中专学校班级管理方法探讨
当前中职班级自主管理问题论文
当前中职班级自主管理的问题研究摘要：，班级文化建设是自主教育管理的活的灵魂，实现文化教育管理也是自主教育管理的最高境界，我们要从一开始就思考如何发挥班级文化的力量熏陶学生、影响学生、教育学生、发展学生。
关键词：中职生；班级；自主管理中图分类号：g642 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）05-004-01班级是学校教育活动的基本组成单位，是对学生推进素质教育影响最深刻的组织单元，对学生的发展起到重要的作用，因此，积极探索适合中职生的班级管理模式就十分必要。
当前，中职生存在诸多问题，如自我约束力差、自信心缺失、心理承受力弱等。
由于中职学校的生源和职业教育的特殊性，对学生的教育工作任务显得极为艰巨，中职学校的班主任责任重大和工作难。
随着我国中专教育的大力发展，有着数以千万计的学生在中专学校里学习和生活。
中职学生走向社会，他们不但要学到一定的知识更应该具备各种的能力。
因此，发挥学生的主体作用，让他们自主管理，自我约束，不但是管理班级的需要，也是锻炼他们能力的需要。
加强中专学校班级管理，建设良好班风，促进良好校风形成，越来越成为一个重要的问题。
一、班级自主管理的意义1、素质教育的核心就是人的全面发展，是思想道德素质、文化素质、科学素质和身体心理素质四方面的辨证统一协调发展。
全面贯彻党的教育方针，切实推进素质教育，要抓住培养什么样的人和如何培养人这个根本问题，自主化教育管理，就体现了素质教育的根本要求——实现学生的全面发展。
2、满足了人性的需求。
在现代学校教育制度下，“以人为本”的现代民主管理理念要求校长的管理权限下放，尽可能关注学校每个人的需求，使教师和学生都参与到学校管理和发展的进程中来，同样的班级管理权的学生自主，也是“以人为本”的管理理念的必然选择。
二、中职班级自主管理的影响因素第一是制度，制度建设是学生自主教育管理的依据，也是班级实现自主管理的主要武器，好的制度可以让班级充满活力。
浅析职业中专班级管理的方法
２ ０ １ １ 年４ 月 第４ 期
Байду номын сангаас
卫 生 管 理
浅 析 职 业 中专 班 级 管 理 的方 法
白雪梅 鄂 尔 多斯 市 卫 生学校 （ 内蒙古 鄂 尔 多斯 ０ １ ７ ０ ０ ４ ）
【 摘要 】 职教不同于普教 ， 职专学生不同于普 高生 ， 他们进校 的 目 的不同， 心态不 同， 犬部分职专学生的求学、 求知欲望不高， 学习积极 性、 主动性不强， 贪玩、 厌 学心理强， 不愿意动脑 筋去 学习理论知识 。所以职专的班主任在 管理班级时就会遇到很 多问题 和 困难 。但只要 我们采用适 当的方式方法去精心引导和 管理的话 ， 会发现每 个学生都很 善 良， 可塑性都很 强 ， 进而管理起班级来也就容 易多了。 【 关键词】 职专 班级管理 方 法 ［ 中图分类号］ Ｒ １ ９ ７ ． ３ ２ 【 文献标识码 ］ Ｃ ［ 文章编号］ １ ０ ０ ５— ０ ０ １ ９ （ ２ ０ １ １ ） ０ ４— ４３ ０ ３— ０ ２ 职业 中专学校承担着为社会培养具有 一定专业知识 专业技 它为班集体 的形成 和促 进班 级工 作起 到 了一 定 的作用 ， 才能 形 能的社会直 接服务 型人才 的重 任 ， 学生 在校 的学 习生 活期是 他 成坚强 的班级领 导核 心。并赋 予 班级 干部一 定 的权利 ， 才能 充 们 的各 种观念 、 行为习惯 和性 格奠 定形成 的时期 ， 是 一个人 基本 分调动他们 的工作积极性 和主动性 。班主任要做好 班级干部 的 定型的时期。 坚强后盾 ， 以使他 们的能力得到更大 的发挥 。 班级是学校教育 、 教学工作最 基层 的组织 单位 ， 而班 主任则 其次培养班干部是组织 培养 班集体 的重要环节 。在 选定 班 是这个单位的领 导者 、 组织者和管 理者 ， 担 负着创设 良好 的班集 干部后 ， 班 主任就要针 对班干部 的具体情 况进行精 心的培养 ， 使 体， 培养学生 良好德育 、 提高学生综合素 质的责任 。 他们在各方面尽 快的 提高 成长 。培养 组织 能力 和交际能 力 ， 增 选择职业学校就 读 的学生 其 原 因是 多方面 的 ， 概 括起 来 主 强班干部 的凝聚力 ， 对班干部要 加强 管与指导 ， 班干部 的权力不 要有二点 ： 一是学生成绩差或表现 差 ， 家长 和学生都 对考 大学不 宜过分集 中， 要采取分权制 。激 发班 干部 搞好工作 的愿望 ， 使他 寄希望 ， 有些特别调皮不听话 ， 因年龄小 和没 有一技 之长 而找不 们认识到班级 的好 坏与 自己担任 的工 作之 间 的关 系 ， 了解 领导 到工作 ， 所 以到职专不仅有老师管 教着还 可 以拿一 张 中专 文凭 ， 全班 同学共 同进 步 的意义 ， 培 养 班干部 独立 工作 的能力 。要 他 待他们长大 了， 再去从事一定 的工作 。二是家 庭经 济 比较 困难 ， 们善 于分析班级 情况 ， 要 严格 要求 自己 ， 宽容对 待同学 ， 提 高工 父母希望子女早一点 完成 学业 ， 减轻 家里 负担 。在 学生眼里 ， 读 作 能力 。与 同学互相 团结 ， 以 自己的模 范行动去 带动 同学 ， 以争 职专没有升学压力 、 学 习负担 和作业 任 务轻 、 自由支配 时 间多 。 取全班 同学对 自己的信 任和 支持 。班主任 要严 格要求 班干 部 ， 在家长眼里 ， 职专是差生 的“ 收容所 ” 、 “ 管 理所 ” ， 有 些家 长认 为 班干部在工作 中必须公 正客观地 做处 理事情。有些干得 不错的 把孩子送到学校也就 把一切 责任 交给 了老师 ， 至 于 自己的子 女 班 干部 因为怕工 作负 担过 重影 响 自己 的学习 ， 对 当班干部 的 目 在校期 间学业好坏无 所谓 。再 者 因为大 中专院校 的扩招 导致 职 的认识不够 或怕 得罪 同学 等诸 多原 因而 提 出辞 职时 ， 班 主任弄 专生源质量直线下降 ， 学生整体 素质下 降 ， 这使班 主任管 理难度 清原 因后有针对 性地做 耐 心细致 的思 想 工作 ， 消除 班干部 在思 加大 ， 给班 风、 学风 、 校风 建设 带来 许 多新 困难 。那 么针对 具有 想上 的顾虑 ， 提高 班干部 的认 识水 平 。要让 班干部 懂得 ： “ 当班 以上特点 的职专学生 ， 班 主任应 从 以下 几方 面来 管 理班 级可 以 干部 的 目的是使 自己能够在多方 面得 到锻炼 ， 增长 自己的知识 ， 收到 良好 的教育效果。 提 高 自己的能力 ， 为将来 自己在社 会 中面对激 烈 的竞争 打下基 １ 培 养学生良好 的行为 习惯 。 即 良好的开端是成功 的一半 础。 ”班委会定期开会 ， 班 委们一起 交流 经验、 想 法等 ， 使 我们每 在学 生 刚入学 的军 训 中 ， 应该 培 养他 们 吃苦 耐 劳 、 团结 向 个 人所拥有 的好 的工作理念与 工作思 路共享给 大家。这样就使 上、 互助协作的 良好思想 意识 。并把 军 训 时形成 的 良好 精神 真 我们各 项工作的开展更严谨 、 更 有活力。 真实实地落实到学 生 的学 习、 生活、 起 居、 卫生 、 纪 律 等方 面 ， 从 最后 ， 为 了大多数学生 能得到锻 炼 ， 一 学期或一 学年选举一 此使学生养成一个很好的生活学 习 习惯 。这对 学生 以后 的锻 炼 次班干部 ， 选举形式为 “ 班 干部 Ｐ Ｋ赛 ” ， 即任 何一位 同学 若认为 发展和班级 的管理有举足轻重 的作 用 。如果一个 班级 在一开 始 自己有 能力 当班 长或团支书等班 干部 ， 就 以个 人演讲 、 回答班 主 就 比较松散 、 没有形成凝 聚力 或者没 有集体 荣誉感 和 团结 意识 ， 任和学生提问 、 实 际行动等形 式挑 战原来 的班长或 团支书 ， 学生 那 么在 以后 的整个 班级管 理过程 中将 会 遇 到很 多 困难和 问题 ， 做裁判 ， 班主任作 总结 。这不 仅能 使学 生得 到 口才 和勇 气上 的 这就需要班主任费很大的精力 和时 间去教育学 生 、 解决 问题 ， 但 锻炼 ， 也能使他们认识到 自己的不 足以从各 方面不断提升 自我 ， 最终效果并不是十分明显 。当然 因为生 源 比较 广也 比较差等 原 更能选举出老师 、 学生 满意 的 优秀 班干部 。班 主任在 与不在班 因， 学生在刚入学时一定存在很 多 问题 ， 这就需 要班 主任集 中精 委都同样发挥作用 ， 尤其是 班主任 不在 时， 更应发挥 班干部 的作 力、 利用很多时间去 了解学生 、 了解 所发 生 的问题 ， 分析学 生 、 分 用 。 析 问题 ， 进而帮助学生解 决 问题 。大概 需要 一个 学 期 的时 间学 ３ 以谈心来 了解学生个 人思想 ， 为 良好的班级管理奠定基础 生 在班 主任 的精 心引导教 育下会 彻底 根 除不 良的 习惯 ， 形成 一 谈心 ， 对 于班级管理是 个经 常性 的工作 。谈心质 量的高低 ， 个 积极 向上 的思想意识 。也就是说 班主 任认真 踏实 地辛苦一 个 直接影响到教育 的效果 。谈 话 前要 做好 充分 的准备 ， 掌 握好谈 学期 ， 使学生进入 一个 良性循 环 的 轨道 ， 那 么在 以后 的学 生 教 话的主动权 并明确谈心的 目的。 明确谈 什么 ， 不谈什 么； 明确什 育、 班级管理中班主任会省心许 多、 顺利些许 多。 么该谈 ， 什么不该谈 ， 谈到什么程 度 ； 明确要谈 哪些方 面， 解决 哪 ２ 班干部是班级的骨干力量 。 是班主任 的得 力助手 些问题。谈到什么程度 ， 就算达到谈话 目的了。 要 构建一个和谐优秀 的班级 ， 单 依靠 班主任是 不行 的 ， 而是 谈心时首先要谈学生 自己感兴趣 的话题 ， 和 问题 学生谈心 ， 要依靠 班干部 。班干 部是 班集体 建设 的组织 者 ， 而 班集 体建 设 最关键的是找他 的闪光 点 。做 一个 提 问者 和倾 听者 ， 让 学生充 必 须要在班 主任 指导 下 ， 通过 学 生 干 部 的组 织 工作 得 以实施 。 分地说出 自己的思 想 ， 不 要 给予 道 德 性评 价 ， 可 以 给予 心理按 因此 ， 在职专 的班级管 理 中充分发 挥班 干 部 的作用 就显 得尤 为 摩。谈心 ， 不是老 师在 谈 ， 而是要 注意倾 听。让学生谈 ， 老师 听。 重要了。选好班干 部 、 用好 班干 部 ， 班 主任不 必 事必 躬亲 ， 大事 在倾听的时候 ， 注意 运用 同感 ， 让 学 生觉 得 你 的宽容 和 善解 人 把握方向、 小事充分放权 ， 科学地 管理班 级是做 好班 主任工作 的 意 ， 为以后进一步 沟通创造 条件 。 条捷 径。 谈心 时最好不 直接 谈学 习 ， 可 以谈家 庭生活 ， 政治生 活、 经 首先在选拔班干部时慎重 进行 挑选 。对选 择依 据要求 非常 济生活 、 社会生 活、 国际大事 ， 军 事天地 等。把他成功 的方面 ， 迁
如何做好中职学校班主任工作
如何做好中职学校班主任工作中职学校普遍学生文化基础薄弱、纪律意识不强、日常行为散漫，从而使得职业学校班级管理工作的难度不断加大，对班主任工作也提出了更高要求。
对此，作为一名中职班主任，就要与时俱进，以科学发展观为指导，以人文教育为主线，采用学生乐意接受的教育方法，用诚挚、无私、博大的师爱贯穿始终，赏识每一个学生，使学生的身心素质得到全面发展。
一、提高知识，明确职责，加强责任感班主任是学校教育计划的具体执行人，是校长、教务及德育的助手，又是学校和学生家庭的桥梁，各班工作的好坏，直接影响学校教育管理工作进行。
因此，必须提高认识，加强责任感，掌握班主任工作规律。
首先要明确班主任的工作职责：1、努力做好学生思想教育工作，把学生培养成为一个积极向上，勤奋为学，团结友爱的集体。
2、引导学生努力学好功课，采取有效措施，提高学生学习成绩和学习效率。
3、关心学生生活和健康，组织学生参加各种文体活动。
4、关心和帮助本班班委会组织发展工作和活动，使他们成为班级一支骨干力量。
5、协调本班任课教师的教育教学工作，主动向他们了解本班学生课堂纪律，学习成绩情况，形成统一的教育力量。
6、建立与学生家长联系，协调对学生教育和管理。
7、学期结束时，组织学生做好个人总结，进行操行初评，学年对学生进行操行等级评定，对其行为作出做出评语。
二、热爱学生，深入了解学生情况要想引导学生向好的方向发展，克服不好的方面，首先必须深入了解每个学生的身体、思想状况和原有知识水平，了解他们的兴趣爱好，性格特点和家庭情况，然后加以分析，综合。
作为新接手的新班主任，必须先了解这个班基本情况：人数，男女，年龄状况，政治面貌，担任干部情况，受过奖励处分，学习成绩，特长爱好，健康状况，家庭地址，电话，家长职业，经济状况等。
三、实施班级管理，形成良好的班风1、制订班主任工作计划，加强工作计划性。
根据学校工作计划要求，联系本班实际，先订好一个学期工作计划，然后每周要有具体的计划，计划必须做到方向、任务明确，措施具体、切实可以。
中等专业学校班主任工作方法探讨
班主任工作需要得到各科任教师的配合。要主动定期向 各科老师了解学生的学习情况， 以便掌握学生的主要动向， 同
时， 也便于科任教师了解详细情况。 做到经常交流， 共同配合，
齐抓共管， 使班级各个 面获得进步。
6.4 校 内外配合
2.2 班级的“ 中层干部” —
15 8
团支委与全体班委 他们各司其职，各负其责，是班级各项制度落实的执行
会， 寓教育于活动中， 教育渗透在学生们的笑声之中。只有开
展有意义的活动 ， 才会为每一个学生创造一个 良好 的自然发 展环境 ， 让师生之间、 同学之间在无拘无束中进行交流 ， 心灵 接触。 4.把关心爱护落在实处 老师喜欢品学兼优的学生 ， 这是人之常情 ; 而要喜欢后 进生， 特别是各方面都令人烦恼的学生， 在感情上确实较难。 作为一位教育工作者， 特别是班主任 ， 不应该歧视、 抛弃后进 生， 而是需要更多的爱心和热情做好细致的工作， 促使后进 生的转化。这需要班主任多了解学生的学习情况 ， 发现其闪 光点 ， 经常、 反复做工作 ， 使后进学生树立起信心， 增强荣辱 意识 ， 从而在学习生活中能增加一些 自律来 ， 以达到教育的
2.1 班级管理的“ 核心力量” — 团支部 书记和班长
班内的一切学习、生活情况要通过各方面的配合才能做 好工作。 要深人到学生生活、 学习的各个方面了解本班学生的 情况， 并希望得到其他部门的共同教育。
6.3 相 互 配合
他们是班主任的主要助手， 是全班的带头人 ， 他们在前 台可以大胆地进行工作 ， 遇到难题时则协助班委解决 ， 这样 他们就可以放心大胆地开展班级管理 ，而不会瞻前顾后， 有
目的。
制定严格的班级管理制度， 要求全体同学共同遵守;每个 学生在德、 体、 劳诸方面有行动措施 ; 要求全班同学团 智、 美、
论中职纯男生与纯女生班级管理之不同
课程教育研究 教学管理 ·210· 的原因和动机，特别要了解学生旷课期间的情况；（2）通过家访，与学生父母讨论子女教育的态度，要求家长不能放任、疏于管教。
（3）应用“理性—情绪疗法”，让学生了解旷课对自己可能产生不利的结果；检讨自己的学习生活，需要建立良好的作息时间。
（4）应用“现实疗法”让学生知道必须对自己的行为负责。
经过一学期的观察，学生的旷课次数减少，初见成效。
学生也终于明白三年的学习时间很短，他决定要用自己的毕业证书去证明自己没有浪费自己的青春。
2015年7月，学生终于拿到中专毕业证，作为班主任的我，倍感欣慰！ 2．我的思考 心理辅导是一个过程，其间辅导者与当事人的关系能给予后者一种安全感，使其可以从容地开放自己，甚至可以正视自己过去曾否定的经验，然后把那些经验融和于已经转变了的自己。
作为一名辅导者，我始终怀着一颗真诚的心，愿意且能忍受模糊性，拓展对自我与他人的觉察，深入专注于工作，并从中获得工作的意义。
我始终认为学生是在应付日常生活中的压力和任务方面需要帮助的群体，辅导者就是要教会他们模仿某些策略和新的行为，从而能够最大程度地发挥其已经存在的能力，或者形成更为合适的应变能力，并试图帮助学生充分认识存在问题的严重性，并能扫除其正常成长过程中的障碍。
旷课是中职学生常见的不良行为，是班级管理中班主任必须面对的学生管理问题，面对这类问题学生，心理辅导为解决这类问题，打开了一扇明亮的窗户。
心理健康的实践证明，只有内心需要得到满足，才能产生积极的情绪体验，才能积极自信地面对他人和社会。
因此，我们要以此为契机，尊重学生，爱护学生，并给予问题学生提供各种获得成功体验的机会，并对他们的行为改变给予赞赏和鼓励。
四、班级管理中的纪律教育 1．目中无人的他 蔡少滨同学，2012级造价班的学生，初中毕业后在社会混迹了两年，在家长的压力下，重回中职学校读书。
刚进学校，他就展现出不同于一般学生的“能力”，隐藏背后，组织“同乡会”，惹是生非，带头旷课，用粗言顶撞老师，不服从老师的管理，带动部分同学通过民意选举，争取了过半票数，要挟班主任，他要当“班长”。
浅谈职业学校班级管理
直 努 力探 讨 的 问题 。
主任 ，如何 在学生 中树 立威信？因此，作为班 主任 不仅要精通
所 教 学 科 知 识 ，对 学 生 所 学 各科 以及 广泛 的社 会 知 识 也 应 有所
二、高等职业学校 学生管理存在的问题及分析
近 １ ０年来，一般 职校 对学生的管理都在 “ 松”与 “ ”上 了解 ，而且 ，能深 刻理解学 生心理 ，才能真正 成为学生的 良师 严 做文章。 有的学校忽视学生理论学 习， 忽视学生的思想道德 培养 ， 益友 。在 社会高速 发展 的今天 ，教师要 给学生一 瓶水 ，自己只
特点。三是缺少吃苦耐劳的精神。职业 道德和职业 素养教育是 目前有 好多职 业学校 都是从 高 中和职 工中专转型而来的， 职业教育 中的重 中之重，职业学校培养的是企业的一线操作工 ， 这 类 学 校 为 便 于 学 生 实 际 操 作 能 力 的 培 养 ，往 往聘 请 许 多 企 业 职校毕业 生必 须具备 吃苦耐劳的精 神和遵章 守纪 的基 本素质 ， 工作人员做班 主任 ， 实践下来除后期带班 下厂实习有一定方便外 ， 学生自身的素质 和企 业的要求存在巨大反差。 因此学校 和班 主 对班级管 理中学生学习兴趣的培养、班级集体管理 、青春 期职
】 ．重视 思想 道德 教 育
思想 是一切原动力，思想 的问题解决了，一 切会迎刃而解 。建 议
任强化职业道德教育是人才培养中的重点和难点。
校生的心理正确 引导等 等就 显得 知识、经验不足，和学生也很
如何 使刚进职校的学生定下心来学 好 自己的职业知 识，并 难融 洽，最终落人家长式管理俗 套。试想想一位 没有学过教育 将其培养成为对社 会有用的一线人才，是学校和带 班的班主任 学 、心理学 的班主任，没有与职业教育相 匹配的渊博知识的班
用“成长互助小组”扭转中职班级管理难度的研究报告
用“成长互助小组”扭转中职班级管理难度的研究报告2.成都汽车职业技术学校；四川成都610300一、问题的提出（一）、中职学生现状分析：1、成绩不如普高学生。
由于竞争、优胜劣汰所致，在初升高时，普高线以下，成绩较差的学生普遍不能进入普高就读，只能进入中职、中专学校就读。
而且成绩最差的学科主要是英语和数学两个科目。
2、综合能力不如普高学生。
由于在小学、初中长期扮演的是“双差生”的角色，造成思想落后，缺乏自信心和主动学习的意识和能力。
或者在小学、初中长期扮演老师的“对手”角色，带着继续充当“风云人物”的思想来到中职、中专学校，其是非观、荣辱观极差。
3、效率低。
这表现在学生的学习和生活等各个方面，由于长期养成的不良习惯，学习、做事都不够积极主动和认真，也不是很能注重方法，所以学习效率低下。
4、理想与现实的矛盾。
绝大多同学都是一直梦想着努力学习，想有很好的成绩，能够考上好的大学，但由于基础太差的现实，又让他们望而却步。
5、缺少自我反省和管理的能力。
很多学生还是非常有自尊心的，很爱着自己的面子，遇到失败，往往没有足够的胆量承认错误，而且容易把责任推到被人身上。
（二）、需要解决的问题：1、学生违规违纪现象严重，班主任的班级管理困难；2、学生上课无激情、要么睡觉、要么玩手机、要么说小话，对老师的教学活动不配合、提出的问题不予理采，糟糕的课堂教学成为了中职教师的烦恼。
如何才能改变这样的被动局面呢？在长时间的苦闷彷徨之后，班级管理中呈现的问题由此生成了我研究的课题。
瞄准这个问题，我携手相关老师进行了一年半左右的研究。
现将研究情况汇报如下：二、研究范围及方法（一）、研究范围：对成都汽车职校汽车专业部13级汽车17班和15级汽制4班的学生进行观察和研究分析.（二）、研究方法：互助小组法、问卷调查法、经验总结法1、互助小组法：将一个班的所有学生按学习成绩、平时表现个人能力尽量平均分组，组长由班委干部担任，学习委员主管，班主任和其他班委协助模式。
如何做职业中专班级管理工作论文
浅谈如何做职业中专班级管理工作【摘要】中专生的特点多，班级工作琐碎，班主任工作任务就是理清无数琐事，所以班主任工作任重而道远，这就需要我们不断的探索新方法、改进新措施，在进行实践的同时，不断钻研科学的管理方法和理论，深入到学生当中，真正的关心、爱护学生，有着“捧着一颗心来不带走半根草去”的思想，有着春风化雨般的爱心，也就能滋润每一棵树苗长成参天大树，就能为社会急需的亿万劳动大军尽一个老师的微薄之力。
【关键词】班级管理;爱心;专业技能;自觉意识【中图分类号】g717 【文献标识码】b 【文章编号】1009-5071(2011)11-0284-01班主任工作本身就繁重而琐碎，职校大多学生成绩不好，学习兴趣不高，因而班主任工作更不会总是一帆风顺的。
中专学校是以技能教育为主的学校，生源主要是高考落伍者，在个性上，一方面极度自尊，另一方面，在遇到挫折时又极易陷人自卑。
针对这种心理状况，中专学生的教育要求班主任要有更加耐心和持之以恒的态度。
本人结合教学实践，提出一些观点和行之有效的措施。
1 爱陶行知先生说过：“没有爱便没有教育”。
职业中专新生入学，其中大部分带有失败和消沉情绪，普遍存在自卑感和失败感。
班主任要用一颗火热的爱心，去温暖他们，鼓励他们在新的环境里从头开始，勤奋学习，奋发向上。
深入了解学生，全面掌握学生的家庭情况、本人情况、社会关系和来职业中专学习的目的等。
采用不同的方式，有的放矢地将爱的情感传递给每个学生。
班主任要对他们的衣、食、住、行给予关心和照顾。
通过了解，掌握学生的基本情况后，对单亲、孤、残和特困家庭的学生，在精神上给予安慰，使那些性格孤僻，有自卑感的学生融到同学之中，与全班同学欢欢乐乐的一起生活；在生活和学习方面给予力所能及的帮助；在经济上，争取减免学杂费，让他们的心里感受到温暖。
对成绩差的学生，不要置之不理，更不要歧视，应耐心指导，鼓励他们竖立勤奋学习的信心。
对纪律性较差的学生，不要冷眼相等，要尊重他们，挖掘他们的闪光点进行表扬，教育他们改正错误，用自己的爱心感化他们。
浅谈中专学校的班级管理
浅谈中专学校的班级管理作者：张健坚来源：《中学生导报·教学研究》2013年第32期摘要：抓好中专班级管理，在中职学校管理中显得尤为重要。
班主任是班级教育管理工作的组织者和领导者，对学生思想品德的养成具有很重要的作用，对学生健康心理的形成起着极其重要的影响，对学生技术技能的培养有着特殊的作用。
本文分析了中专学校班级管理的现状，提出了相应的改善对策。
关键词：中专学校；班主任；班级管理引言：现在大部分中专学校的生源都是在初升高考试中落榜的，他们在中学生活中受批评多、受表扬少，自信心较差；行为表现上，纪律散漫、吸烟、喝酒、甚至骂人打架。
这些学生入校以后对班级管理来说提出了新的挑战。
面对这样的学生，我们必须全方位的了解和管理好学生，为中专生创造一个优良的教学环境，让其奋发图强。
1.中专学校及班级管理现状改革开放以来，各地基本形成了门类齐全的中等职业教育网络，初步建立起了布局合理、专业配套、管理科学、职前职后沟通、各级各类职业教育协调发展的职业教育体系，培养了各类建设人才和劳动后备力量。
但是，在当前中等职业教育发展的过程中，也存在不少问题。
1.1中专学校生源素质不高许多初级中学为了本校的荣誉，在升学率、重点高中的录取率上苛求指标，班级划分快慢班，学生分“好”“差”生，老师花大精力用在升学有望的学生身上，其他学生听之任之，致使他们成了片面追求升学率的“牺牲品”。
由于教育经费的不足，导致职业学校为抢生源不得不放宽条件，最后只能将学习差的学生纳入了职业学校。
1.2学生家长对中等职业教育认识有偏见据调查，有相当比例的学生家长将小孩送到职业学校，并未指望小孩能学到什么，而是“灌灌水”，待小孩长大以后再说。
有了这样的认识，就会产生相应的行为表现，如对小孩在学校的学习行为漠不关心，懒于配合，往往使学校教育处于两难的境地。
1.3中专班级管理庸散学生入学的门槛普遍较低，学生的文化基础和行为素质较差，给后续的教学和管理带来了很多的问题：如原来文化素质教育目标无法实现，教材偏难，过分重理论性和系统性；再比如，学生的学习目的不明确，玩心重，惰性大，自卑，缺乏自信心，教育管理难。
刘春平班级6S管理论文
6S管理方法在班级中的应用班级：13数控2班班主任：刘春平学校：汨罗市职业中专学校目录摘要 (3)关键词 (3)正文 ......................................... 3-9 6S管理方法在班级中的应用.......... ... (4)6S管理方法的具体做法 (4)6S管理创建班级文化注意事项 (9)写作心得和体会 (10)参考文献 (11)摘要6S”是由日本企业提出的一种管理理念，将该理念渗透到班级文化建设的过程中，可以有效地提高班主任的工作效率，提升学生的思想素养，促进班风的良性发展。
其主要内容可归纳为整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SEIKETSU）、素养（SHITSUKE）和安全（SECURITY）六个方面，其最开始目标是为企业创造整洁、优美的工作环境，使企业的生产秩序、生产安全、生产效率与产品质量都得到切实的保证。
在企业里“6S管理”提倡从小事做起，通过做好每一个细节来塑造企业的良好形象，提升员工的整体素质。
后来，该理念被逐步拓展延伸到教育领域，由此衍生而来的“6S班级管理模式”已经越来越广泛地应用于各类学校的日常管理工作中，获得了广大教育工作者的一致好评。
关键词：”6S”管理班级物质文化班级精神文化班级制度文化正文一、“6S“管理方法在班级中的应用1.整理、整顿——从教室空间的科学布置到班级物质文化的有效构建所谓整理，原指对工作场所中的物品进行分门别类，将必需的物品保留，不必的则予以清除，以便腾出空间、减少堆积；整顿，强调的是“物归原处”，加上标识，做到有条不紊、一目了然，以便在最短时间内找到所需之物，减少时间损耗，提高工作效率。
对班级文化的创设而言，整理和整顿的理念主要应用于物质文化的建设中，其目标是为每一位学生提供一个洁净优雅的学习环境。
以前班上不少同学都有个错误的意识，觉得只要狠抓学习就可以了，生活、行为上的要求都可以降低。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教育理论与方法
中专学校班级管理方法探讨
。李骄阳
（吉林机电工程学院，吉林吉林１３２１Ｏ１）
［摘 要】作为学生和社会之间的一个桥梁，中专学校向社会各界输送了大批的人才。而在中专学校教育
中，班主任作为连接家长、学校与社会的桥梁，起到了相当大的作用。目前我国的中专学校里，学生基本上处
于青春期，处于从幼稚向成熟过渡的一个很重要的时期，辨别能力的不足，脆弱的心理承受能力，较强的叛逆
心理等都是中专学生的特点。所以，在中专学校，如何创新班级管理机制，引导和学生全面健康发展，使之成
为真正对社会有用的人才，是一个很重要的课题。
［关键词】中专学校；班级管理；方法
中图分类号：Ｇ ４５１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２—８６１０（２０１３）９—０１２４—０１
当前，如何育人是中专学校面临的一个很重要的问题，
作为国民教育体系中一个重要环节，中专学校培养的人才不 仅要具备相当的理论知识，更要具备较强的实践能力，班级 管理工作在其中发挥的作用尤为重要。但是中专学校很多的 还是延续了传统的班级管理模式，这种模式存在着很多认识 和管理上的误区，解决不了这些问题，就很难实现中专教育 的培养目标。本文对当前中专学校的班级管理进行了分析和 探讨，指出了其中一些问题，并提出了相应的解决方法，供大 家参考。 一、班级管理的意义 学校教育教学活动开展的关键是班级管理，没有班级管 理，学校的教育教学活动难以顺利开展，更不可能实现学校 教书育人的目标。班级管理服务于学生的健康成长，良好的 班级氛围的营造取决于良好的班级管理，而学生的健康成长 又取决于良好的班级氛围。良好的班级管理不仅可以促进学 生正确的价值观的形成，还可以使学生具备正确的竞争意识 和团队精神。所以，良好的班级管理不仅是学校日常工作正 常开展的前提，还关系到学校能否实现人才培养的目标。作 为班级管理者一定要认识到班级管理的重要性，找到较好的 班级管理工作方法ｌｌｌ。 二、中专学校当前班级管理的误区 （一）忽视了“抓少数，带多数”管理理念 对后进生的批评教育过分注重，对“抓少数，带多数”的 管理理念的忽视是当前班级管理工作中一个很突出的误区。 近些年来，中专学校受到高等教育扩招的影响普遍出现学生 １２４ ［作者简介］李骄阳，吉林机电工程学院教师。 ｌ 雯 素质下降的现象，学校中出现了大量的不仅学习习惯较差， 而且缺乏自律性的学生，给班级管理工作带来了相当大的难
度。这些学生经常犯错误，上课不仅迟到甚至旷课，打架斗
殴，夜不归宿等等，很多时候，教育批评这些后进生成为大部
分班主任的主要工作，班级管理不仅忽略了对普通的中间学
生的带动，还忽略了对优等生的引导，虽然每天很忙，但是效
果很不理想。
（二）对制度管理过分依赖，对学生成长成才教育忽视
一
部分学生在学习上不肯勤奋，害怕吃苦，上课迟到，纪
律差；在生活上不讲卫生，打架斗殴，有些班主任为了应付学
校的各项考核，还是用传统的班级管理方式管理学生，家长
制作风比较严重。解决学习和生活问题时用统一模式和统一
标准要求学生，而学生完全没有自己的想法，严格得近乎于
苛刻 。虽然班级的各项考核可能在这种管理模式下获得好
评，却导致了学生不会独立思考，不仅丧失了创新意识和个
性，更与素质教育的目标相违背。
（三）对于学习过分重视，忽视了全面发展
中等教育和职业教育结合的双重属性是中专教育的一
个特点，中专学校培养出来的人才要适应市场经济和社会发
展的需要，不仅具有高素质，还具备一定的技术技能。所以，
中专学校不仅要重视理论知识学习，还要对学生的技能训练
进行强化，通过社会实践活动积极有效地开展，把学生吃苦
耐劳的精神和实际动手操作能力培养出来，坚决杜绝“高分
低能”现象。
三、班级管理方法的转变
（一）做好优等生的继续培优和差转优的工作
语文学刊
在进行班级管理时，班主任需要对学生的状况进行全面
了解，分析每个学生的具体情况，做到对症下药。对待综合素
质比较好的优等生，班主任应该在学习上进行严格要求，鼓
励其再接再厉，锐意进取；班主任还可以鼓励优等生竞选班
委和学生会干部，培养他们的竞争意识，使他们的能力得到
锻炼，潜能得到挖掘，最终促使他们综合素质的全面提升；对
待后进生，班主任要多从这些学生身上找到闪光点，多表扬
多鼓励，从而激发后进生的向上心，使他们逐渐改变自己身
上的缺点；班主任还可以对待后进生适当降低标准，让他们
在学习和生活中具有一定的成就感，最终使他们跟上班级进
步的步伐。做好优等生的继续培优工作和后进生的差转优工
作，大多数的中等生自然就很好带动了翻。
（二）转变班级管理理念，培养学生职业技能
教育学和教育心理学是作为教育者必备的理论知识，而
作为班级的管理者，班主任还要了解教育管理学，需要在班
级管理实践当中运用先进的班级管理理论，用来指导班级的
管理工作。中专学校对于人才的培养具有自己的特点，在进
行班级管理过程中，不仅要对学生专业的理论知识学习足够
重视，还要大力培养学生的职业技能。以市场导向为目标的
中专教育，可以多采取“订单式”的教育方法，班级活动需要
根据所在的专业来开展，班级管理者要了解社会上就业岗位
需要的职业技能，根据用人单位的需要突出锻炼学生的职业
技能。
（三）转变班级管理的方法，培养学生做到以人为本
对人的管理是中专学校班级管理的根本，因为中专学生
思维灵活的同时在心理素质上不太成熟，班主任在进行班级
管理时不仅要考虑到学生的身心发展规律，还要考虑到学生
的综合素质情况。首先，在对犯错的学生进行教育时，班主任
要多注意方法，而不是采用简单粗暴的方式，学生的逆反心
理会因为一味的批评教育而被激发出来。对处于叛逆期的中
专生，班主任要多进行引导教育，不仅要在制度上对学生进
行规范，更重要的是帮助他们养成正确的生活学习习惯，树
立正确的人生观价值观。其次，班主任要对学生的自我管理
教育有所重视，通过各种途径和方法把学生的自律意识激发
出来。最后，班主任对于职业形象的教育要重视起来，为学生
将来找工作做好铺垫，可以让学生终生受益１４］。
（四）重视素质教育的实施，培养学生的综合素质
中专学校要树立在学习中实践、在实践中学习的观念，
对学生的培养要强调实践的重要性。中专学校培养人才的独
特性，是实施素质教育的必然要求，现代社会需要的人才不
仅要有技术技能，更要有创新精神，这是社会向中专学校提
出的要求。对综合素质人才的培养，不仅与中专学校的生存
和发展有关系，还和社会主义经济建设的全局密切相关，作
为中专学校的班级管理者，班主任必须对此高度重视。
四、结语
不仅要重视人的发展，更要重视人的全面发展，这是中
专学校的重要使命。因此中专学校的班级管理者要真正以学
生为本，重视学生的全面发展，有机结合班级管理和素质教
育，培养的人才要适合社会的发展。班级管理从来没有固定
的模式，也不会有固定的模式，班主任作为班级管理者，必须
要对有效进行班级管理进行研究和分析，最终培养出真正为
社会需要的人才。
【参考文献】
［１］韩天平．中专学校班级管理存在的问题及对策［Ｊ］．甘肃教育，
２０１０（１２）．
［２］韩莉莉．当前中专教育的班级管理误区及对策浅析［Ｊ］．文教资
料，２０１１（３）．
［３］周仁理．基于目标管理的中等职业学校班级管理探讨［Ｊ］．苏州
大学学报，２０１１（５）
［４］张颖．中职学校班级凝聚力现状调查与对策研究［Ｊ］．华东师范
大学学报，２００９（９）．
（上接第１１４页） 【注释】 ①“阅读与表达”这门课程将阅读和表达相结合，输入和输出并 重，在注重培养阅读能力的同时，也兼顾了听、说、写的能力的 培养。 【参考文献】 ［１］陈贤纯．外语阅读教学与心理学［Ｈ］．北京语言文化大学出版 社，１９９８． ［２］陈忠．汉语作为第二语言“脚手架”教学法初探［Ｊ］．世界汉语教
学，２００９（２）．
［３］戴雪梅．图式理论在对外汉语阅读教学中的应用［Ｊ］．汉语学
习。２００３（２）．
［４］高芹．支架式教学的理论与实践探索［Ｊ］．中国电力教育，２０１０
（４）．
［５］孙宁宁．支架武教学法及其在中级对外汉语口语教学中的应
用［Ｊ］．暨南大学华文学院学报，２００４（４）．
［６］王新．基于问题的学习——学生自主学习能力的有效途径探
讨［Ｊ］．外语与外语教学，２００７（２）．
１２５
薹