必须依照文题要求，把握住事情发生的地点，不能把应在操场上发生的事搞到野外去。
6：确定“题眼”“题眼”就是作文题目中的关键词，它是作文标题意思的核心，是作文要反映的具体内容的重点所在。
小学语文小升初作文六讲之写作立意
小学语文小升初作文六讲之写作立意在小学语文小升初的作文中，写作立意是至关重要的一环。
它就像一艘船的舵，决定着文章的方向和深度。
如果立意不清晰、不新颖、不深刻，那么即便文字再优美，也难以打动读者，获得高分。
那什么是写作立意呢？简单来说，就是文章的主题思想，是作者通过文字想要表达的核心观点。
比如说，我们写一篇关于“春天”的作文，立意可以是赞美春天的生机勃勃，也可以是感慨春天的短暂易逝，还可以是从春天联想到生命的轮回和成长。
一个好的立意应该具备以下几个特点。
首先，要有独特性。
在众多写春天的作文中，如果大家都在赞美春天的美丽，而你却能从春天的风雨中看到挫折对成长的意义，那么你的立意就会脱颖而出。
独特的立意能够让你的作文给人留下深刻的印象。
其次，要有深度。
不能仅仅停留在事物的表面，而要深入挖掘其背后的内涵和价值。
比如写“友谊”，如果只是描述和朋友一起玩耍的快乐时光，就显得比较浅显。
但如果能思考友谊在人生中的重要性，以及如何珍惜和维护友谊，立意就会更有深度。
然后，立意要积极向上。
传递正能量，能让读者感受到希望和鼓舞。
即使是写挫折、困难这样的主题，也要最终展现出积极面对、克服困难的勇气和决心。
那么，如何才能确立一个好的立意呢？第一，多观察生活。
生活是写作的源泉，细心观察身边的人和事，从中发现有价值的主题。
比如看到公园里一位老人默默地捡起地上的垃圾，我们可以立意为人与人之间的责任感和对环境的爱护。
第二，多读书思考。
广泛阅读优秀的作品，学习别人的立意方法和思维方式。
同时，对所读的内容进行思考，形成自己的观点。
第三，学会换位思考。
从不同的角度去看待问题，能够拓展我们的思维，发现更多新颖的立意。
比如写“考试”，不仅仅从学生害怕考试的角度，还可以从老师出题的辛苦、家长的期望等角度去思考。
在确立立意之后，还需要在写作过程中始终围绕立意展开。
不能写着写着就偏离了主题，导致文章结构混乱，中心不明确。
为了更好地说明立意的重要性，我们来看两个例子。
中考作文怎样指导学生立意
中考作文怎样指导学生立意中考作文是中学教育中非常重要的一部分，它不仅是考查学生语言表达能力的重要途径，更是考查学生综合素质和思想品质的一种方式。
而作文的立意是作文成功的关键，它决定了文章的主题和内容，也决定了文章的质量和深度。
那么，中考作文怎样指导学生立意呢？下面我们就来探讨一下。
指导学生立意要从学生的实际情况出发。
每个学生都有自己的兴趣爱好、生活习惯和特长，这些都是指导学生立意的重要因素。
一个喜欢读书的学生可以选取与阅读有关的主题，一个热爱运动的学生可以写关于体育竞赛或健康生活的主题，一个关心社会的学生可以选择与社会问题相关的主题。
指导学生立意的时候，要鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，选取他们感兴趣的题材和内容，这样才能激发学生的写作热情和积极性。
指导学生立意要注重培养学生的思维能力和情感表达能力。
作文是一种思想性的文字表达，它要求学生具有一定的思维能力和情感表达能力。
在指导学生立意的过程中，要引导学生多角度思考问题，锻炼他们的逻辑思维和思考能力，帮助他们理清文章的脉络和线索。
还要引导学生多方面感受和体验生活，培养他们的情感表达能力，让他们在文章中能够真实、深刻地表达自己的情感和思想。
只有这样，学生才能写出有思想、有感情的作文，才能在作文中展现自己独特的个性和魅力。
指导学生立意要注重引导学生关注社会现实和人文精神。
作文是反映社会现实和人文精神的重要手段，因此在指导学生立意的过程中，要引导学生关注社会热点和人文情怀，让他们选择与社会现实和人文精神相关的主题，写出有价值、有深度的作品。
可以让学生写关于环境保护、文化传承、科技创新等与社会发展相关的主题，或者写关于友情、亲情、爱情等与人文情怀相关的主题。
这样不仅可以拓展学生的视野，增强他们的社会责任感和人文情怀，还可以在作文中展现他们对社会和人文的思考和理解。
中考作文怎样指导学生立意，需要从学生的实际情况出发，注重培养学生的思维能力和情感表达能力，引导学生关注社会现实和人文精神，培养学生的审美情趣和文学修养。
透视优秀作文
透视优秀作文透视优秀作文在日常学习、工作或生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。
怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编帮大家整理的透视优秀作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
透视优秀作文1优秀便是尽全力释放自我，燃烧自我，守住自我，走好人生之路的每一步，而不单单是着眼于结果的成功。
周国平曾说：“在为自己的人生确立目标时，第一目标应该是优秀，成功最多只是第二目标，不妨把它当作优秀的副产品。
”倘若一人不择手段，最终取得成功，甚至赚得了全世界，却丧失了自我，又有何益？倒不如在人生之路的两旁，随时洒种，随时开花，将这一路长径点缀的花香弥漫，最终走上优秀的阶梯，收获成功的果实。
将优秀作为首要目标的人，即使没有到达成功的彼岸，他的人生也会保持简单和平衡，自信和飞扬……透过《星月夜》，我看到了激情点缀的苍穹，看到了梵高即使身处困境依旧闪闪发亮的眼瞳。
他以优秀作为自己的准则，他的人生向沙漠一样干涸，可他的精神却像沙漠中恣意舒展的绿叶一样令人惊艳，灿烂，自信，高傲而且决绝。
梵高一生都没有实现画家追求的成功，却在不停地追求优秀的过程中为人类留下了宝贵的精神遗产，盛放成始终追寻太阳的向日葵，温暖，鼓舞着一代又一代的人。
将优秀作为首要目标，并为之坚守一生的人，依然是自己人生的成功者……十年，多少文化大家忍受着心理上的“一年三百六十五日，风刀霜剑严相逼。
”甚至有的不堪重负而选择自杀，但他——钱钟书。
始终坚守着生无所息的品质，坚持优秀的目标，与牛棚中读书写字，恬静淡泊，最终完成了《管锥编》的`创作。
于此，他已是人生成功者。
优秀的最高境界在于将自己的潜能发挥到极致。
而成功，则是将优秀的成果展现给他人看。
可见，优秀亦是成功的前提。
梭罗为了优秀背着斧头在瓦尔登湖生活了两年，最终懂得了自然的真谛；“尽吾志也而不能至矣，可以无悔矣”的王安石拼尽全力，辅佐皇帝变法，促进了北宋的一世强盛；陶潜为了优秀舍弃官场荣华，领略了“桃花源”般的自在生活……将优秀作为第一目标，选择平衡的生活，便可生如蚁而美如神。
小学语文 作文立意
小学语文作文立意
小学语文作文，是孩子们的练习笔记本，它能让孩子们用笔练习上学所学的知识，使其能够更深入地理解知识，并得到完美的语言表达。
之所以这么说，是因为文章的立意这一要素，正是让作文充满思想的根本原因，也正是能让孩子们畅所欲言的突破口。
立意，对于小学生来说，是一种很重要的概念。
它不仅仅学习思考能力，而且培养一种做事的习惯，帮助学生思索地去探索世界，去发现自己的潜能和才干，获取更多的智慧。
立意，推动了文章的发展，让文章成为让人受益匪浅的宝藏。
为了使孩子在小学语文作文中有更好的表现，教师首先要指导学生如何思考问题，培养学生的思维能力，使学生能从客观的角度去发现自己的观点，并用有结构的思路表达出来。
其次，要再温习和指导孩子们怎样运用消极的言论去把文章的立意更加充实，准确地完成作文的结构，使其能丰富到更多的细节上。
最后，要教会孩子们一定要加强思想的修养，在文章中表达出自己的思想感情，使文章更充满有力量，更有说服力和生动力。
此外，在写作中，也要保持严谨的思路，如此才能让自己的文章更加结构规范，有着更深刻的思想品质。
总之，小学语文作文要孩子们具有正确的立意，必须要具备基本的写作素养，掌握扎实的写作技巧，培养自己思维的丰富性，形成良好的思维习惯，提高文意的表达，以实现小学语文作文的优秀表现。
只有这样，孩子们才能够在作文中把有关语文知识运用自如，真正做
到文章有思想，言简意赅，深入浅出。
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作文教育心得：引导小学生用透视法在写作中主动立意
下面我们一起看看这篇《引导小学生用透视法在写作中主动立意》。
导致作文流水帐现象的原因主要有三方面，一是主题没有或不突
出，二是详略不分，重点不突出，三是没有修辞意识，表达乏味。
而这三个原因中显然主题问题影响最大，也最为重要。
主题是文章的核心，是灵魂。
如何从日常生活的各类素材中挖掘出合适的，有质量的主题，这
就是写作中的立意过程。
而小学生习作普遍缺乏立意意识，也不解立意的有效途径。
如果能在他们的认知范围内，引导他们理解并掌握一种可以实践
的立意方法，必定能强化他们的立意意识，提升他们的立意质量，自
然也能提高他们的写作能力。
透视法应该是一种比较简便适宜的，可以施行的立意方法。
所谓透视法，就是透过现象寻找深层原因，找到问题的关键和价
值，以此确立文章的表达主旨。
小学生习作从看图说话开始，就习惯于描述现象，展现生活中或
想象中的各种人事景物，有些功底扎实的同学，在三四年级就已经能
非常精细地描画。
但现象往往是纷繁芜杂的，传递的信息是多重的，有时甚至是矛
盾的，写作中作者在有限的篇幅里不可能面面俱到，必定有所取舍，
而取舍的依据就是文章的主题。
借助透视法，可以让作者思考得更加深入，在这个过程中，作者
的立场、观点和感情也会渐渐清晰，从而确立了一篇文章需要传达的
核心意旨，完成了立意的过程。
简单地说，就是让孩子们在写作文时，无论是写人、状物，还是
叙事、写景，在完成现象描述后，都要追问一个“为什么。
在追问中，孩子会停下忙乱的脚步，收回四处张望的眼睛，静下
心，认真探寻现象背后的一些秘密。
而这些秘密或许是更值得人们关注的，更需要解决的，也是更值
得我们表达的。
如此，表达就有了清晰的方向，文章的立意即可由此展开。
某个晚上，我用这种透视法和五六个小学三年级的同学进行了讨
论，引导他们进行主动立意。
我家夫人喜欢种花，阳台上、窗台上摆满了各类花卉，孩子们来
来往往，对此非常熟悉，我们的讨论就从这个话题开始。
我们先给出了作文题目——爱种花的想想妈妈(我女儿小名想想)，
然后一起讨论了文章的基本内容，包括想想妈妈的身份和外貌等基本
情况、浇水整枝施肥等各类动作、花开时的情形和美丽。
这些讨论告一段落后，我进一步追问：想想妈妈为什么爱种花呢?
一石落水，涟漪荡漾。
孩子们开始思考，有的说花好看，有的说房间更漂亮，有的说想
想妈妈爱美。
我肯定了孩子们的想法，孩子们也在讨论中明白种花可以让生活
更美。
我鼓励孩子们在写作过程中围绕这个想法去写。
我相信孩子们这样去写，肯定比一般性地写出人物爱种花的特点
更有现实意义。
聊完了种花，我们又聊起了种菜。
现在很多城里人都自己种菜，我问孩子们：“你们家里有没有人在
种菜呢?有一个孩子说他妈妈在阳台上种了番茄，另一个孩子说他爷爷
种了青菜和丝瓜。
我接着追问：“妈妈和爷爷为什么想着自己种菜呢?孩子们想了一
会儿，很快各自就有了答案。
妈妈种了番茄的孩子说：“妈妈想找回小时候在乡村生活的感觉。
另一个孩子则说：“自己种的菜没打农药，吃得放心。
还有一个孩子则说：“自己种的菜新鲜。
有了这样的认识，文章的立意基本也明确了。
比起妈妈种番茄这样的简单叙事，这样的文章显然有了一份现实
针对性，关注和思考也上了更高一个层次。
第二个孩子同样可以写一篇题目叫“爷爷亲自种青菜的文章。
文章可以写出爷爷的身份，写爷爷怎样种菜，为什么要自己种菜，
突出爷爷自己种的菜吃起来放心、新鲜。
这样的文章在立意上显然已触及食品安全这样的重大问题，其质
量自然不是流水帐的文章可以相提并论的。
后来，我让孩子们各自回忆生活中的各类情形，自己选择一件事
或一个人物的行为，再问个为什么，找找背后的原因。
有的孩子想写爸爸玩手机，认为爸爸爱手机爱过孩子，爸爸成了
手机的奴隶;有的孩子想写妈妈老是催做作业，原因是妈妈爱他，希望
他能养成好的学习习惯;有的孩子想写爸爸妈妈带她去旅行，因为爸爸
妈妈希望她能多长见识，有一个快乐的童年;还有一个孩子要写她第一
次做饭的事，她想到这是培养一个人独立生活能力的开始。
几个孩子几乎每一个人都找到了自己要写的话题，而且多少都挖
出现象背后的一些动机或目的，完成了文章的立意。
问个为什么，经常问问，应该能帮助孩子们透过表象，发现一些
深层次，值得普遍关注的问题。
记得前几年浙江嘉兴的一位小学六年级女生写过一篇叫《静静》
的作文，写了她在国庆长假跟着爸爸妈妈去乡下看爷爷的事。
这篇文章的立意也可以通过追问来确立，比如为什么不出去旅游，
而去乡下?对这个问题的思考和回答自然涉及黄金周大堵车这样普遍
性的社会问题，这样的文章自然极易引起关注，激发读者的共鸣。
借助透视法立意对小学生习作有指导意义，对初高中同学的写作
同样具有实践价值。
这样的立意方法不仅有助于提高写作水平，而且能培养习作者的
观察能力和思辨能力。
当下学习，强调经世致用，要求关注社会，重视实践能力，透视
法显然非常契合这样的要求，非常符合社会和教育发展的主流方向。
此外，这样的文章也体现了鲜明的问题意识，有的放矢，可免无
病呻吟的通病。
公众号：门童闲笔